湘教版2018年初中地理七年級上冊全冊教案

湘教版七年級地理上冊

全冊教案

目錄

1.1《我們身邊的地理》

1.2《我們怎樣學(xué)地理》

2.1《認(rèn)識地球》

2.2《世界的海陸分布》

2.3《世界的地形》

2.4《海陸變遷》

3.1《世界的人口》

3.2《世界的人種》

3.3《世界的語言與宗教》

3.4《世界的聚落》

4.1《天氣和氣候》

4.1《天氣和氣候》

4.2《氣溫和降水》

4.3《影響氣候的主要因素》

4.4《世界主要氣候類型》

5.1《發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家》

5.2《國際經(jīng)濟(jì)合作》

5.3《重要的國際組織》

第一章第一節(jié)我們身邊的地理知識教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生注意身邊的

地理知識、動態(tài)的地理知識、發(fā)展中的地理知識。

2、通過各種途徑感知身邊的地理事物，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題。

3、理論聯(lián)系實際、靈活運用地理知識解釋、解決日常生活、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會文化

等方面的問題。

4、使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。認(rèn)識到地理知識就在大家

身邊，學(xué)習(xí)地理知識，能增強(qiáng)自己的生活和生存的能力。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的基本方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具、指明途

徑、打好基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：學(xué)會看地圖是學(xué)習(xí)地理的首要。要把許多地理

事物盡收眼底，靠我們零打敲碎地觀察、識記是不容易做到的。在一般的情況下，個人

不可能到過許多遙遠(yuǎn)的地方，從而把地理事物完整的記錄下來。因此通過看地圖來知曉

天下景物與事物，是人類認(rèn)識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學(xué)習(xí)安排在開頭，

就是源于上述認(rèn)識。教材從學(xué)生的視角出發(fā)，讓他們站在學(xué)校的最高建筑物上俯瞰學(xué)校

的全貌，分別繪出學(xué)校的鳥瞰圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰

圖中的景觀）、地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）。學(xué)生對地圖

的認(rèn)識從感性到感性加理性，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自然就把學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)引到

了地圖的組成要素一一方向、比例尺、圖例和注記上了。

三、學(xué)情分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱：學(xué)生全來自各個不同的小學(xué)校點，鄉(xiāng)完小的生源好一些，其

它村完小的校點很多的學(xué)生還不識百字，在中學(xué)學(xué)習(xí)感覺很多很苦很累。

（二）對地理學(xué)科沒有興趣：大多數(shù)學(xué)生及家長都認(rèn)為，中考的科目就是主科，地

理學(xué)科不是中考學(xué)科，學(xué)不學(xué)沒多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對主要學(xué)科興趣

越高，對一般學(xué)科興趣很低，造成學(xué)生無心抓好一般科目的學(xué)習(xí)，師生都處于被動地

位

（三）學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)：地理學(xué)科不同于其他科目，必須利用地圖來學(xué)習(xí)，而

學(xué)生會讀圖，識圖，填圖，用圖的只有三分之一，還有四分之一的學(xué)生不能獨立完成作

業(yè)，學(xué)生考試“死記硬背”許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們停留在“上課記

筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應(yīng)試教育的一套，還是不會“注意觀

察”“思考理解”“識記聯(lián)想”“應(yīng)用遷移”停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推

著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然，有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會查找材料，

不能獨立完成布置的任務(wù)，要靠老師，家長叮嚀才能完成。

四、教學(xué)重難點：

1、重點：讓摹星從日常的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)地理問題、提出地理問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、難點：讓學(xué)生了解地理與日常生活、生產(chǎn)建設(shè)、風(fēng)土人情的關(guān)系。

五、教學(xué)方法：

以學(xué)案為載體，實行小組教學(xué)形式，實施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)

生水平，創(chuàng)設(shè)情境（法），設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能的讓學(xué)生參與（法）給

學(xué)生提供動腦、動手、動口的機(jī)會，積極探究（法），發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主

體地位。

六、教學(xué)過程：

1

（-）＞創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約5分鐘）

1.通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：明天是周末了，假如你要到柳州新華書店去購買學(xué)習(xí)資

