人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課時(shí)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

5/5第三單元小數(shù)除法第2課時(shí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）教材分析：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例2引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式，理解除到被除數(shù)的最后一位時(shí)還可以添0繼續(xù)除，在添0的同時(shí)，商的個(gè)位后面要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。例3是被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1的特殊情況，通過教學(xué)幫助學(xué)生理解商的個(gè)位商0的道理，知道除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位的上面。教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，促進(jìn)知識(shí)的遷移。體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解除到被除數(shù)末尾有余數(shù)時(shí)，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。教學(xué)難點(diǎn)：知道被除數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時(shí)，要先在商的個(gè)位上寫0占位。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境回顧知識(shí)。一起來看主題圖。同學(xué)們，上一節(jié)課我們通過解決了王鵬同學(xué)的鍛煉問題掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。提問：在計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時(shí)，要注意什么？板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（2）預(yù)設(shè)1：按整數(shù)除法的方法進(jìn)行計(jì)算。預(yù)設(shè)2：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。通過復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二探究新知獨(dú)立列式出示例題2看，王鵬爺爺也要開始鍛煉身體了，計(jì)劃16天慢跑28km。請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。師：獨(dú)立思考列式計(jì)算。師：列式的依據(jù)是什么？教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算。預(yù)設(shè)：平均每天慢跑多少千米？預(yù)設(shè)：列式：28÷16預(yù)設(shè)：路程÷時(shí)間=速度引出例題，了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息，幫助學(xué)生更好地分析問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作交流學(xué)習(xí)。探究算法提問：計(jì)算時(shí)被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)該怎么辦？追問：在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？師：說一說計(jì)算過程？預(yù)設(shè)：在余數(shù)12的后面添上0繼續(xù)除。預(yù)設(shè)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在小數(shù)的末尾添上0小數(shù)的大小不變。預(yù)設(shè)：個(gè)位上商1，余數(shù)12，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，在12的后面添上0看成120個(gè)十分之一再除。十分位余下8，后面添上0看成80個(gè)百分之一再除，正好除盡。通過例2的教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、嘗試、計(jì)算的過程，進(jìn)一步將除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法進(jìn)行遷移。通過先放手學(xué)生自主探索計(jì)算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解釋豎式計(jì)算過程，結(jié)合小數(shù)的性質(zhì)和意義理解繼續(xù)除的道理。歸納總結(jié)師：通過例1和例2的學(xué)習(xí)，誰能說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則？預(yù):1：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法法則去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。預(yù)設(shè)2：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。對(duì)于對(duì)比交流讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計(jì)算思路，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)歸納表達(dá)能力。4.出示例3王鵬每周計(jì)劃跑5.6千米，平均每天要跑多少千米？師：怎樣列式？師：嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)。提出問題：為什么商的整數(shù)部分要商0呢？師：小組討論，說一說5.6÷7的計(jì)算過程？師：怎么驗(yàn)算呢？預(yù)設(shè)：5.6÷7=預(yù)設(shè)：被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1，所以要商0。預(yù)設(shè)：在豎式計(jì)算中，整數(shù)部分5比7小，說明不夠商1，這時(shí)要在商的個(gè)位要寫0再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除，接下來用56個(gè)十分之一除以7得到8個(gè)十分之一，商8要寫在十分位上。預(yù)設(shè)：用乘法驗(yàn)算：0.8×7=5.6（千米）通過學(xué)生獨(dú)立嘗試、交流，理解不夠商1，就用商0占位的道理，進(jìn)一步理解除法是整數(shù)的小數(shù)除法的算理，并鞏固算法。環(huán)節(jié)三鞏固新知1.計(jì)算下面各題。25.5÷6＝1.26÷28=2.判斷正誤并改正。3.媽媽買4個(gè)西瓜，一共用了94元，平均每個(gè)西瓜多少錢？預(yù)設(shè)：1.2.94÷4=23.5（元）答：平均每個(gè)西瓜23.5元。通過有層次的練習(xí)，加深對(duì)算理與算法的理解、掌握，并能夠在具體情境中解決問題。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)你有什么收獲？學(xué)會(huì)了計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。預(yù)設(shè)1：先按整數(shù)除法的方法去除。預(yù)設(shè)2：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。預(yù)設(shè)3：如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)