中職數(shù)學(xué)教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性研究

中職數(shù)學(xué)教育提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性研究

摘要：中職數(shù)學(xué)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在我國的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著效率較低的現(xiàn)象，學(xué)生一般對數(shù)學(xué)的興趣不高，教學(xué)的質(zhì)量和效率都受到影響，因此為了解決這一問題，就要對其中的影響因素進(jìn)行分析進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的辦法。本文從課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程和課后教學(xué)三個方面論述了如何實(shí)現(xiàn)新課改下中職數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，提中職職學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的策略，以期為相關(guān)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中提供經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)課堂；中職數(shù)學(xué)；實(shí)現(xiàn)途徑引言：隨著教育改革的推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)越來越受到人們的重視。教師在新課程理念中扮演著重要的角色，因此，教師如何在日常教學(xué)中關(guān)注課堂、研究課堂、優(yōu)化課堂，從而建設(shè)優(yōu)質(zhì)的中職數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為目前的趨勢。作者試圖對如何實(shí)現(xiàn)中指數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的方法進(jìn)行分析，以期在最大程度上實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化。一、中職數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的基本內(nèi)容真正的優(yōu)質(zhì)課堂是指，教師和學(xué)生用最短的時間獲得最大的效率。它需要民主、科學(xué)和互動來提高學(xué)生在教學(xué)過程中的知識理解能力。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，有兩個基本的關(guān)鍵點(diǎn)。一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)的本質(zhì)。二是如何實(shí)施新課程改革。從學(xué)生的角度看，優(yōu)質(zhì)數(shù)課堂是學(xué)生積極學(xué)習(xí)和積極思考的課堂，應(yīng)該全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。從教師的角度看，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)具備以下條件。一是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂目標(biāo)教學(xué)。二是教學(xué)過程需要主動性。教師應(yīng)采取靈活的教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中應(yīng)該及時跟蹤、監(jiān)控、反饋、消化，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式是以數(shù)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)的，老師要在規(guī)定的教學(xué)的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要用最短的時間獲得最大的收獲和提高。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的模式在設(shè)計(jì)理念上應(yīng)該是系統(tǒng)的、開放的、多元化的。要以知識為本，以師生的素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)的整體實(shí)力和學(xué)校的傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上，我們才能提出切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)手段，進(jìn)而通過有效的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)提中職職數(shù)學(xué)教學(xué)水平的目標(biāo)。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題1.課堂內(nèi)容乏味、缺少新意目前，我國的中職數(shù)學(xué)課堂在很多時候存在的單一、乏味的問題，很多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺到疲憊感，并且不能夠充分的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)會加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并且中職生因畢業(yè)臨近，致使注意力較為分散，如果不通過有效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生提升注意力，那么教學(xué)的效果便很難得到提升。在我實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，很多時候，只有通過一些特殊的教學(xué)方式，有趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)手段，中職生才能夠充分的發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也會不斷的提升。2.教學(xué)方式太過老套處于中職學(xué)生面臨就業(yè)的緊張氛圍中，學(xué)生難免心浮氣躁，如果教師所講授的解題知識太過于死板，會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識難以理解，進(jìn)而造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭煩的心理。當(dāng)前許多教師還是沿用傳統(tǒng)的說教式教學(xué)，在解題過程中沒加入新鮮元素，致使課堂內(nèi)容呆滯、死板。這就要求中職教師，將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改進(jìn)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。3.沒有以學(xué)生為課堂主導(dǎo)現(xiàn)在的課堂，都是老師在說，學(xué)生在聽，很容易出現(xiàn)學(xué)生開小差的情況。學(xué)生與老師的思想不在同一水平上，會使課堂效率大大減少。在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)解題教學(xué)時，要與學(xué)生進(jìn)行互動，或者讓學(xué)生之間交流解題方式，這在一定程度上引起了學(xué)生對數(shù)學(xué)解題的興趣，進(jìn)而提高課堂效率。三、實(shí)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生主動性的有效途徑1.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的課前準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)程序主要反映在學(xué)習(xí)策略和語言技能上，因此優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課前準(zhǔn)備就至關(guān)重要。主要體現(xiàn)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上。教學(xué)方案設(shè)計(jì)準(zhǔn)備主要包括目標(biāo)設(shè)定、計(jì)劃設(shè)定和自我評價(jià)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)主要包括數(shù)學(xué)教學(xué)、情景教學(xué)以及多媒體教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備主要包括知識點(diǎn)、例題等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的問題，新課改下，“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種新途徑。訓(xùn)練這個概念是非常重要的。目前，一些領(lǐng)導(dǎo)和教師把這種學(xué)習(xí)模式作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要途徑。他們從學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際出發(fā)，采用各種各樣的方式來不斷的提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。并且在學(xué)習(xí)形式也必須多樣化，在教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上應(yīng)該采用多元化的發(fā)展方向，可以增設(shè)數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競賽，或者是通過多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上也要注意設(shè)計(jì)，好的教學(xué)方法應(yīng)該是充分的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力而不是被動的灌輸。因此為了全面提升中職數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)性，就首先要在課前準(zhǔn)備上下功夫。2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)過程課堂教學(xué)作為師生交流活動之一，應(yīng)該努力追求優(yōu)質(zhì)性。而優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須有相應(yīng)的科學(xué)規(guī)范，這樣有助于學(xué)生與教師的共同進(jìn)步。在我的實(shí)際教學(xué)中，我每次上課之前都是先對學(xué)生們提出一個實(shí)際數(shù)學(xué)問題，來讓學(xué)生對問題中的內(nèi)容進(jìn)行理解，然后再進(jìn)行表達(dá)出來，通過這樣的形式可以為學(xué)生建立一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分的從整體的角度去進(jìn)行考慮。我不會在上課開始時說“我們要學(xué)哪一課”。我在導(dǎo)入新課之前，會引導(dǎo)學(xué)生對整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行明確。也正是基于這點(diǎn)，才使學(xué)生在課堂上更加發(fā)揮出主體作用，因此教師在教學(xué)的過程中，必須進(jìn)行兩種轉(zhuǎn)變。一是教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從灌輸式教學(xué)向探究式教學(xué)轉(zhuǎn)變。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。這就是優(yōu)質(zhì)數(shù)課堂的真理。3.優(yōu)質(zhì)的課后鞏固為了提中職職數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)性，對于課后的鞏固也要進(jìn)行注意，要學(xué)生多進(jìn)行解題鍛煉，通過不斷的運(yùn)用來逐漸的提升自身的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的最大程度的達(dá)成。結(jié)束語：“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想必須融入日常教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，通過不同教學(xué)方法的運(yùn)用提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能學(xué)會、會學(xué)，真正掌握數(shù)學(xué)這門應(yīng)用性學(xué)科。參考文獻(xiàn)[1]高英杰.中專數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑分析[J].神州旬刊,2015(11).[2]劉道成.淺析中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)途徑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