09新疆阿克蘇地區(qū)第一中學2023-2024學年高二上學期語文第三次月考試卷

絕密★啟用前阿克蘇地區(qū)一中2023-2024學年第一學期高二年級第三次月考試卷語文注意事項：1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息；2.在本卷答題無效，請將答案正確填寫在答題卡上；3.客觀題請用2B鉛筆填涂在對應位置中；4.考試結(jié)束后請將答題卡交回即可?？荚嚂r間：150分鐘，滿分150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①玉，石之美者。玉是大自然的精華，蘊含天地之靈氣，日月之光華，山川之秀美。名著《紅樓夢》與中華玉文化有著密切的聯(lián)系。開篇即以通靈寶玉為引，之后又貫穿故事始終，故事主要人物也以玉為名。玉文化滲透在《紅樓夢》的字里行間，集中表現(xiàn)了玉的審美價值、審美標準、文化價值等。②《紅樓夢》里滿是玉飾品。賈府中生活用的玉器皿有琥珀杯、瑪瑙碗、玉杯、纏絲白瑪瑙碟子和翡翠盆等。曹雪芹《自題畫石詩》道：“愛此一拳石，玲瓏出自然。溯源應太古，墮世又何年？有志歸完璞，無才去補天。不求邀眾賞，瀟灑做頑仙?！苯Y(jié)合書中的意蘊，可以看出，曹雪芹更側(cè)重于對玉天生麗質(zhì)的認同和欣賞，而反對刻意雕琢和紋飾。他所贊賞的是那種“挺自有之天資，抱未來之純素，不假修飾，自成奇珍”的璞玉。③《紅樓夢》中大量運用以玉組成的詞語來描寫和比喻各種美好的事物，通過詩詞、歌賦等形式，從不同層面、不同角度頌揚了玉的高潔、質(zhì)樸、風骨與精神，充分展示了玉的各種美德。如寶玉的“出浴太真冰作影，捧心西子玉為魂”，探春的“玉是精神難比潔，雪為肌骨易銷魂”，寶釵的“淡極始知花更艷，悉多焉得玉無痕”等。④《紅樓夢》本名《石頭記》，顧名思義，是譬石頭所記之事。據(jù)說，曹雪芹寫《紅樓夢》時，就是以家門口的一塊大元寶巨石生發(fā)想象，塑造出賈寶玉這一人物。一塊美玉貫穿全書，從第一回甄士隱夢幻識通靈到第一百二十回賈雨村歸結(jié)（（紅樓夢）)，展示了經(jīng)石——玉——人（玉）——石的全部發(fā)展過程。一塊頑石，吸納了天地之精、日月之華而成為一塊美玉，并到那昌明隆盛之邦、詩禮簇纓之族，花柳繁華地、溫柔富貴鄉(xiāng)去走了一遭，以玉為主線，演繹盡了人間榮辱興衰、悲歡離合。最終，賈寶玉了卻塵緣，出家為僧，跟一僧一道出走，而通靈寶玉在游歷完人間之后，回到青埂峰變回了女媧補天遺留的那塊大石頭。⑤曹雪芹借玉石來塑造了寶玉和眾多冰清玉潔的女兒形象?！都t樓夢》里與玉有關的人名有賈寶玉、林黛玉、妙玉、蔣玉菡、甄寶玉、林紅玉、玉釧、玉柱兒、玉官等。寶玉曾經(jīng)自號“絳洞花主”，寶玉是花主，其余的女子都是花。兩位女主角，寶釵黛玉，各占了他名字一半。一個擁有寶玉“木石前盟”的愛情，一個占了“金玉良緣”的婚姻。兩人才情不分伯仲，麗質(zhì)天生。一有詠絮之才，一有停機之德，一個似嬌花照水弱柳扶風，一個肌骨瑩潤舉止嫻雅。而曹雪芹把“玉”字給了“以蘭為心，以玉為骨，以蓮為舌，以冰為神”的林妹妹，可見對黛玉的鐘愛。唯有“玉”字，方能喻其至真至誠，至純至潔，至貞至癡。唯有“玉”者，才能彰顯寶玉黛玉二人的靈魂契合，思想對等，矢志不渝。節(jié)選自《中國社會科學報·紅樓有夢玉為伴》2019年1月25日1.下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.作者認為《紅樓夢》無論是故事情節(jié)，還是其中主要人物的名字，都與中華玉文化有關。B.曹雪芹雖然傾心于玉，但他不是對任何品性的玉都喜愛，而只是注重那種天生麗質(zhì)的璞玉。C.曹雪芹之所以給小說命名為《石頭記》，就是因為他有感于家門口的一塊巨石而生的想象。D.雖有“金玉良緣”，但作者卻更傾向于“木石前盟”，因唯有“玉”才可喻至真至誠的愛情。2.一下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章采用了總分的結(jié)構(gòu)形式，先總說《紅樓夢》體現(xiàn)了玉的各種價值，然后從多角度論證。B.文章第二段引用《自題畫石詩》是為了證明《紅樓夢》中很多器物都和“玉”有關這一觀點。C.文章第三段先總的概括了《紅樓夢》中寫玉的手法，然后又采用例證法進行了論述證明。D.文章四、五兩段是并列關系，它們分別敘寫了“玉”在故事情節(jié)、人物形象上的主要體現(xiàn)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A.如果曹雪芹在《紅樓夢》中不蘊含中華玉文化，那么《紅樓夢》就一定不會成為經(jīng)典。B.《紅樓夢》中器物、主要人物名字都和玉有關，這也間接反映出當時人們都非常鐘愛玉。C.《紅樓夢》以“石”開始，又由“玉”收束的全部發(fā)展過程，顯現(xiàn)了曹雪芹獨特的匠心。D.《紅樓夢》被稱為百科全書，通過本文作者的分析，我們也可以從中學得些許玉的知識?！敬鸢浮?.C2.B3.D【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，要求選出的是“不正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。本題中，C項，“就是因為他有感于家門口的一塊巨石而生的想象”表述過于絕對，原文“據(jù)說，曹雪芹寫《紅樓夢》時，就是以家門口的一塊大元寶巨石生發(fā)想象”這只是據(jù)說而已。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據(jù)之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，B項，“文章第二段引用《自題畫石詩》是為了證明《紅樓夢》中很多器物都和‘玉’有關這一觀點”錯誤，這一引用是為了證明曹雪芹對玉“天生麗質(zhì)”的自然之美的認同與欣賞，對刻意雕琢的反對。故選B?！?題詳解】本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是”，這是要求選出“正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，A項，“那么《紅樓夢》就一定不會成為經(jīng)典”表述過于絕對，由原文可以推知作者對“玉”文化的青睞，但不能推出“玉”是決定此書成為經(jīng)典的決定性因素；B項，“這也間接反映出當時人們都非常鐘愛玉”以偏概全，不能說“都非常鐘愛玉”；C項，“又由‘玉’收束”表述錯誤，小說的結(jié)尾是由“石”收束，原文有“展示了經(jīng)石——玉——人（玉）——石的全部發(fā)展過程”故選D?