四年級語文下冊《大自然的啟示》教案

四年級語文下冊《大自然的啟示》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字．

2、朗讀課文，把握每短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然神秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握每短文的主要內(nèi)容。

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動植物身上受到啟發(fā)，而有所創(chuàng)造制造的課外資料。

3、教師制作“大自然的啟發(fā)”專題頁。上課前將學(xué)生帶入絡(luò)課堂。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入，教導(dǎo)學(xué)法

1、聯(lián)系引入，板書課題。

請回憶前三課文，說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

2、說一說你預(yù)備怎樣學(xué)習(xí)這課文?

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后爭論溝通；把課文敘述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，到達(dá)正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)展適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每短文的主要內(nèi)容。

3、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特殊是要酎急躁點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

精讀研討，溝通收獲

溝通的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要留意，溝通與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料溝通結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點(diǎn)之一：溝通感受深的語句，交談受到的啟發(fā)。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹杉{結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強(qiáng)多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鉆

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林消滅

重點(diǎn)之二：溝通課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，溝通相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展現(xiàn)臺”，集中展現(xiàn)溝通相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

回讀，延長拓展

1、朗讀全文，閉眼回憶學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

2、教師推舉有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，鼓勵學(xué)生去觀看大自然，連續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

四年級語文下冊《大自然的啟發(fā)》教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然神秘的興趣。

課前預(yù)備

①生字卡片。

②師生搜集人類從動植物身上受到啟發(fā)，而有所創(chuàng)造制造的課外資料。

③教師制作“大自然的啟發(fā)”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

聽新聞，帶入情境

①同學(xué)們，我們首光來聽一則新聞。（電腦播放顯示關(guān)于伊拉克戰(zhàn)斗中使用從動物身上受到啟發(fā)研發(fā)出新式武器的報(bào)道。如能選擇近期“新聞聯(lián)播”中的相關(guān)新聞更好）

②聽了這則新聞，你最想說什么？

③是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的教師”，既給了我們很多的警示，又啟迪了人類的才智，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟發(fā)》這篇課文，去獲得新的熟悉吧。

閱讀課文，了解大意

①充分朗讀課文，圈誕生字詞，自己讀一讀。

②出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肯定的識字方法精確認(rèn)讀。

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺形聲字：“殃、腐、翼、鍵、鯨”等，“殃、壤、鯨”讀準(zhǔn)后鼻音。

③默讀課文，說說每篇短文主要講什么？是怎么歸納的？

依托課件，自主探究

①出示句子，讀一讀，引出探究內(nèi)容：

A、“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

B、“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

C、“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造，有所制造。生物真是人類的好教師??！”

請大家分組進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，結(jié)合課文，點(diǎn)擊并閱讀電腦中“課文鏈接”“仿生學(xué)資料”，讀懂上面的語句，聯(lián)系課文談一談自己受到的啟發(fā)。

②教師巡回指導(dǎo)，留意引導(dǎo)各小組成員把閱讀網(wǎng)絡(luò)信息與閱讀課文結(jié)合起來，不要完全脫離課本。自己的啟發(fā)和重要的信息資料還可在書旁批注。

全班溝通，暢敘感受

①請同學(xué)們結(jié)合課文中的事例和網(wǎng)絡(luò)中的資料，談一談你對這幾句話的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)例用自己的話談一談。

②即興演講：（下面兩個(gè)內(nèi)容任選一個(gè)，自主上臺與按座位挨次依次上臺相結(jié)合）

《“清掃”森林》給我的啟發(fā)

生物真是人類的好教師

開放網(wǎng)絡(luò)，延長拓展

①同學(xué)們，大自然不愧是人類的教師，它警示我們要按自然規(guī)律辦事，維護(hù)生態(tài)平衡，讓人與自然和諧相處；它啟迪我們的才智，讓我們?nèi)祟愑兴鶆?chuàng)造，有所制造，促進(jìn)了人類科技的進(jìn)步，改善了人類的日常生活條件。我想，大家肯定還想更多地了解大自然的神秘，還有更多的感受想對伙伴們說吧，那么就請?jiān)诰W(wǎng)上掃瞄，在爭論平臺溝通吧。

