雷雨學(xué)案及答案

雷雨【學(xué)習(xí)要求】1．積累重點字詞，了解曹禺及戲劇的文學(xué)常識，掌握舞臺劇本集中性的基本特征。2．了解劇本主要通過人物的對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點，體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。分析文中周樸園、魯侍萍的形象，感受人性的復(fù)雜與美麗?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。難點：體會并判別周樸園對魯侍萍的情感態(tài)度。【學(xué)時安排】4學(xué)時【學(xué)習(xí)過程】第一課時主要任務(wù)：熟悉劇情，了解人物之間的關(guān)系，分析課文第一部分的戲劇沖突，重點把握魯侍萍的人物形象。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．借助工具書或和網(wǎng)絡(luò)資源積累字詞，掌握文學(xué)常識，熟讀劇情，理清人物之間的關(guān)系。2．仔細閱讀課文第一部分，分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)1．給下面加點的字注音并解釋詞語。TOC\o"1-5"\h\z煩躁．（ ） 汗涔涔．（ ）驚愕．（ ） 彌．補（ ）沉吟．（ ） 卑鄙．（ ）2.借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行文學(xué)常識填空曹禺，原名 ,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為" ”。舞臺戲劇是一種由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)成分有機組成白 。舞臺劇本是戲劇演出的依據(jù)，由 和 組成。劇本結(jié)構(gòu)必須遵循—和—高度集中的原則，劇本要在集中的場景中展開戲劇沖突，展現(xiàn)人物活動，反映社會生活。3.熟悉故事情節(jié)，理清人物關(guān)系。（1）能夠構(gòu)畫人物關(guān)系圖并復(fù)述節(jié)選的第二幕的故事情節(jié)。2）瀏覽全文，完成下表。時間地點事件二十多年前無錫周樸園與梅侍萍相愛生了兩個兒子三十年前除夕無錫三十年來外鄉(xiāng)侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。三十年來周公館從前周樸園包修江橋，故意叫江堤出險，淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命扣下三百塊錢。最近礦上（3）該幕劇其實應(yīng)該分為兩場。你覺得從哪兒劃分，每場展現(xiàn)的是誰與誰之間的矛盾沖突？請給每場戲擬一個小標(biāo)題。第一部分： 第二部分： 二、課堂探究（一）問題探究1．周樸園與侍萍之間是什么關(guān)系？兩人邂逅重逢，魯侍萍認出了周樸園，而周并沒有認出侍萍，當(dāng)時魯侍萍是想讓周樸園認出自己呢還是不想讓她認出自己呢？侍萍有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了自己?析：2．周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周并沒有認出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢?3.魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。那劇中人物為什么反復(fù)強調(diào)30年前，而且重復(fù)無錫是個好地方？4．雙方相認后，侍萍是什么態(tài)度和舉措？析：5.通過這一場戲，你認為魯侍萍是一個怎樣的人呢？（二）課堂檢測1．下列文學(xué)作品，全是曹禺作品的一項是（）A.《日出》《原野》《北京人》《蛻變》B.《日出》《屈原》《膽劍篇》《明朗的天》C.《原野》《蛻變》《龍須溝》《王昭君》D.《雷雨》《日出》《膽劍篇》《孔雀膽》2．下列各句屬于戲劇語言的何種形式（）魯侍萍：①那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩?。②（自語）③哦,，天啊，我覺得我像在做夢。A.①對話②舞臺說明③獨白B.①對話②旁白③獨白C.①獨白②舞臺說明③對話D.①對話②獨白③旁白語段閱讀周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒事了？（望著樸園，淚要涌出）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍：舊襯衣？周樸園：你告訴她在我頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒領(lǐng)子的。魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？你要哪一件？周樸園：要哪一件？魯侍萍：不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——周樸園：（驚愕）梅花？魯侍萍：旁邊還繡著一個萍字。周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園：哦，侍萍？（低聲）是你？魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你也都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半響。周樸園：（忽然嚴厲地）①你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：②誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）③三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。在節(jié)選部分中侍萍對周樸園的稱呼發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合這種變化，試分析侍萍的心理變化、情感變化。答：2．試揣摩畫線部分的潛臺詞，探究這些對白所表現(xiàn)的人物性格。第二課時主要任務(wù)：繼續(xù)分析課文第二部分的戲劇沖突，深入把握周樸園的人物形象。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言。仔細閱讀課文第一部分，進一步分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)概敘故事情節(jié)品味人物個性化的語言，分角色朗讀周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍 我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。二、課堂探究（一）問題探究周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說她是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩？”