借助微課教學(xué)提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性 論文_第1頁
借助微課教學(xué)提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性 論文_第2頁
借助微課教學(xué)提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性 論文_第3頁
借助微課教學(xué)提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性 論文_第4頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

借助微課教學(xué),提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)有效性摘要:伴隨著新課改政策的不斷深入,小學(xué)科學(xué)教師對學(xué)生科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的要求也在逐步提升。為了能夠使學(xué)生對于科學(xué)知識有更加深入師需要結(jié)合微課教學(xué)的方法進行指導(dǎo),使學(xué)生對科學(xué)知識內(nèi)容的理解更加深入。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中暴露出來的問題,教師采用微課教學(xué)對科學(xué)知識進行細(xì)致講解,最終幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)觀念,并有效提升學(xué)生素質(zhì)。關(guān)鍵詞:微課教學(xué);小學(xué)科學(xué);教學(xué);有效性研究在小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)中,有效的教學(xué)方法發(fā)揮著不可替代的重要作用。在教師看來,小學(xué)生想要完成對應(yīng)的科學(xué)知識學(xué)習(xí),需要具備極佳的科水平,因此教師需要結(jié)合微課進行相關(guān)知識概念的教學(xué)。此外,教師需結(jié)合微課視頻教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生有效解決相關(guān)知識難點,增強學(xué)生的知識認(rèn)知水平。最后,教師需結(jié)合微課視頻,指引學(xué)生進行趣味性知識學(xué)習(xí),并切實培養(yǎng)學(xué)究意識,使學(xué)生的科學(xué)知識學(xué)習(xí)更具有效性。一、利用微課,講解科學(xué)概小學(xué)階段的學(xué)生,對一切科學(xué)新奇事物感興趣。此時,正是教師對學(xué)生進行啟蒙教學(xué)的關(guān)鍵階段,因此科學(xué)便成為了教師指導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)概念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識過程中,教師不單單需要教授學(xué)生科學(xué)實驗的操作流程,還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生正確理解并掌握科學(xué)化概念的知識核心。為此采用微課視頻教學(xué)法展開相應(yīng)的知識教學(xué)指導(dǎo),使小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)更具時效性。除此之外,教師可以為學(xué)生設(shè)計一個相對簡單的微課教學(xué)模式,頻動態(tài)化展示的特點,幫助學(xué)生更好的理解科學(xué)知識,以及對應(yīng)實驗流程的詳細(xì)特點。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“使沉在水里的物體浮上來”的實驗時,可以采用微課視頻的教學(xué)方法,對該實驗進行有效的改進。教師結(jié)合微課視深入探究實驗本質(zhì),物體上浮的兩個原因:密度和形狀。因此,教師結(jié)合視頻資料,為學(xué)生展示不同的實驗過程,使學(xué)生對于實驗探究的理解更加深先為學(xué)生演示實驗流程,并對實驗方法進行改進,要求學(xué)生對視頻中加鹽的具體量進行記錄。最終,通過教師的視頻播放,以及學(xué)生對具體數(shù)據(jù)的記對該知識有更加深刻的理解。二、利用微課,幫助學(xué)生學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)實驗教學(xué)時,需指導(dǎo)學(xué)生正確的科學(xué)實驗方法。但是,在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的過程中,因為部分學(xué)生對實驗知識的認(rèn)知流于表面,便在極大程度上制約了學(xué)生的實驗思維的延伸,嚴(yán)重影響了學(xué)生的實升。因此,教師采用微課視頻的教學(xué)方法進行教學(xué)指導(dǎo),使學(xué)生對實驗進行深入挖掘,從而對實驗流程和結(jié)果有更加深刻的認(rèn)識。故而,教師在指導(dǎo)驗教學(xué)時,可以借助微課視頻為學(xué)生搭建科學(xué)的橋梁,指明相關(guān)知識深入思考的方向。學(xué)生在教師的幫助下,能夠結(jié)合對應(yīng)的微課內(nèi)容,切實提升自深入了解。