用興趣點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花

用興趣點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花

我國(guó)著名教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！笨梢?jiàn)興趣之于學(xué)生是何等重要。努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一。那么，怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)更加有效呢?下面我想根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)不成熟的看法。一、精心導(dǎo)入激興趣課堂導(dǎo)入,好比一場(chǎng)戲劇的序幕,一開(kāi)始就要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望,誘發(fā)出學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。要做到這一點(diǎn),就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。初中化學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系比較密切，因此，在教學(xué)中我常聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)并且學(xué)生熟悉的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂(lè)學(xué)的氣氛中。例如：在學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》一節(jié)時(shí)，我給學(xué)生展示小魔術(shù)“燒不壞的手帕”，魔術(shù)一完成學(xué)生就大呼：“神了！”我趁機(jī)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想不想知道為什么手帕燒不壞？想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)？”學(xué)生都高聲地喊：“想！”一個(gè)小魔術(shù)把學(xué)生的胃口吊起來(lái)了，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，他們都開(kāi)始積極地看書(shū)思考并討論。最終通過(guò)自己的努力他們明白了什么是燃燒、燃燒的條件以及滅火的方法，也知道了手帕為什么燒不壞、怎樣才能燒不壞，課堂教學(xué)效果非常好。二、新授教學(xué)誘興趣例如在講《金屬》一節(jié)時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，我首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考鐵生銹的各種情況。像在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，可涂了油漆就不會(huì)生銹；干燥的鐵制品不會(huì)生銹，而被雨水淋過(guò)以后就會(huì)生銹等。然后經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：(1)鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣發(fā)生了化合反應(yīng)。(2)鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖?鐵與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。(3)鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。這樣不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問(wèn)題的方法，效果甚佳。三、討論點(diǎn)撥增興趣例如在講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室制取氣體思路和方法的指導(dǎo)下，我先讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容，然后提出：能否用碳酸鈉代替大理石、用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳？為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀(guān)察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。然后引導(dǎo)學(xué)生用吸濾瓶、小試管、濃碳酸鈉溶液、濃鹽酸溶液等儀器及試劑設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)熄滅酒精燈火焰，由此得出泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并收獲了成功的喜悅，使學(xué)生情緒倍增,效果良好。四、分組競(jìng)賽提興趣例如，在學(xué)習(xí)溶解度時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生分析出影響固體物質(zhì)在水中溶解限量的因素有溫度、溶質(zhì)的種類(lèi)以及水的多少等，然后把學(xué)生分成三組，讓他們分組實(shí)驗(yàn)，探究這些因素對(duì)固體物質(zhì)的溶解限量有什么影響，并完成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。我提出的要求是：看哪一組最先完成實(shí)驗(yàn)并且實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。比賽開(kāi)始了，我看到每一組的同學(xué)都積極行動(dòng)起來(lái)，有負(fù)責(zé)做實(shí)驗(yàn)的，有負(fù)責(zé)觀(guān)察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的，最后實(shí)驗(yàn)完成，他們又共同整理儀器、討論完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。自始至終，每一個(gè)學(xué)生都在快樂(lè)地參與。通過(guò)競(jìng)賽不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更增強(qiáng)了同學(xué)們之間的合作意識(shí)，提高了班級(jí)的凝聚力。當(dāng)然，競(jìng)賽的形式多種多樣，可以分小組競(jìng)賽，可以分男女同學(xué)競(jìng)賽，還可以全班競(jìng)賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)大增，激勵(lì)的作用也會(huì)更大，參與的熱情也會(huì)更高。五、課后作業(yè)培興趣讓一個(gè)人對(duì)某一件事產(chǎn)生興趣很容易，但要讓學(xué)生能對(duì)某一科目產(chǎn)生持久的興趣，那教師就要想一想辦法了。因?yàn)榛瘜W(xué)與我們的生活聯(lián)系比較密切，并且化學(xué)中的小實(shí)驗(yàn)比較多，在教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)科目的這一特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)成果或者收獲拿到課堂上進(jìn)行展示、交流討論，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。例如學(xué)到酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我讓學(xué)生回家利用廚房中的物品自己實(shí)驗(yàn)，看食醋能與哪些物質(zhì)反應(yīng)、反應(yīng)的現(xiàn)象是什么，根據(jù)這些現(xiàn)象推斷酸類(lèi)物質(zhì)有哪些用途。結(jié)果，在第二天的課堂上，很多同學(xué)都談了自己的實(shí)驗(yàn)情況以及實(shí)驗(yàn)中的收獲和想法。一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭小實(shí)驗(yàn)，既鞏固了同學(xué)們課上所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)好化學(xué)的信心。并且在家庭小實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)下，很多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注生活中的化學(xué)，把他們?cè)谏钪杏龅降囊恍﹩?wèn)題拿到化學(xué)課堂上來(lái)討論解決，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?？傊d趣是最好的老師，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，是推動(dòng)學(xué)生探索新知