新部編版語文六年級下冊第六單元教學(xué)設(shè)計

單/匹J

難忘小學(xué)生活

1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活,制訂綜合性學(xué)習(xí)計?劃。

2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫時間軸,選取時間軸上有代表性的

內(nèi)容與同學(xué)分享。

3.收集、篩選資料，整理資料，編排成長紀(jì)念冊。

要求

4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動,學(xué)寫策劃書,制作節(jié)目單,舉辦畢業(yè)聯(lián)

歡會。

5.給老師、同學(xué)、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達(dá)真情實(shí)感。

1.閱讀相關(guān)文章，懷念小學(xué)生活,制訂綜合性學(xué)習(xí)計劃。

2.回憶六年的小學(xué)生活，填寫時間軸,選取時間軸上有代表性的

內(nèi)容與同學(xué)分享。

重點(diǎn)

3.收集、篩選資料，整理資料，編排成長紀(jì)念冊。

難點(diǎn)

4.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動,學(xué)寫策劃書,制作節(jié)目單,舉辦畢業(yè)聯(lián)

歡會。

5.給老師、同學(xué)、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)

9課時

課時

一第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.回憶六年的小學(xué)生活，激發(fā)對母校、師友的情感。

2.根據(jù)本單元內(nèi)容制訂綜合性學(xué)習(xí)計劃。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動

1.出示學(xué)校的風(fēng)景圖片、文體活動照片和“百年名?！睒s譽(yù)展的

圖片等,創(chuàng)設(shè)依戀母校的情境。

2.展示送別詩，師生齊讀。(多媒體出示)

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

3.過渡:古人離別時,多作送別詩,今天,你們即將小學(xué)畢業(yè),告別

美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學(xué),你們想用怎樣的形式表達(dá)對

師友和母校的感情呢？

二了解任務(wù)，制作方案

1.引語:在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，我們需要做一項(xiàng)十分重要的工

作,那就是制訂活動計劃。好的活動計劃才能為活動的成功奠定基礎(chǔ)。

請同學(xué)們回憶一下，我們在制訂綜合性學(xué)習(xí)計劃時有哪些要求？(板書:

綜合性學(xué)習(xí))

2.學(xué)生匯報制訂活動計劃的要求。

(1)自由組成小組,討論活動內(nèi)容。

(2)制訂活動計劃。

活動計劃包括活動內(nèi)容、活動重點(diǎn)、活動時間、安排分工情況等。

(3)活動結(jié)束后展示活動成果。

3.過渡:為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)，我們可采納課本提出的一

些建議,現(xiàn)在,請同學(xué)們和我一起走進(jìn)課本。

4.學(xué)生自由讀“活動建議”。思考:從活動建議中你知道了什么？

哪些建議要特別注意？

5.學(xué)生討論活動應(yīng)如何開展,還可以補(bǔ)充哪些活動。

三明確建議，突出重點(diǎn)

1.學(xué)生匯報活動內(nèi)容。教師相機(jī)提示：圍繞“回憶往事”和“依

依惜別”可以有選擇地開展哪些活動?如何開展活動？

2.教師總結(jié)。

(1)回憶往事。

①閱讀“閱讀材料”中的文章。

②回憶并說說自己成長的故事，共同尋找“成長的足跡”。

③搜集個人和集體“成長的足跡”，說說小學(xué)生活中難忘的人和

事,填寫時間軸。

④收集、篩選成長資料,將收集到的資料分類,制作成長紀(jì)念冊。

(2)依依惜別。

①閱讀“閱讀材料”中的文章，體會作者對母校、師友依依不舍

的情感。

②為老師和同學(xué)寫畢業(yè)贈言。

③給老師、同學(xué)、母?；蛭磥淼淖约簩懸环庑?，表達(dá)真情實(shí)感。

④策劃畢業(yè)聯(lián)歡會活動,學(xué)寫策劃書,制作節(jié)目單,舉辦畢業(yè)聯(lián)歡

會。

3.歸納活動重點(diǎn)。

這么多的活動中，最主要的有兩個活動,一個是收集整理資料制

作成長紀(jì)念冊，另一個是舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會?！熬C合性學(xué)習(xí)”中的其他

學(xué)習(xí)都是圍繞這兩大活動進(jìn)行的。

四小組合作，制訂計劃

綜合性學(xué)習(xí)計劃安排表

活動階

活動內(nèi)容活動時間活動地點(diǎn)組織者預(yù)期效果

段

參考活動

建議,制訂

準(zhǔn)備階

計戈IJ

段

收集、整理

資料

填寫時間

軸

閱讀“閱讀

回憶往材料”

事分享難忘

回憶

制作成長

紀(jì)念冊

舉辦畢業(yè)

聯(lián)歡會

給師友、母

依依惜

校或未來

別

的自己寫

一封信

畢業(yè)贈言

五課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.合理、科學(xué)地制訂計劃能更明確我們的目標(biāo),能更有效地節(jié)約

我們的時間,那么接下來,就請同學(xué)們按計劃有條不紊地做好準(zhǔn)備吧!

2.搜集有關(guān)尊師重道的故事。

?.第三果巴.

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文章,體會劉紹棠、黃蔣佳對小學(xué)老師的尊敬和懷念之情。

2.回憶六年來在老師教導(dǎo)下成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,表達(dá)對老師的感激

之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一激情談話，導(dǎo)入主題

1.子曰:三人行，必有我?guī)熝?。人的一生中會遇到很多很多的老師?/p>

有人說,老師是人類靈魂的工程師;有人說,老師像蠟燭，照亮了學(xué)生

前進(jìn)的道路……上節(jié)課老師布置了搜集有關(guān)尊師重道故事的作業(yè)，下

面請同學(xué)們來分享一下。

今天我們來學(xué)習(xí)兩篇和老師有關(guān)的文章，看一看文中老師對學(xué)生

產(chǎn)生了多大的影響，我們今天先來學(xué)習(xí)《老師領(lǐng)進(jìn)門》。（板書:老師

領(lǐng)進(jìn)門）

2.提問:讀了題目，你最想知道什么？

學(xué)生:誰領(lǐng)誰進(jìn)什么門？“門”指的是什么？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?

