夏天的雷雨說課稿（匯總3篇）

夏天的雷雨說課稿（匯總3篇）一、教材分析：這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是——《夏天的雷雨》?！断奶斓睦子辍愤@首歌曲為一段體，有四個(gè)樂句組成。每句的前半局部構(gòu)造規(guī)整，三處采納了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全一樣，第四句作為全曲的完畢句略有不同，增加了完畢感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動(dòng)感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并把握節(jié)奏。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)觀賞及歌曲的學(xué)唱，使學(xué)生感受和了解《夏天的雷雨》這種體裁的主要特點(diǎn)。

2、在嬉戲中能夠?qū)σ魳沸缘闹噶钭鞒龇错?，隨之變換動(dòng)作或連續(xù)嬉戲進(jìn)程。

3、能夠區(qū)分不同音樂所表達(dá)的不同內(nèi)容。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：這堂課的重點(diǎn)就是切分節(jié)奏的教唱，難點(diǎn)是如何在音樂嬉戲中貫穿這個(gè)節(jié)奏的訓(xùn)練。

四、教學(xué)過程分析

導(dǎo)入新課。

通過聽賞《吉利三寶》和《劉三姐》中《心想唱歌就唱歌》的片段向?qū)W生提出問題：他們有什么共同的特點(diǎn)，總結(jié)出都是有問有答的歌曲。教師這里有一首驚奇的歌，少了哪些局部呢？分析歌曲。

新課學(xué)習(xí)：

１、節(jié)奏嬉戲：教師按節(jié)奏范讀謎面歌詞，讓學(xué)生用同樣的節(jié)奏答出謎底，以接龍嬉戲的形式輕松地解決切分節(jié)奏并找出答案自然地過渡到下一環(huán)節(jié)。教師再用聲釋教學(xué)的方法和學(xué)生一起仿照出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，教師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛悄悄地傾聽，用手輕輕地拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著教師用琴聲帶著學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中一樣旋律的兩樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)內(nèi)容的理解，并進(jìn)展總結(jié)，找出其特點(diǎn)。然后為歌曲取名字。在此過程中，我采納多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

3、成立簡(jiǎn)易樂隊(duì)。在唱好了歌的根底上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。教師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培育學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有肯定的成就感。

4、創(chuàng)編活動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，鼓舞相互啟迪、創(chuàng)作，教師指導(dǎo)、觀看，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

5、類比觀賞，拓展延長(zhǎng)：觀賞相關(guān)內(nèi)容的音響資料，如《電閃雷鳴波爾卡》和《乘雪橇》，先說出兩首樂曲的特點(diǎn)再比照兩首樂曲表達(dá)的心情有什么不同，可以用顏色、線條或動(dòng)作等方式表現(xiàn)出來，這個(gè)環(huán)節(jié)中能激發(fā)學(xué)生的想象力量和提高他們的觀賞力量

音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式構(gòu)造的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些好玩的情境，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。在本節(jié)課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以力量為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造，享受學(xué)習(xí)的歡樂。

夏天的雷雨說課稿2

一、教材分析

這堂課我運(yùn)用的是小學(xué)二年級(jí)（蘇少版）的教材，主要內(nèi)容是《夏天的雷雨》。這首歌曲為一段體，有四個(gè)樂句組成。每句的前半局部構(gòu)造規(guī)整，三處采納了切分節(jié)奏型，其中第一、三句完全一樣，第四句作為全曲的完畢句略有不同，增加了完畢感。在這節(jié)課中我想通過唱、聽、動(dòng)、奏感受歌曲的情趣、風(fēng)格，并把握節(jié)奏。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生可以有感情的，用適合歌曲內(nèi)容的聲音來演唱歌曲，并能隨著歌曲的節(jié)奏、內(nèi)容來律動(dòng)。

2.能夠理解切分節(jié)奏的概念、特點(diǎn)，并把握切分節(jié)奏。

3.營(yíng)造輕松歡快的課堂氣氛，豐富歌曲的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生更有興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能正確演唱歌曲，把握歌曲的切分節(jié)奏，并在這根底上豐富歌曲的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：初步把握二聲部的合作，能夠做到統(tǒng)一和諧，以及為歌曲伴奏，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

四、教學(xué)過程分析

1.導(dǎo)入

以童謠謎語的形式引出新課，讓學(xué)生了解童謠謎語的好玩和多種形式。并且嘗試用二聲部合作來增加童謠的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的挑戰(zhàn)性和積極性。