魯待萍為什么要否定三十年前的自己說“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”呢？當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么？”“想幫一幫她么產(chǎn)'時，周樸園有什么表現(xiàn)？他的這些表現(xiàn)說明了什么？面對著侍萍，周樸園又如何表現(xiàn)呢？讀課文（從“周樸園不覺地望望柜上的相片”到“可是你——”）周樸園認出侍萍后的“憤怒”，與前面周樸園的反復(fù)表白是否矛盾？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演？析：6．歸納周樸園人物形象二）課堂檢測閱讀下列臺詞，回答后面的問題。周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——魯侍萍哦。周樸園你知道么?魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件?周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的?周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么?魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦?你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園（苦痛）哦!魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么?魯侍萍我姓魯，老爺。1．周樸園把年輕時的侍萍說成是“小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”，目的是什么?答:從字面看，似乎是在贊揚侍萍，實際上是為掩蓋自己的罪行。（周樸園是一礦之董事長，又以道德高尚白居，但又做過一件傷天害理的事，因此才這樣說。）魯侍萍說“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”時，表現(xiàn)了她怎樣的思想感情？答：表現(xiàn)了侍萍痛苦的內(nèi)心和對周樸園的憤恨。（侍萍聽到周樸園的一番話，聯(lián)想起自己的不幸遭遇，不禁滿腔悲憤。）周樸園聽到魯侍萍的一番話后，為什么會“汗涔涔地”？答：因為魯侍萍道出了他的一段隱私，擊中了他的要害，刺痛了他的丑惡靈魂，所以他汗涔涔，如坐針氈，膽怯神驚。第三課時主要任務(wù)：分析課文第二部分的戲劇沖突，重點把握魯大海的人物形象。一、 課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言。2．仔細閱讀課文第二部分，進一步分析周樸園與魯大海之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)概敘故事情節(jié)。課文第二部分總共出場了幾個人，他們之間是什么關(guān)系？主要矛盾沖突是什么？二、 課堂探究（一）問題探究課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？周樸園是怎樣對待罷工工人的？魯大海面對周樸園的種種卑劣行為是怎樣表現(xiàn)的呢？通過魯大海與周樸園的斗爭，簡要分析魯大海人物形象。周、魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當(dāng)時是什么樣的心情？“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？析：（二）課堂檢測閱讀下面的選文，回答后面的問題。魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。周萍（怒）你混賬！周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。魯大海開除了?。恐軟_爸爸，這是不公平的。周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！周沖憤然由中門下。魯大海好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還——周樸園你胡說！魯侍萍（至大海前）走吧，別說了。魯大海哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險， 周樸園（厲聲）下去！仆人們（拉大海）走！走！魯大海你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還——周萍（沖向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混賬東西！大海還手，被仆人們拉住。周萍打他！魯大海（向周萍）你！仆人們一齊打大海。大海流了血。周樸園（厲聲）不要打人！仆人們住手，仍拉住大海。魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑一一憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的一一你打的這個人的媽。魯大海媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。魯侍萍（呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海，走吧，我們走吧！大海為仆人們擁下，侍萍隨下。1?周樸園對周萍、周沖兩個兒子分別說“不許多嘴”“你少多嘴”其用意是（）害怕周萍吃虧，阻止周沖長他人志氣害怕兒子們吃虧，是父愛的表現(xiàn)擺出家長的威嚴，生怕兒子們壞自己的事表示他會擺平此事對魯侍萍“走吧，別說了”這句話理解正確的一項是（）懼怕周樸園不忍心魯大海傷害周樸園不想知道周樸園的發(fā)跡史害怕魯大海勢單吃虧對周樸園厲聲高叫“不要打人”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）都是自己的兒子，于心不忍顯示溫和形象，盡力平息事態(tài)向侍萍示意，他還有愛子之心怕侍萍因憤怒而揭穿血緣關(guān)系，擴大事態(tài)4?對魯侍萍說“你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？”時的心情分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）生性懦弱，本質(zhì)善良 B.滿腹辛酸，欲說不能C.感慨萬端，痛苦不堪 D.隨機應(yīng)變，閃爍其詞這個片斷中有許多矛盾沖突，其中最基本的矛盾沖突是（）魯大海和周萍——兄弟之間的矛盾沖突。周樸園和魯大海一一父與子的矛盾沖突。魯大海和仆人們——工人階級和資本家走狗的矛盾沖突。資本家與工人之間的矛盾沖突。下列句中的破折號用法相同的一項是（）和（ ）。你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你開除了。你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還一一D?你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？（三）歸納總結(jié)周魯兩家的矛盾沖突的根源:中心主旨：第四課時主要任務(wù)：分析話劇的結(jié)構(gòu)特點及話劇語言特點。