二初讀課文，整體感知

1.學(xué)生交流由題目引出的問題，教師指導(dǎo)。

2.簡介作者。（多媒體出示）

劉紹棠（1936—1997）,中國作家。北京通縣（今通州區(qū)）人。1954

年入北京大學(xué)學(xué)習(xí)。1956年在團(tuán)中央工作。同年回家從事專業(yè)創(chuàng)作。

中學(xué)時代即開始文學(xué)創(chuàng)作。寫有《青枝綠葉》《運(yùn)河的槳聲》等許多

小說、散文。作品多以家鄉(xiāng)農(nóng)村生活為題材，格調(diào)清新，語言淳樸，鄉(xiāng)

土氣息濃郁。

3.同學(xué)們,你們一定很好奇劉紹棠是怎樣成為一名作家的吧？是

怎樣的老師運(yùn)用了怎樣的“絕招”使幼小的劉紹棠對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚

的興趣,從而走上文學(xué)創(chuàng)作之路的呢？（田老師用講故事的絕招讓劉紹

棠走上了文學(xué)創(chuàng)作之路）

請同學(xué)們再讀文章，思考：田老師給你留下了怎樣的印象？田老師

講的故事打動孩子們了嗎?從哪里能看出來？

三研讀課文，感受師恩

1.交流：田老師編故事、講故事真謂一絕，你能用文中的三個成語

來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）

2.還可以從哪些地方看出來？同桌交流。教師引導(dǎo)。（多媒體出示）

（1）我聽得入迷，恍如身臨其境，田老師的話戛然而止,我卻仍在

發(fā)呆,直到三年級的學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。

①這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么

意思?句中的哪些詞語生動地表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？（恍如身臨其

境、發(fā)呆、驚醒）

②作者想要通過這句話表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、

引人入勝；“我”喜歡聽田老師講故事；“我”被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸

引了、感染了，從此愛上了文學(xué)）

（2）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入

地。

①作者從田老師動人的故事中收獲了什么？（田老師培育了“我”,

他的故事激發(fā)了“我”的想象力，使“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作之路）

②田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？（田老師那上

千個故事不僅把“我”引入了令人神往的境地,還大大地激發(fā)了“我”

的想象力,激發(fā)了“我”編故事的欲望,也就是這樣田老師把“我”領(lǐng)

進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。像春雨悄悄地滋潤大地一樣，田老師默默地培育

著“我”）

③作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象:當(dāng)種子受到

春雨的滋潤會有怎樣的情景?種子會有怎樣的感受？（朗讀句子,將作

者舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來）

3.田老師“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入孩子的心田，

這不禁讓我們想到了一首古詩。（多媒體出示）

春夜喜雨

［唐］杜甫

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

4.田老師講故事真是娓娓動聽、引人入勝，使幼小的“我”對文

學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)，

見到了闊別四十年的田老師，“我”是怎樣做的？（多媒體出示）

我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步,仍然像

四十年前的一年級小學(xué)生那樣,恭恭敬敬地向他行禮。談起往事,我深

深感謝他在我那幼小的心田上,播下了文學(xué)的種子。

作者深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，這個“門”指的是什么？（文學(xué)的

大門）（板書:文學(xué)創(chuàng)作之門）

你想對田老師說些什么？（田老師,您是一位優(yōu)秀的教師,您的教

學(xué)方法真高明）

5.面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣說的？（多媒體出示）

老師搖搖頭,說：“這不過是無心插柳柳成蔭?。　?/p>

（1）理解“無心插柳柳成蔭”的意思。（小組討論）

拓展:有意栽花花不發(fā),無心插柳柳成蔭。

（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭啊”表達(dá)了什么？

①田老師非常謙虛。

②田老師認(rèn)為當(dāng)年他只不過是講講故事,不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有要刻意去培養(yǎng)一名未來的作家。

④田老師認(rèn)為作者的成功并不是他的功勞,而是作者自己努力的

結(jié)果。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合田老師心意

的理解,應(yīng)該選哪一個？（第4個）（多媒體出示）

師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人。

6.指名讀重點(diǎn)句子。（多媒體出示）

十年樹木，百年樹人;插柳之恩,終生難忘。

（1）如何理解“十年樹木,百年樹人”？（比喻培養(yǎng)人才是長久之計,

也形容培養(yǎng)人才很不容易）

（2）如何理解“插柳之恩,終生難忘”？（老師對“我”的教育、培

養(yǎng)，“我”不會忘記；即使是小小的恩情“我”也不會忘記）

（3）學(xué)生齊讀這句話，思考:你讀出了作者對田老師怎樣的感

情？（培養(yǎng)一個人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并

沒有特別為作者做過什么,但作者仍對田老師當(dāng)年的栽培深懷感激）

7.劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己走上文學(xué)創(chuàng)作之路的影響很大,所

以他一直在他的作品里贊美老師,讓我們一起來讀一讀吧。(多媒體出

示)

老師,無論我長成挺拔的喬木,還是低矮的灌木,我都會用生命的

翠綠向您致意，向您祝福！

忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語,蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您

浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師,我終生感激您！

即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲一一老師!在這個神

圣而崇高的字眼面前,我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。

四小結(jié)過渡，學(xué)習(xí)新課

1.不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的方式不同,接下來我們來學(xué)習(xí)黃蔣佳

所寫的文章《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛和鼓勵對黃蔣

佳的創(chuàng)作之路產(chǎn)生了怎樣的影響。(板書:作文上的紅雙圈)

2.學(xué)生自讀課文，思考以下問題。

(1)文章寫了一件什么事?表達(dá)了“我”什么樣的思想感情？

(2)“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷？

⑶當(dāng)“我”聽說“我”的作文《補(bǔ)考》被貼在報欄上時，“我”

有怎樣的表現(xiàn)？

(4)“紅雙圈”給“我”帶來了怎樣的影響？

3.組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流,教師指導(dǎo)。

(1)文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了“我”自信和力量，自此

以后，“我”陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為一名作家，表達(dá)了“我”對

老師的感激之情。

(2)作文《補(bǔ)考》的經(jīng)歷:貼在報欄上一發(fā)表在縣辦刊物上一發(fā)表

在地區(qū)刊物上一發(fā)表在正式刊物上。

(3)“我”的表現(xiàn)是“我很興奮,立刻就想去看看,卻又矜持,不愿

在同學(xué)面前顯出我的迫不及待”。

(4)“我”在“紅雙圈”的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終

成為一名作家。

4.總結(jié)歸納,體會寫法。

(1)文章運(yùn)用了什么寫作手法？

文章運(yùn)用以小見大的寫作手法,從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了

老師對“我”人生的引領(lǐng)作用。(板書：以小見大)

(2)作文《補(bǔ)考》可以說是作者成長歷程中的一塊里程碑,而老師

的九十八個紅雙圈，則開啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門?？梢?有時候,成

功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵。

五教師總結(jié)，深化中心

1.當(dāng)你長大成人,面臨選擇自己職業(yè)時，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于

當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣,才決定了你今天的選

擇。當(dāng)然,想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力，“師

傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。

2.幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，

你肯定也有難忘的老師，說一說你最想感謝哪位老師吧。請你在“感

恩卡”上寫幾句向老師表示祝?；蚋兄x的話,并將“感恩卡”親手交

給他。

六課外延伸，作業(yè)布置

1.感念師恩的作品有很氨課下請同學(xué)們找一找,讀一讀。

2.每位同學(xué)準(zhǔn)備一張校園生活的照片。

第三?課時

1.回憶六年來在老師教導(dǎo)下成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.學(xué)習(xí)整理資料的方法，填寫時間軸。

