初中物理八年級(jí)上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》 教學(xué)設(shè)計(jì)

2《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析概括介紹教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、在知識(shí)體系中的地位與作用、與前后章節(jié)（課）的聯(lián)系。本節(jié)教材包括聲的產(chǎn)生，聲音的傳播；聲速三部分內(nèi)容，教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，內(nèi)容安排突出體現(xiàn)了物理知識(shí)從生活中來(lái)到生活中去的特點(diǎn)；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了觀察思考——提出問(wèn)題——猜想或假說(shuō)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)探究方法和轉(zhuǎn)換法的運(yùn)用。聲的產(chǎn)生部分，教材通過(guò)（圖2.1-2物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？）學(xué)生熟悉的聲現(xiàn)象創(chuàng)造聲音的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提出聲音的產(chǎn)生等問(wèn)題。接著通過(guò)做各種實(shí)驗(yàn)探究分析歸納出聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的共同特征，再通過(guò)教材正文提問(wèn)，如蟈蟈是怎么發(fā)聲的，用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的聲現(xiàn)象，以檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性和普遍性。最后以唱片記錄和重現(xiàn)聲音為例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用科學(xué)技術(shù)可以記錄、保存和重現(xiàn)聲音，進(jìn)而體會(huì)物理知識(shí)的實(shí)用性。聲音的傳播部分，通過(guò)演示“真空鈴”實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真空（沒(méi)有介質(zhì)）不能傳聲，同時(shí)證明空氣和玻璃也是傳聲介質(zhì)。通過(guò)對(duì)空氣傳聲事實(shí)的分析說(shuō)明空氣是一種非常重要和方便的傳聲介質(zhì)，太空中沒(méi)有空氣宇航員太空只能通過(guò)無(wú)線電交談。在此基礎(chǔ)上通過(guò)設(shè)問(wèn)提出空氣怎樣傳聲的問(wèn)題，并以擊鼓為例，通過(guò)分析和對(duì)比水波得出聲以波的形式傳播的結(jié)論。在得出固體、氣體都可以傳聲的結(jié)論后，以“想想做做”的形式讓學(xué)生體驗(yàn)固體能夠傳聲，并從生活經(jīng)驗(yàn)中找出液體傳聲的事實(shí)，最終得出固體、氣體、液體都可以傳聲的結(jié)論。聲速部分，先通過(guò)回聲現(xiàn)象說(shuō)明聲的傳播需要時(shí)間，引出聲速概念及定義，再通過(guò)小資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)聲速與介質(zhì)和溫度有關(guān)，最后通過(guò)想想做做的形式讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)（課上進(jìn)行）并測(cè)量（課后實(shí)驗(yàn)）聲速，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理部分，安排了5道探究性習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)探究方法；培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究能力、搜集和分析數(shù)據(jù)的能力；增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)及解決問(wèn)題的能力以及增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心都有很好的作用。本節(jié)是初中物理聲學(xué)第一節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識(shí)的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，明示了科學(xué)探究的一般過(guò)程，滲透了科學(xué)探究的一般方法，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)都有很好的作用，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有重要的鋪墊作用。二、教學(xué)對(duì)象分析八年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會(huì)感到物理與自己的生活有距離很大。而本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，設(shè)計(jì)上要從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過(guò)觀察生活現(xiàn)象、探究生活現(xiàn)象、聯(lián)想生活現(xiàn)象、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法，使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及收集的信息進(jìn)行對(duì)比分析，得出結(jié)論。要通過(guò)拉近物理與學(xué)生生活的關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的神秘感和對(duì)學(xué)習(xí)物理的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)（一）知識(shí)與技能１.能初步認(rèn)識(shí)到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲以波的形式傳播。２.通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法1．利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，觀察聲音發(fā)生時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，體驗(yàn)聲的傳播需要介質(zhì)。2．在探究活動(dòng)中，進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)學(xué)生從物理現(xiàn)象歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究身邊的物理現(xiàn)象，對(duì)物理有親近感。