料，并且你不知道新華書店在哪里。那么，明天你會用到或看到哪些相關(guān)的地理知識呢？

（1、交通；2、天氣；3、地圖；4、風(fēng)土人情等等）

2.出示自學(xué)提綱：

1）、解開地理之“謎”

2）你知道的地理與日常生活有哪些關(guān)系？思考課本P3活動。

3）說說我們柳州的土特產(chǎn)。（螺獅粉、云片糕、奇石、棺材（工藝品一一意為官財）、

小蜜橘、甘蔗等）

4）、底生活的地方主要以哪種農(nóng)作物為主？與當(dāng)?shù)氐耐寥馈夂蛴性鯓拥年P(guān)系？

（水稻、、甘蔗、紅壤、亞熱帶季風(fēng)氣候）

5）假設(shè)有一片山林，要建一個家具制造廠，請你幫忙確定該廠應(yīng)該建在山林旁邊

還是靠近城鎮(zhèn)？為什么？

6）如果你要建葡萄酒廠，考慮原料產(chǎn)地和銷售因素你會選擇在哪里建廠？

（請注意：1、葡萄易變質(zhì)；酒瓶易碎，重量加重）

7）觀察課本是的圖片，說說自己知道的各國的體育運動。

8）思考這P5的活動題。

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由討論，交流（約15分鐘）

1、學(xué)生齊讀課文

2、學(xué)生圍繞教師所提問題進(jìn)行思考，合作討論

3、教師巡堂并參與討論，作出一些提示

4、師檢查學(xué)生自學(xué)進(jìn)度，控制時間

（三）、學(xué)生展示交流（約10分鐘）1、教師圍繞教學(xué)重點提問檢查，學(xué)生作答。

（四）、教師點拔升華（約7分鐘）

（五）、當(dāng)堂檢測（約3分鐘）你生活的地方主要有哪些水果？哪些是本地生產(chǎn)

的？哪些是外地運來的？為什么當(dāng)?shù)夭荒苌a(chǎn)？等等。

七、課堂小結(jié)：（約2分鐘）今天我們學(xué)習(xí)了一些我們身邊的地理知識，今后我們

還會碰到更多的地理知識，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)好地理這一門功課，把我們所學(xué)的知識

”用到日常生活中，更要把它運用到建設(shè)祖國中去，把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大、美

麗富饒。

八、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測：

（一）選擇題：

1、請從以下活動中找出與地理知識有關(guān)的活動（）

A、早睡早起B(yǎng)、看報紙C、修路、架橋D、去醫(yī)院看病

2、與草原關(guān)系不密切的活動是（）

A、乳制品生產(chǎn)B、放牧C、生產(chǎn)皮毛產(chǎn)品D、建核電站

3、地理學(xué)可以直接指導(dǎo)人們（）

A、解決全球性的人口、環(huán)境、資源問題B、編制電腦程序

C、用法律保護(hù)自己D、觀看足球比賽

4、“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”說明氣候?qū)κ裁吹挠绊懼卮螅浚ǎ?/p>

A、日常生活B、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)C、交通出行D、工業(yè)生產(chǎn)

5、李明說："我們那里的小孩都會溜冰?！保蠲魇牵ǎ?/p>

A、東北人B、上海人C、四川人D、廣東人

6、阿拉伯人的長袍多為白色，而且十分寬大，這種服裝主要是為了適應(yīng)

2

A、炎熱的沙漠氣候B、潮濕多雨的氣候

C、伊斯蘭教的審美觀D、艱辛的居民生活

7、面食是的主食（）

A、北方人B、南方人C、黎族人D、壯族人

（二）、綜合題

8.請將下列地理學(xué)家與他們的突出貢獻(xiàn)連線:

①李四光A.積累了大量的我國氣候資料

②竺可楨B.系統(tǒng)研究了我國的巖溶地貌

③徐霞客C.對我國河流進(jìn)行了深入研究

④酈道元D.大陸漂移假說的創(chuàng)始者

⑤魏格納E.發(fā)現(xiàn)了中國的含油地層

9.課本第五頁有個活動,提到貝貝和玲玲是在北京夏令營認(rèn)識的，你參沒參加過夏

令營，或者其他形式的旅游,都去過哪里？那些地方有什么東西令你印象最深刻？

3

課題

第二節(jié)我們怎樣學(xué)地理主備人

1、了解八個基本方向，掌握八個基本方向的符號、位置關(guān)系。

2、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東

教學(xué)

3、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

目標(biāo)

4、了解在實際中判別方向的基本方法。

1、知道在一般地圖上“上北、下南，左西、右東之

教學(xué)

2、了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中，方向如何表示。

重占

3、了解在實際中判別方向的基本方法。

1、了解在實際中判別方向的基本方法。

教學(xué)

2、通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照。

難點

教法與教

讀圖法、實踐法地圖、指南針

具

教學(xué)過程個人復(fù)備

1

2

有指向標(biāo)的方向的表示方法

2.在有指向標(biāo)的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指

點

向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

撥

經(jīng)緯網(wǎng)定向

與

3.在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，

提

過渡：

升

既然知道了在圖上怎樣表示方向？那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表示呢？要

使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認(rèn)實際中的方向，并學(xué)會怎樣

在地圖中標(biāo)注方向。

列舉講解在實際中確定方向的一些方法，

鞏

利用課本

固

指南針、北極星、太陽和手表等定方向。

與

實踐應(yīng)用

檢

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識補(bǔ)充或更改自己所繪的學(xué)校平面圖

測

布置作業(yè)

布置作業(yè)：課后練習(xí)，判斷家、公園、商場等場所的方向

3

板

書

小組評價與反思

第二章地球的面貌第一節(jié)認(rèn)識地球

【教材分析】

《地球與地球儀》一節(jié)是選自湘教社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《地理》七年級

上冊中的第一章：《地球與地圖》，它從靜態(tài)的角度來研究地球和地球儀，它為后續(xù)課程

的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此在學(xué)習(xí)自然地理、世界地理、中國地理之前，必須先學(xué)習(xí)地球

知識，它是地理知識的基礎(chǔ)部份。本課時主要讓學(xué)生認(rèn)識地球的形狀、經(jīng)線和緯線等知

識。

【學(xué)生情況分析】

初一學(xué)生對地球知識的感性和理性認(rèn)識都很少，空間思維能力較弱。本節(jié)課內(nèi)容比較抽

象，故在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計學(xué)生自學(xué)自畫、合作互助等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而學(xué)

習(xí)掌握地理知識、培養(yǎng)地理技能。本節(jié)課將在教授知識的同時教會學(xué)生自主探究、合作

分享、列表對比知識的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解人類認(rèn)識地球形狀的過程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、學(xué)會運用地球的半徑、赤道周長、表面積來描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。

4、使學(xué)生領(lǐng)悟到人類對大自然的認(rèn)識，是一個孜孜不倦的求索、深化的過程，激發(fā)學(xué)

生探究性學(xué)習(xí)的興趣，領(lǐng)悟追求真理的精神，促進(jìn)其求真務(wù)實科學(xué)態(tài)度的形成。

【重點】

(1)會觀察地球儀。

(2)準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【難點】

(1)會觀察地球儀、使用地球儀。

(2)東西半球劃分。

(3)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

【教學(xué)方法】

講授法、演示法、啟發(fā)法

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生課前準(zhǔn)備：分小組、每小組至少準(zhǔn)備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

2.教學(xué)器材：教學(xué)地球儀。

教學(xué)設(shè)計：

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

認(rèn)識地球的形狀和大學(xué)生討論、小組交流古人對地提問、引導(dǎo)，師生共同總

小球形狀的認(rèn)識過程。結(jié)。

學(xué)生舉例反映地球形狀的事

例。

學(xué)生看圖“地球的大小”，讀出地

球的大小

地球的模型一一地球觀察地球儀，制作簡易地球儀引導(dǎo)、指導(dǎo)、評定、表揚

儀

緯線和經(jīng)線學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題，看指圖、引導(dǎo)，邊提問、邊