多媒體。

激情談話,導(dǎo)入主題

古人說，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，時間就是生命，

時間就是力量。世界上最快而又最慢,最長而又最短,最平凡而又最珍

貴,最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。一轉(zhuǎn)眼,我們已經(jīng)在小學(xué)

校園度過了六年的時間,六年來我們聆聽著老師的教誨,與同學(xué)們一

起學(xué)習(xí)、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁,從記憶中搜尋

最讓你們心動的情景,一起分享那一個個令人印象深刻的老師、同學(xué),

以及那一件件難以忘懷的事吧。

二勾起回憶，引起共鳴

1.想想在小學(xué)生活里,有哪些讓你難忘的人,發(fā)生過哪些讓你難

忘的事。借助照片，小組交流。

2.全班討論，自主交流。

3.創(chuàng)設(shè)情境,和同學(xué)分享一下在你的小學(xué)生活中，哪些事情是最

有意義、最有代表性的。（多媒體出示）

第一天進(jìn)教室第一天看見老師、同學(xué)

第一次考試第一次發(fā)言

第一次領(lǐng)獎第一次升旗

第一次挨批評第一次被表揚(yáng)

第一次運(yùn)動會第一次演講

難忘的老師同學(xué)難忘的一節(jié)課

難忘的一次活動難忘的文藝演出

三總結(jié)歸納，整理資料

1.你們在學(xué)校度過了六年的美好時光,留下來無數(shù)寶貴的回憶。

你們即將離開校園,請用筆把你們印象最深刻的地方記錄下來。(多媒

體出示時間軸)大家看,這是一個時間軸，想一想,剛才大家那么多的

回憶,能不能都填在上面,還可以填些什么。

2.小組討論。

3.學(xué)習(xí)收集、整理資料。

(1)收集資料。

收集能體現(xiàn)六年美好回憶的資料。如我們六年來參與各項(xiàng)活動的

照片，每位同學(xué)的作文、習(xí)題等文字，同學(xué)們拍攝的視頻、音頻，個人

成長中有意義的事,班級、學(xué)校所獲得的榮譽(yù)等。

(2)整理資料。

整理資料是繼收集資料之后，對有價值的信息的加工與管理。

①分類。分類是指把無規(guī)律的事物分為有規(guī)律的,按照不同的特

點(diǎn)劃分事物。分類是整理的開始,我們可以按事物的性質(zhì)來劃分類別，

也可以按不同欄目分類。(板書:分類)

②排序?？梢园磿r間順序排列。(板書:排序)

4.具體分工。我們可以采取分組合作的形式進(jìn)行收集、整理。

成立以下小組,學(xué)生根據(jù)個人興趣選擇小組。

(1)榮譽(yù)組:搜集六年里學(xué)生和班級獲獎的情況。

(2)師恩組:尋找六年小學(xué)生活中發(fā)生在學(xué)生與任教老師之間動

人的事情。

⑶活動組：回憶六年來班級共同參與的文娛、體育等集體活動,

搜集照片、文字資料。

(4)留念組:在離校之前為母校做點(diǎn)兒事,如為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖

書,為校園里的花草樹木澆水培土,修理課桌椅，以小組或班級為單位

寫倡議書、建議書等。

5.各組討論制訂活動方案,教師巡視指導(dǎo)。

四選取最有意義的事件,按照時間順序，填寫時間軸

五整理活動材料，交流活動收獲

1.把收集的材料整理好。

2.展開評價工作。(出示活動過程評價表)

活動過程評價表

姓名年級組別活動主題

家長意

評價項(xiàng)目達(dá)到的程度學(xué)生自評小組互評老師評價

見

①積極

活動態(tài)度②一般

③不感興趣

①很強(qiáng)

收集整理②一般

信息能力③學(xué)習(xí)收集、

整理

①很好

合作的情

②較好

況

③一般

①樂于學(xué)習(xí)

交流的情

②能夠分享

況

③學(xué)習(xí)分享

①很多

活動的收

②一般

獲

③收獲少

自己評:我認(rèn)為在這次活動中我能（達(dá)到目標(biāo)口接近目標(biāo)口

繼續(xù)努力口）。

小組評:我們欣賞你在活動中的表現(xiàn),我們認(rèn)為你能（達(dá)到目標(biāo)口

接近目標(biāo)口繼續(xù)努力口）。

老師說:我很高興你能在活動中付出努力，我認(rèn)為你能（達(dá)到目標(biāo)

□接近目標(biāo)口繼續(xù)努力口）。

爸媽說:我想對你說,這次活動你能（達(dá)到目標(biāo)口接近目標(biāo)口

繼續(xù)努力口）°

在這次活動中我一共獲得了顆星星,我會繼續(xù)努力的。

注:評價為①得3顆星,評價為②得2顆星,評價為③得1顆星。

六課堂小結(jié)

1.聽到同學(xué)們對小學(xué)生活的回憶,看到大家填寫的時間軸,六年

發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在這一刻涌上老師心頭，老師看著你們一點(diǎn)點(diǎn)長大,

一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,特別為你們高興。馬上，你們就要離開這個熟悉的校園，

離開熟悉的老師、同學(xué)了，老師非常舍不得你們。

2.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了收集、整理資料的方法,并按照這個方法填

寫了時間軸，同學(xué)們也都進(jìn)行了分工合作。下節(jié)課,請同學(xué)們按計劃準(zhǔn)

備好照片、稿件、資料，為編排成長紀(jì)念冊做好準(zhǔn)備。

第0課時

1.認(rèn)識成長紀(jì)念冊。

2.根據(jù)需要給收集的資料分類。

3.編排成長紀(jì)念冊。

多媒體。

合唱歌曲，激情導(dǎo)入

（播放歌曲《童年》）師生一起演唱。

學(xué)校是我們成長的搖籃,我們在這里結(jié)下了深厚的情誼。在小學(xué)