一、 課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言及舞臺說明。2．把握課文結(jié)構(gòu)，了解話劇劇本的結(jié)構(gòu)特點。（二）嘗試練習(xí)課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？找出文中還有哪些舞臺說明并簡要分析其作用。二、 課堂探究（一）結(jié)構(gòu)緊湊集中:話劇“三一律”原則作者靈活運用了“回顧”與“穿插”的表現(xiàn)方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史：這樣就把“現(xiàn)在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現(xiàn)出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發(fā)展，深刻表現(xiàn)了主題。因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。板書設(shè)計：時間f一個下午結(jié)構(gòu)緊湊集中 地點f周樸園的客廳事件f周魯兩家愛情、血緣、階級的復(fù)雜關(guān)系（二）戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）1．高度個性化語言周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（1）個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格，不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。（2）語言總體風(fēng)格周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語言還和他們所處的時代的特定環(huán)境下的心理活動相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。2．豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術(shù)了。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺?！澳阈帐裁?？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？又如：以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。憤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。潛臺詞練習(xí)TOC\o"1-5"\h\z魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？【 】周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？【 】周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍萍哦，一一那用不著了?！?】周樸園怎么？魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著?！?】3．富于動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。TOC\o"1-5"\h\z魯侍萍：哦，一一老爺沒有事了？（ ）周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？（ ）魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。（ ）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍關(guān)窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。（三）舞臺說明的作用:周家客廳的布景設(shè)計:人物的服裝：人物動作：（魯侍萍）有關(guān)窗的習(xí)慣，“自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”。“很自然地”表情：（周樸園）“汗涔涔” ；（周樸園）“驚愕”表示人物的上下場|：（四）課后鞏固一、選擇題下列各句中“究竟”的意思，理解完全正確的一項是（）我只想看看他，他究竟是我生的孩子。對于我們工人的條件，究竟是答應(yīng)不答應(yīng)？對這件事，要查出個究竟來。A?①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進步追究，有“到底”的意思；③“為什么”的意思。B.(①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進步追究，有“到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。C.(①“歸根到底”，“的確”的意思；②表示進步追究，有“到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。D.(①“歸根到底”，“畢竟”的意思；②表示進步追究，有“歸根到底”的意思；③有“結(jié)果”的意思。體會下列人物臺詞中破折號的不同作用，其中分析正確的一項是（）周樸園：你一一你貴姓？周樸園：你的生日一一四月十八一一每年我總記得。魯侍萍：不是有一件……還有一件一一周樸園：我看你的性情好像沒有大改，一一魯貴像是個很不老實的人。①表遞進 ②表插說 ③表中斷 ④表注釋①表遞進 ②表注釋 ③表中斷 ④表轉(zhuǎn)折①表遞進 ②表注釋 ③表中斷 ④表插說①表注釋 ②表中斷 ③表延長 ④表插說說話時詞語或語句之間聲音的間隙叫“停頓”。停頓給人以思索回味的時間，可以使人聽懂或領(lǐng)會作品的意圖，也可表達遲緩、沉吟等感情。尤其是沒有標(biāo)點處的停頓，要根據(jù)文章或語言的思想內(nèi)容及語言結(jié)構(gòu)來決定。下列句子在朗讀時停頓正確的一項是（）我倒認識/一個年輕的姑娘/姓梅的。我倒認識/一個/年輕的姑娘/姓梅的。我/倒認識一個/年輕的/姑娘姓梅的。我倒認識/一個年輕的/姑娘姓梅的。沖突是戲劇的主要特點之一。課文中出場的四個人之間有交叉的多重矛盾，構(gòu)成激烈復(fù)雜的戲劇沖突。你認為下列矛盾中最本質(zhì)的矛盾沖突是（ ）周樸園同魯大海一一父與子的矛盾沖突。以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。魯大海同周萍、魯侍萍同周萍一一兄弟之間、母子之間的矛盾沖突。資本家與工人之間的階級沖突。二、 填空題曹禺，原名萬家寶，他于1933年在大學(xué)讀書時就寫成了處女作《 》。此后又陸續(xù)寫出了《—》、《蛻變》、《》和《原野》等優(yōu)秀劇作。新中國成立后還寫過歷史劇《膽劍篇》、《王昭君》。課文一共有兩場戲，第一場從開頭到 寫周樸園與魯侍萍的矛盾沖突，第二場從 到結(jié)尾，反映了周樸園與魯大海的矛盾沖突?！独子辍愤@個劇名，僅從課文開頭的舞臺說明和課本中的劇情來看，它預(yù)示著一場雷雨的到來，反映了正醞釀著一場社會大變革。通過虛與實的結(jié)合以引起聯(lián)想，這是文藝創(chuàng)作中的手法，如高爾基的《海燕》、茅盾的《白楊禮贊》都是用這種手法創(chuàng)作的。