培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動心得體會

培養(yǎng)孩子家務(wù)勞動心得體會

培育孩子家務(wù)勞動心得體會1

據(jù)教育討論部門的一份統(tǒng)計：城市中小學(xué)生中完全不做家務(wù)的占85%以上！筆者認為其中緣由有三：

其一，課業(yè)負擔(dān)重；

其二，家長不重視這方面的教育，或不想讓孩子做；

其三，學(xué)校放棄對這方面問題進展教育的責(zé)任。三者之中，前兩者已有不少分析文章，因此這里只分析第三者。

不少教師認為：教育孩子在家適當(dāng)從事家務(wù)勞動，是家長的責(zé)任，這話有道理。但不行否認的是，兒童的向師性、學(xué)校教育在兒童心中的權(quán)威性，往往是家庭教育代替不了的。依筆者意見兒童的家務(wù)勞動，學(xué)校應(yīng)主要負責(zé)思想教育，家長應(yīng)主要負責(zé)供應(yīng)時機、指導(dǎo)操作，固然也要寓教于做。教育家葉圣陶先生說：“小學(xué)教育的價值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實明確的人生觀的根基。”（《今日中國的小學(xué)教育》）而家務(wù)勞動對于培育孩子的獨立生活的意識及力量，以及關(guān)愛他人、孝敬父母等觀念，是必不行少的措施。

勞動，作為一種多功能的教育手段，是促進孩子全面進展，培育制造性力量的條件。也是小學(xué)生體、智、德、美進展及學(xué)習(xí)勞動技能的條件。

小學(xué)生參加家務(wù)勞動的重要性如下：

（1）勞動，有利于學(xué)生開發(fā)思維、啟迪才智，表達在技巧的形成上，能使小學(xué)生安康全面地進展。

（2）小學(xué)生只有在直接參與勞動時，才能學(xué)會勞動。小學(xué)生參與勞動愈早，對他進展勞動教育愈有成效。

（3）兒童生來就有從事某種活動的心理傾向，假如不從幼年起就開頭習(xí)慣于從事必要和有益的家務(wù)勞動，那么這種心理傾向就得不到應(yīng)有的進展。小學(xué)階段不讓學(xué)生參加家務(wù)勞動，就會錯失良機。增加了成年后成為一個嫻熟而勤勉的富有創(chuàng)新力量勞動者的難度。

（4）家務(wù)勞動，可以讓孩子靠著責(zé)任感，付出氣力，克制困難，取得勝利，受到贊揚，引起快感，勞動后的快感又促使兒童更加喜愛勞動。

（5）小學(xué)生參加必要的家務(wù)勞動，能切身體會到勞動是生活的必需，是對家庭應(yīng)盡的義務(wù)。家長托付孩子澆澆花，洗洗手帕、鞋襪及衣物，整理玩具，抹抹桌椅等，有利于培育小學(xué)生關(guān)懷他人、富有憐憫心、義務(wù)感等高尚的道德情感，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

（6）小學(xué)生與父母共同勞動，分工合作，各自完成指定任務(wù)，有利于培育小學(xué)生與人協(xié)同工作的合作精神，培育參與集體勞動的心理素養(yǎng)。

總之，家務(wù)勞動也是素養(yǎng)教育的一種多功能手段。勞動制造美妙將來。

家務(wù)勞動一般是指家庭日常生活中帶有事務(wù)性的勞動，是家庭每個成員都應(yīng)盡力分擔(dān)的義務(wù)，對學(xué)生來說，分擔(dān)自己力所能及的家務(wù)勞動也屬自我效勞勞動，我們要求低年級學(xué)生“學(xué)會鋪床、疊被、刷洗碗筷、茶杯等，能幫忙家長做些力所能及的事情”。中年級學(xué)生要“了解廚房的衛(wèi)生常識，學(xué)會洗刷餐具、茶具，會擇菜、洗菜、淘米等。在家長指導(dǎo)下，學(xué)會安全使用爐具，能燒開水和給飯菜加熱”。對高年級的學(xué)生的要求是“能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會曬被褥和疊放衣服，能冼外衣、毛衣等衣物”。通過以上這些自我效勞勞動和家務(wù)勞動，培育學(xué)生的勞動習(xí)慣和獨立生活的力量；培育學(xué)生仔細負責(zé)、勤于自理、樂于奉獻、敬重人、愛護人等優(yōu)良品質(zhì)。

