電子白板在低年級識字教學(xué)中的運用策略

電子白板在低年級識字教學(xué)中的運用策略

【摘要】識字教學(xué)是低年級中語文學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，隨著新課改的提出，作為小學(xué)語文教師需要改變自己的教學(xué)理念，在識字教學(xué)中重視對學(xué)生識字方法的指導(dǎo)。同時教師需要豐富自己的課堂內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動的識字課堂，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習(xí)。那么為了實現(xiàn)上述目標(biāo)我們可以借助電子白板展開教學(xué)。但是通過目前電子白板在識字教學(xué)中的應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)還是存在著一些問題。因此在小學(xué)低年級語文識字教學(xué)中如何能夠更好地發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢呢？下面將進行具體的闡釋?！娟P(guān)鍵詞】電子白板；低年級識字；識字教學(xué)：G633.6：A：ISSN1001-2982（2019）01-001-01隨著新一輪課程改革，對于學(xué)生的素質(zhì)教育提出了新的要求。小學(xué)階段的語文教學(xué)要注重對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。對低年級學(xué)生而言，識字教學(xué)是重點。我校的學(xué)生目前的識字水平相對較低，一方面受到了來自家庭的影響，另一方面因為從小接觸到的信息相對閉塞。為此教師需要采取一些新的教學(xué)方式喚起識字課堂的活力，激發(fā)低年級學(xué)生識字的熱情。下面我們將就如何在低年級識字課堂中使用電子白板展開探究。一、電子白板在低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）巧用電子白板，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人對于低年級學(xué)生來說，他們的識字量的要求在不斷的增加。為此我們需要采取一些好的辦法來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。讓學(xué)生真正成為識字課堂的主角，充分發(fā)揮他們的主體地位。小學(xué)低年級學(xué)生因為受到年齡限制，他們的抽象思維能力比較差，如果只是憑借教師的講解和學(xué)生的想象并不能夠?qū)@些漢字形成深刻的認(rèn)識。因此我們在識字課堂中引入了電子白板，通過電子白板給學(xué)生營造一個具體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動參與課堂，成為課堂主人，輕松地進行識字。例如我們在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊《烏鴉喝水》這一課時，文中的生字“喝”和“渴”很多學(xué)生不能夠區(qū)分。那么我們可以使用電子白板中的凸顯功能，然后將這兩個漢字的偏旁通過紅色進行標(biāo)記。然后教師可以從“渴”這個字入手，向?qū)W生發(fā)問：“如果大家口渴了會怎么辦？”學(xué)生這時候自然會回答“找水喝”，因此“渴”的偏旁就是“三點水”，而我們要喝水用什么來喝？我們需要張開嘴巴用口來喝，通過這樣的指導(dǎo)讓學(xué)生對兩個漢字的含義有了更加深刻的認(rèn)識。另外為了能夠真正讓學(xué)生成為課堂主角也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們對一些漢字進行自己的記憶方法的思考和探討。（二）利用電子白板圖片發(fā)生功能，創(chuàng)設(shè)情境電子白板的應(yīng)用能夠讓課堂變得更加生動，實現(xiàn)情景交融。通過電子白板的呈現(xiàn)提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。電子白板中有動畫、視頻、文字和解說等功能，通過這些功能的使用能夠給學(xué)生創(chuàng)建一個真實的場景。例如在學(xué)習(xí)人教版一年級《畫》這篇文章時，我們可以通過電子白板設(shè)計一個尋寶之旅，然后將水墨畫給學(xué)生展示，通過圖片的發(fā)生功能，點擊圖片范讀課文，學(xué)生在被圖畫吸引的過程中，能夠主動地學(xué)習(xí)詩文中的漢字，學(xué)生會充分感受到識字的樂趣，還會伴著聲音和圖畫自主的進行詩文誦讀。仿佛置身其中，渾然忘我。（三）利用電子白板分層、拖動功能，提高識字效率低年級學(xué)生在記憶上存在一個特點就是記得快但是忘得也快，為了提高識字效率，我們可以借助電子白板中的組合或者是拖動等功能安排一些小的游戲讓學(xué)生參與其中，對學(xué)習(xí)的漢字進行鞏固和吸收。比如當(dāng)我們積累了一定的前后鼻音不同的漢字時，我們可以將這些漢字隱藏在下面，然后讓學(xué)生依次讀拼音，當(dāng)學(xué)生讀對拼音后，我們可以打開箱子，這時候會展示給學(xué)生這一個漢字，再讓學(xué)生對漢字進行拼讀和識記，在這個游戲中學(xué)生不僅僅獲得了樂趣，還收獲了很多關(guān)于前后鼻音和漢字的知識。借助這個游戲我們還可以讓學(xué)生之間進行小組比賽，通過游戲培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)的高尚情操。二、運用電子白板進行識字教學(xué)的啟示（一）電子白板和教材要緊密結(jié)合電子白板是我們進行教學(xué)的輔助工具。因此教師在課堂教學(xué)中切勿喧賓奪主。我們教學(xué)的依據(jù)還是我們的語文教材。因此無論電子白板的功能多么強大，都需要緊密結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)。如果一堂課設(shè)置了音樂、動畫和視頻反而會因為過度豐富分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致我們的課堂華而不實，因此我們對電子白板技術(shù)的應(yīng)用必須要做到適度性。結(jié)合教材內(nèi)容選取電子白板中的一種形式進行教學(xué)，這樣才能夠真正發(fā)揮電子白板的作用，提高識字教學(xué)效率。（二）電子白板要充分體現(xiàn)教學(xué)直觀性和趣味性小學(xué)生的注意力很難以在長時間內(nèi)保持集中，對于低年級學(xué)生更是如此，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)圖片和文字相比，往往更能夠吸引學(xué)生注意，并且維持的時間更加長久。因此想要真正體現(xiàn)電子白板的價值，就需要將內(nèi)容設(shè)計的更加的生動和直觀。這樣才能夠足夠吸引兒童的興趣。通過圖片取代文字的方式，能夠更加簡潔和明了的讓學(xué)生獲得新的知識，提高識字教學(xué)效果。因此我們的電子白板設(shè)計的內(nèi)容要直觀而有趣。（三）借助電子白板要體現(xiàn)以人為本識字學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生主動地參與到課堂中來，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣他們才能夠積極地完成識字任務(wù)。電子白板能夠使我們的課堂變得更加活潑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生敢于走向講臺，利用電子白板展示自我。所以電子白板的使用需要考慮到以人為本、以學(xué)生為本的宗旨。不要讓電子白板取代了學(xué)生的地位。（四）電子白板和傳統(tǒng)板書的緊密結(jié)合教師對于電子白板的使用并不是對傳統(tǒng)的板書的完全取代。兩者還是需要進行結(jié)合。如果只是利用白板教學(xué)，學(xué)生的頭腦中只是一些一閃而過的圖片，并不能夠?qū)诎逯械闹仉y點知識進行反復(fù)的記憶。所以在教授生字時教師還是需要重視對于漢字的書寫，同時要在田字格中一筆一畫的進行示范性書寫，讓學(xué)生真實感受書寫過程。結(jié)束語總之在目前的低年級識字教學(xué)中我們應(yīng)該重視電子白板技術(shù)的使用，通過電子白板技術(shù)提高學(xué)生識字水平和效率，借助電子白板對學(xué)生展開美育和德育教育。Reference[1]陳鵬鵬.電子白板對小學(xué)低年級識字寫字教學(xué)的應(yīng)用研究[J].課程教育研