新人教版二年級數(shù)學(xué)下《第一單元數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計教案

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新人教版二班級數(shù)學(xué)下冊《第一單元數(shù)據(jù)收集整理》教學(xué)設(shè)計教案

單元簡析：

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

教材分析

本單元同學(xué)主要學(xué)習一些簡約的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌控統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，使同學(xué)了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊敬事實、用數(shù)據(jù)說話的立場。

學(xué)情分析

上學(xué)期同學(xué)已經(jīng)學(xué)習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。同學(xué)在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡約的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與同學(xué)生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習愛好。如，同學(xué)的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使同學(xué)明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加著重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，老師要留意讓同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞同學(xué)參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐技能和獨立思索技能，并加強與同伴的合作與溝通。

教學(xué)目標

知識技能：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答下列問題。

數(shù)學(xué)思索：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，并能夠進行簡約的分析。

情感立場：通過對四周現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好，培育同學(xué)的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點：使同學(xué)初步認識簡約的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進行簡約的分析。

教學(xué)難點：使同學(xué)親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進展數(shù)學(xué)思索，提高同學(xué)解決問題的技能。

課時安排：3課時

1．數(shù)據(jù)收集整理………………2課時

2．練習一………１課時

課題

數(shù)據(jù)收集整理〔一〕

教學(xué)目標：

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，同時能夠進行簡約的分析。依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點、難點：

重點：使同學(xué)初步認識簡約的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答下列問題，同時能夠進行簡約的分析。

難點：引導(dǎo)同學(xué)通過合作爭論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)預(yù)備：多謀體課件、表格

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、情境引入

老師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個同學(xué)說一說〕。

師：有的同學(xué)喜愛這個顏色，有的同學(xué)不喜愛，假如我們學(xué)校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

〔指名同學(xué)回答，并說明理由?！?/p>

老師引導(dǎo)：張三喜愛紅色，學(xué)校就決斷將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么看法？

老師小結(jié)：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來決斷你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜愛的呢？〔同學(xué)可能回答，調(diào)查全校同學(xué)喜愛的顏色?！?/p>

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的同學(xué)這個方法怎么樣？〔同學(xué)自由發(fā)言?！?/p>

老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多，要調(diào)查全校的同學(xué)，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學(xué)喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

〔1〕老師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)當怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名同學(xué)回答。〕

同學(xué)爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

〔2〕出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢？

〔3〕同學(xué)說出各種不同的方法。〔同學(xué)可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中……〕

〔4〕老師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說顏色，同學(xué)舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學(xué)填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？〔讓同學(xué)自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺?！?/p>

〔1〕師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？〔把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中涌現(xiàn)了錯誤。〕

〔2〕師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

組織同學(xué)分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜愛去哪里春游。

〔1〕要完成這張表格，你預(yù)備怎么辦？

地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園

人數(shù)

〔要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等〕并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

〔2〕采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”〔強調(diào)數(shù)據(jù)的精確性〕，同學(xué)獨立完成“表格的填寫”。

〔3〕小組內(nèi)爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去〔〕的人數(shù)最多，最喜愛去〔〕的人數(shù)最少。

最喜愛去植物園的右〔〕人。

你最喜愛去〔〕，喜愛去這里的同學(xué)有〔〕人。

你還能提出什么問題？〔同學(xué)提問，全班進行反饋?！?/p>

2、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜愛參與哪個課外小組。

〔1〕課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，共同填表格。

〔2〕依據(jù)表格內(nèi)容回答下列問題。

參與〔〕小組的人數(shù)最多，參與〔〕小組的人數(shù)最少。

我們班參與計算機小組的有〔〕人。

我喜愛〔〕小組，喜愛這個小組的有〔〕人。

四、課堂小結(jié)

師：通過今日的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了