要培育小學(xué)生良好勞動習(xí)慣，首先要結(jié)合教學(xué)開展生動活潑的課外活動或主題班會，提高學(xué)生從事自我效勞勞動和家務(wù)勞動的自覺性和積極性。如開展“誰有一雙巧手”、“勞動榮耀的小紅花”、“愛勞動的好孩子”等主題活動；進行疊衣服、釘紐扣等競賽，激發(fā)學(xué)生的勞動熱忱。其次要建立合理的考核制度，并爭取家長的協(xié)作。為家長特地召開“讓孩子學(xué)會自己照料自己”、“學(xué)做家務(wù)”等專題講座，提高家長的熟悉，并同家長一道提出培育規(guī)劃及步驟；設(shè)立“家務(wù)勞動記錄卡”，由家長記錄學(xué)生的勞動表現(xiàn)，定期交班主任或?qū)W習(xí)小組；學(xué)期末進展考核和評定。

固然，培育學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個人的事，社會、學(xué)校、家庭也是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境。他們都對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間假如有不同的價值取向，行為標(biāo)準，教育目的都會影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會、家庭三方面共同努力、嚴密協(xié)作。要留意教育思想、教育目的的全都性。只有這樣，才可能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而提高學(xué)生各方面的綜合力量，增加學(xué)識，成為對國家、對社會有用的人。成為素養(yǎng)全面進展的人。

固然，讓孩子學(xué)干家務(wù)首先要留意方法：

1、安排給孩子（尤其是年齡尚幼的兒童）的家務(wù)活不要太難做，由于太難了孩子往往做不好，這又會反過來挫傷他們的積極性，減弱他們做家務(wù)的興趣。

2、孩子干家務(wù)一般不會像大人那么有急躁。為避開枯燥乏味，安排給他們的家務(wù)活最好常常有所變化（如昨天買醬油，今日掃地，明天整理舊報紙等），也不要讓他們一連數(shù)小時“連續(xù)作戰(zhàn)”。此外，邊做家務(wù)邊給孩子講解有關(guān)學(xué)問也是增加孩子求知欲、削減乏味感的好方法，如剝豆時可講講大豆的養(yǎng)分，洗手帕?xí)r可談?wù)劮试淼姆N類。

3、有的孩子喜愛單獨干家務(wù)，更多的則喜愛與父母一起干??這是性格所致，家長要敬重孩子們的選擇。對喜愛“單干”的孩子，家長必需事先做好指導(dǎo)和示范。同時，應(yīng)讓孩子有選擇做哪種家務(wù)活和何時做的權(quán)利??這種對孩子的敬重可有效削減他們把干家務(wù)當(dāng)做負擔(dān)的感覺。

4、假如孩子對做家務(wù)有反感，家長千萬不要強迫命令。最好的`方法是對孩子曉之以理，讓他們明白自己也是家庭的一員，因而也有義務(wù)分擔(dān)家務(wù)。當(dāng)這些“懶孩子”在干家務(wù)的態(tài)度或質(zhì)量上有所進步時，家長應(yīng)準時表揚。

5、孩子干完家務(wù)后不要賞以金錢??這只能使孩子失去“仆人翁”態(tài)度；也不要拿干家務(wù)作為懲處手段??由于這易導(dǎo)致孩子們對家務(wù)勞動的消極心情；更不要有意把種種家務(wù)活分成貴賤兩種，特地要孩子去干那些所謂“賤活”（如倒垃圾，洗廁所等）。

6、隨著孩子年齡的增長，安排的家務(wù)活也應(yīng)“循序漸進”。假如孩子沒干好，家長不要自己重新替他做一遍??這種“包辦代替”雖然省事，卻簡單滋長孩子的依靠心。

