小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查-以X小學(xué)為例

PAGEPAGE12年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生為主要研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查和對(duì)部分教師和家長(zhǎng)的采訪，從課外閱讀興趣、課外閱讀內(nèi)容、課外閱讀時(shí)間、課外閱讀方式以及課外閱讀指導(dǎo)五個(gè)方面對(duì)當(dāng)前義務(wù)階段學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行較為全面的了解。并且可以通過研究調(diào)查分析結(jié)果進(jìn)行反饋的情況找出小學(xué)生在課外閱讀能力方面出現(xiàn)的問題，由此提出激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣、提升課外閱讀環(huán)境質(zhì)量、保證課外閱讀活動(dòng)時(shí)間、培養(yǎng)多元閱讀教育方式解決方法以及注重課外閱讀指導(dǎo)的相關(guān)建議。一、問題的提出《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，可以初步了解、欣賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。[1]本文主要調(diào)查小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。二、相關(guān)概念解釋（一）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生即低年級(jí)（一、二年級(jí)）；中年級(jí)（三、四年級(jí)）；高年級(jí)（五、六年級(jí)）。此次研究的小學(xué)高年級(jí)是指小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)。（二）閱讀但是對(duì)閱讀的定義卻一直不明確?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把閱讀定義為“看并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”。[2]王繼坤先生在《現(xiàn)代閱讀學(xué)教程》中表示閱讀是現(xiàn)代文明社會(huì)所不可或缺的智能活動(dòng)，是人們從事學(xué)習(xí)的重要途徑和手段之一。[3]由此我們可以認(rèn)為學(xué)生閱讀是通過某一方式來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)的過程。（三）課外閱讀、更獨(dú)立、更有選擇性。三、調(diào)查設(shè)計(jì)（一）調(diào)查內(nèi)容對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求。（二）調(diào)查目的本次主要的調(diào)查的目的是：１.全面地了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀。２.了解學(xué)生課外閱讀的興趣、內(nèi)容、時(shí)間、方式以及閱讀的相關(guān)指導(dǎo)情況。３.希望在實(shí)踐中，根據(jù)調(diào)查結(jié)果為教育工作者提供一些發(fā)展和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的相關(guān)材料和依據(jù)。1.問卷調(diào)查法440份，收回416份，有效率為94.5%。通過對(duì)高年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行有效的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)階段在課外閱讀興趣、內(nèi)容、時(shí)間、方法方式以及指導(dǎo)方面還存在一些問題。2.訪談法的現(xiàn)狀有了更深入的了解，并共同探討改善策略。3.文獻(xiàn)法關(guān)信息資料，并對(duì)其文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理分析，為本文進(jìn)一步調(diào)查工作提供思路。四、調(diào)查分析（一）課外閱讀興趣表1.1課外閱讀喜愛程度調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.十分喜歡13231.7%你喜愛閱讀課外書嗎？B.比較喜歡19847.6%C.不喜歡8620.7%通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀喜愛程度的調(diào)查，綜合統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有79.3%的學(xué)生喜歡課外閱讀，有20.7%的1.1數(shù)據(jù)顯示有31.7%的學(xué)生對(duì)課外閱讀十分喜歡；有47.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀比較喜歡。人數(shù)。這說明，高年級(jí)小學(xué)生的課外閱讀興趣還沒有得到最大限度的提高，還需要進(jìn)一步提高。表1.2課外讀物借閱或購(gòu)買調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.經(jīng)常會(huì)14334.4%你平時(shí)會(huì)去書店借閱或者購(gòu)買課外讀物嗎？B.偶爾會(huì)19845.6%C.幾乎不會(huì)7518.0%表1.3課外讀物借閱或購(gòu)買意向調(diào)查表題目課外讀物借閱或購(gòu)買是被強(qiáng)制要求還是自愿的？選項(xiàng)B.自愿157259比率37.7%62.3%，82%的學(xué)生平時(shí)會(huì)借閱或購(gòu)買課外的學(xué)生幾乎不會(huì)借閱或購(gòu)買。其中，表1.2統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示在平時(shí)有34.4%的學(xué)生經(jīng)常會(huì)借閱或購(gòu)買課外讀物，有45.6%的學(xué)生偶爾會(huì)借閱或購(gòu)買。