云端教育助推道法教學(xué)的實踐與思考

云端教育助推“道法”教學(xué)的實踐與思考

張新元摘要：《義務(wù)教育品德與社會課程標準》提出：“教師應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代化教育技術(shù)與本課程教學(xué)有機結(jié)合，豐富課程資源?！盵1]根據(jù)國家教育部、廣東省教育廳關(guān)于“停課不停學(xué)”的相關(guān)文件精神，筆者結(jié)合學(xué)情，借助云端技術(shù)，深度融合信息技術(shù)，提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：活動;整合;教材;評價非常時期，非常教學(xué)。一場突如其來的新冠肺炎疫情，打破了當前課堂教學(xué)的時空局限，改變我們熟悉教學(xué)方式。借助云端，搭建平臺，打破局限，實施云端教學(xué)，不僅僅是21世紀教育教學(xué)必然趨勢，更是未來教育的一種趨勢。在小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)中，如何實現(xiàn)云端教育技術(shù)與線下教育深度融合？如何保證云端教與學(xué)達到最優(yōu)化的效果？如何借助云端教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量的有效落地？如何讓云端，為線上教學(xué)注入新的生機與活力？[2]筆者通過線上直播新授課人教版四年級下冊第二單元第4課第三課時《購物講文明》一課，就云端教育的研究與實踐分享如下，以期投石問路，“拋石激浪”。一、引入趣味活動，激發(fā)參與熱情小學(xué)道德與法治是以活動為載體，以體驗為推進，引入趣味活動，可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，進而達成教學(xué)目標。因此教師在教學(xué)中，要充分考慮活動的趣味性和有效性。在設(shè)計這節(jié)課的時候，教師結(jié)合了四年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)置了選拔“文明購物小使者”四個關(guān)卡：“文明購物小偵探”“文明購物辯論臺”“文明購物我會做”“文明購物小測試”，運用游戲闖關(guān)的方式，將整個課堂教學(xué)進行有效的串聯(lián)。云端教學(xué)必須要在教學(xué)設(shè)計上花心思，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，接地氣的教學(xué)情境。只有在鮮活的教學(xué)情境，貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，學(xué)生才能在這種寓教于樂的教學(xué)情境中，樂于參與，享受學(xué)習(xí)。二、關(guān)聯(lián)生活實際，實現(xiàn)科學(xué)深度整合線上教學(xué)最大的弊端就是教學(xué)的可控性問題。囿于線上教學(xué)即云端教學(xué)，在知識演繹和結(jié)論推導(dǎo)等方面有一定的客觀局限性，再加上授課老師和上課學(xué)生，面對的是電腦里的課程，課程內(nèi)容是否吸引人，教學(xué)資源是否豐富，教學(xué)內(nèi)容是關(guān)聯(lián)生活實際，這些都很重要。所以，在準備這節(jié)課的時候，教師做了大量的“硬件”準備。教師要及時通過網(wǎng)絡(luò)搜集與本課相關(guān)的圖片或音頻、視頻等資源，并進行二度開發(fā)，研發(fā)和有機整合。其次，在教學(xué)中，教師“與時俱進，因時而動”，引入疫情期間人們該如何進行文明購物這一話題，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活場景，結(jié)合自身體驗，目的是建立與生活的聯(lián)系，增強本節(jié)課的生活指導(dǎo)意義。學(xué)生們都能結(jié)合話題，根據(jù)特殊時期防疫要求，都能認識到：人們在購物的時候要注意遵守防疫措施，做好個人衛(wèi)生。當我們的教學(xué)內(nèi)容與生活建立密切的聯(lián)系，都是學(xué)生切身的體驗，他們就能關(guān)注到我們的生活實際，尤其是疫情非常時期，特別的購物方式，印象深刻，教學(xué)效果顯著。