牛郎織女多文本閱讀教學(xué)教案

《牛郎織女》多文本閱讀教學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)：了解這篇民間故事的兩條線索，掌握主要情節(jié)。認(rèn)識牛郎織女的傳說在中國產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。繪聲繪色地向別人講述牛郎織女的故事。體會以牛郎為代表的古代勞動人民對幸福生活的追求和向往。教學(xué)過程：一．揭題、1.直接揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《牛郎織女》。2、（出示）民間故事：是由勞動人民集體口頭創(chuàng)作、口頭流傳的，它們大都直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想。（自由讀、師讀）（板書：民間故事）3、這個(gè)故事是以兩位主人公的名字來命名的？一個(gè)是（牛郎）一個(gè)是（織女）。他們之間發(fā)生了什么事？這故事又表達(dá)了勞動人民什么思想感情呢？二、初讀全文，知情節(jié)。1、自由讀，要求：（1）讀準(zhǔn)、讀通（2）思考：課文講了牛郎織女什么故事？這故事表達(dá)了勞動人民什么思想感情？2、交流主要內(nèi)容：（1）同桌交流：牛郎和織女之間發(fā)生了什么事？（2）指名交流、指點(diǎn)（板書：相識結(jié)合拆散相會）牛郎在老牛的幫助下與織女相識，并結(jié)為夫婦，過上了美滿（男耕女織）的生活。后來他們被王母娘娘拆散，只能隔著天河遙遙相望。最后他們化成了牛郎星和織女星，每年農(nóng)歷七月初七鵲橋相會。?（3）這就是故事的情節(jié)，多么曲折（真是一波三折）。（板書：情節(jié)）?3、在這個(gè)故事中，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？（板書：老牛、王母）?在民間故事、神話傳說中，動物、植物往往也會說話、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我們心目中就是一個(gè)人。??三、再讀課文，知形象。1、民間故事中的人物形象都具有鮮明的特點(diǎn)。（板書：形象）咱們先看看牛郎、織女各是怎樣的人？自由讀1~5自然段，找一找句子，分別用不同的符號，牛郎【】，織女△，圈圈詞語，寫寫感受（關(guān)鍵詞）。?2、交流知牛郎：?（1）可憐、孤苦伶仃：孤兒；哥嫂待她不好：吃剩飯、穿破衣、天不亮就上山放牛；連名字都沒有。?（2）心地善良：照看老牛很周到：總是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干凈的溪水。（讀句子）“也很親密”因?yàn)榕＠蓪吓：?，所以老牛也把他看成自己的親人。（側(cè)面襯托）（可以不說）（3）盡管只是一頭牛，但牛郎把它當(dāng)成親人來悉心照顧，心眼多好！（4）能否結(jié)合第1自然段，再來說說牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派給他的活，他們對牛郎好嗎？面對哥嫂的虐待，他不抱怨，不懷恨，不偷懶，吃苦耐勞，把活兒干得很出色。這不也是心眼兒好的表現(xiàn)嗎？（齊讀）3、交流知織女：（1）織女是個(gè)怎樣的人？（勤勞能干或心靈手巧、善良勇敢）?（2）勤勞能干：織得一手好彩錦、織的彩錦裝飾天空就是燦爛的云霞（心靈手巧）（3）有沒有注意第5自然段中的這句話，再讀讀，覺得織女怎樣？（出示第5自然段兩句話自由讀）?（4）學(xué)生交流：知道了牛郎的遭遇、看中牛郎心眼好、能吃苦、留下來做他的妻子，很善良。?（5）引導(dǎo)：牛郎什么身份（凡人、可憐的孤兒，身份卑微的放牛郎、窮困潦倒）而織女什么身份？（天上的仙女、王母娘娘的外孫女、高貴的公主）一個(gè)是人間的窮小子，一個(gè)是天上的仙女、高貴的公主，兩人身份多么懸殊。但織女不嫌棄，反而看中他的勤勞善良，這說明織女很善良。（善良）?（6）重點(diǎn)引導(dǎo)“勇敢”。①再讀“決心”句：還讀出什么？（勇敢）?②變紅“決心”：說明意志很堅(jiān)定，不可動搖。③你們知道留在人間與牛郎在一起意味著什么嗎？（背叛：身份懸殊、天上人間、違犯天規(guī)、受嚴(yán)厲的懲罰；受苦：放棄天上的錦衣玉食、榮華富貴，與牛郎同甘共苦，歷盡艱辛。）?（引讀）但織女還是決心（留在人間，做牛郎的妻子）。?④在織女眼中，榮華富貴不重要，受到懲罰也不怕，她向往什么？（自由、愛情）?天庭冷漠、不自由，連下到人間也是趁王母喝醉酒后偷偷下來的。?她更向往人間的自由與真情，哪怕吃苦與受罰，她也要大膽追求，多么勇敢?。ò鍟河赂遥?（齊讀）所以織女見牛郎（心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子）。?4、體會愛情之美：?（1）引讀：大膽追求的結(jié)果是——“從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織，兩個(gè)人辛勤勞動，日子過得挺美滿?！?（2）老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學(xué)們邊聽邊感受他們的美滿生活。（曲《樹上的鳥兒成雙對》）（歌詞：樹上的鳥兒成雙對，綠水青山帶笑顏。隨手摘下花一朵，我與娘子帶發(fā)間。從今不再受那奴役苦，夫妻雙雙把家還。