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內(nèi)容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系(重點抓關聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：法國參議院以62票贊成、1票反對，于當天通過了一項關于實施校園手機禁令的法案，從2018年9月起，將在法國中小學內(nèi)禁止使用手機及其他電子通訊設備。關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行決定。該法案旨在禁止幼兒園、小學和初中的學生使用任何與手機相關的設備，除非是出于教學需要，或是在條例中明文規(guī)定可以使用的地點。參議院還決定將該法案的適用范圍擴大到高中。議員們強調(diào)，智能手機的使用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會直接影響學生們的注意力和學習能力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨減少。他們還說學校是一個社交場所，而智能手機的使用會導致一些學生自我封閉。此前，美國、德國、英國、日本等國已通過立法，或明令禁止學生將手機帶進校園或課堂，或規(guī)定學生只有在教師和家長的引導下才能使用手機。（摘編自《參考消息》，2018年8月1日）材料二：很多家長抱怨，作為父母很難斷了孩子帶手機進學校的念想，為什么學校不多加引導來妥善管理呢？學校也“有苦難言”。長沙市一位中學老師告訴記者，如今部分中小學明文規(guī)定不準帶手機進課堂，要求孩子自覺上交手機?！坝械膶W生上交一臺假手機，把真手機留在身上使用。并且，從執(zhí)行上來說，學校每天對學生進出學校都進行檢查不現(xiàn)實，容易引發(fā)沖突。此外，從法律責任上來說，手機應由誰保管、一旦出現(xiàn)問題責任由誰承擔，都是需要面對的難點，各個學校至今仍未形成一套行之有效的管理辦法。在學校探索手機管理的過程中，一些扎眼新聞也屢屢出現(xiàn)。比如有學校安裝手機信號屏蔽儀，結(jié)果導致周邊居民不能打電話；某中學要求，如果學生帶手機到學校不上交，一旦被發(fā)現(xiàn)就要銷毀，結(jié)果引來一邊倒的譴責，甚至遭到家長索賠……“還有學生和家長搬出‘物權法’，控訴學校無權剝奪手機的使用權?！遍L沙市一位中學班主任說?！靶@都有固定電話，學生和家長可以通過電話溝通?！比~老師表示，“手機，尤其是智能手機，并非低齡學生上學的必需品；而孩子通過手機接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來了隱患?！保ㄕ幾浴度娑际袌蟆?，2018年9月27日）材料三：材料四：研究表明，低強度電磁輻射長期照射會影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發(fā)育成熟，手機輻射會對青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有手機的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等。不少青少年過度使用手機，手機成為他們生活的中心。一旦離開手機，他們的情緒就會出現(xiàn)極端變化，變得煩躁不安、情緒低落、抑郁寡歡。甚至很正常的手機沒電、信號減弱等情況，也會造成他們的緊張和焦慮，這些都是“手機中毒綜合癥”的表現(xiàn)。美國喬治敦大學腫瘤中心主任說：“我們最新的研究，連同以前的研究，都表明打手機會增加罹患腦瘤的潛在風險，特別在青少年方面?！比鸬涠蚶詹剪敶髮W醫(yī)院的專家也發(fā)布研究結(jié)果稱，他們分析了11項全球相關研究后發(fā)現(xiàn)，每天使用手機1個小時，將會增加患腦瘤風險。（綜合摘編自《臨床腫瘤學》等雜志）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是A.法國參議院以絕對優(yōu)勢票數(shù)通過關于實施校園手機禁令的法案，法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患。B.家長對校園禁止使用手機的看法并不一致，部分學生對校園手機管理存在抵觸的情緒，這是目前我國中小學校手機難以管理的重要原因。C.材料三表明，2014至2017年，使用手機聊天的比例持續(xù)下滑，使用手機學習的比例連年上升，但不能據(jù)此判斷學生的手機使用日趨合理。D.部分青少年患有“手機中毒綜合癥”，他們以手機為其生活中心，一旦離開了手機就會在情緒方面出現(xiàn)極端變化，如抑郁寡歡、緊張焦慮等。5.下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.中小學生使用智能手機雖然帶來了許多問題，但是有其弊也有其利，因此不必完全禁絕，關鍵在于教師和家長要教育和引導學生學會合理使用。B.社會群體對中小學生使用智能手機的問題認識不夠全面，甚至有時候不支持學校實施的合理方案，這可能導致學生、家庭和學校三方同受傷害。C.材料三顯示，部分中學生使用手機進行聊天比例逐年下降，表明手機交際功能相對弱化，而游戲比例逐年升高則表明其娛樂功能正在日趨強化。D.材料一至材料四從不同的角度，都旨在強調(diào)禁止中小學生在校園使用手機，這一立場在當今一些主要的發(fā)達國家的立法機構(gòu)已經(jīng)達成了共識。6.以上材料中，政府部門、學校和醫(yī)學研究機構(gòu)的關注點有何不同？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.A5.D6.①政府部門：以立法形式規(guī)范學生在校使用手機的行為，維護正常教學秩序，促進中小學生全面發(fā)展。②學校：以行之有效的管理方法，妥善解決學生在校使用手機的難題，引導學生合理使用手機。③醫(yī)學研究機構(gòu)：以嚴謹?shù)目茖W研究，強調(diào)過度使用手機會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴重的負面影響?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本有關內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進行分析概括。