圖思考、回答。啟發(fā)、邊與學(xué)生討論，讓

學(xué)生分析、歸納規(guī)律，并

5

及時對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓

勵O

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位學(xué)生讀圖回答問題，小組討論提問，及時糾正、輔導(dǎo)。

互幫互學(xué)。

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入新課）同學(xué)們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十

五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的？

板書：1.地球的形狀、大小

1.地球的形狀

（展示圖片）地球衛(wèi)星照片

（提問）地球是什么形狀？

（引導(dǎo)）地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，

在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認(rèn)識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認(rèn)識過程”）

（學(xué)生討論學(xué)習(xí)，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認(rèn)識過程。）

（天園地方T天如斗笠―麥哲倫環(huán)球航行證實球體―地球衛(wèi)星照片）

（提問）我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形

狀的事例嗎？

a.（可能出現(xiàn)的事例）：站在海邊，搖望遠(yuǎn)處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，

而目送離岸的船總是船身先消失。（展示教材圖“觀測帆船”）

b.（事例2）發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像

給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

（提問）還有什么辦法可以證明地球是球形的？

（小組同學(xué)可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。）

（總結(jié)）準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。

（討論）從人類對地球形狀的認(rèn)識過程中，你感悟到了什么？

（總結(jié)）任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為

代價。

板書：2.地球的大小

6

（承轉(zhuǎn)）現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

（展示圖片）地球的大小

（學(xué)生活動）讓學(xué)生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，

地球周長約4萬千米。

（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，

赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微

不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平

均半徑來表示地球的大小。

（板書）二、地球的模型——地球儀

（展示）地球儀

（提問）

1.地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別？

2.地球儀在日常生活中有什么作用？

（啟發(fā)學(xué)生積極回答）

（講述）在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點。

地球儀是地球縮小的模型。

在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國

家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方

向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

（板書）三、制作簡易地球儀

（學(xué)生活動）引導(dǎo)學(xué)生參看教材提供的關(guān)于地球儀模型制作的活動進(jìn)行制作。在制作過

程中教師要及時指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng)，通過制作地球儀起到鞏固本節(jié)知識的作

用。最后，評出制作最好的優(yōu)勝組，進(jìn)行表揚。

（課堂小結(jié)）和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

【板書設(shè)計】

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形狀和大小

1.地球的形狀：兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

主6m?％匚.rzB七工業(yè)

2.地球的大小

7

業(yè)居.LHcc-74工業(yè)