即將畢業(yè)之際，同學(xué)們一定想把美好的童年生活留在美好的記憶里，

那就讓我們拾起小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,拿出具有代表性的資料,編排

成長紀(jì)念冊吧！

二選取范例，重點(diǎn)講評

1.展示學(xué)生收集的照片，教師提問：你為什么選用這張照片？它有

什么特別的意義？

2.教師講評,進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的照片。

三選題習(xí)作，修改譽(yù)抄

1.選題。

（1）為“我”的照片寫一段說明性文字。（介紹照片中的“我”）

（2）為同學(xué)的照片寫一段說明性文字。（介紹照片中的“他”）

2.限定時間，快速習(xí)作。

3.找一個朋友，詢問意見，自行修改。

4.修改、譽(yù)抄小作文。

四合作討論，編排成長紀(jì)念冊

1.過渡:六年的小學(xué)生活對每位同學(xué)來說都是難忘的,我們想要

更好地保存這段記憶,成長紀(jì)念冊是一個很好的選擇。成長紀(jì)念冊不

僅是對過去日子的美好回憶，也是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。

2.討論成長紀(jì)念冊的內(nèi)容。

(1)小組討論,確定成長紀(jì)念冊的名字和板塊。

(2)集中小組建議。

①成長紀(jì)念冊的名字可以是《我的成長》《快樂童年》《彩色童

年》等，成長紀(jì)念冊各板塊名稱可以是“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集

體榮譽(yù)”“依依惜別”等。

②分好各個板塊的類別后，我們再根據(jù)板塊的內(nèi)容有針對性地搜

集資料。成長紀(jì)念冊是為了留下美好的回憶,所以成長紀(jì)念冊的形式

可以是多樣的?？梢允菚降募堎|(zhì)成長紀(jì)念冊，也可以是網(wǎng)頁式的

電子成長紀(jì)念冊。不管是哪一種形式的成長紀(jì)念冊,每位同學(xué)都要充

分發(fā)揮自己的聰明才智,努力做到圖文并茂。

(3)小結(jié):確定成長紀(jì)念冊名稱和內(nèi)容后，收集所需要的資料,制

作屬于自己的成長紀(jì)念冊。

(4)過渡:在制作個人成長紀(jì)念冊的基礎(chǔ)上,也可以全班合作收集

資料,編排班級紀(jì)念冊,請大家分工合作。

3.編排班級紀(jì)念冊。

(1)合作編輯。

①確定制作負(fù)責(zé)人。

②選取美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等。

③每位同學(xué)都要上交一張自己認(rèn)為最有意義的照片。

④有特色的照片要配上說明性文字。

(2)討論分工和具體要求。

①班級成立編委會，選出主編、美編、打字、組稿催稿人等，明確

每個人的工作職責(zé)。

②負(fù)責(zé)催稿的同學(xué)要制作交稿登記表，按姓名、文章、照片、圖

畫等列成表格,規(guī)定交稿時間。

③所有稿件由打字員統(tǒng)一打印。

④全班同學(xué)按時上交一篇自己最滿意的作文,一張生活照和個人

小檔案。如有繪畫、書法等作品也可以上交。

(3)學(xué)生提出其他問題或建議,集體討論解決。

五布置作業(yè)

課下繼續(xù)分組完成班級紀(jì)念冊的制作,并在班級展示。

第五課時

?.........■

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會寫畢業(yè)聯(lián)歡會活動策劃書。

2.通過文藝表演的形式,表達(dá)對師友、對母校的惜別之情。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

效學(xué)過程

一激情談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們觀看過哪些晚會?晚會中都有哪些節(jié)目？

2.同學(xué)們，臨近畢業(yè),我們也舉辦一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧!可以以班級

形式舉行,也可以以年級形式舉行。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會,事先

都要進(jìn)行周密的安排。那么，怎樣組織好一場聯(lián)歡會呢？

二小組交流，選定內(nèi)容

1.認(rèn)識聯(lián)歡會。

聯(lián)歡會是一種以情感交流為目的而組織起來的較為輕松的聚會

方式。最具代表性的聯(lián)歡會有班級元旦聯(lián)歡會、春節(jié)聯(lián)歡晚會、老鄉(xiāng)

會等。舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會的目的就是通過文藝表演的形式表達(dá)對學(xué)校、

對老師、對同學(xué)、對童年的不舍之情以及對未來美好生活的向往之情。

2.你們都喜歡哪些形式的節(jié)目呢？

歸納節(jié)目形式:小品、相聲、雙簧、歌曲、舞蹈等。

3.過渡:看樣子大家都是見多識廣啊!如果老師想讓你們擔(dān)任這

次聯(lián)歡會的小導(dǎo)演,不知道你們有沒有這個膽量呢?大家勇氣可嘉,我

想請問一下各位導(dǎo)演，你們這場聯(lián)歡會的節(jié)目有哪些需要注意的地方

呢？

(1)歸納節(jié)目要求:節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。

(2)節(jié)目確定了聯(lián)歡會就可以開始了嗎?還有哪些需要注意的地

方？

三合作討論，確定方案

1.確定主題。

學(xué)生甲：“我們都很棒”畢業(yè)聯(lián)歡會。

學(xué)生乙：“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會。

學(xué)生丙：“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會。

學(xué)生?。骸霸僖娏?，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會。

2.時間安排:確定畢業(yè)聯(lián)歡會時間。提前一周，讓學(xué)生自由報名參

加表演。

3.地點(diǎn)安排:學(xué)生討論確定聯(lián)歡會地點(diǎn)。

4.排練節(jié)目：根據(jù)報名情況進(jìn)行編排，組織學(xué)生排練。

5.挑選主持人,寫串場詞,全班一起討論串場詞的編寫要領(lǐng)。

6.其他分工。

⑴美術(shù)組。要求:繪制海報,布置好黑板,體現(xiàn)班級特色，烘托聯(lián)

歡氛圍。

(2)美工組。要求:布置好教室環(huán)境，保持教室的干凈、整潔、美

觀。

(3)電腦組。要求:制作幻燈片和節(jié)目單。

(4)音樂組。要求:下載各節(jié)目所需的音樂。

(5)后勤服務(wù)組。要求:列出聯(lián)歡會所需物品的清單，作好預(yù)算。

(6)邀請組。要求:邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表、各科老師、家長代表參加

聯(lián)歡會。

(7)宣傳組。要求:為這次聯(lián)歡會拍好照片，寫好報道。

四課堂小結(jié)

做好各項(xiàng)策劃后,我們要全局考慮,綜合安排,才能更好地籌備這

次畢業(yè)聯(lián)歡會。

第六課時

???????????

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》，深刻理解詩人對新生活的贊美

與熱愛。

2.品味樸素、清新、優(yōu)美、明快的語言，領(lǐng)會詩人豐富的想象。

3.體會詩人熾烈的感情，倡導(dǎo)積極向上的生活態(tài)度。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

激情談話,導(dǎo)入新課

青少年是“花季少年”，青少年階段是“花樣年華”。青少年意

味著希望,象征著未來，代表著正在生長的蓬勃的力量,它值得我們?yōu)?/p>

之歌唱。今天我們就來學(xué)習(xí)《我為少男少女們歌唱》。（板書:我為少

男少女們歌唱）

二課文朗讀，把握節(jié)奏

1.自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，理解詞意。（多媒體出示）

顫抖:哆嗦;發(fā)抖。

琴弦:琴上賴以發(fā)聲的弦線。

渴望:迫切地希望。

2.朗讀詩歌,讀準(zhǔn)節(jié)奏,體會作者的情感。（多媒體出示）

我為/少男少女們/歌唱。

我歌唱/早晨，

我歌唱/希望，

我歌唱/那些屬于未來的/事物，

我歌唱/正在生長的/力量。

（明確歌頌對象,突顯喻體形象）

我的歌呵，

你/飛吧，

飛到/年輕人的/心中

去找你/停留的/地方。

（突出“飛”字，顯出熱情奔放）

所有/使我像草一樣/顫抖過的

快樂/或者/好的思想，

都變成聲音/飛到/四方八面去吧，

不管/它像一陣微風(fēng)