表1.3數(shù)據(jù)顯示有62.3%的學(xué)生自愿借閱或購(gòu)買課外讀物。力。1.2、表1.3的調(diào)查結(jié)果，以及結(jié)合部分教師、家長(zhǎng)的訪談可知，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣整體表現(xiàn)為中等，還需要進(jìn)一步的激發(fā)其課外閱讀興趣。（二）課外閱讀內(nèi)容表2.1最受喜愛的課外閱讀類型調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.文學(xué)故事8420.2%B.科普知識(shí)7518.1%你最喜歡哪種的課外書籍？C.教輔資料D.卡通漫畫161063.8%25.5%E.報(bào)紙刊物235.5%F.小說11226.9%通過對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生最受喜愛的課外閱讀類型的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有20.2%的學(xué)生最喜愛文學(xué)故事類，有3.8%的學(xué)生最喜愛教輔資料類，有25.5%的學(xué)生最喜愛卡通漫畫類，有5.5%的學(xué)生最喜愛報(bào)紙刊物類，有26.9%的學(xué)生最喜愛小說類。從以上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，最受歡迎的課外讀物的是小說，其次是漫畫和文學(xué)故事，也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不喜否具有教育意義。表2.2課外讀物類型調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.文學(xué)故事245.8%B.科普知識(shí)184.3%平時(shí)你閱讀最多的課外讀物是哪一種類型？C.教輔資料D.卡通漫畫1216329.1%15.1%E.報(bào)紙刊物10826.0%F.小說8219.7%表2.3課外讀物對(duì)學(xué)習(xí)提供幫助調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.文學(xué)故事5112.3%B.科普知識(shí)8420.2%你認(rèn)為哪種課外書讀物能給你的學(xué)習(xí)提供幫助？C.教輔資料D.卡通漫畫1472335.3%5.5%E.報(bào)紙刊物9021.6%F.小說215.1%表2.2是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外讀物類型的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示有5.8%的學(xué)生在平時(shí)閱讀文學(xué)故事類，有18.1%的學(xué)生在平時(shí)閱讀科普知識(shí)類，有3.8%的學(xué)生在平時(shí)閱讀教輔資料類，有25.5%的學(xué)生在平時(shí)閱讀卡通漫畫的學(xué)生在平時(shí)閱讀報(bào)紙刊物類，有26.9%的學(xué)生在平時(shí)閱讀小說類。表2.3是一項(xiàng)有助于學(xué)習(xí)的課外閱讀調(diào)查，在數(shù)據(jù)中顯示對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的書籍同樣是教輔資料，比例為35.3%。2.2與表2.3的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，并且結(jié)合表2.1的調(diào)查研究結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)或課下時(shí)間最受歡迎的課外讀物、能對(duì)他們發(fā)展提供一些幫助的竟然是他們最不喜愛閱讀的類型——教輔資料類。表2.4課外閱讀內(nèi)容形式調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.全是圖畫14334.4%哪種形式的課外書你最喜歡閱讀？B.全是文字368.7%C.圖文并茂23756.9%56.9%的學(xué)生喜歡讀既是圖畫又是文字的課外書，僅僅只有8.7%的學(xué)生可以接受全是文字的課外書。結(jié)果表明，小學(xué)生更容易接受帶有插圖的課外讀物。質(zhì)量。（三）課外閱讀時(shí)間表3.1每天課外閱讀情況調(diào)查表題目每天完成作業(yè)后，你都會(huì)自愿抽出時(shí)間來(lái)閱讀課外書籍嗎？B.不會(huì)119297比率28.6%71.4%人數(shù)比率僅占28.6%，然而在完成每天的作業(yè)后，不會(huì)抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀的人數(shù)比率竟高達(dá)71.4%。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，僅僅只有少部分的學(xué)生自己能夠真正做到每天進(jìn)行閱讀，大部分的學(xué)生影響他們的各方面發(fā)展。表3.2上學(xué)期間平均每天課外閱讀時(shí)長(zhǎng)調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.1小時(shí)以上286.7%上學(xué)期間，你平均每天花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行課外閱讀？B.30-60分鐘C.30分鐘內(nèi)7615318.3%36.8%D.很少15938.2%表3.3放假期間平均每天課外閱讀時(shí)長(zhǎng)調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.1小時(shí)以上10926.2%放假期間，你平均每天的課外閱讀時(shí)間是多少？B.30-60分鐘C.30分鐘內(nèi)1869744.7%23.3%D.很少245.8%統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示僅僅只有6.7%的學(xué)生課外閱讀時(shí)間會(huì)在1小時(shí)以上，課外閱讀時(shí)間保持在30-60分鐘內(nèi)的人數(shù)比率為23.1%，保持在30分鐘以內(nèi)的人數(shù)比率為閱讀時(shí)間很少的人數(shù)比率高達(dá)38.2%。