教研活動-聽評課

北京育才學(xué)校孟凡霞教學(xué)設(shè)計與案例分析—兼談聽評課關(guān)于教學(xué)設(shè)計的一些問題如何進(jìn)行說課案例分析的操作聽評課的基本內(nèi)容教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點和難點教學(xué)資源和教學(xué)方法板書設(shè)計教學(xué)過程學(xué)習(xí)評價設(shè)計教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新說明高中教師基本功教學(xué)設(shè)計模板一、關(guān)于教學(xué)設(shè)計的一些問題（一）教學(xué)設(shè)計的核心問題

1.確定教學(xué)目標(biāo)——期望學(xué)生學(xué)習(xí)什么

2.制定教學(xué)策略——如何進(jìn)行這種學(xué)習(xí)3.設(shè)計教學(xué)評價——如何及時反饋信息（二）“主導(dǎo)-主體”教學(xué)設(shè)計模式

1.“主導(dǎo)”——教師在教學(xué)過程中起導(dǎo)向和組織作用。

2.“主體”——學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，樹立學(xué)生的自我主體意識，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識。（三）教學(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確（1）本學(xué)科與本課特點（學(xué)生認(rèn)知方面的）。（2）學(xué)生在以往同樣的課程的學(xué)習(xí)中存在哪些問題與不足（學(xué)生認(rèn)知方面的），這次打算怎樣解決。（3）依據(jù)心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論，提出設(shè)計思路。

不一定是特別宏大或高深的理論（三）教學(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確2.教材分析要注意說明的問題本課內(nèi)容在本單元中的地位與作用；本課內(nèi)容的特點；本課各子目之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。注意以新史觀為指導(dǎo)，并關(guān)注現(xiàn)行教材的編寫體例以及教材編寫的指導(dǎo)思想（三）教學(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確2.教材分析要注意說明的問題學(xué)情分析越具體，越有針對性越好3.學(xué)情分析的內(nèi)容學(xué)生的已知；未知；欲知（三）教學(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確2.教材分析要注意說明的問題3.學(xué)情分析的內(nèi)容4.教學(xué)目標(biāo)的制定（1）制定教學(xué)目標(biāo)的基本策略教學(xué)目標(biāo)制定的基本策略誤：“使學(xué)生認(rèn)識……”“培養(yǎng)學(xué)生……”正：“學(xué)生能夠認(rèn)識……”

以學(xué)生為主體誤：“學(xué)生能夠掌握……”正：“學(xué)生能夠理解……”

目標(biāo)的具體性

明確的結(jié)果陳述行為動詞的層次認(rèn)知性目標(biāo)、技能性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)了解層次、理解層次、運(yùn)用層次教學(xué)目標(biāo)制定的基本策略

以學(xué)生為主體目標(biāo)的具體性

學(xué)生能夠達(dá)成的目標(biāo)

必要的條件設(shè)定學(xué)生通過何種活動（如：閱讀或者研習(xí)材料等等活動），分析……問題，達(dá)成……認(rèn)識目標(biāo)的可操作性與可測量性

誤：“提升歷史思維的能力”正：“能夠?qū)嵤虑笫堑胤治觥保ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確2.教材分析要說明的問題3.學(xué)情分析的內(nèi)容4.教學(xué)目標(biāo)的制定（1）制定教學(xué)目標(biāo)的基本策略（2）三維目標(biāo)制定中的問題實例分析某教師在“戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成”一課中制定的“過程與方法目標(biāo)”是這樣的：“通過史料分析、問題探究、圖表對比等培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！?/p>

請指出本目標(biāo)中存在的問題。

有研究者曾經(jīng)問過南京寧海中學(xué)的一位歷史教師，編演商鞅變法的歷史劇，怎么能體現(xiàn)“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)呢？這位教師很自信地回答：過程重于結(jié)果。學(xué)生參與活動，通過活動掌握了商鞅變法的背景，主要內(nèi)容和歷史意義，目的就達(dá)到了。研究者由此感到，這里存在一個普遍性的問題：教師雖然使用了各種教學(xué)方法，學(xué)生也參與了，但最終目的還是落到了知識層面上；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過各種方法學(xué)到了知識，而沒有學(xué)到“過程與方法”，因為教師根本沒有把“過程與方法”作為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而僅僅是把它作為手段。

實例分析

其內(nèi)涵覆蓋了思想、觀念、情感、興趣、態(tài)度等多方面的教育。

用詞基本上有：感悟、體驗、體會……

此目標(biāo)是融入在課程的過程中的，而不是單獨(dú)獨(dú)立的。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)（三）教學(xué)設(shè)計中需要注意的一些問題1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)表述要準(zhǔn)確2.教材分析要說明的問題3.學(xué)情分析的內(nèi)容4.教學(xué)目標(biāo)的制定5.教學(xué)過程的設(shè)計模式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

板書設(shè)計：教學(xué)設(shè)計體例

課前對象分析教學(xué)背景分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點教學(xué)資源與方法教學(xué)過程設(shè)計板書設(shè)計教學(xué)流程圖重難點的處理知識呈現(xiàn)方式的選用學(xué)業(yè)評價設(shè)計過程性評價發(fā)展性評價診斷性評價二、如何進(jìn)行說課

從教學(xué)設(shè)計的各方面分析案例并寫出修改建議（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點確定及落實、突破方法、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、問題設(shè)置、媒體使用、板書設(shè)計、學(xué)業(yè)評價、文字表述等）三、案例分析的操作（一）整節(jié)課的案例分析（二）教學(xué)片段的案例分析

就片段說涉及到的某些方面進(jìn)行評析并寫出修改意見。要注意題目的要求。

某教師在講述了羅馬法的主要內(nèi)容后，列出板書的小標(biāo)題“羅馬法的作用和影響”，然后講道：羅馬法為以后歐洲的市民階級同教會勢力及封建勢力的斗爭提供了理論武器，也為新興的資產(chǎn)階級民權(quán)理論提供了思想淵源，為資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了法律武器。羅馬法還為資產(chǎn)階級法律體系的建立提供了楷模，成為近代歐洲大陸國家立法所遵循的范本。問題：1.這位教師這樣講授羅馬法的作用和影響是否恰當(dāng)？請說出理由。2.如果要對上述講授進(jìn)行補(bǔ)充，你會從哪些角度補(bǔ)充內(nèi)容？

實例分析1.注意標(biāo)題（即教授的核心內(nèi)容）——“羅馬法”

“作用和影響”

案例分析的思路2.做出判斷并說明判斷的理由——案例中合理與不合理之處分別是什么3.補(bǔ)充（1）羅馬法在不同時期的作用（2)影響：分為羅馬法的法學(xué)理念的影響、羅馬法具體的法律條文的影響教學(xué)目標(biāo)全面、具體、恰當(dāng)，操作性強(qiáng)。重點與難點定位準(zhǔn)確，解決的思路與策略得當(dāng)。教學(xué)方法教學(xué)方法恰當(dāng)；注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)資源教學(xué)資源選擇和運(yùn)用合理。板書設(shè)計規(guī)范、合理，清楚。課件制作科學(xué)、美觀；突出技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。授課過程

邏輯清楚、嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知特點；語言流暢、清晰，具有感染力；舉例典型，材料使用合理；分析深入、到位；學(xué)生活動有實效性，數(shù)量適宜；教態(tài)自然親切，儀表得體。教學(xué)特色特色