作為家長，當(dāng)孩子做好一件事后，要賜予他一個微笑、一個擁抱，或者說一聲“感謝”。家長要用自己的行動讓孩子產(chǎn)生勞動以后的成就感和滿意感。

總之，讓孩子勞動是必要的，但過多的勞動、家務(wù)也會影響孩子的學(xué)習(xí)。所以爸爸媽媽在培育孩子勞動觀念的時候也要把握“度”的問題，只要養(yǎng)成了良好的勞動觀念，并不是說非要做到什么樣的“量”才算勝利。

在培育孩子勞動技能方面，家長必需留意以下幾個方面：

首先，幫忙孩子確立明確的勞動目標(biāo)。勞動不單純是為削減父母負擔(dān)和學(xué)會干活，而是通過勞動，使得孩子參加家庭建立的時機，培育孩子的責(zé)任感、獨立性、自信念和動手力量。在勞動中孩子還可以學(xué)會與人交往。

其次，激發(fā)孩子勞動的欲望。設(shè)法使孩子從勞動中得到勝利的喜悅，得到確定。不要讓孩子做力不從心的事，不好做的事，家長可以示范，不要對孩子勞動中的事物責(zé)怪過多，同時克制物質(zhì)刺激的負面影響。

再次，要指導(dǎo)孩子的勞動技能。由于孩子在體力和技巧方面和成人有差距，對于一些比擬簡單的勞動，家長應(yīng)進展詳細指導(dǎo)，傳授一些“訣竅”，幫忙孩子改良勞動技能。

最終，要為孩子參與勞動制造時機。家長要依據(jù)孩子的年齡特征和身體特征進展適宜的安排，干一些力所能及的工作。有些家長不讓孩子去倒垃圾，不許孩子吃完飯后洗碗，是怕孩子打碎碗或把衣服弄濕弄臟，反而給自己添麻煩。所以，關(guān)鍵是家長舍得、放手作為進展中國家的中國，按說勞動應(yīng)多于興旺國家，卻為何如此之少呢？最根本的是一個觀念問題。很多家長反復(fù)吩咐孩子：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這是一句特別典型的話，其含義是分數(shù)打算命運，一切為了考試，什么道德呀、體育呀都算不了什么，勞動更是不必提及的事?？陀^一些講，家長們講這樣的話也是無奈，是被以升學(xué)考試為中心的教育體制逼出來的。但是，不管有多少理由，我們應(yīng)首先弄明白孩子是否需要勞動，勞動對于兒童成長有何意義？

從孩子的成長需要講，孩子其實是喜愛參與一點勞動的，更喜愛負一些責(zé)任，以確立他們在家庭中的位置，并增長自己處理問題的力量。這是他們成長過程中的自然需求，我們應(yīng)當(dāng)滿意他們。否則，他們長大之后會覺察，這一生有無法彌補的缺憾。

從教育的角度看，獨生子女的勞動與安康人格親密相關(guān)。這次調(diào)查我們發(fā)覺：

第一，獨生子女勞動時間越長，其獨立性越強；

其次，獨生子女從事勞動時間越長，越有利于形成勤勞節(jié)省的品德。

因此，父母們應(yīng)當(dāng)從小培育孩子喜愛勞動的良好習(xí)慣，并以此作為培育優(yōu)良人格的一個切入點。譬如，在家務(wù)勞動中，為孩子選擇一個適合他的勞動崗位，嚴肅其事地交給他，使他具有榮耀感和責(zé)任感。父母應(yīng)當(dāng)常常鼓舞孩子，并給其詳細幫忙，使他感受到勞動的高尚與勞動內(nèi)容的豐富多彩。

培育孩子家務(wù)勞動心得體會2

一、培育幼兒家務(wù)勞動的意識

要讓孩子明白，參與掃地、洗菜、擦桌子、分碗、分筷子等家務(wù)勞動是他的義務(wù)，而不是幫別人干活，這樣孩子干家務(wù)活時，就會心甘情愿，而不討價還價了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子，否則，得不到“實惠”孩子就更不情愿干了。