或者一片陽光。

(注意聲音的抑揚(yáng),情感的表達(dá))

輕輕地/從我琴弦上

失掉了/成年的憂傷，

我/重新/變得年輕了，

我的血/流得很快，

對于生活/我又/充滿了夢想,充滿了渴望。

(逐步激昂，情感推向高潮)

三詩歌賞析，感受深情

1.理解第1小節(jié)。

(1)“我為少男少女們歌唱”中的“少男少女”是什么樣的少男

少女？

這首詩歌頌的是20世紀(jì)40年代延安的少男少女。詩人面向“少

男少女”，就是面向祖國的未來，面向民族的希望,他要為祖國的“少

男少女們”唱一支歌,是詩人愛祖國、愛人民的思想感情的具體體現(xiàn)。

當(dāng)然,詩歌歌頌的“少男少女”也可以擴(kuò)大為全中國的少男少女,

代表了祖國的未來、民族的希望的少男少女。

(2)作者把“少男少女”比作什么？

“少男少女”比作“早晨”，比作“希望”，比作“那些屬于未來

的事物”，比作“正在生長的力量”，他們是祖國的未來，民族的希望,

是他們使“我”“重新變得年輕了"，使“我”對于生活“又充滿了

夢想，充滿了渴望”。

(3)作者用什么概括了“少男少女”的特點(diǎn)？

用“未來的事物”“生長的力量”形象地概括了“少男少女”的

特點(diǎn),他們充滿青春活力,代表著祖國的未來與希望?！耙魂囄L(fēng)”“一

片陽光”形象地寫出詩人希望他的詩歌能極大地感動廣大青少年，引

起廣大青少年的共鳴。

(4)作者歌唱的事物與“少男少女”有什么共同點(diǎn)？

詩歌的第一句就緊扣標(biāo)題,接著四句排比，歌唱“早晨、希望、那

些屬于未來的事物、正在生長的力量”里暗含比喻,即把'‘少男少女”

比喻成這四種事物。共同點(diǎn)就是生機(jī)勃勃,充滿朝氣和希望。

(5)還可以用哪些事物來比喻“少男少女”？

早晨的太陽(朝氣蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、絢爛的春天(生

機(jī)勃勃)、初生牛犢(英勇無畏)、雨后春筍(茁壯成長)等。

2.理解第2小節(jié)。

如何理解第2小節(jié)？

詩人希望他的詩歌能真正打動少男少女們，引起他們的共鳴。

3.理解第3小節(jié)。

(1)對“使我像草一樣顫抖過的”“快樂或者好的思想”應(yīng)如何

理解？

那些快樂或者好的思想，曾經(jīng)像春風(fēng)感動小草一樣感動過詩人。

(2)“微風(fēng)”和“陽光”代表著什么？

從語言的角度看,這節(jié)詩只有一句話,所以要弄清這個問題,一定

要結(jié)合全句來理解。作者把自己比喻為一棵小草，”快樂或者好的思

想”曾使小草“顫抖”過,也就是說作者受到過“快樂或者好的思想”

的感染和鼓舞。詩人也希望這些“快樂或者好的思想”傳播開來，像

和煦的春風(fēng)吹拂少男少女們的心靈，像溫暖的陽光照耀著少男少女們,

使他們意志堅強(qiáng)，奮發(fā)向上，永葆青春?？梢?這里的“微風(fēng)”和“陽

光”代表著“快樂或者好的思想”。

4.理解第4小節(jié)。

(1)為什么“我重新變得年輕了"？這和“我為少男少女們歌唱”

有什么關(guān)系？

延安的全新的生活，使“我”豁然開朗，“對于生活我又充滿了夢

想，充滿了渴望”，“我”感受到生活充滿陽光和快樂，仿佛一下子年

輕了許多，這體現(xiàn)了“我”樂觀向上的生活態(tài)度。詩人熱情地歌頌洋

溢著青春活力的少男少女,歌唱充滿朝氣和希望的生活,必將影響和

鼓舞一些憂傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春。這一小節(jié)是上

一小節(jié)詩意的拓展和延伸,深化了中心。

(2)詩人僅僅是為20世紀(jì)40年代延安的少男少女們歌唱嗎？

詩人為少男少女們歌唱,是詩人愛祖國、愛人民的思想感情的具

體體現(xiàn)。這里的“少男少女”其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生

活、新的希望和新的力量,詩人在這首詩中實(shí)際上是為新世界歌唱。

(3)第4小節(jié)在詩歌中有什么作用？

通過寫“我”的變化,詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對比,在肯定這種變

化的同時，贊頌、歌唱了新事物、新希望、新思想。詩人不但贊美了

少男少女，還鼓舞了成年人，希望成年人煥發(fā)青春、積極進(jìn)取。

5.這首詩有什么藝術(shù)特色？

⑴形象鮮明，最富特征。創(chuàng)造了“早晨”“希望”“那些屬于未

來的事物”“正在生長的力量”等鮮明特征的形象，以豐富的想象，

新奇的比喻將抽象變形象，排比層層深入,感情激昂地表達(dá)了詩人熱

愛青少年,熱愛新生活,勇于塑造新我的思想感情。

(2)語言生動，激情生動。第一人稱“我”的構(gòu)思，使讀者對真誠

的詩人形象印象深刻。

⑶節(jié)奏明快，講究押韻。押ang韻，韻腳：唱、望、量、方、想、

光、上、傷、望。

(4)層次清晰,節(jié)節(jié)深化。這首詩歌,第1小節(jié)寫歌唱的內(nèi)容,第2、

3小節(jié)寫希望詩歌能激勵青年人,第4小節(jié)是前三小節(jié)的進(jìn)一步深化,

寫詩人自己也對生活充滿希望。四節(jié)詩一氣呵成,形成一個整體,表現(xiàn)

出詩人完整、巧妙的藝術(shù)構(gòu)思。

四總結(jié)全文，深情朗誦

這首詩借為少男少女們歌唱的方式，以優(yōu)美的語言、熾熱的情感,

替延安的少男少女們唱出了一支熱情奔放的青春之歌,表達(dá)了詩人自

己融入新生活后無比喜悅的心情。而同學(xué)們，也即將告別童年,步入少

年，請你們懷著激動的心情來朗誦這首少男少女之詩。

五小結(jié)全文

青春是美麗的,而你們正步入五彩斑斕、充滿活力的青春花季。

這是人生中最具活力、最浪漫的時期。這個時期充滿陽光，充滿夢想,

當(dāng)然也充滿無奈,但就是這一切，使青春更加生機(jī)勃勃,搖曳多姿,讓

我們一起珍惜這美麗的青春,花樣的年華！

第七課時

?????......?

