人教版三年級小學語文課件3篇

人教版三年級小學語文課件3篇人教版三年級小學語文實用課件模板1

《我一定要等她》

教學目標：

知識和能力

1、學會十二個生字以新詞，認讀兩個字；

2、能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思；

3、選擇合作伙伴，自編自演課本?。?/p>

4、了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

過程和方法：

聯(lián)系生活實際，討論等

情感態(tài)度和價值觀

了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

教學重點：

朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)；正確、熟練地書寫生字以及新詞。

教學難點：

正確熟練地書寫生字；懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。

教學準備：

備生字卡片、課件教學課時數(shù)2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課。

師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎？誰能介紹給大家聽？激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事？

二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。

提示：你能讀準每個字的讀音嗎？小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字？引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們？提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽！同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。

你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

匯報學習情況

（1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

（2）字音：雖然仍舊差點兒急匆匆在家里教同學小珍折紙

（3）字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜）拆（拆壞）（拆掉）藍（藍天）（藍色）弟（弟弟）（兄弟）紀（紀念）（紀年）作（作家）（作業(yè)）惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜）匆（匆忙）惦（惦記）（惦念）碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）

（4）字義：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。

出示詞語

提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？

引導：你讀讀這句話的，說說你的理解？

提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段？

提示：哪些同學愿意給大家讀讀？

三、練習。

出示：看拼音寫詞語

填上合適的詞語

四、作業(yè)。

1、聽寫生字。完成課后第四題。

2、查找關(guān)于宋慶齡的資料。

第二課時

一、引入課文。

師：誰想知道宋慶齡的詳細故事？趕快讀讀課文吧！

讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子？從哪看出來的？

二、朗讀課文，懂得從小講信用。

提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？

讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了！”此時它是什么心情。

引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的？

提示：她為什么沒有去？

讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個怎樣的人？

聯(lián)系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的？

提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎？為什么？

我一定要等她！（在不同情景中體會讀）

1、當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說

2、當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說

3、當她想到自己不能不講信用時，她說

你體會到了什么？

如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想？

提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎？為什么？

提示：小珍為什么沒有按時來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會心的笑了？

三、拓展練習。

提示；這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么？

激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看？

四、作業(yè)。

布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么？把它寫下來！

板書設(shè)計：

我一定要等她

“我不能不講信用”

人教版三年級小學語文實用課件模板2

《媽媽，請別阻攔我》

教學目的：

★誦讀課文，激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識。

★結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說說感受。

教學重難點：

理解詩歌內(nèi)容，體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強的意識，結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情，說感受。

教學方法：

★細讀小詩，用心體會主要表達的情感。

★回顧詩歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說自己的感悟。

教學過程：

一、回顧課文

上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么？板書：飛向藍天飛向鮮花飛向大海

[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對學生文本程度的了解，同時也是為學生遷移運用文本語言創(chuàng)設(shè)一個情景。同時，也理清了文章脈絡(luò)。]

二、品讀課文

第一板塊：走進“我”飛向藍天的心靈。

1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢？現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請大家自由讀1—2自然段，透過“我”的渴望，你覺得“我”想的是些什么？（交流后板書：探索寶藏自主、自強）

2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往，對未知世界的探求和渴望，自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往？

3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。

第二板塊：走進“我”歌唱的心靈。

1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”是怎么想的？“我”的想法給你留下什么感受？

（交流后板書：飛向鮮花歌唱勞動）

2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么？（指甜蜜的生活）

3、是啊，當“鮮花請我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時候，“我”渴望走向大地，通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。

第三板塊：走進飛向大海的心靈。

1、當海燕飛到身邊，向“我”講述暴風雨的快樂時，“我”心里怎么想？（交流后板書：飛向大海自由遨游）

2、漫步在“我”躍動的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的心？（自立、自強）

[設(shè)計意圖；提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方，覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

三、提練升華

1、我們隨著在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔？你能體會他的心情嗎？

（我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對世界、對自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強自立。）

2、你有過什么幻想和渴望？用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達你的愿望。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去，使學生走向更加自主，更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學生的生活實際中。]

板書設(shè)計：

飛向藍天、探索寶藏

媽媽，請別阻攔我、飛向鮮花、歌唱勞動、自立、自強

飛向大海、自由遨游

人教版三年級小學語文實用課件模板3

《我一定要等她》

教學目標：

1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這就話的意思。

3、選擇合作伙伴，自編自演課本劇。

4、了解宋慶齡為等候小伙伴放棄和家人一起去做客的事情，懂得從

小就應當養(yǎng)成“守信用”的好品質(zhì)。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。

教學難點：

感悟守信用的重要，懂得從小就應當養(yǎng)成這種好習慣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習導入，感知整體

1、復習字詞：指名差的讀其他同學讀對跟讀，讀錯指出來。

折紙花籃雖然耐心惋惜急匆匆惦記

2、回憶：課文講了一件什么事？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，感受宋慶齡是怎樣一個守信用的人。

二、精讀課文，扎實訓練

學友互助，同桌交流

1、分自然段檢查朗讀。

2、讀課文，思考

（1）故事發(fā)生在什么時間？

（2）文中講到了哪幾個人？課題中“我”指誰？她和其他幾人有著怎樣的聯(lián)系？根據(jù)他們之間的聯(lián)系說說課文主要講了一件什么事？你認為宋慶齡是一個什么樣的人？

3、交流匯報。

當學生說到課題中的“我”指宋慶齡時，引導學生交流課前收集到的有關(guān)宋慶齡的課外資料。

三、熟讀成誦，積累應用

精讀品味

1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。

2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。

3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際簡要批注自己的想法和感受。

小組交流

1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。

2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。

3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。

全班交流

宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們?nèi)グ?！我不能不講信用。我一定要等她！”

1、學生首先朗讀句子談感受。

2、其他同學補充感受。

3、想象說話：同學們想象一下，小慶齡心理可能在想什么？學生自由發(fā)言。師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？

4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。

5、教師追問：后面兩句話是通過描寫小慶齡的`（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的？生：語言（教師板書：語言）

四、適度擴展、讀寫結(jié)合分角色朗讀課文

交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練