戲劇沖突和戲劇語言是戲劇文學(xué)（劇本）的兩個重要內(nèi)容。其中戲劇語言包扌 和 。三、 閱讀下面兩組對話，回答10—15題。甲周樸園：（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍：（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒有想到到這兒來,這是天要我在這兒又碰見你。乙周樸園：（打量大海）你叫什么名字？魯大海：你不要同我擺架子，難道你不知道我是誰么？周樸園：我只知道你是罷工鬧得最兇的工人。魯大海：對了。一點兒也不錯，所以才來拜望拜望你。“你來干什么？”“誰指使你來的？”表現(xiàn)出周樸園此時的心境是（）責(zé)問，想知道背后的指使者。懷疑，想知道她來的目的。C.得知是侍萍后，驚慌的心情。冷淡的情調(diào)?！拔乙詾槟阍缇退懒恕钡暮x是?“我只知道你是罷工鬧得最兇的工人?！痹鯓永斫狻爸恢馈比齻€字？“只知道”三字的言外之意是幾乎明白地告訴侍萍，他絕不會承認和魯大海的血緣關(guān)系。從第二組對話中可以看出魯大海怎樣的性格特征？五、資料索引戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學(xué)體裁的一種。戲劇的三要素戲劇沖突：主要指劇本中所展示的人物之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突。戲劇沖突相當(dāng)于小說中的故事情節(jié)。戲劇語言：是構(gòu)成劇本的基礎(chǔ)。包括人物語言和舞臺說明。人物語言：即臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外現(xiàn)。舞臺說明：是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意點的有關(guān)說明。說明的內(nèi)容有關(guān)于時間、地點、人物、布景的，有關(guān)于登場人物的動作、表情的，有關(guān)于登場人物上場、下場的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開幕、閉幕的等等。雷雨答案【學(xué)習(xí)要求】1．積累重點字詞，了解曹禺及戲劇的文學(xué)常識，掌握舞臺劇本集中性的基本特征。2．了解劇本主要通過人物的對話展開情節(jié)和矛盾沖突的特點，體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。分析文中周樸園、魯侍萍的形象，感受人性的復(fù)雜與美麗?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)、個性化的語言刻畫人物、表現(xiàn)主題的特點。難點：體會并判別周樸園對魯侍萍的情感態(tài)度。【學(xué)時安排】4學(xué)時【學(xué)習(xí)過程】第一課時主要任務(wù)：熟悉劇情，了解人物之間的關(guān)系，分析課文第一部分的戲劇沖突，重點把握魯侍萍的人物形象。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．借助工具書或和網(wǎng)絡(luò)資源積累字詞，掌握文學(xué)常識，熟讀劇情，理清人物之間的關(guān)系。2．仔細閱讀課文第一部分，分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)1．給下面加點的字注音并解釋詞語。煩躁（zao）心中煩悶不安，急躁易怒，甚則手足動作及行為舉止躁動不寧的表現(xiàn)。汗涔涔（cen）汗流貌驚愕（?）形容因吃驚而發(fā)愣；非常震驚的樣子。彌補（mi）表示對一個時期或個人的錯誤的補償。沉吟（yin）猶豫；遲疑。卑鄙（bi）含有貶義，表示一個人品行惡劣。借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進行文學(xué)常識填空曹禺，原名萬家寶,1910年生于天津一個沒落的官僚家庭，原籍湖北潛江。他是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期出現(xiàn)的有很大成就和廣泛影響的劇作家。被稱為“中國的莎士比亞”。舞臺戲劇是一種由文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)成分有機組成的綜合藝術(shù)。舞臺劇本是戲劇演出的依據(jù)，由人物臺詞和舞臺說明組成。劇本結(jié)構(gòu)必須遵循時間和空間高度集中的原則，劇本要在集中的場景中展開戲劇沖突，展現(xiàn)人物活動，反映社會生活。熟悉故事情節(jié)，理清人物關(guān)系。⑴周樸園、魯侍萍、魯大海、周萍、周沖、魯四鳳、繁漪之間是什么樣的關(guān)系？明確：夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之間的關(guān)系⑵瀏覽全文，完成下表。時間地點事件二十多年前無錫周樸園與梅侍萍相愛生了兩個兒子三十年前除夕無錫周家為娶一位有錢有門第的小姐為媳，逼侍萍出門；侍萍投河自盡，被人救活。三十年來外鄉(xiāng)侍萍流浪外鄉(xiāng)，討飯，縫衣服，當(dāng)老媽子，在學(xué)校里伺候人，嫁過兩次，與魯貴生有四鳳。三十年來周公館周樸園總記得侍萍的生日，為紀念侍萍，保留著侍萍喜歡的家俱，保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣。問過許多人，派人到無錫打聽侍萍的下落。從前哈爾濱周樸園包修江橋，故意叫江堤出險，淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命扣下三百塊錢。最近礦上工人罷工，礦上警察開槍打死三十個工人。周樸園收買工人代表，簽定復(fù)工合同。開除魯大海。⑶該幕劇其實應(yīng)該分為兩場。你覺得從哪兒劃分，每場展現(xiàn)的是誰與誰之間的矛盾沖突？請給每場戲擬一個小標(biāo)題。第一部分：梅、周狹路相逢。（家庭內(nèi)部沖突）（相逢敘舊怨.相認生新恨）第二部分：魯、周針鋒相對。（社會階級斗爭）（罷工反罷工，揭發(fā)罪惡史）二、課堂探究（一）問題探究1．周樸園與侍萍之間是什么關(guān)系？兩人邂逅重逢，魯侍萍認出了周樸園，而周并沒有認出侍萍，當(dāng)時魯侍萍是想讓周樸園認出自己呢還是不想讓她認出自己呢？侍萍有幾處掩飾?又有哪些地方暴露了自己?析：昔日的戀人關(guān)系。在對話中.她既有意識地在隱蔽自己的身分.又在語言動作中不斷地表露出自己的特征.這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。周樸園四次問到她姓什么.是誰.她都很自然地掩飾過去.語調(diào)平緩.不露聲色。又險些暴露她身份的語言動作有：熟練自然的關(guān)窗動作.對侍萍的身世及周樸園的隱情細致地述說.對繡著梅花襯衣的熟記。2.周樸園與魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認出了周樸園，而周并沒有認出侍萍，那么侍萍為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周對她的迫害和30多年來的悲慘遭遇，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢?析：魯侍萍還在遲疑是否應(yīng)該向周樸園表明身份.因為三十年給她帶來的無邊痛苦和恨意是實實在在的。然而她畢竟是愛周樸園的.年輕時彼此相愛過.所以仍被動的希望周樸園主動認出她來。而后魯侍萍發(fā)現(xiàn)周樸園并不想與自己見面時.認清了周樸園的本質(zhì).產(chǎn)生一種不甘的情緒.故而主動相認.揭露周樸園的罪行.對其進行控訴。3．魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。那劇中人物為什么反復(fù)強調(diào)30年前，而且重復(fù)無錫是個好地方？析：每一個人在回憶往事的時候.都喜歡把最美好的記住.而把最不愉快的忘掉。27年前是他們最痛苦的回憶.而30多年前是最美好的時候。作者并沒有搞錯。說明了30年前他們確實有美好的愛情。4．雙方相認后，侍萍是什么態(tài)度和舉措？分析：這時的侍萍.經(jīng)過30多年苦難的折磨.對過去充滿了仇恨.已經(jīng)認清周樸園的本質(zhì).面對著周樸園的威脅哄騙.繼續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”.并當(dāng)即撕毀了支票.表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴.表示了她對周樸園和不公平社會的蔑視和抗議。5.通過這一場戲，你認為魯侍萍是一個怎樣的人呢？魯侍萍是一個舊中國勞動婦女形象。她正直、善良.但是在周公館卻備受凌辱和壓迫。大年三十的晚上，被周家趕出家門，她走投無路，痛不欲生，跳河自殺。遇救以后，一直掙扎在社會最底層，含著怨憤生活了三十年。生活磨煉了她，使她認清了周樸園的本性，勇敢地控訴周樸園的罪行。她以撕毀五千元支票的舉動，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴，表達了她對周樸園的蔑視。她的唯一的要求就是“見見我的萍兒。”表現(xiàn)出她那純潔、崇高的母愛。（二）課堂檢測1?下列文學(xué)作品，全是曹禺作品的一項是（A）A.《日出》《原野》《北京人》《蛻變》B.《日出》《屈原》《膽劍篇》《明朗的天》C.《原野》《蛻變》《龍須溝》《王昭君》D.《雷雨》《日出》《膽劍篇》《孔雀膽》下列各句屬于戲劇語言的何種形式（A）魯侍萍：①那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我?guī)ё叩?。（自語）③哦，天啊，我覺得我像在做夢。①對話 ②舞臺說明 ③獨白①對話 ②旁白 ③獨白①獨白 ②舞臺說明 ③對話①對話 ②獨白 ③旁白課文中表現(xiàn)了多種矛盾沖突，從下面選出劇本最本質(zhì)的矛盾沖突，即劇本的戲劇沖突，這個戲劇沖突表現(xiàn)了劇本的社會意義的一項（D）虛偽、殘忍、自私的周樸園同善良、正直、堅強的魯侍萍夫妻之間的性格沖突。虛偽、殘忍、自私的周樸園同無私、正直、堅強的魯大海父子之間的斗爭。虛偽、軟弱的周萍同正直、堅強的魯大海兄弟之間的矛盾。D?以魯侍萍、魯大海為代表的勞動人民同以周樸園為代表的資本家之間的矛盾沖突。語段閱讀周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒事了？（望著樸園，淚要涌出）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把箱子里的幾件舊襯衣也撿出來。魯侍萍：舊襯衣？周樸園：你告訴她在我頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒領(lǐng)子的。魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？你要哪一件？周樸園：要哪一件？魯侍萍：不是有一件，在右袖襟上有個燒破的窟窿，后來用絲線繡成一朵梅花補上的？還有一件——周樸園：（驚愕）梅花？魯侍萍：旁邊還繡著一個萍字。周樸園：（徐徐立起）哦，你，你，你是——魯侍萍：我是從前伺候過老爺?shù)南氯?。周樸園：哦，侍萍？（低聲）是你？魯侍萍：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你也都不認識了。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半響。周樸園：（忽然嚴厲地）①你來干什么？魯侍萍：不是我要來的。周樸園：②誰指使你來的？魯侍萍：（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園：（冷冷地）③三十年的功夫你還是找到這兒來了。魯侍萍（怨憤）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。在節(jié)選部分中侍萍對周樸園的稱呼發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合這種變化，試分析侍萍的心理變化、情感變化。答：稱呼的變化：老爺（樸園）——你感情：在侍萍心中剛剛升起的一絲溫情隨即被周樸園的冷酷、無情打破。2．試揣摩畫線部分的潛臺詞，探究這些對白所表現(xiàn)的人物性格。答①肯定有什么不可告人的秘密。②是不是魯貴派你來敲詐的。③早就知道你要來，果然不出所料。表現(xiàn)了他的無情、冷酷、虛偽狡詐，突出了資本家的本性。第二課時主要任務(wù)：繼續(xù)分析課文第二部分的戲劇沖突，深入把握周樸園的人物形象。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言。仔細閱讀課文第一部分，進一步分析周樸園與魯侍萍之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)概敘故事情節(jié)品味人物個性化的語言，分角色朗讀周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍 不是我要來的。周樸園 誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他?以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍 我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。侍萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。二、課堂探究（一）問題探究周樸園在談到三十年前的侍萍為什么說她是“一個年輕的小姐”，而且還說“很賢慧，也很規(guī)矩？”維護自己的身份和地位。周樸園是某煤礦公司的董事長，在家里也“格外顯得峻厲”。三十年前，他對梅媽女兒侍萍的凌辱與他今天的身份、地位不相稱。周樸園認為待萍已經(jīng)投河死了，因此極力美化侍萍，并且從各方面表示出他對“第一個妻子”的紀念，以掩蓋他的丑惡靈魂。彌補他靈魂的空虛，使精神得到自我解脫。周樸園的妻子繁漪是“一個受過一點新的教育的！回式女人”，她的性格中有“一股不可抑制的‘蠻勁”'，他對周樸園很不馴服。周樸園的兒子對他敬而遠之，尤其是周萍“在家里很不規(guī)矩”。周樸園時時感到家庭生活不如意，感到寂寞孤獨，因此懷念那曾經(jīng)被他凌辱的“很賢慧”的侍萍。魯待萍為什么要否定三十年前的自己說“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”呢？魯侍萍這時表面上否定自己，實質(zhì)上揭露周樸園的隱私。一方面揭露周樸園的偽善的階級本性，一方面又訴說出多年來郁結(jié)在內(nèi)心深處的悲哀和怨恨。