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》，了解華羅庚生平，掌握

文章內(nèi)涵。

2.從名人故事和華羅庚的名言中再次理解積累和學(xué)習(xí)的關(guān)系，明

確青少年應(yīng)該如何面對。

3.復(fù)習(xí)演講稿的演講要求,開展班級演講。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一激情導(dǎo)入

1.演講稿是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文

稿。演講稿可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解;也可以用來

介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等。演講稿具有宣傳、鼓動、教育

和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點(diǎn)、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾

以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。今天我們就來學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)家華羅庚的一篇演講稿。（板書:演講稿）

2.人們說華羅庚是數(shù)學(xué)天才,然而華羅庚自己卻認(rèn)為：“聰明在于

學(xué)習(xí)，天才在于積累?！边@是為什么呢？（板書:聰明在于學(xué)習(xí)，天才在

于積累）

二教學(xué)過程

1.積累詞語。

（1）解釋詞語。（多媒體出示）

仰慕不已:仰慕,指敬仰思慕。不已,不停止;不停歇。一直敬仰思

慕。

信手拈來:信手,隨手。拈，用手指捏取東西。隨手拿來。多形容

寫文章時詞匯或材料豐富,不費(fèi)思索,就能寫出來。

譽(yù)滿天下:譽(yù)，名譽(yù)。美好的名聲天下皆知。

預(yù)想不到:有所準(zhǔn)備或者計劃,但是超出了準(zhǔn)備或者計劃的范圍。

（2）指名朗讀詞語。（多媒體出示）

仰慕不已信手拈來譽(yù)滿天下

預(yù)想不到攻克堡壘吸取教訓(xùn)

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)貫徹原則一覺醒來

繼續(xù)前進(jìn)妙手成章碰釘子

走彎路走岔路花時間

說說你對這些詞語的理解。（四字詞語用詞準(zhǔn)確、生動形象;三字

詞語口語化、樸實(shí)無華）

2.快速閱讀演講稿，理清思路。

第一部分（第1自然段）：舉例說明某些人失敗的原因。

第二部分（第2自然段）：總結(jié)科學(xué)家成功的必要條件。

第三部分（第3?5自然段）：以“我”的親身實(shí)踐說明堅持和積累

的重要性。

過渡:這是華羅庚在1956年北京大學(xué)的演講。演講的觀點(diǎn)鮮明，

感情真摯，語言通俗易懂，以華羅庚親身經(jīng)歷說明了堅持和積累的重

要性,充滿了對莘莘學(xué)子的關(guān)愛和期待。同學(xué)們,想要更加深刻地了解

這篇演講稿,我們一定要先了解華羅庚。

3.簡介作者。（多媒體出示）

華羅庚（1910T985）,中國數(shù)學(xué)家。江蘇金壇人。初中畢業(yè)后刻苦

自學(xué)，取得優(yōu)異成績。1931年入清華大學(xué)，1936年赴英國留學(xué)。1950

年回國,任清華大學(xué)教授,長期擔(dān)任中科院數(shù)學(xué)研究所所長、中國數(shù)學(xué)

會理事長。1979年加入中國共產(chǎn)黨。在解析數(shù)論、典型群、矩陣幾

何學(xué)、自守函數(shù)論與多復(fù)變函數(shù)論等方面有深刻的研究和開創(chuàng)性的貢

獻(xiàn)。從20世紀(jì)60年代初期開始，他把數(shù)學(xué)方法創(chuàng)造性地應(yīng)用于國民

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,推廣應(yīng)用優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。主要著有《堆壘素數(shù)論》《數(shù)

論導(dǎo)引》《高等數(shù)學(xué)引論》《典型群》等。

4.說說你對華羅庚的認(rèn)識。學(xué)生自由談?wù)J識。（板書:勤奮努力、

熱愛學(xué)習(xí)）

教師:要想全面地了解一個人,我們可以聽一聽別人對他的評價。

（多媒體出示）

美國著名數(shù)學(xué)史家貝特曼稱：“華羅庚是中國的愛因斯坦,足夠成

為全世界所有著名科學(xué)院的院士?！?/p>

勞埃爾?熊飛兒德說：“他的研究范圍之廣，堪稱世界上名列前茅

的數(shù)學(xué)家之一。受到他直接影響的人也許比受歷史上任何數(shù)學(xué)家直接

影響的人都多”,“華羅庚的存在堪比任何一位大數(shù)學(xué)家卓越的價值。”

哈貝斯坦：“華羅庚是他這個時代的國際領(lǐng)袖數(shù)學(xué)家之一?！?/p>

5.教師總結(jié)。

華羅庚先生一生致力于數(shù)學(xué)研究和發(fā)展，以高度的歷史責(zé)任感投

身于數(shù)學(xué)推廣,為數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn),為祖國現(xiàn)代化建

設(shè)付出了畢生精力。

6.你還知道哪些華羅庚的名言呢？（多媒體出示）

人家?guī)臀?永志不忘,我?guī)腿思?莫記心上。

日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。

時間是由分秒積成的,善于利用零星時間的人,才會做出更大的

成績來。

7.現(xiàn)在，你可以談一談你對華羅庚的情感嗎？（敬佩、尊敬、感動、

并立志向他學(xué)習(xí)）

你知道還有誰也像華羅庚一樣的熱愛學(xué)習(xí)、堅持積累嗎？（車胤、

孫敬、蘇秦、匡衡等）

那同學(xué)們,你們平時在生活中是怎樣做的呢?你有堅持做過哪些

事情？（學(xué)生自由交流）

你們都是善于學(xué)習(xí)、努力堅持的好孩子,老師相信，只要你們以華

羅庚為榜樣,一直堅持學(xué)習(xí)、堅持積累，將來都有可能會成為像華羅庚

那樣優(yōu)秀的人才！

那么，我現(xiàn)在想請同學(xué)們做一次現(xiàn)場演講,看誰能講出華羅庚的

氣勢來？

不錯,大家都充滿信心要做像華羅庚那樣的人,那我們就選一位

最愛學(xué)習(xí)、最踏實(shí)沉穩(wěn)的同學(xué)來演講好不好？

在演講之前,先來復(fù)習(xí)一下演講的基本要求和技巧。誰來說一說?

8.演講基本要求與技巧。(多媒體出示)

(1)演講時的姿勢放松。

(2)演講時的臉部表情泰然自若。

(3)聲音清晰、流暢、響亮。

(4)講究聲音的輕重緩急、節(jié)奏變化、感情停頓等。

(5)上臺時要情緒飽滿,充滿自信，步伐穩(wěn)健自然，目光環(huán)視全場。

開場起調(diào)稍低,漸漸升高。下臺步伐平穩(wěn),要避免“得意洋洋”或“神

情疲憊”。

9.演講。點(diǎn)評。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們，“你是一個聰明的孩子”這句話是表揚(yáng)你嗎?那么“你是

一個勤奮的孩子”這句話呢？“聰明”是本身的天賦,不是對我的夸贊;

可“勤奮”卻是通過自身努力得到的,這是對我們的肯定。所以說，

沒有天才，只有勤奮、積累。對于學(xué)習(xí)，我們只有不斷努力，不斷積累，

才能有所成就,成為這個社會的有用之才。

第八課時

???????????