2.以歌詞為謎語，并解決重點(diǎn)切分節(jié)奏

請(qǐng)學(xué)生示范，再加上形象的講解，輕松的解決了切分節(jié)奏，并自然的過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生一起仿照出夏日雷雨的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)習(xí)歌曲

為了降低學(xué)生心理的難度，首先找出前三個(gè)樂句在節(jié)奏和旋律上各自的關(guān)系，讓他們有信念學(xué)好學(xué)會(huì)。再次為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，先聽范唱一遍，然后讓學(xué)生在歌曲中找沒有消失的樂句。接著學(xué)唱最終一個(gè)樂句，由于最終一句兩段次的節(jié)奏不同，為了讓學(xué)生把握好，因此讓他們先學(xué)唱這一樂句。引導(dǎo)學(xué)生用形體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲的理解，以及對(duì)唱曲心情的一種感染。然后為歌曲取名字，發(fā)揮學(xué)生的想象，熬煉他們的語言思維。

4.為歌曲伴奏

在唱好歌曲的根底上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、三角鐵和沙球?yàn)楦枨樽?。教師先示范，每種樂器的打擊節(jié)奏及方法，再選幾個(gè)學(xué)生來為歌曲伴奏。這樣，既培育學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有肯定的成就感。

音樂是最富有情趣的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式構(gòu)造的藝術(shù)。所以，我認(rèn)為音樂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些好玩的情境，使學(xué)生在充分的體驗(yàn)中既享受到音樂的樂趣，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。

在本節(jié)課中，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以力量為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的歡樂。

五、小結(jié)

本節(jié)課所學(xué)到的一個(gè)節(jié)奏，還有許多好聽的童謠，童謠加上音樂以后會(huì)給我們帶來新的感受，盼望大家在課后能找到更多好玩又好聽的童謠歌曲。

夏天的雷雨說課稿3

一、說目標(biāo)

依據(jù)《綱要》音樂領(lǐng)域總目標(biāo)以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點(diǎn)動(dòng)身，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1動(dòng)作技能目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲。

2認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

3情感目標(biāo)：體驗(yàn)問答對(duì)唱的樂趣。

從活動(dòng)目標(biāo)動(dòng)身，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》，能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：理解歌詞，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

二、說內(nèi)容

本次活動(dòng)我采納多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟識(shí)歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲心情，激發(fā)幼兒積極參加唱歌活動(dòng)。

從《綱要》精神來看，培育幼兒對(duì)唱唱活動(dòng)的興趣，是幼兒園音樂活動(dòng)的重要目標(biāo)，所以我依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，以對(duì)唱這種好玩的唱歌方式來吸引幼兒的興趣。

從各年齡階段唱歌活動(dòng)的目標(biāo)來看，在有伴奏的狀況下，中班年齡階段的幼兒能初步學(xué)會(huì)對(duì)唱的形式，大班雖然也也可以學(xué)習(xí)，但重在沒有伴奏的狀況下也能獨(dú)立而完整的演唱。從幼兒的閱歷與進(jìn)展來看，幼兒雖然早就學(xué)會(huì)了在有伴奏的狀況下，可以可以獨(dú)立的完成歌曲的演唱，但對(duì)于問答對(duì)唱，這種新的演唱形式還是比擬生疏的，所以能用問答對(duì)唱的形式演唱歌曲是主要目標(biāo)。

從幼兒進(jìn)展的關(guān)聯(lián)性來看，小班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了在有伴奏的狀況下，完整的演唱，這都是為問答對(duì)唱的學(xué)習(xí)奠定了根底，同時(shí)，本次對(duì)唱形式的學(xué)習(xí)也是為大班學(xué)習(xí)其他更簡(jiǎn)單的演唱形式做鋪墊的。

三、說方法

《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中除了以積極飽滿的心情影響孩子外，我選擇了以下幾種教學(xué)方法：

1、嬉戲法：依據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，采納嬉戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)幼兒傾聽同伴的

歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地進(jìn)展演唱。

2、視聽唱法：依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語言進(jìn)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)

