地球上的星星觀后感550字

地球上的星星觀后感550字地球上的星星觀后感550字（一）

經(jīng)常聽身邊的同事在埋怨這個孩子沒法教了，我對他的一片心愿他怎么就不理解呢？欣賞印度電影《地球上的星星》之后，讓我深深的感悟到“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！疤招兄壬倪@句話是對身邊的報怨者恰如其分的詮釋。

影片小仆人公伊夏——一位行為特殊卻布滿奇思妙想的八歲小男孩，在他的眼中，萬事萬物好像都存在著靈動與閃耀的光線?？稍诮處焸兊难壑?，他卻是一個帶來無窮無盡麻煩與困擾的“問題兒童“.在家里，有著一對布滿著無限期盼與渴望的父母和一位出類拔萃的哥哥，而對于存在著的一切問題的“The、last、straw“（爆發(fā)的極限）未到來之前，亦或是小伊夏未曾遇到生命中的那個“影響一生的人“之前，于望子成龍的小伊夏父母來說，又怎能承受“兒子是智障兒“的所謂的“事實“呢？我想天下全部的父母都不情愿承受孩子的殘疾。對于小伊夏父母來說，轉學至離家甚遠的寄宿學校實屬無奈之舉，然而，正如這現(xiàn)實一般，每個故事都有一個轉折點，而被送往寄宿學校的小伊夏好像“成就“了這個轉折點——遇到了年輕的美術教師尼克，一位同樣特殊且心中藏著相像故事的教師。

從尼克教師的身上，我好像看到了真正的教育工和“真教育“.

影片《地球上的星星》中尼克教師針對小伊夏所實行的一系列教育行為值得我反思的幾點是：

1、每個孩子都是特殊且相異的，熟悉到每個孩子進展的獨特共性；

每個孩子是不同且獨特的。我時常在想，人的誕生與進展卻是怎樣的一種“奇妙景象“:它給予了我們每一個人不同的天分，所謂的“天賦打算論“僅僅是那些遺傳帶給我們的與生俱來的轉變，卻不能影響我們今后個人的進展，更不能影響將來的我們畢竟是“怎樣的我們“.

教育進展的真實目的（亦或是“真教育“）在于讓每一個孩子能在“自由的心靈“上成長。尼克教師熟悉到小伊夏的學習過程中所表現(xiàn)出的問題，并適時地予以矯正和恢復，使得小伊夏最終得以重回“正常孩子“的群體之中。從尼克教師與小伊夏有關教育行為的互動中，我看到了所謂的“真教育“——“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。“

2、教育不應當以扼殺孩子天性作為代價來換取所謂的“教育成就“長期的應試教育環(huán)境以及精英選拔的制度使得“考學“（或“讀書“）成為了孩子進入社會并在社會中良好生存的“通行證“.社會大環(huán)境賜予具有良好學歷的人以美妙生活和愿景的可能性，除此之外，好像都成就了社會被排斥和被邊緣的群體。因而，家長為了孩子能夠“更好地適應社會“而實行的教育行為，好像是無可厚非的。然而，事實上這樣的行為取向雖成就了“小魚“卻失去了“大魚“:前者是功利視角下的一份穩(wěn)定的工作，后者卻是人生價值與社會價值的自我實現(xiàn)。

3、教育過程中家長所扮演的舉足輕重的重要角色打算了其應更多地關注孩子心理層面真正的需求，亦或是關注孩子成長中細節(jié)，釋放孩子的天性。

每一個孩子都是特殊的，是爸爸媽媽以及教師甚至是社會大環(huán)境細心栽培的花朵。而如今，在我們被布滿競爭與功利的現(xiàn)實世界所疲乏時，經(jīng)常聽家長對孩子說：“我什么都不用你干，你還學不好，你究竟想干什么？“能不能別用疑心亦或是批判的眼神來對待他們？能不能別用責怪的口吻來怒罵他們？能不能別用剛愎自用的氣焰來打壓他們？殊不知，他們是我們的盼望——將來我們能留下的唯一的盼望。給了他們沉重的使命和任務，就無須再增加他們成長的包袱，須知，輕裝簡行。

孩子是上帝賜予我們的禮物，看著他們從誕生時皺巴巴小巧得意的樣子，到一點一滴健壯成長的身影，無不布滿對將來的希冀。教育是需要我們每一個人的急躁和關懷的，良好的結果是需要良好的方法來幫助的。

地球上的星星觀后感550字（二）

近幾天看了《地球上的星星》這部電影，感受很深，并由此加強了自己的自信，由于每個人都會比他的學習成績高。

電影里講的是一個名叫伊桑的8歲男孩勝利的過程。他有驚奇的思想，在作業(yè)上常常犯把單詞的字母寫反的錯誤；他還對飛過來的球的大小、方位、速度沒有概念；盡管伊桑非常努力的學習，但是他的成績始終沒有提高。各科教師都對他沒有盼望，他的爸爸媽媽哥哥都對他非常無奈，于是把伊桑送到了遠離他們的寄宿學校。在哪里，有同學的稱贊；有教師的打罵；還有大家的不理解。他在這里過著地獄般的生活。