本題A項，“法案不足之處是沒有明確沒收和歸還方式，為具體執(zhí)行埋下了一定隱患”于文無據(jù)，根據(jù)材料一中第一段表述“關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行決定”可見法案已將處置權交給學校，并非“沒有明確沒收和歸還方式”；“為具體執(zhí)行埋下了一定隱患”這一觀點原文并無相關表述，屬于無中生有。故選A。【5題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題D項，“材料一至材料四從不同的角度，都旨在強調(diào)禁止中小學生在校園使用手機”，表述錯誤，不合文意。材料一認為“智能手機的使用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會直接影響學生們的注意力和學習能力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨減少。他們還說學校是一個社交場所，而智能手機的使用會導致一些學生自我封閉”，介紹了法國等西方國家已通過立法，或明令禁止學生將手機帶進校園或課堂；材料三以圖表的形式展現(xiàn)了合肥市某一高中高一學生手機使用情況，表明學生手機使用不合理，旨在強調(diào)禁止中小學生在校園使用手機；材料四介紹了青少年長期使用手機的危害，旨在強調(diào)禁止中小學生在校園使用手機；而材料二則不同，只是介紹了學校和家長對孩子帶手機進學校這一現(xiàn)象的不同看法。據(jù)以上分析可見，并非四則材料“都”旨在強調(diào)禁止中小學生在校園使用手機。故選D。【6題詳解】本題考查學生篩選信息，對文本有關內(nèi)容的分析理解和概括能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎上明確題目要求，根據(jù)題目要求，回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行分析整合概括，回答問題。關于政府部門的關注，考生應結(jié)合材料一分析，文本中“法國參議院以62票贊成、1票反對，于當天通過了一項關于實施校園手機禁令的法案，從2018年9月起，將在法國中小學內(nèi)禁止使用手機及其他電子通訊設備。關于手機等設備的沒收和歸還方式，議會將交由學校自行決定”，可見政府以立法形式規(guī)范學生在校使用手機的行為；根據(jù)文本“議員們強調(diào)，智能手機的使用擾亂了教學，是導致課堂紀律渙散的重要因素。頻繁打開手機會直接影響學生們的注意力和學習能力，也導致學生課間休息時間的體育活動日趨減少”可知，政府部門這樣做的目的是維護正常教學秩序，促進中小學生全面發(fā)展。關于學校對此事的關注；考生可結(jié)合材料二和材料三分析，材料二中“孩子通過手機接觸外界一些閑散人員、網(wǎng)上不良信息，則給校園的管理帶來了隱患”，可見學校應該“以行之有效的管理方法”，根據(jù)家長存在的困惑，如“為什么學校不多加引導來妥善管理呢？”，可以得出學校應該“妥善解決學生在校使用手機的難題”；根據(jù)材料三反映的學生主要用手機聊天玩游戲，很少用手機學習這一現(xiàn)象，可概括出學校應該“引導學生合理使用手機”。材料四涉及醫(yī)學研究機構(gòu)的關注，文本中“低強度電磁輻射長期照射會影響成年人的身體健康，引發(fā)諸如頭痛、頭昏、乏力、失眠、脫發(fā)等癥狀。而青少年的耳朵和顱骨還沒有發(fā)育成熟，手機輻射會對青少年的腦部神經(jīng)造成不可逆的傷害，配有手機的學生的理解力、反應力、記憶力將會明顯下降。同時，手機還會使聽覺受損，睡眠質(zhì)量下降，免疫功能失調(diào)等”，可見醫(yī)學研究機構(gòu)做了大量充分的調(diào)查；文中“瑞典厄勒布魯大學醫(yī)院的專家也發(fā)布研究結(jié)果稱，他們分析了11項全球相關研究后發(fā)現(xiàn)，每天使用手機1個小時，將會增加患腦瘤風險”，這些文字也表明醫(yī)學研究機構(gòu)以嚴謹?shù)目茖W研究，強調(diào)過度使用手機會對青少年身心健康諸多方面帶來嚴重的負面影響?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當?shù)木涫?要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。除夕沈從文許多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白。圍在病人床邊的，有兩個女子，一個年約二十五歲，一個年紀較幼，不到十六歲。年長的是病人的妻，年幼的則是病人的妹。年幼的女人坐到近窗處一張舊藤椅上去了，吁著氣，用手掠頭上的短發(fā)，在這天真的女孩心上，對人生還似乎極其茫然，她并不忘記今夜是除夕！遠遠的，可以聽到爆竹聲音，像打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。除夕應已過去，當為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明。似乎因為聽到雞叫，那年輕女子，又起身到窗邊，把一扇窗子打開。開窗以后，外面的聲音就更清楚了。且同時淡淡有煤氣硝磺氣在空氣中混合，吹進房里。女人似乎又覺得從外吹來的風太冷，不適宜于病人，即刻又輕輕把窗關上，走到病人這邊來了?！八纳?，你去休息休息，不要緊，大概……”年長的女人這時正低了頭坐在床邊，用手捏病人的手。聽到勸她休息，卻不作聲，只把頭抬起，對這年幼女孩勉強地笑了一笑。鄰家院子里忽然燃起了爆仗，畢畢剝剝響起來了。聲音的驟來，使病人一驚，病人在不斷的響聲中閉了目想了一會，才從記憶上找回過去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了?！俺?！你忘了我們說的那個……”客人不作聲?！霸趺?？萬里，你忘記了嗎？”病人忽然眼睛有了光輝，說話聲音也清朗許多了?？腿说酱?，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)卮鸬溃骸懊魇?，我沒有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了！”“當真么？”“我什么時候騙過朋友？”客人沉重地說，“是的，成功了。希望的已實現(xiàn)了?！闭f這話時他望到樓頂椽皮，重重地放了一口氣。他將勝利的事告給病人了，但他卻保留了另一件因勝利而來的犧牲。病人非知道詳細情形不行，于是這客人，便把三四點鐘以前的事完完全全說了。病人是因為得到這類消息，正如同給醫(yī)生打了若干針以后，忽然全身活潑，儼如頃刻霍然了。聽完了客人報告的病人，臉上透著被心火灼紅的顏色，微笑地說：“萬里，你做的事真空前！我看你一點不慌張，我佩服你。你還是到上海躲躲去。