小學(xué)一年級(jí)語文下部編教材資料教案設(shè)計(jì)- 樹和喜鵲教案,精彩片段

創(chuàng)新教案

6.《樹和喜鵲》創(chuàng)新教案

（第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)想：

課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)

歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂

的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)

生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的

情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生視野，積累詞匯。培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作

的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒有朋友會(huì)怎樣呢？（學(xué)

生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?，讓學(xué)生邊聽課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出

本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)

生跟讀）

3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字）“只”是一個(gè)多音字，可

以讀“zhi”，組詞只有、只是，也可以讀“zhi”，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)

字可以記為口+八=只；''單”是多音字，可以讀“ddn”，組詞孤單、單個(gè)，也可

以讀“shdn”，作為姓氏來用；“種”也是多音字,可以讀“zhbng”,組詞種樹、

種植，也可以讀zhOng",組詞種子；“都”也是多音字，可以讀“dOu”，組詞

都是、都有，也可以讀“dU”，組詞首都、都市；“樂”也是一個(gè)多音字，可以讀

“B”，組詞快樂、樂趣，也可以讀“yuB”，組詞音樂、樂曲。

三、再讀課文，交流理解。

1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

每個(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。

2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹和喜鵲為什么會(huì)孤單?

（學(xué)生思考問題）

3.學(xué)生回答：孤單是沒有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹，只有一個(gè)鳥窩，

只有一只喜鵲，所以樹和喜鵲會(huì)感到孤單。

4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂？樹和喜鵲為什么會(huì)

快樂？（學(xué)生思考問題）

5.學(xué)生回答：快樂是感到心情愉悅、開心。后來這里種了好多樹，來了好多

喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他

們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹和喜鵲他們會(huì)快樂。

6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

樹和喜鵲之所以能從孤單到快樂，是因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，有了小伙伴，?/p>

家一同玩耍，一同游戲，可以一起享受快樂的生活。

四.細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

1.教師活動(dòng)：通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)

識(shí)，（老師有感情地示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要

求讀準(zhǔn)、讀通。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開展比賽，我們投票選

出讀的最好的小組。（學(xué)生組內(nèi)朗讀）

2.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表揚(yáng)。

3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想

一想在生活中你得到過哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說一說吧?。▽W(xué)生踴

躍發(fā)言）

五.指導(dǎo)書寫，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂。（教師在

黑板依次按筆順寫出這六個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“招”字拆開來記：才+刀+口=

招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎=呼等等。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書寫。比如：“單”最下面的一橫要寫的長一些；“居”

在寫第三筆撇的時(shí)候要寫的長一些，要把下面的古包住等等。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書寫六個(gè)會(huì)寫字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)

生回答。）教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語，拓寬學(xué)生的思路。

六.課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字。

2.有感情的朗讀課文。

3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@

些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩？

板書設(shè)計(jì)：

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

6樹和喜鵲

授課

課題樹和喜鵲課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、居”6

個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)

目標(biāo)3.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語”從前、嘰嘰喳喳、安安

靜靜”。

4.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。

5.朗讀課文，知道有朋友就有快樂。

教學(xué)

重點(diǎn)用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語的意思。

教學(xué)

體會(huì)心理，朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“窩、孤”12個(gè)生字，其中“只、種、樂”三個(gè)多音字。會(huì)寫“單、

教學(xué)

目

標(biāo)居”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“子”和

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖：直奔課

1.板書課題：樹和喜鵲。

導(dǎo)入

2.齊讀課題。題，開門見山，激發(fā)學(xué)

()分

生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入新課

鐘3.看到課題，你想知道什么？

4.導(dǎo)入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事的學(xué)習(xí)?！?/p>

情？

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示2)

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同

學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀感

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。知，掃清字詞句的障

(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。礙，為下面的分析和閱

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？讀鋪平道路?！?/p>

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字卡：(課件出示3)(板書:單居招呼

快樂)

danjuzhaohukuaile

單居招呼快樂

①自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全

新

課

學(xué)體學(xué)生興奮起來。

教■

(z,分③搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

x鈣

中

④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，

不是平舌音?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元

⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，

用以下方法識(shí)記：是部編版教材的要求。

1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師

方法識(shí)記。為主導(dǎo)的教學(xué)理念?！?/p>

2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)

的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記

鞏固這一字串；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一

起進(jìn)行比較識(shí)記。

3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來理解字義?！案C”字，可以

觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從

而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴?！罢?、呼”二

字，可以聯(lián)系生活實(shí)際想想打招呼的樣子，了解“招呼”

一詞的意思。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂

安安靜靜

①同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

②檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

（3）多音字。（課件出示5）【設(shè)計(jì)意圖：多音字的

-zhl（一只）rzhong（種子）/16（快樂）讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，

只J對(duì)樂.