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文，感受作者對母校、對老師、對同學(xué)的情感。

2.給老師、同學(xué)或未來的自己寫一封信，表達(dá)對老師、學(xué)?；蛲?/p>

學(xué)的不舍之情。

3.把自己的想法寫清楚，做到言之有物、言之有據(jù),表達(dá)出真情實(shí)

感。

4.通過習(xí)作訓(xùn)練,讓學(xué)生鞏固書信的格式,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

教具準(zhǔn)備

一封學(xué)生寫給老師的信，多媒體。

教學(xué)過程

一激情引入，明確主題

1.人們常常用蠟燭、園丁、綠葉、春蠶來比喻老師，的確，在這六

年的時間里,是老師陪伴你們走過春夏秋冬,是老師教會你們怎樣學(xué)

習(xí)、怎樣生活。每一位老師都甘愿做你們成長道路上的引路人，每一

位老師都期盼你們快樂成長。

2.同學(xué)們,你們想對老師說些什么嗎？

二學(xué)習(xí)課文，體會情感

1.導(dǎo)語:是的,是老師把你們帶到知識的殿堂。此時.此刻，你們一

定有許多話想對老師說。讓我們來讀讀書哲同學(xué)寫的《給老師的一封

信》，看看他是怎樣表達(dá)自己對老師的敬愛之情的。（板書:給老師的

一封信）

2.朗讀詞語。（多媒體出示）

稚嫩銘記白皙熏陶沮喪

叮嚀教誨桅子花語重心長

忐忑不安淺笑盈盈一字一頓

娟秀端莊歪歪扭扭隨風(fēng)舞動

端莊整齊稚氣未脫無怨無悔

懵懂天真心智成熟吶喊助威

3.自由讀課文,教師給出自學(xué)提示。

(1)這封信回憶了有關(guān)方老師的哪些事？

(2)哪些語句令你感動？

(3)這篇文章贊美了方老師的什么品質(zhì)？表達(dá)了作者怎樣的感情？

(4)這篇文章具有哪些寫作特色？

4.交流領(lǐng)悟。

(1)文章回憶了有關(guān)方老師的三件事:第一件事是一年級開學(xué)那

天,是方老師第一個把“我”領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是方老師指導(dǎo)“我”寫

字；第三件事是運(yùn)動會上方老師為勝利的孩子驕傲,對沒發(fā)揮好的孩

子溫柔鼓勵。

(2)朗讀文章中感人的句子，重點(diǎn)理解。(多媒體出示)

①您俯下身子,輕輕地對我說：“你是書哲？”我抬起頭來望著您,

驚訝于您居然叫得出我的名字。

“俯下身子”“輕輕地”表現(xiàn)了方老師動作的輕柔;能夠叫出學(xué)

生的名字,體現(xiàn)了方老師對學(xué)生的關(guān)愛。

②說罷,親切地摸摸我的頭,然后握著我的手,捏著筆桿慢慢地在

紙上移動,幾個端莊整齊的漢字便出現(xiàn)在了本子上。

方老師手把手教“我”寫字，“我”受到方老師的啟發(fā)和熏陶，

從此字寫得越來越好。

方老師是怎樣啟發(fā)“我”的？(不能一味地模仿，還要仔細(xì)觀察字

的結(jié)構(gòu))

③當(dāng)運(yùn)動員沖過終點(diǎn)時,您會快步奔上去，緊緊地把他摟在懷里，

臉上洋溢著孩子般的幸福與驕傲。遇到?jīng)]發(fā)揮好的運(yùn)動員，您會拉住

他的手,溫柔地鼓勵他別放棄。

方老師為勝利的孩子感到驕傲,對沒發(fā)揮好的孩子溫柔鼓勵,她

的教育，使孩子們感受到關(guān)愛與溫暖,在學(xué)生心中樹立起了一個崇高

的教師形象。

(3)這篇文章通過記述方老師曾經(jīng)給予“我”和同學(xué)們的種種關(guān)

愛和教誨,贊美了方老師的奉獻(xiàn)精神,表達(dá)了“我”對方老師真摯的感

激之情。

(4)寫作特色:重點(diǎn)體會作者把敘述、抒情結(jié)合在一起的寫作手法。

作者用優(yōu)美抒情的語句回憶了三件具體的事,表達(dá)了對老師真摯的感

激之情。

5.小結(jié)：《給老師的一封信》是學(xué)生書哲寫給方老師的一封信。

作者贊美了老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)了對老師真摯的感激之情。

三創(chuàng)設(shè)情境，小組交流

1.讓我們一起來回憶和老師有關(guān)的各種場景。(出示老師輔導(dǎo)學(xué)

生的圖片)

(1)課堂上,老師繪聲繪色地講著,我……

(2)下課后,老師或歡快地和同學(xué)游戲,或埋頭批改作業(yè),我……

(3)放學(xué)后，老師與我促膝談心,我……

2.說說你和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)真情實(shí)感。

3.同學(xué)間相互交流,提出修改意見。

四范文弓I路，激發(fā)興趣

1.教師再出示一封學(xué)生寫給老師的信。教師有感情地朗讀,讓學(xué)

生體會在這封信中學(xué)生對老師的真情。

2.賞析這封信,說說這封信的特點(diǎn)。(板書:真情實(shí)感)

3.提出習(xí)作要求。

(1)通過具體事例,表達(dá)對老師真摯的情感。

(2)要寫真人真事,抒發(fā)真情實(shí)感。

(3)寫完后認(rèn)真修改。

五傾訴心聲,表達(dá)情意

1.選題寫信:給母?；蚶蠋煂懸环庑?。

2.自主選題:你打算給誰寫封信?在這封信中，你準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容?

要注意什么？

3.復(fù)習(xí)寫信格式，寫好稱呼、問好、正文、祝福語、落款、日期。

4.出示習(xí)作評價表。

《給老師的一封信》習(xí)作評價表

類別要求自己評同學(xué)評老師評

字跡清晰

基礎(chǔ)性目標(biāo)字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)

分段合理

格式正確

事例生動

訓(xùn)練性目標(biāo)感情真摯

夾敘夾議

修辭運(yùn)用

關(guān)注細(xì)節(jié)

發(fā)展性目標(biāo)文辭優(yōu)美

富有詩意

5.靜心思考，獨(dú)立寫作。（要注意抒發(fā)真情實(shí)感）

六教師總結(jié)，布置作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書哲寫給方老師的一封信，感受到了他在離別

母校之時對老師的依依不舍之情。接下來,請同學(xué)們給想感謝的老師

寫一封信,寫完后仔細(xì)修改,表達(dá)你們對老師的情感。

播放背景音樂《送別》，學(xué)生寫信，寫完修改，并親手交給想感謝

的那位老師。

第九課時

■?■??......?