不過這樣一來，我看你又結(jié)不成婚了。依我勸，就到上海同雷卿同住，不要那些形式了。（各處炮聲入耳）聽，像打槍！這些該死的人，都在祝賀這新年！明天早上他們的驚訝將把他們的歡喜討回?！f里，你送的新年禮物太好了。你……”在附近，子母炮先是作微低聲音，將小炮沖上半空，旋即在空中爆裂了，大的聲音將空氣蕩動，病人不說話了。女人見病人反常地清明，以為說話太多過于興奮不相宜，故在一杯水中放了一點安眠藥，數(shù)分鐘后病人熟睡了。病人安靜后，一件事嚙著了名叫萬里的客人的心，客人矜持不語，神情慘然。年長的女人猜量必定還有別的緣故，輕輕地問：“萬里，有犧牲的么？”客人點頭。于是女人又問：“多少呢？”答說：“一個?！蹦悄贻p一點的女人說：“是誰？”客人苦笑不答。他仿佛不知道這個人名字，且仿佛自己縱知道，說來女人也不會知道，所以不說了。女人明白犧牲的是熟人了，說，“是同你一處去的？”“……”客人輕輕吹起哨子來了，有意回避不理會。五妹用腳為客人吹的革命歌按拍，但過了一會又忽然問道：“萬里先生，是誰犧牲了呢？”客人又勉強地笑，且故意從桌上拈了一瓣為病人預備的橘子，送到口里去。橘子吃完后，隨即又拈一瓣放到口里，說，“橘子酸，不很好吃?！蹦觊L一點的女人，明白這犧牲者必與客人有關系了，不好再追問，即刻就把話談到橘子上去了?？腿瞬痪糜肿叩酱斑吶ラ_窗，望到天上的大星已漸疏，知道去天亮不遠了，同女人說要走，乘早要到青橋去一趟。青橋是客人的愛人雷卿所住的地方，女人以為客人是去他的朋友處告別，就說：“萬里，你上海去了，就要雷卿到我這里來吧。這里不會有人注意。去就快去，說我們歡迎她來過年?！薄啊笨腿讼胝f什么并不曾說出口。五妹與雷卿，平時極其相得。她實在不明白這夜里的事和雷卿有多少關系，她的事情不外乎請雷卿告知她織襪子與溫習法文。她再三囑咐萬里先生，說是非要雷卿來不行?？腿送竭@小女孩天真的臉孔，慘然地笑著，點點頭，答應照她希望做，就下了樓梯。女人把他送出大門，雖然一切處之鎮(zhèn)定，到最后，同女人點頭，告女人好好照料病人時，這漢子，顯出一點狼狽的神氣，踉踉蹌蹌去了。在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來了。隨了日光而來的消息，是城中三個警官在昨夜被人暗殺了，當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員，是經(jīng)一個同廠工人認識出來的。作于一九二八年夏（有刪改）7.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以明暗雙線串起作品，明線寫萬里除夕夜探望病人，暗線寫萬里、雷卿等志士除夕當日執(zhí)行刺殺行動。B.小說多次暗示犧牲者可能就是雷卿，比如通過客人多次的欲言又止和幾次不自然的笑等細節(jié)，都暗示了犧牲者與萬里關系密切。C.小說善于通過細微動作表現(xiàn)人物復雜激烈的內(nèi)在情感，比如萬里吹哨子、吃橘子的動作就暗含他隱藏自己失去愛人的痛苦之情。D.通過對重病的明士、犧牲的雷卿等典型形象的直接描寫及萬里和雷卿美好未來的毀滅，彰顯了革命者不怕犧牲、英勇斗爭的品質(zhì)。8.請簡要分析第四、五自然段環(huán)境描寫的作用。9.你認為明士、萬里和雷卿三人，誰是小說的主人公？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?.D8.①運用反襯，用除夕的熱鬧、歡樂反襯病房中的安靜、凝重，突顯病房中沉痛悲涼的氛圍；②爆竹聲音像打仗時的槍聲，暗示除夕夜暗殺行動的發(fā)生；③為明士想起除夕后向萬里詢問行動的情況做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；④突顯人物形象，表現(xiàn)了明士等革命者舍己為國、投身革命事業(yè)的偉大形象；⑤黑夜逃遁象征著舊時代終將結(jié)束，新社會終將到來，表達了對革命者的頌揚，突顯主旨；⑥首尾呼應，與結(jié)尾寫“在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來了”呼應，結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。

9.主人公是萬里。①人物塑造上，小說集中了最多的筆墨寫萬里與明士等人的交談和行為舉止，塑造了一位關愛戰(zhàn)友、舍小家為國家、隱忍負重的崇高的革命者形象，寫明士、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫萬里的形象；②情節(jié)安排上，萬里完成除夕暗殺行動后探望明士是小說的主要情節(jié)，作為主線貫穿小說始終；③主題表達上，小說主要是借對萬里的頌揚來表達對隱忍負重的革命者的稱頌，他們不是犧牲者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄。主人公是雷卿。①人物塑造上，雷卿是暗殺行動的主要參與者和犧牲者，小說塑造了雷卿為了革命理想不畏犧牲的革命者形象，寫萬里和明士等人的對話也是為了側(cè)面刻畫她的形象；②情節(jié)安排上，小說中明士與萬里談論的除夕夜暗殺行動多次提及雷卿，除夕行動是小說的主要情節(jié)，作為主線貫穿小說始終；③主題表達上，小說主要是借對雷卿的頌揚來表達對革命烈士舍生取義、英勇獻身的頌揚，他們不惜用生命換取新時代的到來，他們是最偉大的英雄。主人公是明士。①人物塑造上，小說一開始就用了大量的筆墨寫明士病重的情況以及他和萬里的交談，塑造了明士即使病重仍不忘革命事業(yè)的革命者形象，寫萬里、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫明士的形象；②情節(jié)安排上，病房是故事發(fā)生的場所，萬里來病房探望明士并告知明士行動的情況是小說的主要情節(jié)，作為主線貫穿始終；③主題表達上，小說主要是借對明士的頌揚來表達對鞠躬盡瘁、心系革命的革命者的稱頌，他們不是革命的最終參與者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生分析情節(jié)、語段的作用的能力。D.“通過……犧牲的雷卿等典型形象的直接描寫”錯誤。小說中雷卿只是個潛在的人物，并非對她進行了典型形象的直接描寫。原文最后“當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員”才說清楚雷卿是誰，作為暗線人物，只在與他人的關系中存在，她的性格特征等并未交代。故選D。【8題詳解】本題考查學生鑒賞環(huán)境描寫作用的能力?！霸S多人，圍在一個床邊。