小學班主任工作經驗交流會資料分享互學習交流共提高

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我們常說，教育的振興在老師，而老師在詳細的教育教學工作中，分工不同、角色各異，卻都在承受著肯定的任務，發(fā)揮著不同的作用。在千帆競發(fā)、萬眾一心奔赴教育夢的過程中，老師們在不斷提高、成長和進展，而班主任這一角色通常起著舉足輕重的作用！學校對班主任工作更應重視并仔細抓好，對班主任的素養(yǎng)、技能以及班級管理的閱歷和策略也應大力推廣，所以常常召開班主任工作會議，讓與會人員相互溝通和探討、彼此學習和借鑒就顯得尤為須要。近日，為了促進班主任業(yè)務技能的提高和工作素養(yǎng)的加強，給班主任們一個相互溝通和學習的機會，整體推動學校工作的進展，我校就組織進行了這樣的一次班主任工作閱歷溝通會。

此次班主任工作閱歷溝通會分為高中低三個班級段在連續(xù)三個下午的時間段里依次開展。每個老師都事先有所預備，把自己的心得體會、方法技巧等整套閱歷制作成課件，在會上和盤托出，開誠布公地向同伴們做了共享。

首先發(fā)言的是優(yōu)秀老師、六一班主任宋俊彥，她的《凝集向上的能量，讓孩子們歡樂成長》著重打造班級文化，通過一系列詳細有效的方法措施來管理班級，影響孩子們的思想和心靈；在潛移默化當中，讓孩子們的思想覺悟慢慢提高，道德品質逐步養(yǎng)成，讓班級的向心力和凝集力得以加強。這種班級管理理念無疑是正確的，因她站得高看得遠，直逼同學的心靈并施以影響，所以引起的每一次進步、每一個改變都是那么激昂人心！現(xiàn)在的六一班，其前身是上學期還令人搖頭的五一班，在同級當中屬于最不爭氣的一班，遲鈍麻木、不思上進的同學較多。新學期以后，他們成了六一班，經過調整，宋老師做了他們的班主任；我暗中還替宋老師捏一把汗呢，能調教好那個班級的孩子們嗎？現(xiàn)在過了約半學期，時間的淘洗換來了新的面貌。孩子們的小臉上洋溢的是對班主任宋老師的敬愛和信任，是班紀班風的明顯好轉。宋老師相當有品位和涵養(yǎng)，屬于氣質優(yōu)雅的知識女性，她帶給孩子們的是美妙向上的激情詩意和真誠厚道的人格魅力。她重在心靈培育并圍繞這個方向而努力：她從細化班務分工、細分小組成員、落實責任制、培育班級小主人等方面著手培育孩子們的集體主義觀念，讓孩子們意識到班集體是大家的也是自己的，班集體的進展與個人的成長休戚相關，從而樹立“班榮我榮、班衰我恥”的觀念。鼓舞孩子們不只是在學習上相互競爭，而且在生活上、思想上和才藝上也要奮勇當先；只要有閃光點、有進步，她都會贊成和確定，進而宣揚和推廣，呵護孩子們的自尊心和表現(xiàn)欲。小組之間、孩子們之間形成了相互監(jiān)督和競爭、相互援助和促進的激烈氛圍，采納了捆綁互助的學習模式，仔細細抓每一次活動，營造一種積極向上、朝氣蓬勃的發(fā)奮氛圍！宋老師的報告讓人深刻反思怎樣才能“把班級還給同學”這一問題。她深抓環(huán)節(jié)，創(chuàng)建組規(guī)組風、鼓舞多出“金點子”，充分發(fā)掘孩子們的潛力和正能量，產生了一種“大伙拾柴火焰高”、“眾人開槳劃大船”的“爭渡”局面。她還擅長從教育管理書籍、博客文章、名師那里取得借鑒、吸取營養(yǎng)，為我所用，經過細心設計和布置班級文化，形成了一套先進的班級管理策略，大大加強了班級凝集力；現(xiàn)在的六一班孩子們已經令人刮目相看，取得了可喜的進步！這就是一個優(yōu)秀班主任帶來的效應，宋老師為孩子們建立了健康的成長樂園！

常曉芳老師是后起之秀，自掛帥以來，以其嚴厲仔細的管理、率真細膩的教育