一個年輕的母親，抱著一個剛生下三天的男孩，跳河死去，難道賢慧嗎？可是，為什么她要這么做呢？原來“她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了?！敝芄^的少爺先凌辱，后拋棄，要逼死兩條人命。事實充分揭露了周樸園冷酷、無情的階級本性。侍萍悲憤地控訴，戳到周樸園的痛處，使他低下頭陷入“苦痛”之中，“汗涔涔地”無言以對。侍萍的遭遇難道不是周樸園造成的嗎？周樸園為掩蓋他的罪惡行徑，卻以“侍萍跟我們有點親戚”，“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖睘檫m辭，也被侍萍用“親戚？”“用不著了”所揭穿。其虛偽、自私的本質(zhì)暴露無遺。當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的侍萍“現(xiàn)在還活著”，“境況很不好”，并且問周樸園“想見一見她么？”“想幫一幫她么產(chǎn)'時，周樸園有什么表現(xiàn)？他的這些表現(xiàn)說明了什么？表現(xiàn)：“驚愕”——吃驚而發(fā)愣?！昂鋈涣⑵稹薄炎⒉话病！斑B忙”“不，不，不用?！薄ε屡c侍萍見面?！澳阆认氯グ?。”——毫無要幫助侍萍的意思。周樸園的這些表現(xiàn)和他在前邊所表現(xiàn)出來的對侍萍的懷念、關(guān)心形成了鮮明的對照，其一言一行都暴露出他的資產(chǎn)階級本性。周樸園關(guān)心的并不是侍萍，而是他個人的私利，他的社會地位和他在家庭的尊嚴。他害怕自己與侍萍的關(guān)系再次暴露，害怕別人從這種關(guān)系中看到他丑惡的靈魂和虛偽的本質(zhì)，使他身敗名裂。面對著侍萍，周樸園又如何表現(xiàn)呢？讀課文（從“周樸園不覺地望望柜上的相片”到“可是你——”）態(tài)度陡變，“忽然嚴厲地”責(zé)問“你來干什么？”言外之意是“你來是不是要敲詐我？”當(dāng)魯侍萍說“不是我要來的?！敝軜銏@又責(zé)問“誰指使你來的？”言外之意是“一定是有人指使你來的，莫非是魯貴叫你來的吧！”侍萍“悲憤”地說“命，不公平的命指使我來的！”周樸園從他的階級本能出發(fā)，“冷冷地”說出“三十年的工夫你還是找到這兒來了?！毖酝庵馐恰澳阏J為不公平，找到我這兒來究竟怎么樣呢？”當(dāng)魯侍萍懷著滿腔“怨憤”哭訴周家給她造成的三十多年的苦難時，周樸園唯恐將事情鬧大，則又極力淡化事態(tài)的發(fā)展，一再說“你可以冷靜點?！薄澳沆o一靜。把腦子放清醒點?！薄斑@么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的?！薄皬那暗?；日恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？”“我看過去的事不必再提了吧。”當(dāng)魯侍萍說“我要提，我要提，我悶了三十年了！”時，周樸園則又再施他那虛偽的騙局，想再以那“為著紀念你”，“為的是不忘你，彌補我的罪過”等虛假的舊情來軟化侍萍。當(dāng)魯侍萍識破周樸園的騙局說“這些話請你也不必說了”的時候，周樸園還是怕丑事外露，尤其怕“很不老實的”魯貴知道，而影響他的榮譽、地位。因此又提“我們可以明明白白地談一談?！毖酝庵馐恰罢页鲆粋€雙方面都好的辦法了結(jié)這件事情?！薄八斮F）永遠不會知道（這件事）的?！薄八ù蠛＃┎粫J你做父親?！笔唐迹骸拔摇摇抑灰娨娢业钠純??！敝軜銏@卻想以金錢來平息侍萍對他怨憤，了結(jié)他的罪惡。最后決定辭退魯貴和四鳳，“以后魯家的人永遠不許再到周家來?！敝軜銏@認出侍萍后的“憤怒”，與前面周樸園的反復(fù)表白是否矛盾？他對侍萍的懷念是出于真心還是出于假意？難道這三十年的紀念僅僅是一場表演？析：周樸園年輕時的確是真心喜歡侍萍的。他曾經(jīng)到德國留學(xué)，有著年輕人的熱情和上進。而侍萍當(dāng)時是周家的待女，漂亮伶俐，還讀過些書，而且對周樸園服侍得很周到，在這種情況下，兩個年輕人是很容易產(chǎn)生感情的。從周樸園和侍萍分別后的家庭生活來看，他懷念侍萍也是有根據(jù)的。周樸園的后妻繁漪傲慢不馴，不吃他一套，于是周樸園就自然而然地從她身上聯(lián)想到溫順多情的侍萍，引起對她的懷念。他的確曾喜歡她，何況她還是周萍的母親，怎能不常常想起她呢？一個人對于已經(jīng)失去的東西，總是特別覺得可貴，特別感到戀念的。尤其是他做了那樣一件傷天害理的事，他又以為侍萍已經(jīng)死去，對他不再有什么威脅，他就更容易想到她的種種好處而不勝懷念起來。問題在于有沒有威脅？所以周樸園對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的?，F(xiàn)在，現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽、地位。6．歸納周樸園人物形象周樸園是一個有封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。甚至到了一個壞到連自己都不認為自己是壞人的程度。（二）課堂檢測閱讀下列臺詞，回答后面的問題。周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情——魯侍萍哦。周樸園你知道么?魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件?周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。魯侍萍說不定，也許記得的。周樸園我問過許多那個時候到過無錫的人，我也派人到無錫打聽過?？墒悄莻€時候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了?；钪亩喟胧遣恢赖?，或者忘了。不過也許你會知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。魯侍萍姓梅的?周樸園梅家的一個年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么?魯侍萍不敢說。周樸園哦。魯侍萍我倒認識一個年輕的姑娘姓梅的。周樸園哦?你說說看。魯侍萍可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。周樸園也許，也許你弄錯了，不過你不妨說說看。魯侍萍這個梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。周樸園（苦痛）哦!魯侍萍她是個下等人，不很守本分的。聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，才過三天，忽然周少爺不要她了。大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。周樸園（汗涔涔地）哦。魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園（抬起頭來）你姓什么?魯侍萍我姓魯，老爺。1．周樸園把年輕時的侍萍說成是“小姐，很賢慧，也很規(guī)矩”，目的是什么?答:從字面看.似乎是在贊揚侍萍.實際上是為掩蓋自己的罪行。（周樸園是一礦之董事長.又以道德高尚自居.但又做過一件傷天害理的事.因此才這樣說。）魯侍萍說“她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的”時，表現(xiàn)了她怎樣的思想感情？答：表現(xiàn)了侍萍痛苦的內(nèi)心和對周樸園的憤恨。（侍萍聽到周樸園的一番話，聯(lián)想起自己的不幸遭遇.