②開放校園網(wǎng)絡(luò)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生在“爭論平臺”或BBS論壇溝通，查閱教師網(wǎng)頁中的“動植物天地”，做一做“閱讀測試”，擅長操作電腦的同學(xué)還可登錄因特網(wǎng)嘗試查閱資料。

③學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與感受；教師布置學(xué)生課外連續(xù)進(jìn)展“大自然的啟發(fā)”綜合性學(xué)習(xí)。

四年級語文下冊《大自然的啟發(fā)》教案3

教材理解

由兩篇科普小短文組成，是略讀課文。短文語言通俗，表達(dá)方式獨(dú)特。

《“清掃”森林》發(fā)人深省：林務(wù)官“新官上任三把火”，命令護(hù)林工人“清掃”森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉，結(jié)果，此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，毀了森林，好心辦了極大的壞事。

《人類的教師》短小好玩：通過生動的事例，介紹科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造、有所制造。

這篇課文給我們的啟發(fā)是：討論大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，討論生物的特性，能讓人們從中受到啟發(fā)，人類只有科學(xué)熟悉大自然的規(guī)律，才能科學(xué)地合理地開發(fā)利用大自然。人類只要科學(xué)地熟悉地球上生物一些運(yùn)行規(guī)律，就能有所創(chuàng)造制造。

設(shè)計(jì)理念

本課主要的教學(xué)思路是“以導(dǎo)促學(xué)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生事”，因此，首先課前學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)展自學(xué)和資料的收集，然后課堂師生共同合作探究，最終拓展延長，鼓舞學(xué)生閱讀更多的科普讀物。學(xué)生活動方面主要是：讀、找、議、說，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，貫穿整堂課。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生等科普讀物的興趣

教學(xué)方法

自學(xué)釋疑法、講授法、分組爭論法、品讀、朗讀等。

教學(xué)預(yù)備

教師制作PPT課件（演示文稿）導(dǎo)學(xué)卡

課時(shí)安排

1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過程

課前預(yù)習(xí)

1、我能自主讀課文，學(xué)會本課的生字，并會給生字標(biāo)音。

遭殃（）掃帚（）腐（）爛土壤（）

機(jī)翼（）大概（）關(guān)鍵（）鯨（）

2、我能聯(lián)系上下文找出相應(yīng)的詞語。

（1）形容想法離奇，不切實(shí)可行。（異想天開）

（2）形容事情很簡單做。（輕而易舉）

（3）在生物界的生存和進(jìn)展中，各種對立因素相互制約而到達(dá)相對的穩(wěn)定和平衡。（生態(tài)平衡）

3、我能說出兩篇短文的大意。

《“清掃”森林》敘述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)（），一上任就命令（）把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉（），結(jié)果此舉（），好心辦了（），把森林慢慢給（）了。

《人類的教師》通過生動的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從（）、（）等動物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造、有所制造。

課堂探究

《“清掃”森林》

1、認(rèn)真讀文，找出林務(wù)官的命令：

2、劃出森林變化后的句子。

3、小組爭論：為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（小提示：重點(diǎn)閱讀第5自然段）。

4、學(xué)了《“清掃”森林》這篇課文，我獲得的啟發(fā)：

5、從題目中我發(fā)覺，我明白這樣寫的緣由是。

《人類的教師》

1、科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動物身上各得到什么啟發(fā)？

從蜻蜓身上得到的啟發(fā)：

從鯨身上得到的啟發(fā)：

1、資料閱讀：

魚兒在水中有自由來去的本事，人們就仿照魚類的形體造船，以木槳仿鰭。相傳早在大禹時(shí)期，我國古代勞動人民觀看魚在水中用尾巴的搖擺而游動、轉(zhuǎn)彎，他們就在船尾上架置木槳。通過反復(fù)的觀看、仿照和實(shí)踐，漸漸改成櫓和舵，增加了船的動力，把握了使船轉(zhuǎn)彎的手段。這樣，即使在波濤滾滾的江河中，人們也能讓船只航行自如。

蒼蠅的楫翅（又叫平衡棒）是“自然導(dǎo)航儀”，人們仿照它制成了“振動陀螺儀”。這種儀器目前已經(jīng)應(yīng)用在火箭和高速飛機(jī)上，實(shí)現(xiàn)了自動駕駛。