床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白”“遠遠的，可以聽到爆竹聲音，像打仗時槍聲，斷斷續(xù)續(xù)。同時較近地方卻有人擲骰吆喝的聲音，有鑼鼓笙簫的聲音可以聽得出。……這時候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”，病房中的環(huán)境是安靜、凝重的，而除夕是熱鬧、歡樂的，兩相對比，形成巨大的反差，反襯了病房中沉痛悲涼的氛圍?！氨衤曇?，像打仗時槍聲……是城中三個警官在昨夜被人暗殺了”，爆竹聲音像打仗時的槍聲，暗示除夕夜暗殺行動的發(fā)生?！俺堰^去，當為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空氣如何濃厚”，從小說描寫的環(huán)境來看，此時應是除夕，而“病人在不斷的響聲中閉了目想了一會，才從記憶上找回過去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了”，故環(huán)境描寫為明士想起除夕后向萬里詢問行動的情況做鋪墊，推動了故事情節(jié)的發(fā)展?！俺?！你忘了我們說那個……”“明士，我沒有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了”，從小說中，我們可知革命者選擇除夕作為行動的時間，顯示出他們極富革命智慧的一面，豐富了人物形象。在除夕家家歡慶的時候，敵人也放松了戒備，正是行動的好時機，表現(xiàn)了明士等革命者舍己為國、投身革命事業(yè)的偉大形象?！俺堰^去，當為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”，黑夜逃遁象征著舊時代終將結(jié)束，新社會終將到來，表達了對革命者的頌揚，突顯了文章的主旨。第四、五自然段環(huán)境描寫“除夕應已過去，當為新正一月一日了。從各處傳來的爆仗聲音，可以想象到一切一切地方，這時候歡喜的空氣如何濃厚，一切一切人，是怎樣歡樂興奮度過了這個除夕，眼看著黑夜逃遁，迎接那一年第一天的新的光明”與結(jié)尾的“在全城爆仗聲中，黑夜終于逃遁，新正是來了”前后呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹?！?題詳解】本題考查學生理解小說主旨，鑒賞人物形象的能力。主人公是萬里。人物塑造上，“從除夕上又才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了”“客人到此，目擊到病人的興奮，卻冷靜安詳?shù)卮鸬溃骸魇?，我沒有忘記。凡是要辦的，我們已經(jīng)辦了’”，小說集中了最多的筆墨寫萬里與明士等人的交談和行為舉止，塑造了一位關愛戰(zhàn)友、舍小家為國家、隱忍負重的崇高的革命者形象，寫明士、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫萬里的形象，使其形象更為高大。情節(jié)安排上，小說以明暗雙線串起作品，明線寫萬里除夕夜探望病人，暗線寫萬里、雷卿等志士除夕當日執(zhí)行刺殺行動，萬里完成除夕暗殺行動后探望明士是小說的主要情節(jié)，作為主線貫穿小說始終。主題表達上，小說中“那年青一點的女人說：‘是誰？’”“萬里先生，是誰犧牲了呢”，五妹多次追問犧牲的人是誰，直到最后才揭示真相“隨了日光而來的消息，是城中三個警官在昨夜被人暗殺了，當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿，在光明工廠做職員，是經(jīng)一個同廠工人認識出來的”，萬里隱忍負重，但是面對病中的同志，他不愿意將這不幸的消息告訴他，徒增同志的悲痛，不利于他的病情，所以客人選擇冷靜理性地隱瞞事實。小說借對萬里的頌揚來表達對隱忍負重的革命者的稱頌，他們不是犧牲者，卻一樣是值得我們崇敬的偉大的革命英雄。主人公是雷卿。人物塑造上，“隨了日光而來的消息，是城中三個警官在昨夜被人暗殺了，當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死。女人名字是雷卿”，雷卿是暗殺行動的主要參與者和犧牲者，小說塑造了雷卿為了革命理想不畏犧牲的革命者形象，寫萬里和明士等人的對話也是為了側(cè)面刻畫雷卿的高大形象。情節(jié)安排上，萬里、雷卿等志士除夕當日執(zhí)行刺殺行動是小說的暗線，“‘萬里，有犧牲的么？’客人點頭。于是女人又問：‘多少呢？’”“萬里，你上海去了，就要雷卿到我這里來吧。這里不會有人注意。去就快去，說我們歡迎她來過年”，小說中明士與萬里談論的除夕夜暗殺行動多次提及雷卿，除夕行動是小說的主要情節(jié)，并且作為主線貫穿小說始終。主題表達上，“當場將女兇手一名捉獲，這女人旋即跳河浜中淹死”，小說中雷卿是個潛在的人物，并沒有對她進行正面塑造，但是她的舍生取義、英勇獻身令人動容、感動。小說主要是借對雷卿的頌揚來表達對革命烈士舍生取義、英勇獻身的頌揚，他們不惜用生命換取新時代的到來，他們是最偉大的英雄。主人公是明士。人物塑造上，“床是黑木的，小的，舊的床板上面，墊褥上睡了一個男子。男子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白”“病人在不斷的響聲中閉了目想了一會，才從記憶上找回過去的日子，知道今天是除夕了，從除夕上又才記起一件事來，于是他把那穿中山服的男子瞅著了……除夕！你忘了我們說的那個……”，小說一開始就用了大量的筆墨寫明士病重的情況以及他和萬里的交談，塑造了明士即使病重仍不忘革命事業(yè)的革命者形象，寫萬里、四嫂和五妹等人也是為了側(cè)面刻畫明士的革命者形象。情節(jié)安排上，病房是故事發(fā)生的主要場所，通過對重病的明士這一典型形象的直接描寫彰顯了革命者不怕犧牲、英勇斗爭的品質(zhì)。萬里來病房探望明士并告知明士行動的情況是小說的主要情節(jié)，作為主線貫穿全文。主題表達上，“男子是快要死去的人了。眼睛無光，臉色慘白”，即使是在生命的最后關頭，明士仍然關注革命事業(yè)，甚至由爆仗聲想到除夕和行動，精神狀態(tài)迅速發(fā)生極大的好轉(zhuǎn)，小說主要是借對明士的頌揚來表達對鞠躬盡瘁、心系革命的革命者的稱頌，他們不是革命的最終參與者，卻一樣是值得我們崇敬愛戴的偉大的革命英雄形象。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，共19分）閱讀下面文字，完成下列小題?！炯孜摹渴蓟始葲]，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富：躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮：一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。