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫臨別贈言，感受贈言。

2.明確贈言的主要目的及內(nèi)容?；仡檶W(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情;

感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼;展望美好未來,表達(dá)真誠祝愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一談話導(dǎo)入，明確任務(wù)

經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，同學(xué)們即將畢業(yè)。你們從一個個幼小

的孩童成長為一個個滿懷豪情的少年?；仡櫝砷L歷程，同學(xué)們結(jié)下了

深厚的情誼,大家一起看看以往你們一起學(xué)習(xí)、生活的照片吧?。ǔ鍪?/p>

照片）

二誦讀贈言，交流寫法

1.引入“畢業(yè)贈言”。

同學(xué)們每一張快樂的笑臉,每一個有趣的動作,每一次精彩的發(fā)

言，都深深地印在大家的記憶中。這種友誼是多么珍貴呀!大家很快就

要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說,今天我們就給大家提供這

樣一個交流的機(jī)會。

2.吟誦“畢業(yè)贈言”，初步了解其寫法。

(1)“畢業(yè)贈言”有兩組贈言，一組是學(xué)生寫給老師的，一組是學(xué)

生寫給同學(xué)的。

(2)體會感情:畢業(yè)贈言感恩了老師教導(dǎo)，贊美了同學(xué)情誼,展望

了美好未來,表達(dá)了真誠祝愿,抒發(fā)了惜別情懷,表達(dá)了師生之間、同

學(xué)之間真摯的情感。

(3)交流“畢業(yè)贈言”的寫法。

①贈言應(yīng)盡量寫得短小精悍、飽含感情。

②能根據(jù)不同對象(老師、同學(xué))的特點(diǎn)，用比較生動、形象、得

體而簡練的語言表達(dá)自己的祝愿。

(4)教師總結(jié)。

畢業(yè)贈言的寫法概括來說:①運(yùn)用比喻、排比等修辭手法來抒

情；②有真情實(shí)感；③語言簡練優(yōu)美；④能抓住人物特點(diǎn)。

三出示范例，辨別優(yōu)劣

1.出示寫得好的贈言，討論明確:語言優(yōu)美,有激勵作用的贈言能

給人以美的享受和積極力量,大家都會很喜歡。

2.出示老師寫給某位同學(xué)的贈言,讓學(xué)生猜猜是給誰寫的,進(jìn)一

步明確寫贈言一定要有針對性。

3.想一想:在我們的贈言里運(yùn)用什么樣的詞語比較好？

四醞釀構(gòu)思，撰寫贈言

1.我們已臨近畢業(yè),有許多話要對同學(xué)、老師、母校說，“畢業(yè)贈

言”為我們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會，一個展示個性、

展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念

意義，畢業(yè)贈言應(yīng)盡量寫得短小精悍、飽含感情。

2.學(xué)生動手寫畢業(yè)贈言,教師提供一些名言、俗語供同學(xué)選擇使

用。

3.交流畢業(yè)贈言，互相對不足的地方提出修改意見。

4.將畢業(yè)贈言寫在同學(xué)錄上。

五教師贈言，升華感情

教師給全體學(xué)生送上幾句畢業(yè)贈言,愿大家友誼長存。

六整體評價，教師總結(jié)

現(xiàn)在,讓我們一起回顧這次綜合性學(xué)習(xí)的全部過程,運(yùn)用自評、小

組評的方式給自己在活動中的表現(xiàn)打分吧,要如實(shí)填寫喲。（出示學(xué)生

自評表和同學(xué)互評表）

學(xué)生自評表

項(xiàng)目自評

你是否對本次活動一直很有興趣？

你是否每次都準(zhǔn)時參加了活動？

每次活動中,你是否積極參與,主動提

出建議或方法？

你是否掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法？

你在這次活動中是否獲益很多？

同學(xué)互評表

互評內(nèi)容互評

小組成員合作是否愉快？

你們在活動中遇到了哪些問題?

你們是如何解決的？

你們認(rèn)為下次活動應(yīng)該如何改進(jìn)?

0古詩詞誦讀

1.閱讀古詩詞,大體把握古詩詞的意思。

2.想象古詩詞描述的情境,體會作者的思想感情。

要求3.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩

詞的方法。

1.想象古詩詞描述的情境，體會作者的思想感情。

重點(diǎn)

2.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩

難點(diǎn)

詞的方法。

教學(xué)

2課時

課時

第一課時

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.想象古詩詞描述的情境,體會作者的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生再造想象、創(chuàng)新思維的能力，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)古詩

詞的方法。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

一學(xué)習(xí)《采薇》（節(jié)選）

1.激情導(dǎo)入。

中國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。中國古典

詩詞意蘊(yùn)豐富,字字珠磯,是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。中國最

早的詩歌總集《詩經(jīng)》根據(jù)內(nèi)容不同，可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”

三部分。今天我們要學(xué)習(xí)的《采薇》（節(jié)選）就選自《詩經(jīng)》。（板書:

風(fēng)雅頌）

現(xiàn)在，我們就一起來欣賞《采薇》（節(jié)選）。［板書:采薇（節(jié)選）］

你們知道“薇”是什么嗎？（提示學(xué)生從偏旁猜）你們見過“薇”

嗎？（出示“薇”的圖片）

2.初讀古詩，了解詩意。

（1）自由讀古詩。

（2）指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)“雨”的讀音。

雨：多音字，根據(jù)解釋“下（雨、雪）”，這個字在這里應(yīng)該讀yd。

（3）齊讀,教師提示朗讀節(jié)奏。

3.創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟。

（1）怎樣的“楊柳”會讓人感到“依依”？（出示柳樹的圖片）“楊

柳依依”這四個字會讓你們想到什么樣的畫面？（學(xué)生想象、表達(dá)）

（2）理解“昔我往矣”的意思。

（教師提示:這首詩描寫的是一位戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)時的情景）回想“我”

離開家鄉(xiāng)時，家鄉(xiāng)的一草一木都值得留戀，但即將出征的“我”只看到

了“依依”的楊柳，這是為什么呢？

補(bǔ)充介紹：“柳”與“留”諧音，既有挽留之意，又表思鄉(xiāng)之情。

這哪里是“依依”的楊柳,這分明是雙依依挽留的手啊!但是兵役仿佛

沒有盡頭……日復(fù)一日，年復(fù)一年，“我”終于盼到了戰(zhàn)爭結(jié)束。（引

讀“今我來思”）

（3）理解“雨雪霏霏”的意思。

要回家了，大雪紛飛,天寒路滑,又饑又渴，“我”艱難地緩緩地走

在歸鄉(xiāng)的路上。同學(xué)們從這句詩中感受到了什么？（感受到戰(zhàn)士歸家情

急、近鄉(xiāng)情怯等復(fù)雜的情感）

（