例如,教師教授學(xué)生研究“擺的快慢”時,便可以結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行深入的研究。首先,教師結(jié)合視頻內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)想生活中有關(guān)“擺”的現(xiàn)象。而后,為每個學(xué)生展示對應(yīng)的模擬軟件,模擬不同條件下擺的各項性質(zhì)。此時,教師要求學(xué)生選擇“擺的快慢與擺角的大小研究”、“擺的快慢與擺重的輕重研究”等作為研究方向。指導(dǎo)學(xué)生通過計算機模擬實驗,對相關(guān)內(nèi)容最后,教師引導(dǎo)教授學(xué)生思考控制變量的研究方切實加深了自己對擺特性的了解。因此,教師通過微課教學(xué)的方法,入研究實驗內(nèi)容,最終能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)實驗思維水平三、利用微課,提升教學(xué)的在教師指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)教學(xué)期間,需要綜合分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時,教師需要為學(xué)生創(chuàng)編有趣的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合有效的微課教學(xué)法,切實提習(xí)主動性,以期增強學(xué)生的科學(xué)實驗操作水平。教師在指導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)實驗的過程中,應(yīng)當(dāng)首先抓住科學(xué)知識的本質(zhì),而后結(jié)合合理有效的教學(xué)模實有效的教學(xué)活動。因此,教師利用微課教學(xué)法,對學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化,使用趣味性的視頻引導(dǎo)學(xué)生探究,使得學(xué)生例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“風(fēng)向和風(fēng)速”的知識時,可以結(jié)合微課教學(xué)的內(nèi)容進行多樣化的展示,進而促進學(xué)生對該部分知識的理解。首先,展示關(guān)于風(fēng)速的分級方法,以及不同風(fēng)速的表現(xiàn)狀況。利用動畫的方式將天氣的不同風(fēng)級進行展示。當(dāng)天氣出現(xiàn)一級微風(fēng)時,白而后風(fēng)的級數(shù)依次遞增,從清風(fēng)隱隱吹過臉頰到三級風(fēng)的小樹隨風(fēng)搖動,再到六級風(fēng)中動畫人物已難以前行,以及八級風(fēng)樹枝已被大風(fēng)吹斷等動畫視生對風(fēng)速有更加直觀的認(rèn)識。與此同時,教師通過視頻的直觀展示,更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進行學(xué)習(xí),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、利用微課,培養(yǎng)學(xué)生探在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中,教師需要重點培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力。因為在教師看來,科學(xué)的發(fā)展和進步離不開學(xué)生的知識探究和好奇。因此,教師在教學(xué)過程中,需要結(jié)合微課教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對科學(xué)知識進行探如此,學(xué)生能夠?qū)ο鄳?yīng)的科學(xué)知識有更加深入的了解,提升學(xué)生的知識理解認(rèn)知水平。例如,教師教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于“磁鐵有磁性”的知識時,教師可以為學(xué)生展示多樣化的磁鐵,以及和磁鐵在我們?nèi)粘I钪械膶嶋H應(yīng)用。學(xué)生在視頻之后,便會萌生更多的想法,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)教師通過為學(xué)生展示磁生電的知識拓展,引導(dǎo)學(xué)生對電和磁的知識展開更加深入的探索。最終,教師在學(xué)生的內(nèi)心種下知識探索的種子,引導(dǎo)學(xué)生對的內(nèi)容進行探索和研究。綜上所述,教師在指導(dǎo)小學(xué)階段的科學(xué)教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)采用微課教學(xué)的方法展開指導(dǎo),為學(xué)生講解科學(xué)知識概念,培養(yǎng)學(xué)生理解知識難點,增加科識趣味性,切實培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力,最終有效改善學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知水平。參考文獻[1]鄒子興.對微課在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中的運用思考[J].科學(xué)咨詢(科

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論