（節(jié)選自《過秦論》，有刪改）【乙文】齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉？與贏而不助五國也。五國既喪，齊亦不免矣。燕趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦。是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也。至丹以荊卿為計，始速禍焉。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。后秦擊趙者再，李牧連卻之。洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！夫六國與秦皆諸侯其勢弱于秦而猶有可以不賂而勝之之勢茍以天下之大下而從六國破亡之故事是又在六國下矣。（節(jié)選自《六國論》，有刪改）10.對下列文段斷句，正確的一項是（）A.夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢/茍以天下之大/下而從六國破亡之故事/是又在六國下矣B.夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢/茍以天下之大/下而從六國破亡之故事/是又在六國下矣C.夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂/而勝之之勢/茍以天下之大下/而從六國破亡之故事/是又在六國下矣D.夫六國與秦皆諸侯/其勢弱于秦/而猶有可以不賂而勝之之勢/茍以天下之大下/而從六國破亡之故事/是又在六國下矣11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.萬乘，萬輛兵車，古時一車四馬為一乘，表示軍事力量強大。也可指天子，天子地方千里，能出兵車萬乘，因以“萬乘”指天子。本文表示后一種意思。B.七廟，歷代帝王為維護儒教宗法制度，設七廟供奉七代祖先，太廟居中，左三昭，右三穆。后泛指天子的宗廟。C.三國，指韓、魏、楚三國，這三國都曾經(jīng)割地賂秦。D.故事，指舊事或先例，舊日的典章制度等。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.甲文從領袖的社會地位、武器裝備、軍隊素質(zhì)、用兵之道四個方面將陳涉和九國之師作對比，意在為文末提出中心論點“仁義不失而攻守之勢異也”張本蓄勢。B.甲文“且夫”一句，寫秦朝江山依舊，險關如故。照應課文第一段，說明秦非亡于地理形勢的變化。C.乙文承接篇首的“不賂者以賂者喪”的觀點，分別分析了齊、燕、趙三國滅亡的情況，并列舉出其弊端。D.乙文分析齊、燕、趙三國滅亡原因時列舉了各自在外交、政治、軍事、經(jīng)濟等方面的弊端，而這些弊端又與篇首所說的“蓋失強援，不能獨完”有關系，這樣就直接論證了“弊在賂秦”的中心。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。（2）且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已。【答案】10.A11.A12.D13.（1）他們砍下樹木做武器，高舉竹竿當旗幟，天下的百姓像云那樣集合攏來，像回聲那樣應聲而起，擔著糧食，如影隨形緊緊跟著。（2）而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說（他們的）智謀和力量都很單薄，戰(zhàn)敗了而亡國，確實是不得已的事?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：六國和秦國都是諸侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家，卻自取下策重蹈六國滅亡的覆轍，這就比不上六國了?！岸弊质沁B詞，連接“不賂”和“勝之”，中間不斷開，排除BC；“天下之大”作“以”的賓語，其后斷開；且“下”和“從六國破亡之故事”語義銜接緊密，中間不斷開，排除D。故選A。【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。A.“本文表示后一種意思”錯誤，本文表示的是前一種意思，即“表示軍事力量強大”。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。D.“直接論證”錯誤，乙文論述的是不“賂秦”的國家為什么會滅亡，這樣就“間接論證”了“弊在賂秦”的中心論點，故屬于“間接論證”。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“兵”，武器；“揭”，高舉；“云”“響”，名詞作狀語，像云彩一樣，像回聲一樣；“景”，通“影”，像影子一樣。（2）“殆”，近于，幾乎；“智力”，智慧和力量；“誠”，確實，實在。參考譯文：【甲文】始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)。可是，陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關的險固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國君更加尊貴；鋤頭木棍也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊?！疽椅摹魁R國不曾賄賂秦國，（可是）最終也隨著五國滅亡了，為什么呢？（是因為齊國）跟秦國交好而不幫助其他五國。五國已經(jīng)滅亡了，齊國也就沒法幸免了。燕國和趙國的國君，起初有長遠的謀略，能夠守住他們的國土，堅持正義，不賄賂秦國。因此燕雖然是個小國，卻后來才滅亡，這就是用兵抗秦的效果。等到后來燕太子丹用派遣荊軻刺殺秦王作對付秦國的計策，這才招致了（滅亡的）禍患。趙國曾經(jīng)與秦國交戰(zhàn)五次，打了兩次敗仗，三次勝仗。后來秦國兩次攻打趙國。（趙國大將）李牧接連打退秦國的進攻。等到李牧因受誣陷而被殺死，（趙國都城）邯鄲變成（秦國的一個）郡，可惜趙國用武力抗秦而沒能堅持到底。而且燕趙兩國正處在秦國把其他國家快要消滅干凈的時候，可以說是智謀窮竭，國勢孤立危急，戰(zhàn)敗了而亡國，確實是不得已的事。假使韓、魏、楚三國都愛惜他們的國土，齊國不依附秦國。（燕國的）刺客不去（刺秦王）（趙國的）良將李牧還活著，那么勝敗的命運，存亡的理數(shù)，倘若與秦國相比較，也許還不容易衡量（出高低來）呢。