不禁滿腔悲憤。）周樸園聽到魯侍萍的一番話后，為什么會“汗涔涔地”？答：因為魯侍萍道出了他的一段隱私.擊中了他的要害.刺痛了他的丑惡靈魂.所以他汗涔涔，如坐針氈，膽怯神驚。第三課時主要任務(wù)：分析課文第二部分的戲劇沖突，重點把握魯大海的人物形象。一、 課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言。2．仔細閱讀課文第二部分，進一步分析周樸園與魯大海之間的矛盾沖突并解析人物形象。（二）嘗試練習(xí)概敘故事情節(jié)。課文第二部分總共出場了幾個人，他們之間是什么關(guān)系？主要矛盾沖突是什么？周樸園與魯大海父子關(guān)系.魯侍萍與周萍母子關(guān)系.魯大海與周萍兄弟關(guān)系。階級矛盾。二、 課堂探究（一）問題探究課文第二場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么態(tài)度呢？從他的態(tài)度，你能看出什么問題？分析：周樸園面對自己的兒子.依然擺出資本家對待工人的冷酷面孔和傲慢的態(tài)度。他明知故問魯大海"叫什么名字""有什么事".繼而教訓(xùn)他"只憑意氣是不能交涉事情的".嘲笑他是"傻小子".諷刺他"沒有經(jīng)驗只憑胡喊是不行的".最后惡狠狠地向魯大海宣布："你現(xiàn)在沒有資格跟我說話.--礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見.周樸園與魯大海的沖突.是兩個階級之間的斗爭.從而揭露了周樸園反動的階級本性。周樸園是怎樣對待罷工工人的？（1） 用金錢收買“少數(shù)不要臉的敗類”.分化瓦解工人隊伍。（2） 開除罷工鬧得最兇的工人魯大海。魯大海面對周樸園的種種卑劣行為是怎樣表現(xiàn)的呢？（1） 堅信罷工是團結(jié)的.有組織的.斗爭一定會勝利。（2） 揭穿周樸園的騙局.指出周樸園離間工人隊伍是“卑鄙無賴的行為”。（3） 揭發(fā)周樸園殘酷剝削、血腥鎮(zhèn)壓工人的罪惡.怒罵周家一群強盜。通過魯大海與周樸園的斗爭，簡要分析魯大海人物形象。魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出經(jīng)驗不足.從他的語言也足見他的魯莽和幼稚.但通過他的斗爭.畢竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的英勇、頑強的斗爭精神.表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭到底的決心。魯大海的出現(xiàn).使劇作有了鮮明的時代色彩.使整個悲劇透出一線光明。周、魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？周樸園是帶有濃厚封建性的資本家.魯家母子是善良的下層勞動人民。他們之間階級地位和思想意識的對立，使他們必然產(chǎn)生矛盾沖突。從整個戲劇來看，在錯綜復(fù)雜的矛盾沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突是最本質(zhì)的沖突，這些矛盾的存在、發(fā)展，決定了其他矛盾的存在和發(fā)展。這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句欲言又止的話，分析一下她當(dāng)時是什么樣的心情？第一句話是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”第二句話是：“我是你的——你打的這個人的媽?！边@兩句話飽含了復(fù)雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又馬上以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強盜和幫兇，又馬上轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心清?！袄子辍边@一標(biāo)題的象征意義是什么？析：從一方面看，《雷雨》整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說，“雷雨”是整個作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個半殖民地半封建的沉悶抑郁的空氣里，一場改變現(xiàn)實的大雷雨即將來臨。反映了正在醞釀大雷雨般大變動的20年代的中國社會現(xiàn)實。①表示故事的背景與環(huán)境氣氛；②預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮；③象征在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。（二）課堂檢測閱讀下面的選文，回答后面的問題。魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！他們就把礦上的工人們賣了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。周萍（怒）你混賬！周樸園不許多說話。（回頭向大海）魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。魯大海開除了??？周沖爸爸，這是不公平的。周樸園（向周沖）你少多嘴，出去！周沖憤然由中門下。魯大海好，好。（切齒）你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。你叫警察殺了礦上許多工人，你還——周樸園你胡說！魯侍萍（至大海前）走吧，別說了。魯大海哼，你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險， 周樸園（厲聲）下去！仆人們（拉大海）走！走！魯大海你故意淹死了兩千二百個小工，每一個小工的性命你扣三百塊錢！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還——周萍（沖向大海，打了他兩個嘴巴）你這種混賬東西！大海還手，被仆人們拉住。周萍打他！魯大海（向周萍）你！仆人們一齊打大海。大海流了血。周樸園（厲聲）不要打人！仆人們住手，仍拉住大海。魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強盜！周萍（向仆人們）把他拉下去！魯侍萍（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑一一憑什么打我的兒子？周萍你是誰？魯侍萍我是你的一一你打的這個人的媽。魯大海媽，別理這東西，小心吃了他們的虧。魯侍萍（呆呆地望著周萍的臉，又哭起來）大海，走吧，我們走吧！大海為仆人們擁下，侍萍隨下。1?周樸園對周萍、周沖兩個兒子分別說“不許多嘴”“你少多嘴”其用意是（c）害怕周萍吃虧，阻止周沖長他人志氣害怕兒子們吃虧，是父愛的表現(xiàn)擺出家長的威嚴，生怕兒子們壞自己的事表示他會擺平此事2?對魯侍萍“走吧，別說了”這句話理解正確的一項是（D）懼怕周樸園不忍心魯大海傷害周樸園不想知道周樸園的發(fā)跡史害怕魯大海勢單吃虧對周樸園厲聲高叫“不要打人”理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵―）都是自己的兒子，于心不忍顯示溫和形象，盡力平息事態(tài)向侍萍示意，他還有愛子之心怕侍萍因憤怒而揭穿血緣關(guān)系，擴大事態(tài)4?