很多父母在孩子小時不舍得讓他參加家務(wù)，覺得等孩子大了就會自覺來幫助，結(jié)果發(fā)覺孩子越大越不懂事，理解不了父母的辛苦。假如讓孩子從幼兒期就參與力所能及的家務(wù)勞動，他們會習(xí)慣的自然地開心地參與，而且沒有辛苦的感覺，更不會認為是額外負擔(dān)。

二、培育幼兒家務(wù)勞動的興趣

首先，成人要成為孩子喜愛家務(wù)勞動的典范。平常不要當(dāng)著孩子的面埋怨家務(wù)的煩和累。

其次，讓孩子仿照成人做家務(wù)。當(dāng)孩子對家務(wù)勞動奇怪時，會產(chǎn)生深厚的興趣，特別愿意仿照家長做些家務(wù)活。這時，我們肯定要抓住時機，引導(dǎo)孩子學(xué)做一些簡潔的家務(wù)。例如：清掃房間時也給孩子預(yù)備一塊抹布等。

最終，讓孩子體會勞動的歡樂。當(dāng)孩子完成一件家務(wù)時，家長肯定賜予確定，或在眾人面前表揚孩子，孩子會大受鼓舞，更加情愿參與勞動。

三、培育幼兒家務(wù)勞動的習(xí)慣

幼兒良好習(xí)慣的培育，不是一朝一夕的事情，應(yīng)有目的、有規(guī)劃的讓孩子進展常常的家務(wù)勞動。

首先，應(yīng)正確對待孩子的年齡特征及個體差異，因材施教。例如：三四歲的孩子學(xué)習(xí)飯前擺放餐具、洗手絹、整理圖書玩具等；五六歲的孩子學(xué)習(xí)疊被褥、洗碗、整理飯桌、掃地等。

其次，在習(xí)慣的養(yǎng)成中肯定要堅持不懈，持之以恒。孩子剛開頭學(xué)做家務(wù)時會慢一些，有時甚至?xí)瓣J禍”，家長不要因此就不讓孩子動手了。而要急躁給孩子做正確示范，鼓舞孩子堅持勞動。

總之，力所能及的勞動是孩子全面進展的重要手段，也是孩子的一門必修課。關(guān)系到孩子一生的獨立生活，因此，我們要創(chuàng)設(shè)良好的條件，讓孩子從小就自然而然的參加并喜愛勞動。

培育孩子家務(wù)勞動心得體會3

“你不用掃地，你去干你該干的事情！”“你要是這次考不好，我就罰你做一禮拜家務(wù)！”“我一天到晚干家務(wù)，你就這點分兒你對得起我嗎？”我在預(yù)備寫這篇文章之前，腦子里播放出這樣一組組畫面――我想，是時候給家務(wù)勞動平反了。

當(dāng)你聽到勞動這兩個字的時候，你的第一反響是什么？階級斗爭？勞累群眾？臟活累活？窮人？或者……高級勞動與低級勞動？腦力勞動與體力勞動？……我想，可能這個詞是一個最能夠引起人們浮想聯(lián)翩的詞匯，你總會帶有簡單的情感去對待這個詞。你也慢慢發(fā)覺，除了五一過節(jié)的時候我們會用到這個詞，在日常生活中已經(jīng)很少再提及這個曾經(jīng)處于中國人思想核心的詞匯。勞動是如此的抽象，又是如此的中性，讓我們可以遺忘它的存在。在中國人，尤其是許多中國家長的眼中，勞動與大老粗是劃等號的，學(xué)問可以轉(zhuǎn)變命運，卻從沒有人說勞動可以轉(zhuǎn)變命運。好玩的是，勝利人士在介紹自己的勝利閱歷時，也往往會強調(diào)學(xué)問和理念，卻不情愿大談特談他在背后付出的艱辛苦動……學(xué)問總是給人以高大上的感覺，勞動卻讓人覺得缺乏掛齒。