得到鞏固。】

-zhi（只有）L-hong（種下）yue（音樂）

學(xué)以致用：（課件出示6）

①這里只（）有一棵樹和一只（）鳥。

②我在家門口種（）下一顆桃子種（）子。

③聽音樂（）使我快樂（）。

3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問：（課件出示7）

（1）從前的樹和喜鵲為什么感到孤單？（因?yàn)橹挥幸?/p>

棵樹，只有一只喜鵲，沒有同類朋友。）（板書：孤單）

（2）后來，怎么樣了？（后來種了很多的樹，飛來很

多喜鵲到這兒住）

（3）樹和喜鵲感到怎么樣了？（樹很快樂，喜鵲也很

快樂。）（板書：快樂）

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說,

也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫

1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書寫兩個(gè)新偏旁：子字旁、"、八’字旁?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是識(shí)字

（課件出示8）寫字階段，重中之重，

2.出示本課生字：單居招呼快樂（課件出示鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、多

9)元識(shí)字是部編版教材

（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。的要求。字的書寫指

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂”字的書寫。導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括

“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫在結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線

橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)

“招、快”是左右同高。慣。】

“樂”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱，豎鉤在豎中線上，

位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱。

“居”左上半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長，

“古”的橫伸在尸字頭外。

3.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指

導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)

及筆順，巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

課堂小結(jié)

及拓展延這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹.，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友,

伸()分

下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.讀一讀加點(diǎn)字，再連一連。

種子zh6ng

另有zhl

種樹zhong

一只zhi

2.選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“J”。

安靜(jingjin)鳥窩(w。wu)都是(d6udu)只好(zhizi)

3.看拼音，寫詞語。

donyijuzhiizhaohukuaile

()()()()

第二課時(shí)

1.聯(lián)系上下文理解詞語“孤單、鄰居”的意思積累詞語“從前、嘰嘰喳

學(xué)

教喳、安安靜靜”。

目標(biāo)

2.讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)，通過想象畫面，體會(huì)心理朗讀好課文，感受語言的

節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。

教

具

準(zhǔn)

備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車讀生字卡片?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)

2.出示詞語：(課件出示11)課的生字新詞，以及課

導(dǎo)入從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳文，起到溫故知新的作

()分鐘

后來鄰居快樂安安靜靜用。】

指名讀，開火車讀，齊讀。

3.指名分段讀課文。

二、再讀課文，交流理解。

（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。了解“孤單”的意思，

初步感受樹和喜鵲的孤單?！驹O(shè)計(jì)意圖：從“一

棵、一只”的學(xué)習(xí)，

1.自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說

到板畫，再到比較句

說你有什么感受。

子，都是在學(xué)習(xí)“聯(lián)

1.交流后出示：（課件出示12）一棵樹，一個(gè)

系上文了解詞語

鳥窩、一只喜鵲

意思”的方法，讓學(xué)

2.教師隨機(jī)板畫一棵樹、一個(gè)鳥窩，一只喜鵲

生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程?！?/p>

結(jié)合板畫讀好“一棵樹、一個(gè)鳥窩一只喜鵲”，

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一棵樹，讓我們感受到“樹很孤

單”，一只喜鵲，讓我們感受到“喜鶴很孤單”。

3.比較句子。（課件出示13）

（1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)

鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

新課（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個(gè)鳥窩，

教學(xué)鳥窩里有一只喜鵲。

（）分鐘

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫進(jìn)一步體會(huì)孤單?！驹O(shè)計(jì)意圖：在前一

4.請(qǐng)學(xué)生說說自己對(duì)“孤單”的理解。環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上通過

