【學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查3300字（論文）】

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查目錄TOC\o"1-2"\h\u1182學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)狀況調(diào)查 112703一、研究對(duì)象與方法 11774二、調(diào)查結(jié)果 112157（二）學(xué)好鋼琴的信心 217414（三）學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計(jì)劃 21210（四）學(xué)習(xí)鋼琴的策略 33297二、制約學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的主要因素 61560三、調(diào)查結(jié)果分析 621534結(jié)語(yǔ) 6學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃。2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，作為未來(lái)的幼兒教師不但要有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，更要有過(guò)硬的專業(yè)技能?！毒V要》對(duì)幼兒教師專業(yè)素質(zhì)及能力提出了更高的要求。鋼琴水平是幼兒教師專業(yè)能力中尤為重要的一個(gè)方面，在短短三年的時(shí)間里如何迅速提高學(xué)生鋼琴水平，成為擺在我們面前的一項(xiàng)重要課題。自主學(xué)習(xí)能力是迅速提高學(xué)生鋼琴水平的重要手段之一，那么，學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力又是怎樣的？下面，筆者根據(jù)自己的調(diào)查，以表格形式展示和說(shuō)明。一、研究對(duì)象與方法本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結(jié)合的研究方法，一方面采用自編問(wèn)卷《關(guān)于學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主性學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》，對(duì)山東女子學(xué)院2008級(jí)和2009級(jí)學(xué)前專業(yè)學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方法，從學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)、學(xué)好鋼琴的信心、學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計(jì)劃、學(xué)習(xí)鋼琴的策略、課外學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)資源的利用和學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控等方面入手調(diào)查。每班隨機(jī)抽取25名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回有效問(wèn)卷199份，有效率達(dá)99.5％，對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行篩選后，將有效問(wèn)卷的資料錄入計(jì)算機(jī)，采用SPSSll.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。另一方面，采用訪談法，對(duì)15名學(xué)生進(jìn)行訪談，重點(diǎn)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)優(yōu)秀及困難的學(xué)生進(jìn)行采訪，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)的狀況。二、調(diào)查結(jié)果（一）學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)成分，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中自覺提高鋼琴水平。表1顯示，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)在范疇，其中13.1%的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴源于個(gè)人興趣，65.3%的學(xué)生是為了提高自身素質(zhì)。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是積極向上的，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力同其他學(xué)生相比更強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間也更長(zhǎng)。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)機(jī)是外在的，希望通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)到某種目的。9%的學(xué)生為了“通過(guò)考試”，12.6%是為了“就業(yè)”，這兩類學(xué)生功利性思想較重，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往具有時(shí)效性和被動(dòng)性特點(diǎn)，一旦達(dá)到目的，學(xué)習(xí)就會(huì)停止，自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱。（二）學(xué)好鋼琴的信心自信心對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)非常重要。信心能夠促進(jìn)學(xué)生投入更多的時(shí)間與精力，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而成績(jī)的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得到進(jìn)一步提升，這是一個(gè)互動(dòng)循環(huán)的過(guò)程。表2顯示，有信心學(xué)好鋼琴的學(xué)生占79.4%，沒(méi)信心的占20.6%。通過(guò)訪談得知，雖然大部分學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，但對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這最主要的原因是個(gè)人認(rèn)為只要后天努力、多下功夫練習(xí)就能學(xué)好鋼琴。（三）學(xué)習(xí)鋼琴的內(nèi)容與計(jì)劃從學(xué)習(xí)內(nèi)容與計(jì)劃的制定來(lái)看（見表3、表4），除了完成老師布置的作業(yè)外，還經(jīng)常練習(xí)其他內(nèi)容的學(xué)生僅占11.6%，偶爾練習(xí)的占81.9%，從不練習(xí)的占6.5%。只有29.6%的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，70.4%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。多數(shù)學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴缺少計(jì)劃性，往往是跟著教師的教學(xué)進(jìn)度走，課后學(xué)習(xí)也是以教師課堂布置作業(yè)為主。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生中，能夠落實(shí)堅(jiān)持的更是少數(shù)，多數(shù)流于形式。造成這一現(xiàn)象的原因有很多，主要是多年來(lái)學(xué)前鋼琴教學(xué)方法陳舊，多是按統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一進(jìn)度學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生無(wú)法獲得自主的、充分的發(fā)展。（四）學(xué)習(xí)鋼琴的策略學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟，它是獲取有效學(xué)習(xí)結(jié)果的重要因素。鋼琴學(xué)習(xí)需要勤學(xué)苦練，但勤學(xué)苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)聽到有學(xué)生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們?nèi)鄙儆行У匿撉僮灾鲗W(xué)習(xí)策略有關(guān)。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學(xué)生上課前經(jīng)常瀏覽老師所教的內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生課前沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣。造成這一現(xiàn)象的主要原因是，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生習(xí)慣了老師填鴨式的教學(xué)方式，過(guò)分依賴教師，學(xué)習(xí)被動(dòng)。練琴過(guò)程中經(jīng)常把重點(diǎn)、難點(diǎn)抽出來(lái)反復(fù)練習(xí)的學(xué)生僅占30.7%，絕大多數(shù)同學(xué)回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開始，一遍一遍地機(jī)械地重復(fù)，學(xué)習(xí)效率低下。這表明，多數(shù)學(xué)生基本上不講究學(xué)習(xí)策略，不善于挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并使之融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)仍然處于被動(dòng)或機(jī)械的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)72.4%的學(xué)生回答“自己解決”，僅有7.5%的學(xué)生表示在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師。20.1%學(xué)生表示在遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。由于學(xué)前專業(yè)學(xué)生基本多是女生，她們的自尊心相對(duì)男生來(lái)說(shuō)要強(qiáng)、愛面子，擔(dān)心請(qǐng)教問(wèn)題會(huì)被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解有限，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略這一詞語(yǔ)感到陌生。然而，這一現(xiàn)象主要是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)注重知識(shí)傳授、忽視策略培訓(xùn)造成的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)每個(gè)人的必然要求，對(duì)教師來(lái)講，其教學(xué)的主要任務(wù)更應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生如何更有效地學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)資源的利用學(xué)習(xí)時(shí)間的多少是學(xué)好鋼琴的基本保障。通過(guò)調(diào)查我們可以看出，所有學(xué)生都會(huì)在課外安排時(shí)間學(xué)習(xí)鋼琴，但投入時(shí)間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時(shí)以下的學(xué)生為31.6%，每周練琴時(shí)間在3-7小時(shí)的占56.8%，每周練琴7小時(shí)以上的學(xué)生占11.6%。每周練琴3小時(shí)以下，這些同學(xué)普遍音樂(lè)基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴信心不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為即使花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)也是徒勞的，還不如把時(shí)間用在文化課學(xué)習(xí)上。練琴時(shí)間平均每天超過(guò)1小時(shí)的學(xué)生僅占11.6%。雖然學(xué)前專業(yè)學(xué)生主觀上對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)非常重視，但由于需要花費(fèi)時(shí)間練習(xí)的專業(yè)技能課太多，如舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)等，導(dǎo)致課余練琴時(shí)間不足。學(xué)習(xí)資源利用調(diào)查顯示（見表9），有83.4%的學(xué)生沒(méi)有利用任何途徑進(jìn)行鋼琴的相關(guān)學(xué)習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)方式單一，僅局限于課堂。在課外通過(guò)其他途徑學(xué)習(xí)鋼琴相關(guān)知識(shí)的16.6%的學(xué)生中，利用途徑最多的是網(wǎng)絡(luò)（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過(guò)訪談得知，學(xué)前專業(yè)學(xué)生利用其他途徑學(xué)習(xí)內(nèi)容多以流行鋼琴音樂(lè)為主，基本停留在娛樂(lè)水平上，很少有學(xué)生能夠更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鋼琴的自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，是指學(xué)生為了保證學(xué)習(xí)的成功，提高學(xué)習(xí)效果，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，而對(duì)自己所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極、自覺的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。表10顯示，在練琴過(guò)程中，經(jīng)常反思的學(xué)生僅占26.6%，4.1%的學(xué)生在練琴中從不反思，69.3%的學(xué)生練琴過(guò)程中偶爾反思。大多數(shù)學(xué)生缺乏自覺反思的意識(shí)和反思的習(xí)慣。學(xué)生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來(lái)對(duì)練琴的情況進(jìn)行總結(jié)和分析。在學(xué)生的意識(shí)中，多練琴是重要的事情，很多學(xué)生認(rèn)為練琴后的反思沒(méi)有必要。表11顯示，僅有44.7%的學(xué)生在練習(xí)鋼琴出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)能發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正，6.5%的學(xué)生回答“不能”。有些學(xué)生還習(xí)慣于接受教師的監(jiān)督和檢查，而不把自己當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的觀察者、監(jiān)督者、評(píng)判者，缺乏自我監(jiān)控意識(shí)。二、制約學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的主要因素1.音樂(lè)基礎(chǔ)差學(xué)前專業(yè)生源大部分來(lái)自于農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)，個(gè)別學(xué)生甚至連音樂(lè)課也沒(méi)上過(guò)，學(xué)生在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面幾近空白。入學(xué)后，雖然也有樂(lè)理課，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)生很難消化所學(xué)知識(shí)。許多學(xué)生不能準(zhǔn)確把握節(jié)奏，識(shí)譜較慢，在一定程度上阻礙了學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)能力的提高。2.缺乏毅力鋼琴是一門實(shí)踐的藝術(shù)，需要通過(guò)刻苦練習(xí)來(lái)不斷提高水平。練習(xí)鋼琴是一件非?？菰锏氖虑?，有些學(xué)生遇到難點(diǎn)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生煩躁情緒，不能繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學(xué)習(xí)能力的提高。三、調(diào)查結(jié)果分析學(xué)前專業(yè)學(xué)生鋼琴自主學(xué)習(xí)的愿望較強(qiáng)，具有良好的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是自主學(xué)習(xí)能力普遍較差，這主要表現(xiàn)為：1.學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中處于盲目、被動(dòng)地位。缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)過(guò)分依賴于課堂，課外學(xué)習(xí)時(shí)間不足，不能充分利用各種學(xué)習(xí)資源。結(jié)語(yǔ)目前，針對(duì)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力普遍較低的現(xiàn)象，作為教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)之一，樹立正確的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)以教師