蒼蠅的眼睛是一種“復(fù)眼”，由30O0多只小眼組成，人們仿照它制成了“蠅眼透鏡”?！跋壯弁哥R”是用幾百或者幾千塊小透鏡整齊排列組合而成的，用它作鏡頭可以制成“蠅眼照相機(jī)”，一次就能照出千百張一樣的相片。這種照相機(jī)已經(jīng)用于印刷制版和大量復(fù)制電子計(jì)算機(jī)的微小電路，大大提高了工效和質(zhì)量?！跋壯弁哥R”是一種新型光學(xué)元件，它的用途許多。

鳥類的翅膀具有很多特別功能和構(gòu)造，使得它們不僅擅長飛行，而且會表演很多“絕技”，這些絕技還是目前人類的技術(shù)難以到達(dá)的。小小的蜂鳥是鳥中的“直升機(jī)”，它既可以垂直起落，又可以退著飛。在吮吸花蜜時(shí)，它不像蜜蜂那樣停落在花上，而是懸停于空中。這是多么奇妙的飛行啊。制造具有蜂鳥飛行特性的垂直起落飛機(jī)，已經(jīng)成為很多飛機(jī)設(shè)計(jì)師夢寐以求的愿望。

在企鵝的啟發(fā)下，人們設(shè)計(jì)了一種新型汽車“企鵝牌極地越野汽車”。這種汽車用寬敞的底部貼在雪面上，用輪勺推動前進(jìn)，這樣不僅解決了極地運(yùn)輸問題，而且也可以在泥濘地帶行駛。

你知道嗎？

蒼蠅的眼睛，創(chuàng)造了蠅眼攝象機(jī)。

蒼蠅的靈敏感知，創(chuàng)造了危急探測儀，用在危急工作場所。

鷹的滑翔技巧，創(chuàng)造了滑翔機(jī)。

鳥類的留線造型，轉(zhuǎn)變了飛機(jī)的外型，更符合空氣動力學(xué)。

鳥類的骨頭，改良了飛行器的骨架構(gòu)造，更輕，強(qiáng)度更高。

蝙蝠和海豚的聲波探測，創(chuàng)造了超聲波雷達(dá)。

3、通過閱讀課文和上面的資料，我們不由地贊美：“生物真是人類的好教師??！”你理解這句話的含義嗎？

當(dāng)堂檢測

《大自然的啟發(fā)》告知我們，討論（）的特點(diǎn)和規(guī)律，討論（）的特性，可以從中受到（），從而科學(xué)合理地開發(fā)、利用（），為（）效勞。

教學(xué)反思

本節(jié)課與以往教學(xué)比擬，最大的突破在于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。首先，我依據(jù)課文的特點(diǎn)，深入把握了課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)了“導(dǎo)學(xué)案”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度預(yù)設(shè)他們需要解決的問題和可能遇到的困難，在學(xué)法指導(dǎo)的局部賜予提示和幫忙，從而把課堂的主動權(quán)盡量的交還給了學(xué)生。在課堂上，由于學(xué)生預(yù)先了解了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并得到學(xué)法提示，因此，各個(gè)層次的學(xué)生均有自己的學(xué)習(xí)所得，激發(fā)了參加的熱忱；而我通過檢查導(dǎo)學(xué)稿的預(yù)習(xí)狀況，對學(xué)生的學(xué)情也有清晰的熟悉，引導(dǎo)方面更能有的放矢，一語中的。因此，整個(gè)課堂，表達(dá)了我個(gè)人比擬期望到達(dá)的“生動、生本”的狀態(tài)，較好的到達(dá)了預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，學(xué)生熱忱高漲，始終到下課鈴響起還在爭取表達(dá)自己的看法，展現(xiàn)自己的成果?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用始終貫穿在學(xué)習(xí)的過程，包括學(xué)生與教師課前的預(yù)備，課堂上的”展現(xiàn)以及課后的拓展，讓學(xué)生充分感受到網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大，并滲透給學(xué)生查找、選擇資料的方法，培育學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的力量也是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)有利學(xué)生今后進(jìn)展的目的和收獲。