小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有"，讓我們感想象角色體驗(yàn)進(jìn)一

受到了樹和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句步體會(huì)樹和喜鶴的孤

中知道第2段“孤單”的意思了。單，讀出感受?！?/p>

5.想象畫面，體會(huì)心理，讀好課文

（1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹，只有你一棵樹，

看看四周，你想說些什么呢？

如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看

四周，你想說些什么呢？

（2）帶著這種感受再讀。

樹很孤單。喜鵲很孤單。

（3）連短句成長句。

（4）朗讀：樹很孤單。喜鶴很孤單。

（5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話：

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

連起來讀好第一個(gè)畫面。

（二）學(xué)習(xí)到自然段。

36【設(shè)計(jì)意圖：在理解

學(xué)習(xí)第自然段，你知道了什么？（我們能知

1.3感悟的基礎(chǔ)上感情朗

道要想鳥窩多，要想鳥兒多，就要有很多很多的樹。

讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的

不然鳥沒有地方做窩，鳥沒有地方可住。）

感情朗讀能力。】

2.學(xué)習(xí)第4自然段

有了鄰居有什么好處呢？

（樹有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說話，相

互團(tuán)結(jié)起來抵抗風(fēng)暴；鳥兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，

出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引

伴呢）

指導(dǎo)朗讀3、4自然段：“好多好多樹”一句重讀，

強(qiáng)調(diào)樹非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹多了鳥

窩多了，喜鵲多了，同時(shí)要讀出他們的快樂。

（板書：好多樹好多喜鵲）

3.學(xué)習(xí)第5自然段

“嘰嘰喳喳”寫出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著

招呼”是擬人的說法，是說他們相約一起飛出去找食

物，捉害蟲?！八X”也是擬人的說法，寫他們又一

起飛回鳥窩睡覺。

4.學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示14）

課件出示：“樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?/p>

①為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？

因?yàn)闃溆辛肃従?，喜鵲在他們身上做窩，他不孤

單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上

一起飛回來，也有了伴，不孤單了。所以覺得很快樂。

②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”

說話。（板書：快樂）

③指導(dǎo)朗讀6自然段：“樹”、“喜鵲也有了"重

讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。

三、播放歌曲，總結(jié)全文。

課堂小結(jié)

及拓展延1.播放歌曲《找朋友》。（課件出示15）

伸

2.交流和好朋友之間快樂的事情。

（）分鐘

-從前----孤單.?一棵樹、

樹和喜鵲＜【一只喜鵲［互助友愛

板書‘好多好多樹r

、每棵樹上都有喜鵲J

內(nèi)容-后來----快樂

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

、連線組詞。

孤來

喜單

后鵲

-?、照樣子，寫詞語。

例安安靜靜（）（）()

、發(fā)揮想象，寫一寫。

例：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

1.有了，也有了O

2.有了，也有了O

四、課內(nèi)閱讀。后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

1.選文中形容樹數(shù)量多的詞語是：_______o

2.每棵樹上都有（）。

A.鳥窩B.鳥蛋

3.對(duì)選文第一自然段理解正確的是（）

這里有好多樹.、鳥窩和喜鵲。B.這里有好多喜鵲。

【答案】

一、孤單喜鵲后來

二、平平安安高高興興清清白白

三、媽媽有了女兒,我也有了妹妹。

地球有了人類,萬物也有了主人。

四、1.好多好多2.A3.A

教學(xué)反思

成功之處：

1.生字教學(xué)扎實(shí)有效。

生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我從字的音、形、意個(gè)方面教材設(shè)計(jì)，認(rèn)讀、識(shí)記、書寫

相結(jié)合。達(dá)到較好的效果。

2.多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。

3.教學(xué)課文時(shí)抓住關(guān)鍵詞“從前、后來、孤單、快樂”等理解課文。起到牽一發(fā)而動(dòng)

全身的作用。

4.本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。在理解課文時(shí)教

師尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)

生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這

句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)

心，我們的生活才會(huì)很快樂。

不足之處：

1.注意課堂的調(diào)控，多設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做得不夠到位，效果不太理想。

備課素材

【寫作背景】

《樹和喜鵲》是部編版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元第6課的一篇課文。本單元

圍繞“伙伴”為主題安排了三篇課文。從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼一一互

相幫助、快樂合作、友好共處?！稑浜拖铲o》是本單元第二篇課文。這篇課文用

生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一

同游戲，共同享受快樂的生活的過程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同

玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類。共有10個(gè)亞種。體長40?50厘米，雌雄羽