二、地球的模型地球儀

A4flIEA

C片土幻T

地球表面＜

小士加i工

C并土行

桂林洋中學(xué)鄭瓊茂

2016年09月15日

8

第二節(jié)世界的海陸分布

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、了解世界的海陸分布比例，掌握世界海陸分布概況

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲的概念，掌握七大洲的面積、名稱、分布及各州的分界線

3、區(qū)分海洋、海峽三個概念，掌握四大洋的分布特征。要求學(xué)生將復(fù)雜的地圖用幾何簡圖勾畫

出來，培養(yǎng)學(xué)生處理知識劃難為易得能力

教學(xué)重點

七大洲在地球上的分布

教學(xué)難點

1、查找各州之間的分界線

2、赤道穿過的大洲和大陸

教學(xué)安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

引入新課

俗話說：退一步海闊天空”，這句話是希望人們學(xué)會忍讓，有海洋和天空一樣廣闊的胸懷。你想知

道天空又多大，海洋有多廣嗎？

一、海洋與陸地

1、學(xué)生觀察地球儀，提問：地球儀上的蘭色代表了什么？蘭色以外的顏色又代表了什么？地球

上的海洋和陸地，誰占的面積大？

2、學(xué)生閱讀圖回答：世界海陸分布的具體比例

3、討論P28活動k2,得出結(jié)論：地球上任何兩個大小相等的半球，海洋面積都大于陸地面積。

（過渡）世界的海洋和陸地在全球是如何分布的呢？

二、七大洲

（總述）地球上的陸地被海洋分割成六個大塊和無數(shù)小塊，以大陸和島嶼的形式散布在海洋中。

看書思考回答：a什么叫大陸？什么叫島嶼？根據(jù)定義，在地球儀上指出大陸、島嶼、大洲。

教師講述半島的含義并在地球儀上指出。

（提問）全球可分為哪幾個大洲？

學(xué)生先熟悉圖2-27,

（討論）怎樣快速的記住七大洲的輪廓？能給七大洲的面積排序嗎？。

展示單獨的大洲輪廓圖，學(xué)生搶答。

學(xué)生在地球儀上找出七大洲，而后上臺指出

9

引導(dǎo)學(xué)生在地球儀上畫出赤道、西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。討論下述問題：

赤道穿過的大洲有哪些？穿過的大陸有哪些？

大部分位于北半球的大洲有哪些？位于南半球的大洲有拿些？位于西半球的大洲有哪些？大部

分位于東半球的打洲有哪些？

學(xué)生對照地球儀，上臺指答

展示“東西半球掛圖”，學(xué)生識記七大洲的位置，口答P23活動題

提問：我們所在的大洲是哪個/亞洲的西面是哪個洲？西南面又是哪個洲？引入洲界的學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖2-23,找出洲界符號，觀察討論：亞歐兩洲的分界線是哪些地理事物？亞非洲

界、南北美洲各以什么為分界？

學(xué)生回答，教師在掛圖上指出其具體位置。

學(xué)生完成P30活動2

（小結(jié)）學(xué)生小結(jié)，教師點撥

第2課時

（復(fù)習(xí)提問）世界的海陸比例？七大洲的海陸分布？亞歐、亞非、南北美洲的分界。

（過渡）你們發(fā)現(xiàn)，不同大洲之間，一般以什么為分界？（海峽、海、山脈、運河等）那么，什

么是海、海峽？它們與我們常說的洋有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、四大洋

學(xué)生帶著這些問題預(yù)習(xí)

根據(jù)預(yù)習(xí)，回答海、海峽、洋之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師結(jié)合地球儀指出，以加深理解。

全球可分為幾大洋？各有什么特征？將全班學(xué)生分為四組，分別命名為太平洋、大西洋、印度洋、

北冰洋，分組合作進(jìn)行自述。

結(jié)合掛圖，引導(dǎo)學(xué)生識別四大洋在東西半球的分布。并強(qiáng)調(diào)：面積最大的洋？最小的洋？緯度最

高的洋？全部位于東半球的洋？全部位于北半球的洋？

指導(dǎo)學(xué)生繪制七大洲輪廓幾何圖形并在圖上填注七大洲、四大洋的位置

（課堂小結(jié)）

結(jié)合繪制的板圖小結(jié)四大洋的位置、各自的特征。洲界、七大洲的位置

（作業(yè)布置）

1、P32活動

2、填表

兩側(cè)的大洲溝通的海洋

巴拿馬運河

蘇伊士運河

板書設(shè)計

第二節(jié)世界的海陸分布

10

一、海洋與陸地

七分海洋，三分陸地

二、七大洲

1、大陸、島嶼、大洲的含義

2、七大洲的名稱及分布

3、洲界

亞歐：烏拉爾山、烏啦爾河、大高加索山、土耳其海峽

亞非：蘇伊士運河

南北美洲：巴拿馬運河

三、四大洋

1、海、洋、海峽的概念

2、四大洋的名稱及分布

教學(xué)反思

11

第三節(jié)世界的地形

課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、理解海拔、相對高度、等高線、等深線等基本概念。

2、了解陸地上平原、高原、山地、丘陵、盆地等五種地形類型的特征，熟悉各種地形的世界之

最

3、了解海底地形的結(jié)構(gòu)，學(xué)會看地形圖，根據(jù)等高線的分布來判斷各種不同的地表形態(tài)。

4、通過讀圖比較平原與高原、山地與丘陵的異同點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納地理事物的能