唉?。ㄈ绻鶉T侯）用賄賂秦國的土地來封給天下的謀臣，用侍奉秦國的心來禮遇天下的奇才，齊心合力地向西（對付秦國），那么，我恐怕秦國人飯也不能咽下去。真可悲??！有這樣的有利形勢，卻被秦國積久的威勢所脅迫，天天割地，月月割地，以至于走向滅亡。治理國家的人不要被積久的威勢所脅迫?。×鶉颓貒际侵T侯之國，他們的勢力比秦國弱，卻還有可以憑借不賄賂秦國而戰(zhàn)勝它的優(yōu)勢。如果憑借偌大國家，卻自取下策重蹈六國滅亡的覆轍，這就比不上六國了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。送李問政河北簡兵①張說斗酒貽朋愛，躊躕出御溝。依然四牡別，更想八龍游②。密親仕燕冀③，連年邇寇讎④。因君閱河朔，垂淚語幽州⑤?！咀ⅰ竣俸啽和ㄟ^演習挑選軍吏士卒。②牡、龍：皆指馬。③燕冀：即河朔一帶，大部分為燕云十六州領地。唐末，北方先后換了五個朝代（后梁、后唐、后晉、后漢和后周）。后晉時河溯被石敬瑭割讓給契丹。④讎：即“仇”。⑤幽州：時為契丹都城。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.題目不僅以“送”字點明詩的題材，還點出朋友身份以及朋友前去之地、所做之事。B.首聯(lián)描繪送別場景，以“斗酒”相贈別，以“躊躕”見心理，兩相對照，感染力較強。C.頷聯(lián)運用夸張手法，以朋友別時與歸來時乘坐車駕的不同來凸顯情感，構(gòu)思很巧妙。D.尾聯(lián)“因君閱河朔”一句既照應了詩題，同時也點明了詩人情感進一步延伸的原因。15.本詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】14.C15.①惜別之情。詩中描繪了詩人送別朋友時的宴請場景，表達了惜別之情。②對朋友取得功業(yè)的美好期盼。詩中“更想八龍游”是寫朋友歸來之時，乘坐八匹神馬的車駕，從而表達對取得功業(yè)的期盼。③擔憂之情。朋友去離敵人很近的地方，心中難免有些擔心。④對外族入侵，占據(jù)疆土的憤恨和國土淪喪的痛心。詩中“連年邇寇讎”寫連年受到外族的侵略，從而表達疆土被侵的憤恨。眼見河朔一帶都成了外族土地，談論起來流淚不停，從而表達了詩人對國土淪喪的痛苦?！窘馕觥俊痉治觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內(nèi)容、語言、思想情感的能力。C.“頷聯(lián)運用夸張手法”分析錯誤，這里沒有運用夸張手法，四匹馬與八匹馬的車駕，體現(xiàn)的是不同待遇與不同身份。故選C。【15題詳解】本題考查學生賞析思想感情的能力。①惜別之情。首聯(lián)“斗酒貽朋愛，躊躕出御溝”描繪送別場景，以“斗酒”相贈別，以“躊躕”見心理，兩相對照，感染力較強表現(xiàn)了朋友離開時依依不舍的深情厚誼。②對朋友取得功業(yè)的美好期盼。頷聯(lián)中“更想八龍游”想象朋友歸來之時的盛大情景樣子，表達對朋友仕途之路的美好祝福和期盼。希望朋友到時能乘坐八匹神馬的車駕，可謂衣錦還鄉(xiāng)。③擔憂之情。頸聯(lián)“密親仕燕冀，連年邇寇讎”中“密親”指朋友，“燕冀”交代朋友所去之地瀕臨敵營非常危險，關心朋友的生命安危。④憤恨悲痛。對外族入侵致使國土淪喪憤恨占據(jù)疆土的外敵?！斑B年”寫入侵的頻率和次數(shù)之高；尾聯(lián)“垂淚語幽州”，幽州指河朔一帶，而今都被入侵的外地侵占，“垂淚語”，意思是流著淚說話，詩人憂國憂民對國土淪喪的痛苦。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》第二十四章中，用“____________，____________”兩句寫自我夸耀的人建立不起功勛，自我夸耀的人不能長久。（2）在《書憤》中，記敘兩次抗金勝仗的句子“____________”；采用蒙太奇手法，構(gòu)成一幅堂堂正正浩蕩軍容畫面的句子“____________”。（3）李商隱《錦瑟》中自問自答追憶往昔，表現(xiàn)詩人惆悵痛苦詩句是“____________，____________”?！敬鸢浮竣?自伐者無功②.自矜者不長③.樓船夜雪瓜洲渡④.鐵馬秋風大散關⑤.此情可待成追憶⑥.只是當時已惘然【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：伐、矜、洲、惘。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。截至2021年2月14日，河南衛(wèi)視春晚節(jié)目《唐宮夜宴》單個視頻在微博已有______超過1000萬次觀看，“河南春晚舞蹈唐宮夜宴”話題在微博有近億次閱讀量，數(shù)據(jù)仍在持續(xù)增長中?！短茖m夜宴》節(jié)目運用5G＋AR的技術，將虛擬場景和現(xiàn)實舞臺結(jié)合，把歌舞放進了博物館場景，以詼諧幽默又不失______的方式，將唐朝少女的博物館奇妙夜之旅呈現(xiàn)在觀眾面前，以東方氣韻打動人心、傳頌四海。傳統(tǒng)文化如果僅僅停留在過去式，和現(xiàn)代生活距離很遠，固步自封、______，就會在遺忘中生出僵化?！短茖m夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。文藝創(chuàng)新要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為不竭源泉和深厚土壤，同時堅持古為今用，______，服務當代，面向未來，()，這樣才能書寫出當代文藝的輝煌篇章。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.累計莊重裹足不前推陳出新B.累積莊重裹尸馬革釜底抽薪C.累計慎重裹尸馬革推陳出新D.累積慎重裹足不前釜底抽薪18.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.激活中華文化的生命力B.使中華文化的生命力被激活C.中華文化的生命力被激活D.激活中華文化的生命力19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得。B.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。C.《唐宮夜宴》由于能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得了兩種效果。D.《唐宮夜宴》之所以能“霸屏”多日，正是文藝創(chuàng)新帶來的效果。既傳承了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也收獲了觀眾的“芳心”，可謂一舉兩得?！