我們?yōu)槭裁床恍腋?？這個問題我想了許多年，我在與許多朋友進展深度訪談之后，得出了一個結(jié)論――我們不幸福，是由于我們不觀賞自己的勞動。我畢業(yè)后到一所公立學(xué)校工作，而后由于“世界很大，想出去走走”，便來到一家出版社做少兒出版。到了出版社，許多同事們就對我的選擇表示不解，“學(xué)校多好?。吭趺催x擇來這兒了呢？你看，學(xué)校有寒暑假，也不用出差！”聽到這些話，我有些發(fā)懵，但仍舊堅持做了3年，后來由于明確了自己的親子教育工作方向，便辭職再一次來到一所中學(xué)任職，到了那里，新同事又來到我的身邊，對我的選擇表示奇怪，“出版社多好??？聽著就覺得高大上！能熟悉許多作家吧？來這兒干什么??？”聽了這些話，我恍然大悟，原來人們都不滿足自己現(xiàn)在所從事的工作，都對于自己未曾接觸且不了解的工作表示憧憬和觀賞。于是，為了讓大家心態(tài)平和，我跟大家共享了各種工作的苦衷，聽完大家忍俊不禁。

我還做了一個特別有意思的統(tǒng)計，教師的孩子大多有四個毛?。簯猩ⅰ㈠邋?、磨蹭、盲目，這的確與教師的勞動性質(zhì)有關(guān)――大人過多的說教與指揮，小孩過少的自主推斷與挫折體驗。這還不是最震動的發(fā)覺，最震動的發(fā)覺是教師在談到自己孩子的擇業(yè)時，100%不同意自己的孩子連續(xù)做教師，他們是有多么不認同自己的勞動呢！我在采訪不同行業(yè)，包括銀行、媒體記者、公務(wù)員、程序員等不同的人員時，也得到了類似的結(jié)果。所以，你又會理解一個答案。中國的家長把盼望寄予在自己的孩子身上，盼望他們不要在成為想自己一樣的勞動者――雖然，他們也不知道孩子應(yīng)當(dāng)成為什么樣的勞動者。他們只知道努力學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變命運，考全班第一就比考全班第五更有盼望。在他們舍命要求自己孩子的同時，也意味他們不再樹立自己的幻想，他們已經(jīng)放棄了對于自己的轉(zhuǎn)變。他們把對自己現(xiàn)狀不滿的內(nèi)心壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上，孩子的成績成為了他們的焦點與賭注。更有荒唐的人，便把“萬般皆下品，唯有讀書高”之語掛在嘴邊，讓孩子放棄一切興趣愛好，一門心思功課考試。家務(wù)勞動成為了耽擱學(xué)習(xí)成績，鋪張時間的事情，正好以此為說法，逼迫孩子刻苦讀書。

分數(shù)能不能轉(zhuǎn)變?nèi)说拿\，我們不做深談，但至少一點，我們從高考趨勢改革能夠看出將來人才需求的端倪――社會需求的是具有綜合素養(yǎng)的人才，這個素養(yǎng)便包括你的勞動意識與勞動力量。從這一點講，家務(wù)勞動乃是培育孩子這方面素養(yǎng)的最好的親子互動形式。曾經(jīng)有一篇文章在朋友圈瘋轉(zhuǎn)，它以圖畫的形式告知大家中外家長在孩子1―6歲，每一年的要求有和不同。也許是這樣的，在1歲的時候中國家長要求背數(shù)字，外國家長要求1歲的孩子可以撿一些簡潔家庭垃圾；在2歲的時候中國家長要求孩子背唐詩，外國家長要求孩子整理餐具……以此類推，你會發(fā)覺外國的家長特別看重家務(wù)勞動，而中國的家長特別看重“精神勞動”。在我看來，家務(wù)勞動至少有以下一些好處：

1、家務(wù)勞動增進了親子情感。任何的親子互動都可以增進親子情感，家務(wù)勞動也不例外！父母為孩子安排的簡潔工作，是對孩子極大的信任！他們特別情愿與家長一道完成各種“好玩的”任務(wù)。