力。

5、通過指導(dǎo)學(xué)生看地形圖，培養(yǎng)學(xué)生判斷地勢高低、坡度變化及辨別地表形態(tài)的能力。

教學(xué)重點

弄清海拔與相對高度的觀觀念，掌握陸地地形的劃分及其特征，會看等高線地形圖

教學(xué)難點

在地形圖上根據(jù)等高線辨別方向，量算距離。分析地勢變化；根據(jù)等高線的分布判斷山谷、山脊、

懸崖、鞍部等地形

教學(xué)安排

2課時

教學(xué)過程

第1課時

引入教學(xué)

我們生活的地球上，陸地地表高低起伏，形態(tài)各異。你認(rèn)為我們這兒的地表起伏如何？你對哪里

的地形感興趣？為什么？

一、陸地地形

首先向?qū)W生講解和地形相關(guān)的兩個概念：海拔和相對高度，而后結(jié)合板圖理解

展示五種地形景觀圖

設(shè)問：你知道這些有差異的美麗圖片分別代表了什么地形嗎？

（過渡）從地表景觀來看，五種地形的地表形態(tài)的起伏各有差異，那么，我們應(yīng)如何描述各種地

形的特征呢？

（從海拔和相對高度兩個方面）

展示表格，學(xué)生分組討論，完成下表：

地形類型主要特征

共同點

海拔高低地面起伏狀況

平原

局原

12

山地

丘陵

盆地

將全班學(xué)生分成五大組，并將每組依次命名為五種基本地形名稱。而后展開自述，全面細(xì)致的說

出自己的特征。并設(shè)問：學(xué)校所在地以什么地形為主？

學(xué)生觀察地圖冊P13-14，結(jié)合P28文字，思考：世界上陸地上高大山脈主要分布在哪兩大地帶？

分別是由哪些山脈組成？

引導(dǎo)學(xué)生在“世界地形圖”上熟悉主要山脈的位置，并強(qiáng)調(diào)：世界上最長的山脈、最高大的山脈

引導(dǎo)學(xué)生熟悉：世界上最大的平原、最大的高原、最大的盆地的位置。

（過渡）了解了陸地的五種基本地形，你想知道深不可測的海底地形的樣子嗎？

二、海底地形

學(xué)生閱讀圖2-37,回答海底地形的種類，教師重點講述大陸架、大洋中脊的特點，并引導(dǎo)學(xué)生

在地圖上識別大陸架。

（課堂小結(jié)）

學(xué)生小結(jié)本節(jié)重點，教師點撥

（作業(yè)布置）用橡皮泥自制五種基本地形模型

第2課時

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）陸地地形有哪些種類？海底地形有哪些種類？

（過渡）陸地五種基本地形的地表起伏狀況，在地圖上是如何反映出來的呢？

一、學(xué)看地形圖

學(xué)生閱讀地圖冊上的“地形鳥瞰圖”，提問：你能從這幅地圖中看到哪些地理事物？你能讀出這些

地理事物所謂海拔高度嗎？能看到各地的坡度起伏嗎？

繼續(xù)閱讀圖2-45,并和圖2-46比較，討論：這幅圖與上幅圖相比，有什么明顯不足？

（過渡）用什么方法可以將地形的地表起伏變化表示在平面上呢？最常用的方法就是用等高線地

形圖表示？

先講解等高線的含義，而后結(jié)合板圖加深理解，強(qiáng)調(diào)：等高線都是閉合的曲線；各條等高線不

相交；等高線上的所有點海拔都相等，相對高度都是0

學(xué)生回答P39活動第1題

（過渡）等高線地形圖不但能反映各地的海拔高度，而且能反映出地表的坡度起伏

學(xué)生觀察圖2-50

思考：坡度的陡緩與等高線排列的疏密有什么關(guān)系？（坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，

等高線稀疏

學(xué)生口答P9活動2

（過渡）等高線不僅能反映出坡度的起伏，而且還能反映出不同的地形和山體部位類型。

13

結(jié)合投影，講述如何在等高線地形圖上判斷不同的地形類型。（先看海拔，再看相對高度）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P39圖2-49,指導(dǎo)學(xué)生如何辨認(rèn)山脊、山谷，而后介紹陡崖、鞍部山峰等山體部