表3.3是對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生放假期間平均每天課外閱讀時(shí)長(zhǎng)的調(diào)查，數(shù)的學(xué)生課外閱讀時(shí)長(zhǎng)超過1小時(shí)，有44.7%的學(xué)生課外閱讀時(shí)長(zhǎng)在30-60分鐘之間，有23.3%的學(xué)生課外閱讀時(shí)長(zhǎng)在30分鐘以內(nèi)，有5.8%的學(xué)生課外閱讀時(shí)長(zhǎng)很少。與表3.3的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察對(duì)比后，研究發(fā)現(xiàn)相比于放假期間，上學(xué)期間大多數(shù)小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間不能夠得到充分保證。分配，沒有足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀來(lái)擴(kuò)大視野和知識(shí)，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。（四）課外閱讀方法方式表4.1題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.朗讀法10725.8%你經(jīng)常選擇下列哪種方法進(jìn)行課外閱讀？B.賞讀法C.查讀法536012.7%14.4%D.默讀法19647.1%47.1%，位居第二的方法是朗讀法，所占比率是25.8%，然后依次是查讀法和賞讀法，所占比率分別是14.4%和表4.2課外閱讀方式調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.只讀21952.6%在課外閱讀時(shí)，你會(huì)選擇哪種方式？B.邊讀邊寫C.邊讀邊想869320.7%22.4%D.其他方式184.3%對(duì)于所讀內(nèi)容沒有做到邊讀邊寫、邊讀邊想。這種情況往往導(dǎo)致學(xué)生在閱讀結(jié)束時(shí)毫無(wú)收獲，因此學(xué)生對(duì)在課外閱讀方式的選擇很單一。表4.3課外閱讀載體調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.紙質(zhì)閱讀25461.1%你經(jīng)常選擇用哪種載體來(lái)進(jìn)行課外閱讀？B.網(wǎng)絡(luò)閱讀C.聽有聲書876220.9%14.9%D.其他載體133.1%61.6%，說明目前絕大多數(shù)學(xué)課外閱讀載體的選擇上比較單一。念頗深，新鮮事物接受度低，同時(shí)教師和家長(zhǎng)也沒有做到及時(shí)督促、提醒學(xué)生，導(dǎo)致課外閱讀方法方式單一。（五）課外閱讀指導(dǎo)表5.1學(xué)生課外閱讀時(shí)解決困難問題情況調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.求助家長(zhǎng)或教師7417.8%閱讀時(shí)，遇到不會(huì)的詞語(yǔ)或不懂的問題怎么辦？B.直接跳過29771.4%C.查工具書4510.8%選擇直接跳過問題的人數(shù)比率達(dá)到71.4%，選擇查工具書自行解決的人數(shù)比率達(dá)到10.8%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在閱讀中遇到問題時(shí)的反應(yīng)不是主動(dòng)出擊，也不是使用工具來(lái)解決，而是回避問題，這說明學(xué)生在課外閱讀中缺乏指導(dǎo)。表5.2家長(zhǎng)參與學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.經(jīng)常5513.2%家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)和你一起閱讀嗎？B.偶爾26363.2%C.從來(lái)不9823.6%表5.3家長(zhǎng)購(gòu)買課外讀物傾向調(diào)查表題目選項(xiàng)人數(shù)比率A.教輔資料23656.7%家長(zhǎng)平時(shí)給你買哪一類型的課外書偏多？B.文學(xué)名著C.兒童文學(xué)1045725.0%13.7%D.卡通漫畫194.6%5.3是對(duì)家長(zhǎng)參與學(xué)生課外閱讀情況家長(zhǎng)購(gòu)買課外讀物傾向和的調(diào)查。其中表5.2提到“家長(zhǎng)平時(shí)會(huì)和你一起閱讀嗎？”的這一問題，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示為經(jīng)常會(huì)一起閱讀的人數(shù)比率是13.2%，偶爾一起閱讀的人數(shù)比率是63.2%，從來(lái)不一起閱讀的人數(shù)比率是23.6%。從統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果中我們可以了解到大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)不能夠經(jīng)常指導(dǎo)自己孩子的課外閱讀。另外通過表5.3的調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)給孩子買教輔資料的人數(shù)比率是56.7%，買文學(xué)名著25.0%，買兒童文學(xué)的人數(shù)比率是13，7%，買卡通漫畫的人數(shù)比率是4.6%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大多數(shù)家長(zhǎng)并不是以提高文化素養(yǎng)的態(tài)度選擇課外閱讀，而是過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，家長(zhǎng)很少能夠幫助孩子進(jìn)行課外閱讀。表5.4教師課外讀物推介情況調(diào)查表題目教師會(huì)對(duì)你們推介課外讀物嗎？選項(xiàng)B.偶爾142274比率34.1%65.9%表5.5教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)調(diào)查表題目教師會(huì)對(duì)你們進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)嗎？