直到有一天，來了一名叫做尼康的美術教師，他在美術課上的教育方式特殊，讓大家任憑畫，可對于伊?？瞻椎募垙?，尼康并不生氣只是急躁地問他的名字；教師還親自到伊桑的家中了解狀況，跟伊桑的父母說明他們兒子的狀況特別的聰慧，在空閑時間，他急躁地翻查伊桑的作業(yè)，并幫忙他讀書和寫字。

在尼康教師的幫忙下，他在畫畫方面的天賦得到了發(fā)揮。他的學習成績也在不斷的提升，教師和同學為此特別驚訝。在學校的一次畫畫競賽時，他畫畫的水平竟然超過了尼康教師，得了第一名。在電影的最終他和自己的哥哥在一起歡樂的玩耍。他的爸爸媽媽也知道愛孩子并不是說說，而是一個擁抱，一個微笑。

從這部電影里我感受到了每個人都有自己的特長，要自信，不要認為沒有盼望了。其實每一個孩子都是一顆會發(fā)光的星星，我多么盼望教師和爸爸媽媽能關懷、愛惜、幫忙每一個孩子，讓我們大家都能發(fā)出屬于自己的光線。

地球上的星星觀后感550字（三）

今日在《道德講堂》里，從主任向我們講解了道德講堂的相關要求，最終看了一部印度電影《地球上的星星》，這是一部探究孩子內心世界的影片，對我震撼很大。突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛“,或許會由于我們的態(tài)度打算一個孩子一生的命運。

《地球上的星星》主要敘述的是一個小男孩伊桑，他有著讀寫障礙癥，卻被認為弱智，后所幸被一位美術教師發(fā)覺準時幫忙、鼓舞，呈現(xiàn)繪畫天賦，重拾自信的故事。

伊桑在教師的眼里是調皮包，無奈之下父母才送他去寄宿學校，因此差點崩潰，從那時候起，伊桑就像變了一個人，腦子里再也沒有奇思異想，在新的學校他其實是讀寫字母特別困難，每個字母在他看來，都會跳舞似的，因此他老被責罵：為什么不明白？為什么老走神？為什么不努力？為什么這樣笨？自己為了掩飾自己在讀寫上的無力感，表現(xiàn)得那么不以為然，又是被逐出教室。有學習障礙的孩子，必要經(jīng)受叛逆，苦痛，麻木或墮落。

但是慶幸的是伊桑最終受到美術教師的莫大影響，最終重拾自信，重新找回繪畫天賦。伊桑的父母也深受教師的影響，什么叫關懷孩子，那不是說一說的，那是關懷的話語，關懷的行為，一個擁抱，一個吻，一個微笑，但在現(xiàn)實生活中間，大局部孩子沒有伊桑這樣幸運，教師會逼著學生到達所謂的教育要求，家長逼著孩子擔當他們的盼望。把一些功利性目標強加到孩子身上，要求孩子連續(xù)自己無法完成的幻想。這時候，孩子的幻想被摧毀。

作為教師，假如我們無法發(fā)覺孩子的潛在的力氣、力量，至少我們可以給他們更多的急躁、暖和和更多的愛；作為家長也一樣，讓我們賜予孩子更多一點的關愛吧，我們的愛是孩子承受的第一縷陽光，會讓他們一生受用。

地球上的星星觀后感550字（四）

忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術教師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的教師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而實行有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特別才能，成為超越教師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的勝利的歡樂！

伊桑的學習成績在學校始終處于最差的狀態(tài)，因此受到教師、父母的責罵、卑視，以至于為了躲避非難而讓哥哥寫假條向教師請假，以便于他逃學，最終不得已而轉學。

轉到新學校后，伊桑依舊是學不好語文、數(shù)學等科目，無論他怎么努力，他都不能寫好那些字母，他被教師打、罰站、罰跪等，患病了嚴峻的心理創(chuàng)傷。

代課教師尼庫巴教孩子們畫畫，發(fā)覺伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學溝通，和其他教師溝通，通過分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)覺，并不是伊桑學習不努力、偷懶，而是由于他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思索力量，對距離、大小等缺乏推斷力量，常人能做的事情，他卻做不到。

了解到伊桑父母的心態(tài)后，()尼庫巴教師上門和伊桑的父母談心，告知他們：每個孩子都有獨特的力量和幻想，我們不能由于他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“假如你喜愛競賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工?！?/p>

為了喚起伊桑的自信念，尼庫巴教師在課堂中和孩子們敘述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，教師自己也曾是，然后，經(jīng)常利用業(yè)余時間和伊桑一起漸漸分析那些會跳舞的字母，從嬉戲開頭，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最終用鉛筆寫，一點一點，伊桑漸漸克制了讀寫障礙。

尼庫巴教師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的制造性極強，在學校繪畫比擬中，伊桑的畫賽過教師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的勝利喜悅，他流著熱淚撲進了教師的懷抱。

伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的頂峰體驗，他的臉上綻放出歡樂幸福的笑容。

放暑假了，父母親來接伊?；丶遥辽Ｒ酪啦簧岬嘏c教師告辭，臨上車前他回頭奔向教師的懷抱，尼庫巴教師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身伸展向上，極其感動人心，我的熱淚再一次流出。