幼兒在觀看生動(dòng)形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫忙他們輕

松地理解歌曲內(nèi)容，熟識(shí)歌曲旋律。

3、示范法：教師采納直接示范演唱，使幼兒更直接的了解整首歌的內(nèi)容。

4、行為練習(xí)法：在整個(gè)學(xué)唱過程中，反復(fù)的練習(xí)使幼兒能更加熟識(shí)歌詞以及旋律，幼兒就能自然的進(jìn)入對(duì)唱的形式中。

5、提問法：教師運(yùn)用歌詞直接提問，讓幼兒答復(fù)后，使幼兒更加明確歌詞的內(nèi)容。

6、談話法：直接采納談話導(dǎo)入的方式，是整節(jié)課的開頭布滿了輕松的輕松自然的氣氛。

四、說過程

（一）談話導(dǎo)入

教師直接采納談話導(dǎo)入的方式，讓幼兒想一想后，說一說夏天的雷雨是怎樣的。這種師幼互動(dòng)的談話方式是為幼兒供應(yīng)寬松和諧的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動(dòng)回憶日常生活中積存的有關(guān)夏天的學(xué)問。在爭(zhēng)論這個(gè)問題中，隱含了歌詞的內(nèi)容。

（二）理解歌詞

1。教師將歌詞第一段進(jìn)展分句提問，依據(jù)幼兒的答復(fù)出示圖片，在無形中對(duì)幼兒做出了確定。

2。奇妙地借助圖片所展現(xiàn)的圖像，幫忙幼兒理解并熟識(shí)歌詞這是為目標(biāo)2中理解歌詞預(yù)備的，也為幼兒熟識(shí)歌曲節(jié)奏做了鋪墊。也同時(shí)在教師提問和幼兒答復(fù)的過程中，幼兒也了解到整首歌是一歌問答對(duì)唱的形式。

（三）演唱歌曲

1、教師首先利用演示法，依據(jù)圖片演唱歌曲，請(qǐng)幼兒觀賞歌曲旋律，熟識(shí)歌詞。

2、一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟識(shí)音樂后，唱出自己印象深刻的一句并

不難。并且，中班的孩子已有肯定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個(gè)小教師，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，教師要準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲。在幼兒已經(jīng)可以依據(jù)圖片以及之前個(gè)別幼兒的范唱知道其次段歌詞時(shí)，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片跟唱歌曲。

3、教師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲，這個(gè)過程是循序漸進(jìn)的。首先由教師唱第一段，

也就是提問段，讓幼兒依據(jù)之前的練習(xí)以及回憶教師的提問歌詞唱其次段。然后經(jīng)過練習(xí)后可由幼兒唱第一段，教師答復(fù)幼兒，演唱其次段。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)幼兒思索用不同的音色以及力度來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，這樣就很好的表達(dá)了目標(biāo)2中，知道用跳音演唱“一閃閃”、“嘩啦啦”，用有力的聲音唱“轟隆隆”。

4、請(qǐng)幼兒分成男女兩組，采納對(duì)唱的形式演唱。孩子對(duì)合唱這種單一的表現(xiàn)方式的興趣

不是特別長(zhǎng)久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，問答對(duì)唱這樣變化的方式很受孩子歡送。

5、請(qǐng)幼兒兩兩自由組合，用問答對(duì)唱的形式，在這整個(gè)演唱歌曲的大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)中教師要

培育幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的力量、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

我先采納教師與幼兒?jiǎn)柎饘?duì)唱的方式，再請(qǐng)幼兒分組進(jìn)展對(duì)唱，隨后請(qǐng)幼兒自由對(duì)唱？？？？這些多種對(duì)唱的方式來鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。盡可能多地為幼兒供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗(yàn)歌曲開心的心情。這整個(gè)學(xué)唱的過程中都是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)1效勞的。

（四）完畢

請(qǐng)全體幼兒隨音樂加上動(dòng)作，自由表演。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式和

感受都有所不同，采納自由表演的方式使幼兒再一次穩(wěn)固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們充分感受到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。

五、說結(jié)果

對(duì)幼兒來說學(xué)唱這首布滿童趣的歌曲是比擬簡(jiǎn)單和感興趣的，而且這種新的演唱方式也是幼兒能對(duì)整首歌的學(xué)習(xí)更感興趣。但還是會(huì)消失一些問題：

1、在跟唱時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒用跳音和有力的聲音唱不同的歌詞，對(duì)于剛開頭接觸的這些

新詞，幼兒可能很難到達(dá)教師的要求與期望，那么就需要教師正確的