2、家務(wù)勞動產(chǎn)生家庭責(zé)任感。怎么能產(chǎn)生家庭責(zé)任感？只有參加家庭生活，成為家庭的共建者，才能有價值感與責(zé)任感。責(zé)任感不肯定表達在做出什么驚天地、泣鬼神的大事，只要心中有家庭、能夠從家庭的角度考慮問題，便是具備家庭的責(zé)任感。

3、家務(wù)勞動激發(fā)了合作與團結(jié)意識。在家庭勞動面前，人人公平。孩子與家長有一個共同的目標(biāo)，那便是讓這個家庭變得潔凈、有序、漂亮。這個目標(biāo)考一個人是完成不了的，需要每一個家庭成員共同協(xié)作完成，這也就訓(xùn)練了孩子的團隊協(xié)作力量。

4、家務(wù)勞動培育了良好的行為習(xí)慣。家務(wù)勞動告知了孩子，什么事情可以做，什么事情不行以做，什么事情可以堅持去做。“好的行為多了，壞的毛病便削減了”，心理詢問也經(jīng)常用這樣的思路與方法來處理孩子的一些問題行為。

5、家務(wù)勞動推動了孩子的社會化。家庭式孩子的社會化場所，通過什么讓孩子承受社會標(biāo)準與文化呢？粗暴的說教，不利于孩子承受社會文化；共同的社會勞動卻讓孩子很簡單明白社會標(biāo)準與人之常情。參加家務(wù)勞動，必將影響孩子的一生――“愛勞動的人總是最招人喜愛！”

我的女兒不到一歲時，便喜愛坐在學(xué)步車里拿著掃帚“掃著玩”；二歲的時候她便與媽媽一起在廁所“洗衣服”，三歲的她已經(jīng)成為了真正的勞動者，她情愿和外婆一起擇豆角、自己整理碗筷、扔垃圾……她并沒有覺得勞動是一件麻煩的事情，反而她樂在其中！倒是有的時候，我會自私地想，她如此“賢惠”，將來會不會太累？

培育孩子家務(wù)勞動心得體會4

一、培育幼兒家務(wù)勞動的意識

家務(wù)勞動是維持家庭正常生活所不行缺少的，父母應(yīng)有意識地讓孩子感受到他也是家庭中的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為這個家做些什么。要讓孩子明白，參與掃地、洗菜、擦桌子等家務(wù)勞動是他的義務(wù)，而不是幫別人干活，這樣孩子在干家務(wù)時，就會心甘情愿去做，而不是討價還價地講條件了。最好不要以賄賂的手段利誘孩子做家務(wù)勞動，否則，沒有“實惠”作強化物時，孩子就不愿干家務(wù)活。很多父母在孩子小的時候，總是不舍得讓他一起參加家務(wù)，等到覺得孩子大了可以幫助了才開頭指揮，叫賣孩子做這做那，結(jié)果發(fā)覺孩子根本就不情愿。假如從孩子的幼兒期開頭，就讓其參與力所能及的家務(wù)勞動，他們就會自然而然地開心地參與，而且沒有辛苦的感覺，更不會認為是額外負擔(dān)。

二、培育幼兒家務(wù)勞動的興趣

首先，成人要成為孩子喜愛家務(wù)勞動的典范。平常父母在做家務(wù)時不要由于做家務(wù)太累或厭煩做家務(wù)而在孩子面前發(fā)牢騷，以免給孩子造成做家務(wù)活很煩人的印象。父母做家務(wù)時可以放點音樂、哼哼歌，以營造良好氣氛。

其次，讓孩子仿照成人做家務(wù)。孩子在幼兒期是布滿奇怪和喜好仿照的，他們在看到家長整理房間、洗衣服、洗菜時，會有一種新穎感，也會產(chǎn)生深厚的興趣，特別愿意仿照家長做這些家務(wù)活。這時，我們肯定要抓住時機，引導(dǎo)孩子做一些非常簡潔的事情，如