四年級語文下冊《大自然的啟發(fā)》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉8個(gè)生字。

2．朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話《蝙蝠和雷達(dá)》一課讓我們了解到：人類在蝙蝠夜行本事的啟發(fā)下，創(chuàng)造了雷達(dá)，使飛機(jī)能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不僅風(fēng)光無限，而且是“人類的教師”，既給了我們很多的警示，又啟迪了人類的才智，讓我們一起走進(jìn)《大自然的啟發(fā)》這篇課文，去獲得新的熟悉吧。

二、閱讀課文，了解大意

１．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。

２．出示生字詞，同桌兩個(gè)互讀。

3．指名學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用肯定的識字方法精確認(rèn)讀。

殃帚腐壤翼略鍵鯨

不折不扣枯枝爛葉異想天開機(jī)毀人亡輕而易舉

引導(dǎo)學(xué)生自主識記形聲字：“殃．腐．翼．鍵．鯨”等，讀準(zhǔn)后鼻音“殃．壤．鯨”。

３．默讀課文，說說每篇短文主要講什么？分別從文中找出一句話概括文章的內(nèi)容。（是林務(wù)官異想天開的命令給森林帶來了災(zāi)難；生物真是人類的好教師?。。?/p>

三、了解內(nèi)容，自主探究

1．再讀兩篇短文，哪些句子給你啟發(fā)，在文中畫出來。

2．溝通匯報(bào)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句。

出示重點(diǎn)句，小組合作探究大自然中的事物是怎樣相互聯(lián)系的。

（1）“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！?/p>

（2）“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意討論蒼蠅．蚊子．蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>

（3）“科學(xué)家從蜻蜓．鯨等動物身上得到啟發(fā)，有所創(chuàng)造，有所制造。生物真是人類的好教師?。　?/p>

6．說說自己的體會，帶著自己的體會再讀這句話。

7．小結(jié)學(xué)法：①劃出感受深的語句寫批注，②相互溝通，得到了關(guān)于大自然的啟發(fā)。

四、小結(jié)

談?wù)勀銓W(xué)完本課的收獲。

（今日我們通過學(xué)習(xí)第12課，明白了人與大自然應(yīng)和諧相處，虛心地向大自然學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)）

五、拓展延長。

1．熟悉仿生學(xué)。

2．大自然給我們很多啟發(fā)，你能說一些有關(guān)這方面的例子嗎？

六、布置作業(yè)

四年級語文下冊《大自然的啟發(fā)》教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉8個(gè)生字．

2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光熟悉自然界。

3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然神秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握每篇短文的主要內(nèi)容。

課前預(yù)備

1、生字卡片。

2、師生搜集人類從動植物身上受到啟發(fā)，而有所創(chuàng)造制造的課外資料。

3、教師制作“大自然的啟發(fā)”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)引入，教導(dǎo)學(xué)法

1、聯(lián)系引入，板書課題。

請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

2、說一說你預(yù)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后爭論溝通；把課文敘述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。

熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，到達(dá)正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)展適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

3、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特殊是要酎急躁點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

精讀研討，溝通收獲

溝通的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要留意，溝通與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料溝通結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點(diǎn)之一：溝通感受深的語句，交談受到的啟發(fā)。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹杉{結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

增增增

枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

強(qiáng)多吃多

害蟲捕食

吃、咬、鉆

灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林消滅

重點(diǎn)之二：溝通課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意討論蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，溝通相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展現(xiàn)臺”，集中展現(xiàn)溝通相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。

回讀小結(jié)，延長拓展

1、朗讀全文，閉眼回憶學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。

2、教師推舉有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，鼓勵學(xué)生去觀看大自然，連續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。

四年級語文下冊《大自然的啟發(fā)》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，熟悉到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。

【教學(xué)過程】

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了奇妙的大自然：

同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟發(fā)呢?

2、揭題：

今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟發(fā)》。

3、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4、同學(xué)們發(fā)覺了嗎?咱們今日學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“清掃”森林》，另一篇是《人類的教師》，(板書。)看看教師寫對了嗎?(“清掃森林”未加引號。)你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1、那么