初中英語教學(xué)中滲透情感教育分析

初中英語教學(xué)中滲透情感教育分析

內(nèi)容摘要：初中英語課程，作為初中課程的重要部分，對于英語課程起著承上啟下的作用。在初中英語教學(xué)中，教師仍然需要重視對學(xué)生的情感教育，利用情感因素來引導(dǎo)學(xué)生融入英語課題，感知英語學(xué)習(xí)的價值及作用，這樣才能有效發(fā)揮出英語教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞英語課堂;情感教育;策略探討初中英語情感教育是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高初中英語教學(xué)法的方法之一。它要求我們教師要用愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)科的一種積極情感。情感教學(xué)可以充分調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感。1情感教育在初中英語教學(xué)中實施的重要性積極地采取情感滲透的教育模式，能夠在充分尊重學(xué)生主體地位的同時，深挖英語學(xué)科獨有的情感教育資源，幫助學(xué)生重新審視學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)，借助富有情感色彩的英語作品學(xué)習(xí)如何以積極、健康的心態(tài)去欣賞事物的內(nèi)在美。在初中英語教學(xué)中實施情感教育，需要教師充分結(jié)合英語學(xué)科的情感教育資源，與相應(yīng)的道德素質(zhì)教育相結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)方案，熏陶學(xué)生的思想品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化積極情感，促使學(xué)生在情感教育的推動下實現(xiàn)個體的綜合發(fā)展。2幫助學(xué)生樹立自信心自信心是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素。英語課堂上，教師應(yīng)該盡量多用肯定的、積極的和激勵性的話來鼓勵學(xué)生。同時，教師溫和的笑容、一個肯定的、信任的或者鼓勵的眼神等也會收到很好的鼓舞效果。每一位學(xué)生都期待教師的肯定，學(xué)生也喜歡被表揚。所以，在學(xué)習(xí)過程中通過對學(xué)生參與語言實踐活動的情感與態(tài)度給予正面的評價來強化他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。3在合作互動中對學(xué)生教學(xué)在教育不斷地發(fā)展中，對于教師的教學(xué)也有更高的要求。教師在課堂上要保證學(xué)生之間的互動，這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說非常有利。學(xué)生在互動與合作的過程中，思維就可以得到更好的發(fā)展，進而學(xué)生之間還能實現(xiàn)情感上的交流互動。教師在教學(xué)時可以聯(lián)系學(xué)生的實際生活對學(xué)生實施情感教育，這樣能夠很好地提升學(xué)生將英語知識在生活中應(yīng)用的能力，同時還能讓學(xué)生實現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。4豐富生活元素，增強英語體驗語言學(xué)習(xí)離不開我們的日常生活，更與情感緊密相連。因此，在初中英語教學(xué)中，教師要融人生活元素，讓學(xué)生在生活中體驗英語語言中所蘊含的豐富情感，體驗英語的實用性。那么教師可以向?qū)W生推薦一些外國作品，如美劇、音樂、電影.等，讓學(xué)生在英語環(huán)境中感受其獨特魅力，了解英語來源，感受英語文化底蘊。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，教師也可以開展豐富的課外活動，挖掘生活中有趣的英語素材，帶領(lǐng)學(xué)生快樂參與，拓寬視野，發(fā)散思維。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹校園，用英語與他人交流，用英語表達自己的心得體會。5注重師生之間的交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系情感教育最注重的就是溝通交流，只有溝通交流才能產(chǎn)生情感，也只有溝通交流才能培養(yǎng)出良好的師生關(guān)系。提高師生間溝通交流頻率的方法除了上述課堂中的互動外，還應(yīng)在課外下足功夫。教師應(yīng)每周抽選一批學(xué)生幫助教師在辦公室批改英語作業(yè)，這可以為教師創(chuàng)造合理的師生溝通渠道，并讓學(xué)生通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己和其他學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的問題。同時，學(xué)生批改作業(yè)后，教師往往會給與學(xué)生零食或者其他的獎勵，這些獎勵也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。6提升學(xué)生集體意識，提升英語運用方法英語學(xué)習(xí)的目的并不是為了應(yīng)付考試，而是為了將它變成一個語言的交流工具，因此在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生們營造一個交流英語的環(huán)境，在這種集體氛圍中互相用英語進行表達練習(xí)，并將英語的練習(xí)與實際生活有機的練習(xí)到一起，這樣不僅可以高效的提升學(xué)生們的英語掌握水平，還可以極大的增加學(xué)生們的自信心。另外，教師可以根據(jù)自身能力，選擇在班級內(nèi)開設(shè)一個英語角，讓學(xué)生們自主的進行規(guī)劃布局，讓學(xué)生們充分參與到英語教學(xué)的過程中來，在今后的英語學(xué)習(xí)中，將自己所經(jīng)歷過的事件在英語角完整的記錄下來，并根據(jù)大家的事件來進行互相交流，這將幫助學(xué)生充分掌握所學(xué)到的英語知識，并提升學(xué)習(xí)英語的興趣。7堅持因材施教指導(dǎo)策略，保護學(xué)生個性化發(fā)展常規(guī)的初中英語教學(xué)經(jīng)常使用統(tǒng)一的標準去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，忽視了生生差異，從某種程度上傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，使其難以積累積極的學(xué)習(xí)情感。新課改強調(diào)學(xué)生的個性成長，提倡針對性地開發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。因此，初中英語教師要堅持因材施教的教學(xué)指導(dǎo)策略，關(guān)注學(xué)生的個體需求，讓學(xué)生按照自己的認知發(fā)育狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語知識，從而切實改善學(xué)生的情感發(fā)育情況，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，使其更加自主地學(xué)習(xí)英語知識。8形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合對學(xué)生的評價不應(yīng)僅僅只重視結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過程，形成性評價就是注重發(fā)展與變化過程的一種評價，它的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價手段，有利于幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在英語教學(xué)中，除了要重視終結(jié)性評價，還應(yīng)重視形成性評價，我們應(yīng)把兩種評價結(jié)合起來，以形成全面的評價體系。在初中英語教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)前沿的教育理念，提升自我，對教學(xué)方法、模式，積極進行創(chuàng)新性的探索，多關(guān)注學(xué)生本身的發(fā)展特點，把握學(xué)生情感變化，有意識的創(chuàng)設(shè)一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)、進步的課堂氛圍。這樣，才能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，拓展國際視野，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)。【Referenc