選項(xiàng)B.偶爾288128比率69.2%30.8%5.3是調(diào)查教師對(duì)學(xué)生課外讀物推介和指導(dǎo)的情況。其中表5.4統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示教師會(huì)向?qū)W生推介課外讀物，但會(huì)經(jīng)常推介的人數(shù)比率是34.1%，；另外表5.5統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，經(jīng)常指導(dǎo)的人。通過這組數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，與過去相比，現(xiàn)在的教師更加關(guān)注學(xué)生的課外閱讀，但是關(guān)注的程度可以提高，使學(xué)生更熱愛閱讀。，學(xué)生自身缺乏約束性，上可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏課外閱讀的指導(dǎo)。五、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀的建議次課外閱讀調(diào)查的相關(guān)建議。（一）轉(zhuǎn)變態(tài)度——激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣人們常說做一行愛一行，只要是我們心中熱愛，有興趣，那么我們就能做到最好，對(duì)于課外閱讀也是一樣的。[4]在課外閱讀中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度。1.營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)興趣古人云：近朱者赤，近墨者黑。人所處的環(huán)境對(duì)自身的發(fā)展有很大的影響，想要對(duì)課外閱讀產(chǎn)生更大的興趣，就應(yīng)該置身其中，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。在實(shí)習(xí)學(xué)校中我發(fā)現(xiàn)每個(gè)班級(jí)里會(huì)有兩排書架，書架上擺滿了各種各樣的書，但當(dāng)我走近時(shí)，我發(fā)現(xiàn)上面或多或少有些灰塵，這表明學(xué)生很少翻閱這些書，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生會(huì)逐漸失去閱。[5]所以，我們應(yīng)該借助一切事物來(lái)幫助他們營(yíng)造屬于自己的閱讀環(huán)境，例如同學(xué)之間可以互相交換課外書籍，互相交流閱讀心得；教師也可以在班級(jí)里組織學(xué)生成立閱讀興趣小組，每周進(jìn)行一次小組評(píng)比，從中選出最優(yōu)秀的閱讀者；學(xué)校也可以每月舉辦一次大閱讀活動(dòng)，讓全校的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，互相交流閱讀心得，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性與主動(dòng)性，一旦氛圍營(yíng)造起來(lái)，學(xué)生們的閱讀興趣也會(huì)大大增加。2.明確閱讀意向，轉(zhuǎn)變態(tài)度常反思和總結(jié)自己，使他們更積極地接受閱讀，自愿參與閱讀，這樣才能體驗(yàn)閱讀的樂趣。自己對(duì)課外閱讀興趣達(dá)到最大化。（二）精選內(nèi)容——提升學(xué)生課外閱讀質(zhì)量推動(dòng)作用。課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、汲取營(yíng)養(yǎng)，提高認(rèn)知水平的重要途徑之一。[6]1.符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展[7]當(dāng)學(xué)生不知如何選擇課外書籍時(shí)，我們可以對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)母深A(yù)。首先要建議學(xué)生選擇符合當(dāng)前認(rèn)知發(fā)展階段的書籍，選擇健康有教育意義的書籍可以讓他們感到愉快，開闊視野。其次教師和家長(zhǎng)要判斷卡通漫畫等具有趣的書籍是否具有教育意義，是否符合學(xué)生的健康發(fā)展，要更加關(guān)注學(xué)生，提高課外閱讀質(zhì)量。最后我們應(yīng)該了解學(xué)生的內(nèi)在需求，選擇既有趣味又有教育意義的書籍。2.避免功利化閱讀長(zhǎng)不知道，這種做法會(huì)使學(xué)生漸漸喪失閱讀興趣。通過課堂聽課和課后作業(yè)，學(xué)生已經(jīng)完成了部分學(xué)科知識(shí)的閱閱讀質(zhì)量。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中將課外閱讀比作大海上航行的帆和前進(jìn)的風(fēng)，沒有課外閱讀，也就沒有風(fēng)因此在選擇課外閱讀書籍時(shí)，應(yīng)該符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。要知道只有選擇一個(gè)更好的風(fēng)與帆，才可以讓大船勇往直前。（三）保證時(shí)間——確保學(xué)生課外閱讀時(shí)間充足[9]在學(xué)生已具備課外閱讀興趣后，在閱讀時(shí)間上也應(yīng)該有所保證。學(xué)生應(yīng)該有自主閱讀的能力；教師要在布置課后作業(yè)的同時(shí)留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，也可以適當(dāng)減少作業(yè)量來(lái)滿足學(xué)生的閱讀時(shí)間。只有保證時(shí)間充足，學(xué)生才可以享受閱讀，不斷積累知識(shí)，提升自我。（四）不斷創(chuàng)新——培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀方式方法讓學(xué)生沉浸在閱讀王國(guó)中。所謂“多元閱讀”，就是綜合多。[10]通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元閱讀方式的培養(yǎng)，他們可以更好的進(jìn)行課外閱讀。