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“提出問(wèn)題”的能力是本節(jié)的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。理解聲以波的形式傳播是本節(jié)難點(diǎn)。3《教學(xué)方法、過(guò)程及整合點(diǎn)》表4-1步驟目標(biāo)與內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)與軟件（一）課題導(dǎo)入引入課題：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？學(xué)生觀看圖2.1-1物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的特征？錄像，回憶情景并思考問(wèn)題，進(jìn)行猜想。整合點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境。軟件：發(fā)聲物體的四段視頻。（二）探究活動(dòng)一：聲的產(chǎn)生探究物體發(fā)聲的共同特征，分析歸納出物體振動(dòng)發(fā)聲結(jié)論。學(xué)生用事先準(zhǔn)備的一些可以發(fā)聲的學(xué)習(xí)或生活用品，使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象。選擇觀看課件中集合的物體發(fā)聲現(xiàn)象視頻，觀察物體發(fā)聲時(shí)的特征。分析歸納物體發(fā)聲的共同特征。4、閱讀教材圖2.1-2，并感受我們發(fā)出聲音時(shí)，聲帶的振動(dòng)。整合點(diǎn)：用課件豐富物體發(fā)聲的教學(xué)情境。軟件：11個(gè)物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的視頻。（三）想想做做一：你知道哪些新奇的聲音通過(guò)交流生活中見(jiàn)到的新奇聲音，強(qiáng)化聲是由物體振動(dòng)發(fā)出的。拓展教材上的圖2.1-3，討論這些聲音是怎樣發(fā)出的。整合點(diǎn)：用課件重現(xiàn)一些新奇發(fā)聲現(xiàn)象的真實(shí)情境。軟件：9個(gè)物體發(fā)聲時(shí)振動(dòng)的視頻。（四）聯(lián)系實(shí)際知道通過(guò)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲音的記錄和重現(xiàn)。觀看用熏黑的玻璃記錄發(fā)聲體振動(dòng)視頻，觀察唱片上記錄聲音的溝槽，欣賞留聲機(jī)用唱片重現(xiàn)聲音的視頻，體驗(yàn)聲音的記錄與重現(xiàn)技術(shù)。整合點(diǎn)：用課件演示聲音記錄與重現(xiàn)技術(shù)的真實(shí)情境。軟件：記錄聲音、唱片上的溝槽、留聲機(jī)視頻。4（五）探究活動(dòng)二：聲音的傳播需要介質(zhì)初步體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過(guò)程與方法。探究聲的傳播條件，知道聲音靠介質(zhì)傳播，知道固體、液體、氣體都是聲的傳播介質(zhì)。教師提出問(wèn)題：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？學(xué)生閱讀教材圖2.1-7想想做做，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般步驟和方法，按教材要求分組實(shí)驗(yàn)，分析桌子一端發(fā)出的聲音靠桌子向遠(yuǎn)處傳播的現(xiàn)象，總結(jié)出聲音靠介質(zhì)傳播的結(jié)論。教師提出問(wèn)題：雷聲從聲源傳到認(rèn)得耳朵靠什么呢？學(xué)生思考并猜想：空氣可以傳聲。教師演示“真空鈴”實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生的猜想，歸納出氣體可以傳聲的結(jié)論。教師提出問(wèn)題：太空中沒(méi)有空氣，宇航員靠什么交談呢？學(xué)生猜想：無(wú)線電；手機(jī)等。演示宇航員太空交流視頻，驗(yàn)證猜想。教師提出問(wèn)題：水能不能傳聲呢？學(xué)生思考并猜想：水可以傳聲。教師演示“水中擊石”實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證學(xué)生的猜想，歸納出液體可以傳聲的結(jié)論整合點(diǎn)：沒(méi)有條件的學(xué)?？捎靡曨l創(chuàng)設(shè)真空鈴實(shí)驗(yàn)情境。創(chuàng)設(shè)宇航員太空交談場(chǎng)景。軟件：真空鈴實(shí)驗(yàn)視頻，水能傳聲視頻，宇航員太空交談場(chǎng)視頻。（六）觀察與思考一：聲波的形成探究聲的傳播形式，理解聲以波的形式傳播。教師提出問(wèn)題：聲音在空氣中是以怎樣的形式傳播的呢？教師演示揚(yáng)聲器發(fā)生時(shí)，旁邊的蠟燭火焰在晃動(dòng)的視頻。學(xué)生觀察思考，得出發(fā)聲體振動(dòng)式，推動(dòng)周圍空氣振動(dòng)的結(jié)論。教師演示模擬鼓面振動(dòng)時(shí)，正對(duì)的空氣產(chǎn)生疏密相間的波向遠(yuǎn)處傳播的動(dòng)畫(huà)，分析空氣傳聲的原理，演示空氣傳聲與水波對(duì)照的視頻和模擬動(dòng)畫(huà)，歸納出聲以波的形式傳播的結(jié)論，定義聲波概念。整合點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)空氣振動(dòng)傳播聲音情境，動(dòng)畫(huà)模擬聲波形成原理情境，對(duì)照水波與聲波情境，動(dòng)畫(huà)模擬揚(yáng)聲器激起聲波情境。軟件：揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)推動(dòng)蠟燭火焰視頻，水波形成視頻，聲波形成原理模擬動(dòng)畫(huà)，揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí)激起聲波模擬動(dòng)畫(huà)。5（七）觀察與思考二：聲速探究聲在不同介質(zhì)中的速度；理解聲的反射和回聲。教師提出問(wèn)題：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊話，過(guò)一會(huì)可以聽(tīng)到回聲，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材聲速部分，思考回答下列問(wèn)題：什么叫聲速？為什么會(huì)產(chǎn)生回聲現(xiàn)象？整合點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察聲音的傳播經(jīng)過(guò)的路程越長(zhǎng)需要的時(shí)間越長(zhǎng)的視頻，來(lái)理解聲速的概念。軟件：放煙花的視頻；飛機(jī)被雷電擊中的視頻。（八）想想做做二：如何測(cè)量聲速培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教師提出問(wèn)題：你能利用已有的知識(shí)測(cè)量聲