對魯侍萍說“你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？”時的心情分析最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）生性懦弱，本質(zhì)善良 B.滿腹辛酸，欲說不能感慨萬端，痛苦不堪 D.隨機應(yīng)變，閃爍其詞5?這個片斷中有許多矛盾沖突，其中最基本的矛盾沖突是（D）魯大海和周萍——兄弟之間的矛盾沖突。周樸園和魯大海一一父與子的矛盾沖突。魯大海和仆人們——工人階級和資本家走狗的矛盾沖突。資本家與工人之間的矛盾沖突。6?下列句中的破折號用法相同的一項是（B）和（C）你現(xiàn)在沒有資格跟我說話一一礦上已經(jīng)把你開除了。你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財！你現(xiàn)在還一一D?你是萍，……憑一一憑什么打我的兒子？（三）歸納總結(jié)周魯兩家的矛盾沖突的根源:階級對立階級沖突使夫妻相見不相認卻相恨父子相見不相認卻相斗母子相見不相認卻相怨兄弟相見不相認卻相仇主旨：全劇通過一個封建、資產(chǎn)階級家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，深刻揭示了這個家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的三十年代的中國社會現(xiàn)實。第四課時主要任務(wù)：分析話劇的結(jié)構(gòu)特點及話劇語言特點。一、課前學(xué)習(xí)（一）學(xué)法指導(dǎo)：1．誦讀課文，品味人物語言及舞臺說明。2．把握課文結(jié)構(gòu)，了解話劇劇本的結(jié)構(gòu)特點。（二）嘗試練習(xí)課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。找出文中還有哪些舞臺說明并簡要分析其作用。二、課堂探究（一）結(jié)構(gòu)緊湊集中:話劇“三一律”原則作者靈活運用靈活地運用了“回顧”與“穿插”的表現(xiàn)方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發(fā)家史：這樣就把“現(xiàn)在的戲劇”與“過去的戲劇”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾、封建資產(chǎn)階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現(xiàn)出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發(fā)展，深刻表現(xiàn)了主題。因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。板書設(shè)計：時間f一個下午結(jié)構(gòu)緊湊集中 地點f周樸園的客廳事件f周魯兩家愛情、血緣、階級的復(fù)雜關(guān)系（二）戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）1．高度個性化語言周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍不是我要來的。周樸園誰指使你來的？魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍我希望這一生不要再見你。周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。萍接過支票；把它撕了。周樸園侍萍。魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（1）個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格，不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。（2）語言總體風(fēng)格周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當(dāng)。人物語言還和他們所處的時代的特定環(huán)境下的心理活動相適應(yīng)。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現(xiàn)得非常突出，不僅表現(xiàn)出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。侍萍悲憤地說，充分表現(xiàn)了她的悲憤和仇恨及發(fā)自內(nèi)心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現(xiàn)了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現(xiàn)出來了。因而使人物形象更真實、鮮明。2．豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當(dāng)事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術(shù)了。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺?！澳阈帐裁?？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？又如：以下魯侍萍的兩句話表明了她復(fù)雜的內(nèi)心世界，我們也可以把它看成是潛臺詞：魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？周萍：你是誰？魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽。憤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集。潛臺詞練習(xí)魯侍萍老爺問這些閑事干什么？【你這樣狠毒，哪管我母子死活?！俊舅F(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。】【你只管剝削人的大事吧。】【你哪有心思管我們的事！】周樸園這個人跟我們有點親戚。魯侍萍親戚？【哪是什么親戚，別騙人了?！俊靖揪蜔o所謂什么親戚?！俊灸阏娴氖撬挠H戚嗎？】【你哪配做她的親戚！】周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。魯侍?哦，——那用不著了?！舅€活著，就在你面前?！俊舅龥]有死，現(xiàn)在就立在你面前?！俊菊l需要你給她修墳?zāi)?？】【人活著，就在你面前！】周樸園怎么？魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著?！究茨悻F(xiàn)在怎樣對待她?！俊灸谴嗡缸颖蝗司绕鹆??！俊灸悻F(xiàn)在打算怎樣對待她？】【你怎么不認識我？】3．富于動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？（暗示）周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？（直接推動）魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那