以下是在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)三種常見的閱讀方式：1.朗讀法聽課教師們都沉醉在其中，教學(xué)效果十分精彩。通過朗讀法，學(xué)生可以更好的理解作品。2.賞讀法會(huì)當(dāng)時(shí)的心境。賞讀法可以讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容與自己的理解和想象，更加熱愛閱讀。3.查讀法自己的閱讀障礙，保證學(xué)生能夠順利閱讀。閱讀的主體，我們要做到不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生能夠充分利用這些閱讀方式去感受文化知識(shí)與魅力。（五）注重指導(dǎo)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀1.調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀主動(dòng)性生是學(xué)習(xí)的主體，只有主動(dòng)接受知識(shí)，才能在閱讀中不斷地進(jìn)步，才能夠真正欣賞到山頂?shù)慕^美風(fēng)景。2.家長(zhǎng)注重家庭閱讀課外閱讀也是教學(xué)的一部分，家長(zhǎng)不要只是關(guān)注成績(jī)，還要關(guān)心孩子的身心健康，開展課外閱讀是其中的重要Brown通過研究發(fā)現(xiàn)，在早期家長(zhǎng)的要求與熏陶下，他們自己已具備良好閱讀習(xí)慣、濃厚的閱讀興趣。[11]可以說學(xué)生家長(zhǎng)也或多或少?zèng)Q定著孩子對(duì)課外閱讀的態(tài)度和興趣。因此家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，重視家庭教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。[12]要做好這一點(diǎn)，首先家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀氛圍，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀；其次，要全力支持孩子進(jìn)行課外閱讀，并且以身作則，起到帶頭作用；最后家長(zhǎng)要珍惜與孩子一起閱讀的時(shí)光，互相交流討論閱讀內(nèi)容，這樣不僅可以幫助孩子進(jìn)行課外閱讀，還可以近一步的增進(jìn)感情。3.教師加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)課外閱讀可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)、提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德，此時(shí)課外閱讀指導(dǎo)也十分重要[13]教師可以采用以下幾個(gè)方法來(lái)有效加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。。讀一本好書可以讓孩子終生受益，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的喜愛、需求、接受知識(shí)師也可以推薦他們閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》、《白蛇傳》等來(lái)了解更多民間故事；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《慈母情深》當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文《景陽(yáng)岡》后，教師可以推薦讀《水滸傳》，從中了解更多的英雄好漢。二是開展閱讀活動(dòng)。學(xué)生可以通過閱讀活動(dòng)來(lái)相互交流、學(xué)習(xí)，提高閱讀興趣。例如在班級(jí)里設(shè)置讀書委員識(shí)競(jìng)賽，全員積極參與，促進(jìn)他們由“要我讀”向“我要讀”轉(zhuǎn)變。[14]這種教學(xué)方法可以很好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真正能夠進(jìn)行有效的課外閱讀。結(jié)語(yǔ)提升文學(xué)素養(yǎng)。通過以上對(duì)課外閱讀的相關(guān)。但由于自身專業(yè)知識(shí)水平有限、考慮問題不夠全面深刻以及提出的相關(guān)建議也不夠完善，這些問題仍需在今后的教學(xué)研究中不斷探索、努力。參考文獻(xiàn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.[2]現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典[G].北京：商務(wù)印書館，2012.[3]王繼坤.現(xiàn)代閱讀學(xué)教程[M].青島：青島海洋大學(xué)出版社，1999.[4]樊麗欣.小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北師范大學(xué)，2018.[5]周石玲.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.[6]楊海超.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.[7]賴淑亮.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].好家長(zhǎng)，2016（11）.[8]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.[9]孫芳.小學(xué)高段語(yǔ)文課外閱讀調(diào)查研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（06）.[10]鄧志紅.多元閱讀的內(nèi)容和意義[J].文學(xué)教育，2008（06）.[11]Brown.D.M.Narrowingtheliteracygap:whatworksinhigh-povertyschools.NewYork:GuilfordPress,2006.[12]范世航.小學(xué)高年級(jí)