敬鸢浮?7.A18.A19.D【解析】17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空處，累計：加起來計算；總計。累積：層層增加；積聚。這里后面接數(shù)字，最好用“累計”。第二空處，莊重：典雅端莊，不隨便，不輕浮。慎重：謹慎認真。這里與詼諧幽默對舉，最好用“莊重”。第三空處，裹足不前：纏住腳不前進。形容有所顧慮而止步不敢向前。裹尸馬革：即馬革裹尸，用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。此處的語境是指傳統(tǒng)文化有所顧慮而止步不敢向前，所以要用“裹足不前”。第四空處，推陳出新：去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展(多指繼承文化遺產(chǎn))。釜底抽薪：抽去鍋底下的柴火，比喻從根本上解決問題。此處的語境是指文藝創(chuàng)新要去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發(fā)展，所以這里要用“推陳出新”。故選A?！?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。四個選項的語句要放到原文的長句中去看，原句的大主語是文藝創(chuàng)新。A.仍然在語意上屬于文藝創(chuàng)新的要求，承接最為恰當。B.意思上沒問題，但是突然插入一處使動+被動的句子，與原文的句式不協(xié)調(diào)。C.相當于新加主語“中華文化的生命力”，放在原句中不合適，且被動句式的主語一般有強調(diào)意味，而全句的主語應該是文藝創(chuàng)新。D.是一個定中短語，放入原句后沒有相應的成分能與其合理搭配。故選A。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句有兩處錯誤，一是關聯(lián)詞語誤用，“由于”表示原因，而《唐宮夜宴》的“霸屏”是客觀事實，這里應用“之所以”，引出后文的原因。另一處是“一舉兩得”后不能接賓語。都修改對的只有D項。故選D。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。擰開一瓶可樂，聽著那一聲“咝——”響，仰頭一通痛快地“噸噸噸”之后，無論什么煩惱都忘掉——這大概就是一些人最快樂的體驗?？蓸菲畮淼目鞓反_實是無可比擬的。①。糖分攝入可以使人體的多巴胺、血清素等快樂激素的濃度迅速提升，會讓大腦覺得爽，可謂真正的快樂源泉。但糖分攝入同時會快速升胰島素，導致血糖下降，血清素等激素的濃度也隨之降低，所以快樂水帶來的快樂是暫時的。②，人們就會更想繼續(xù)喝下去，這也正是快樂水讓人欲罷不能的原因。其次是二氧化碳。二氧化碳溶于水所產(chǎn)生的酸味可以被舌頭感覺到，二氧化碳本身也可以刺激舌頭上的化學感受器，另外，小氣泡的爆裂又是一種物理刺激。這些刺激混合在一起，就是讓舌頭酸麻刺激的“殺口勁”。對于可樂愛好者來說，二氧化碳帶來的爽快感是可樂的靈魂，否則可樂就是平淡無奇的糖水?？蓸肥欠窨鞓?，③。塑料瓶可樂快樂值不足，主要是因為塑料瓶里的二氧化碳會溜掉。玻璃瓶由于有一個瓶蓋，還是有漏氣的可能。金屬罐由于是一體的，漏氣會減少很多，而且金屬會有更好的冰涼體驗，因此很多人都覺得金屬罐可樂才是快樂水的“本水”。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.以上說明文語段語言生動形象，請從用詞角度在文段中選擇兩個例子進行分析?！敬鸢浮?0.①帶來快樂的原因首先是糖分攝入②為了延續(xù)這份快樂③取決于其中的二氧化碳氣足不足/取決于不同材質(zhì)瓶中二氧化碳含量21.示例：①如“咝——”“噸噸噸”等擬聲詞，既準確模擬開瓶、喝水的聲音，又帶給人非常強烈的體驗感。②如“本水”，運用當下流行語，既準確表明金屬罐可樂才是最本色的快樂水，又使語言生動活潑?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前面說可樂汽水帶來快樂，后面解說帶來快樂的原因，“其次是二氧化碳”說明前面應該用“首先”，“糖分攝入……可謂真正的快樂源泉”從“糖分攝入”的角度進行解說，此處應填：帶來快樂的原因首先是糖分攝入。②前面說“快樂水帶來的快樂是暫時的”，后面“更想繼續(xù)喝下去”說明是為了讓快樂延續(xù)，應填：為了延續(xù)這份快樂。③“可樂是否快樂”，后面說明“取決于什么”，而“主要是因為塑料瓶里的二氧化碳會溜掉”指出取決于二氧化碳氣足不足，或者是二氧化碳的含量，應填：取決于其中的二氧化碳氣足不足/取決于不同材質(zhì)瓶中二氧化碳含量?！?1題詳解】本題考查學生分析語言表達效果的能力。使用擬聲詞?！奥犞且宦暋小憽?，“咝——”是擬聲詞，準確地模擬了開瓶的聲音；“仰頭一通痛快地‘噸噸噸’之后”，“噸噸噸”是擬聲詞，形象地模擬了喝汽水的聲音。擬聲詞的使用讓人真切地感受到喝汽水的快樂，體驗感強烈。使用當下流行語?！昂芏嗳硕加X得金屬罐可樂才是快樂水的‘本水’”，“本水”，顧名思義，指的是最本色的水。此處說金屬罐可樂才是快樂水的“本水”，表明了金屬罐有更好的冰涼體驗，金屬罐可樂水更能帶給人快樂。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。才者，德之資也;德者,才之帥也。才與德異,而世俗莫之能辨，通(一概)謂之賢，此其所以失人也。國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足，以至于顛覆者多矣!故為國為家者茍能審于才德之分(辨別，區(qū)分)而知所先后,又何失人之足患哉!——司馬光《資治通鑒?周紀一》鑒往知來，“德才兼?zhèn)?，以德為先?是傳承至今的人才培養(yǎng)辯證法。讀了上面的材料，你對德與才的關系有怎樣的思辨和權衡？請據(jù)此寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度,確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷模弘p翼才能翔天宇有才能的人是令人羨慕的，具道德的人是讓人尊敬的，德才兼?zhèn)湔呓^對是使人崇拜的。才，很重要。一個人要有一技之長方能維持生活，一個集體要有“業(yè)務骨干”才會發(fā)展，一個國家要有科技精英才能保證領先。有時它就是你飛黃騰達、平步青云的基礎，真才實學幾乎可使你走遍天下，暢通無阻。古有唯才是舉，今有擇優(yōu)錄取，也正是看中了才能。德，更重要。現(xiàn)代企業(yè)都十分注重企業(yè)文化。丁格之所以脫穎而出，