三、合理使用教材，實現(xiàn)無痕德育我們道德與法治的教學(xué)內(nèi)容，都是以學(xué)生的生活為載體。在引導(dǎo)學(xué)生自讀劉曉明案例之后，筆者及時在云端直接擺開辯論臺，讓學(xué)生自由選擇正反方進行在線辯論，目的培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。辯論結(jié)束后，劉曉明在購物中不文明的言行舉止被學(xué)生“看得很緊”。根據(jù)案例，學(xué)生得到正確結(jié)論后，筆者順勢將案例以填空的方式就地反轉(zhuǎn)，圍繞主題：劉曉明知道自己的錯誤后，后來他去文具店又來買文具盒，他會怎么跟營業(yè)員溝通呢？進一步引導(dǎo)學(xué)生以“案”說“案”，知行合一。學(xué)生在反轉(zhuǎn)的案例中，能結(jié)合具體的情景，大膽自信的交流。從而，巧妙突破了購物要講文明用語這一教學(xué)目標。這樣的設(shè)計，不僅活用了教材，創(chuàng)造性地使用教材，實現(xiàn)了用“教材教教材”，整個課堂教學(xué)注重體驗與實踐，有效地開發(fā)了課堂教學(xué)資源。同時，又激發(fā)學(xué)生自主探索與交流的欲望，有助于打開學(xué)生的思路，將教材中的案例與現(xiàn)實生活情境互共生，實現(xiàn)小學(xué)道德與法治學(xué)科獨特的無痕教育。[3]四、精準落實評價，有效培養(yǎng)學(xué)生能力線下教學(xué)不可控，主要體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)不可控。所以，教學(xué)評價是云端教學(xué)目前存在最大的問題——如何設(shè)計有效的教學(xué)評價手段。大家都知道，線下教學(xué)語數(shù)英學(xué)科可以通過當堂檢測得以實現(xiàn)的，而線下教學(xué)不會因為時空上的不可控及局限性，我們的云端教學(xué)質(zhì)量的檢測可以實時進行，有效監(jiān)控，數(shù)據(jù)收集起來也會精準、高效。小學(xué)道德與法治課應(yīng)該也可以實現(xiàn)，這對于小學(xué)道德與法治學(xué)科同樣適用！其實，這也是為了做好復(fù)課后線下與線上教學(xué)有效銜接。于是，在課程結(jié)束之前，教師設(shè)計了一些選擇和判斷題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了當堂檢測。學(xué)生們紛紛參與其中，參與意識都很強，形成了良好的線上教學(xué)互動。云端教學(xué)評價，不僅能及時實現(xiàn)教學(xué)同步反饋，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂所學(xué)，還能積極培養(yǎng)學(xué)生的“認知”能力。五、貫穿法治精神，培養(yǎng)學(xué)生法治意識社會主義核心價值觀對于“法治”教育有明確的要求，而小學(xué)道德與法治課，也必須始終貫穿法治精神，培養(yǎng)學(xué)生法治意識。為培養(yǎng)學(xué)生法治意識，引入《中華人民共和國消費者權(quán)益保障法》，并結(jié)合相關(guān)的法律條文，對購物場所中的消費者的權(quán)益，以及經(jīng)營者的義務(wù)，在云端上對學(xué)生給予解讀。小學(xué)道德與法治課，除了要提升學(xué)科素養(yǎng)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)的法律法規(guī)，不失時機地提升學(xué)生“法治”意識。因為小學(xué)道德與法治學(xué)科相比其他學(xué)科，具有更高的價值取向。通過拓展法治教育資源，進一步將《購物講文明》引入到深處，與我們真真實實的生活相聯(lián)系，也對學(xué)生關(guān)于購物方面的知識進行一個普及性的教育，通過法律條文，約束自我行為，規(guī)范購物文明行為，對學(xué)生價值觀的建立起到重要的推動作用。筆者相信：云端教育技術(shù)與課堂深度融合，必將助力課程實施，而且也會成為一種新的教學(xué)模式，也必將推動新一輪的課堂教學(xué)新革命。特殊時期的云端道德與法治教育，將我們的課堂“搬”到了家中，師生也被屏幕隔在了兩端。然而，先進的信息技術(shù)卻又能將師生聚首在“云端”，在看似虛擬的空間，卻能架設(shè)起一道通往知識圣殿的“橋梁”——這就是“云端道法”的魅力所在。Reference[1]《義務(wù)教育品德