色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，并自前往后分別呈現(xiàn)紫色、綠藍(lán)色、綠色等

光澤，雙翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾遠(yuǎn)較翅長，呈楔形，嘴、腿、腳純黑

色，腹面以胸為界，前黑后白。留鳥。

【其他資料】

關(guān)于朋友的經(jīng)典語句

1.一份心情，飄飛著心絮的痕跡；一段友情，彼此永遠(yuǎn)珍藏在心底。深深祝

福你，我的朋友:永遠(yuǎn)幸福!永遠(yuǎn)快樂！

2.謝謝你愿意走進(jìn)我的生命，扮演朋友的角色，或許你不是唯一最好的，但

卻是我生命中最精彩的！

3.夏風(fēng)悠悠地吹，飽含著我溫馨的情意;淡云高高地飄，包容著我深深的思

念；山巒層層疊疊，佇立著我的片片真誠；山泉潺潺流淌，蘊(yùn)涵著我的絲絲真

情；

4.無論將來如何，我都要感謝你，感謝你來到我的生命中，帶來了美麗、快

樂，感謝你給了我永遠(yuǎn)珍視的記憶。

5.我們未來的道路是山路崎嶇。但是只要有你陪伴，再苦也不覺得累。而且

爬上山頂后看到的風(fēng)景是最美的。

6.天空因云朵而美麗，山川因河流而美麗，花朵因綠葉而美麗，生活因?yàn)橛?/p>

你而美麗，感謝你我最好的朋友，愿我的友誼地久天長。

7.太美的文字，無不流露著真誠與祝福；欣賞你的文字=欣賞你內(nèi)心的美與

善良，你的品味與個(gè)性值得我借鑒和學(xué)習(xí)，感恩生活;感謝有你的相知！

8.時(shí)間讓人品味等待的魅力，空間使人倍感牽掛的美麗。喜歡在你空間留下

屬于我的腳印，那是來自真誠的問候。祝朋友一生幸福,永遠(yuǎn)快樂！

9.時(shí)間過得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，轉(zhuǎn)眼之間自己都

長這么大了，借助短信我要感謝收到此信息的人，我想說：謝謝你！

10.生日那天收到你的意外之禮真讓我欣喜萬分，你還記得我，真讓人暖心，

我打心眼里感激你的一片心意。

課后作業(yè)

■基礎(chǔ)積累大鞏固

一、小鳥送回家。

jingzhao

二'讀一讀，寫一寫。

例：高興一一高高興興

安靜---1

三、照樣子，寫句子。

例：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

______________，也_______________

嗖"閱讀能力大提升?

筮課文整體梳理。

這是一篇簡短易懂的課文，講述了樹和喜鵲從孤單到的過程。讓學(xué)

生知道，只有保護(hù)，多,才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。

五、重點(diǎn)段落品析。

從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

1.想一想：為什么樹很孤單，喜鵲也很孤單？

2.你有什么辦法讓樹不孤單，喜鵲也不孤單？

捫思維創(chuàng)新大拓展

六、猜一猜。

什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒人吃？答案：

參考答案

一、窩wo鄰Un招zhao靜jing

二、安安靜靜孤孤單單開開心心嘰嘰喳喳

三、我很好，她也很好。

四、快樂鳥類種樹

五、1.這里只有一棵樹，樹上只有一個(gè)鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。2.多種樹,

保護(hù)鳥類。

六、水

精彩片段

《樹和喜鵲》精彩片段

師：同學(xué)們，你喜歡做游戲嗎？

生：喜歡。

師：今天我們一起來做個(gè)游戲“幫小伙伴找家”，白運(yùn)、小魚、小狗的家在哪里？

生：白云的在天上。

生：小魚的家在水里。

生：小狗的家在我們?nèi)祟惣依铩?/p>

師：你們知道喜鵲的家在哪里嗎？

生：我覺得應(yīng)該在樹上。

師：對(duì)，喜鵲的家就在樹上，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于樹和喜鵲的故事，一

定要仔細(xì)聽喲。（播放課文錄音）

生聽課文錄音。

師:你聽到了什么？

生：從前書和喜鵲很孤單，后來，有了許多許多樹和喜鵲，它們都很快樂。

師：下面請(qǐng)大家打開書翻到3