走進生活貼近實際

走進生活貼近實際

【摘要】《道德與法治》課程回歸生活，創(chuàng)設生活化的教學內容、教學情境和教學方法，符合新課標的發(fā)展需求。生活化的教育理念充分體現對學生主體地位的尊重，引導學生通過關注身邊人和關注身邊事，落實道德與法治的學習目標，在生活化的課堂上獲得知識、獲得成長。那么在道德與法治教學中，如何通過生活情境啟發(fā)學生思路、培養(yǎng)學習能力，這是本文研究的核心要點?！娟P鍵詞】道德與法治；生活情境；教學策略：G662.7：A：ISSN1001-2982（2018）12-011-01著名教育學者陶行知倡導“生活即教育”的理論觀點，為生活化教學模式奠定基礎。為了保證課堂教學效果，教師設計的教學方案不能局限于“空談”，而是走進生活、貼近實際，創(chuàng)造富有特色的生活化課堂，這樣《道德與法治》的知識才能真正做到從生活中來、到生活中去。有關生活教育情境在課堂的滲透方法，本文分析如下：一、烘托氛圍，導入生活化的教育情境《道德與法治》本身是一門專業(yè)且嚴謹的學科，如果能在課堂上融入生活化的氣息，將抽象的政治觀點與理論知識聯(lián)系生活實際，那么必能激發(fā)學生的探究興趣，體現該門學科的實用性與重要性。以《地球的嘆息》教學設計為例，為了讓學生體會“地球嘆息”的內涵，切身感受環(huán)境問題對人類的威脅，樹立環(huán)境保護意識，在課前給學生播放土地沙化、全球氣候變暖的視頻資料，讓學生深刻地感受“三聲嘆息”：第一聲嘆息“唉，我的頭發(fā)”，大家一起討論“地球脫發(fā)”的原因；第二聲嘆息“咳，我喘不過氣來”，面對嚴重的大氣污染問題，探討我國制定的法律保護措施。在有步驟的教學指引下，學生一方面對嚴峻的環(huán)境問題感到非常震驚，另一方面也積極地參與學習討論，探討解決的方法。第三聲嘆息“唉，我的身體發(fā)臭”，大家一起討論如何解決地球上水污染和水資源短缺的問題；最后預留作業(yè)：大家想一想，地球的“第四聲嘆息”是什么？學生從自己熟悉的生活情境為切入點，積極地參與學習討論，大家的學習熱情空前高漲。二、整合資源，運用生活化的教學模式在《道德與法治》課堂滲透生活教育情境，教師要通過多元教學策略突出學生的課堂體驗，讓他們切身體會道德與法治的相關事件，通過豐富實踐、引入多樣化的生活教育資源，讓生活化的課堂“活”起來，走進學生的內心深處，獲得獨特的學習體會。例如學習《交友的智慧》時，課前先給學生播放他們熟悉的歌曲《友誼地久天長》，烘托氛圍，引起情感共鳴，讓學生在歌曲中感受友誼的偉大。然后在輕松的學習環(huán)境中提出問題：大家平時好朋友多嗎？請你與大家一起分享朋友之間的故事，談一談自己交友的經歷。同學在分享過程中，有人提到自己成功的交友經驗，也有人提到自己的失敗經歷，從中表達了交友的得與失。而教師此時也適時給學生介紹幾個生活中有關友誼的小故事，如正面的《高山流水》名曲，歌頌伯牙與鐘子期的友誼；再如負面的《交友不慎，貪官落馬》，通過互動討論與生活化案例教學相結合方式，學生感受到結交益友的重要性，把握友誼的智慧，也就順利完成本節(jié)課的知識目標與情感目標。三、深入內心，滲透生活化的德育教育《道德與法治》課程中蘊含很多德育教育的素材，通過挖掘生活化的教學內容、運用生活化的教學手段，讓課堂教學活動深入學生內心深處引起情感共鳴，讓他們在學習實踐中錘煉思想道德、塑造良好品質。例如現行《道德與法治》教材融入諸多有關“社會主義核心價值觀”的教育內容，這也是當前教學工作的側重點。教師可以創(chuàng)新性地結合學校教育實際情況，與學生一起創(chuàng)編“校園八榮八恥”：以熱愛學習為榮，以逃學厭學為恥；以團結同學為榮，以打架辱罵為恥；以愛護衛(wèi)生為榮，以破壞公物為恥……”這樣的“八榮八恥”更接近中學生的現實生活，與他們的學習、生活與成長息息相關，這才是最真實、最接地氣的德育教育內容。在具體實踐中，學生謹遵“校園八榮八恥”的教誨，將其作為規(guī)范自身言行舉止的重要依據，這對他們加深道德認識水平、提升道德品質非常有益。四、注重實踐，布置生活化的課后作業(yè)為了達到學以致用的教學目標，課后實踐環(huán)節(jié)非常關鍵。教師要改變過去的紙質作業(yè)模式，將“實踐”放在首位，布置生活化的課后作業(yè)，體現課堂知識的活學活用的教育特色。例如學完《感受新媒體》之后，教師可以建議大家課下自己收集有關“互聯(lián)網+”技術發(fā)展歷程的資料，在了解互聯(lián)網技術的基礎上，學會運用新媒體學習、交流及休閑娛樂，切身感受新媒體帶來的新變化。最后，讓學生思考問題：新媒體時代的到來有哪些好處？通過新媒體傳播虛假信息、詐騙信息、負能量信息有哪些危害？通過課后自主學習、探究與思考，學生認識到“網絡是一把雙刃劍”，進而樹立正確使用新媒體的意識與觀念。通過這種符合教學要求、貼近現實生活的生活化課后作業(yè)模式，真正減輕了學生的課后負擔，并且讓他們在獨立完成作業(yè)過程中鍛煉邏輯思維與解決問題能力，從中獲得有用的知識信息，伴隨健康成長。綜上所述，在素質教育改革的全力推動下，生活化教學策略已成為道德與法治課程教育的必然選擇，有效的教學活動不僅提升學生文化素養(yǎng)，對他們的身心健康發(fā)展也大有益處。因此中學道德與法治教師要順應教育改革的發(fā)展需求，積極改進教學觀念，創(chuàng)設生活化的教學情境、引入生活化的教學內容、運用生活化的教學手段，豐富學生的學科體驗，為全面發(fā)展做好充分準備。Reference[1]連常