你耕田來我織布，我挑水來你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜。你我好比鴛鴦鳥，比翼雙飛在人間。）?你看他們一個(gè)耕田一個(gè)織布，日子雖苦心中卻甜蜜。三年過去了，他們又有了一兒一女過上了幸福生活。5.知老牛：?（1）牛郎織女的結(jié)合，還與一個(gè)人有關(guān)。（老牛）?（2）讀讀文中寫到老牛的片段，哪幾段？（第2—7自然段）想想他具有什么特點(diǎn)？?（3）交流：善解人意、忠心耿耿、知恩圖報(bào)（板書：知恩圖報(bào)）?老牛“親密句：（讀）溫和地望著他，可能在想些什么？?6.知王母：（1）人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災(zāi)難便降臨了。（自由讀§8~10）你覺得王母怎樣？括句子、圈詞語、寫批注?（2）交流感受（問多人）：殘暴絕情、心狠手辣、自私、無情、兇狠（板書：心狠手辣）?（3）扣詞句、說理由：?句1:再說天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，這西王母其實(shí)就是封建專制者的代表，他們絕情自私，心狠手辣，全然不顧人民的幸福乃至生死。?7、鵲橋相會：?（1）引讀“從此以后，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星?！??????????（1）?“日子久了”（變紅）（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠(yuǎn)）他們就這樣在岸邊等著，望著。（想象說話，體會決心）他們心里會說些什么？?（2）正如黃梅戲《牛郎織女》中唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。?（齊讀）?（3）他們的堅(jiān)定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終于感動了上蒼。?學(xué)生接讀出示（配樂）：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說，它們都到天河那搭橋去了。???????????（4）這故事，在口口相傳的過程中，不斷地被修改，被加工。善良的人們不愿意這個(gè)美麗的愛情故事以悲劇結(jié)束，在末尾還要加上這么溫暖的一筆，讓喜鵲來幫忙，讓這對有情人能每年相會一次。這座橋還不如說是老百姓在心中架起的一座“鵲橋”。擴(kuò)展多文本閱讀“牛郎織女”的故事經(jīng)過一代又一代人民智慧的打磨，同時(shí)集合廣大人民智慧的結(jié)晶富有深厚的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。同學(xué)們通過閱讀《中國民間故事》，你還了解哪些民間故事呢？誰愿意給大家講講？生上臺講述《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》《白蛇傳》等民間故事。同學(xué)們想一想中國民間故事都有哪些特點(diǎn)呢？1.時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著的成長歷程而經(jīng)久不衰。2.口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播3.情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。4.多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)（2）有哪位同學(xué)給大家講講自己讀過的外國民間故事？生上臺講述《落難的公主》《善良的卡斯特》等外國民間故事集。（3）對比閱讀中國民間故事與外國民間故事你認(rèn)為有什么區(qū)別嗎？（4）師生總結(jié)：1.第一中國神話譜系特別清晰，西方神話的譜系非?；靵y2.第二中國神可以通過修煉達(dá)成，西方神都必須具備神族的血統(tǒng)3.第三中國的神幾乎沒有缺點(diǎn)，西方的神都有人的缺五、總結(jié)課文，知情感。同學(xué)們，這就是民間故事。它體現(xiàn)了勞動人民愛憎分明的情感。（板書：情感）對封建專制者、對惡勢力的痛恨，對善良的人們的深深同情，對美好生活的追求。愿有情人終成眷屬，長相廝守。愿人們都能過上美好的生活。六，板書設(shè)計(jì)牛郎織女老牛（善解人意）牛郎（心眼好能吃苦)織女（敢于追求幸福生活）教學(xué)反思：《牛郎織女》是一個(gè)美麗的民間故事，分別由天上的牛郎星和織女星衍化而來，充滿神秘，充滿浪漫。而整個(gè)故事語言優(yōu)美，情節(jié)曲折，表達(dá)了幾千年來勞動人民的美好愿望，是一個(gè)百讀不厭的故事。也許這就是民間文學(xué)的魅力吧，歷經(jīng)千錘百煉，經(jīng)久不衰，是真正的藝術(shù)常青樹。如何將這樣的民間文學(xué)瑰寶展現(xiàn)給學(xué)生，我作了如下嘗試：?課堂以“追求美好幸福的生活”為主線，分為“體會織女之決”“?體會愛情之美”，“感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞”三大板塊，使得整堂課脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)流暢。?通過學(xué)習(xí)“牛郎織女”進(jìn)而擴(kuò)展多文本閱讀，即把內(nèi)容或形式相近的兩篇