位的等高線特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察P39圖2-46,思考：等高線地形圖有什么明顯的不足？（線條太多，看起來費勁）

（過渡）較復(fù)雜的等高線地形圖，因為曲線太多，看起來費勁，沒有色彩變化顯得單調(diào)。如果在

不同的等高線之間涂上不同的顏色，那么看起來直觀清晰，這就是等高線地形圖

結(jié)合圖2-46和2-47,指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀等高線分層設(shè)色地形圖。并得出結(jié)論：在分層設(shè)色地形

圖上，藍(lán)色代表海洋，綠色代表平原。黃色代表山地和高原、或丘陵

（小結(jié)鞏固）學(xué)生小結(jié)，教師點撥

板書設(shè)計

第三節(jié)世界的地形

一、陸地地形

二、海底地形

三、學(xué)看地形圖

四、分層設(shè)色地形圖

教學(xué)反思

14

海陸變遷教學(xué)設(shè)計

作者信息

姓名電話

學(xué)科地理年級七年級

郵件

單位

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)主題

一、教材分析

本節(jié)是湘教版七年級《地理》上冊第二章第四節(jié)。本節(jié)主要講述了地球表面是不斷變化的

及其原因。這部分知識容易激發(fā)初中學(xué)生的好奇心和興趣，從而樹立"運動"、"變化"的

辯證唯物主義觀點。"海陸變遷”內(nèi)容比較抽象，理論性較強(qiáng)，特別是"大陸漂移學(xué)說"和

”板塊構(gòu)造學(xué)說“內(nèi)容時間尺度大。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，世界主要山系、地震分布規(guī)

律是教學(xué)的重點，世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系是難點

二、學(xué)生分析

七年級學(xué)生通過本章的學(xué)習(xí)及原有的知識儲備，對地球表面的海陸分布有一定的認(rèn)識，知

道地球表面的海陸分布是不斷變化的，這些都為本節(jié)的教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)。而本節(jié)因

為內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，在日常生活中根本感受不到，七年級學(xué)生接觸地理的時間較短，

讀圖能力也有待提高。因此需要借助于信息化教學(xué)手段，使抽象的知識具體形象化?，F(xiàn)在

多數(shù)學(xué)生家庭中有電腦、智能手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，具備上網(wǎng)條件；學(xué)生具備一定的上

網(wǎng)收集、篩選圖片等能力、運用智能設(shè)備進(jìn)行演示的能力；這些都為本節(jié)課運用信息化教

學(xué)手段提供了可能

三、教學(xué)目標(biāo)

1.運用實例說明海陸的變遷，樹立"海陸不斷運動、變化"的辯證唯物主義觀點。2.可以

說出大陸漂移假說的內(nèi)容，應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點解釋世界主要山系及火山地震帶

的成因。

3.通過學(xué)習(xí)大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，進(jìn)行科學(xué)史教育，養(yǎng)成探究精神及科

學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境團(tuán)交互式多媒體教學(xué)環(huán)境口網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境

□移動學(xué)習(xí)□其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技

15

術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

L利用網(wǎng)絡(luò)教室組織學(xué)習(xí)，播放錄像《營造地表形態(tài)的力量》導(dǎo)入新課。要求學(xué)生同學(xué)們

運用谷歌地圖，對"喜馬拉雅山脈"、"東非大裂谷"、"紅海"等準(zhǔn)確定位，激發(fā)興趣，調(diào)

動積極性，加強(qiáng)認(rèn)知感。

2.學(xué)習(xí)"板塊運動"時要求學(xué)生先自主觀看微視頻（可回看、停頓），再組織學(xué)生按照視頻

的演示動手做活動，并提出問題。對于問題鼓勵學(xué)生進(jìn)行解答，老師進(jìn)行補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)。通

過微視頻學(xué)習(xí)很好地系統(tǒng)地掌握了板塊張裂拉伸、碰撞擠壓兩種運動方式，并能熟練地解

釋地理現(xiàn)象。

3.概念圖小結(jié)，呈現(xiàn)出邏輯系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)識記能力。4.交互式電子白板的使用促進(jìn)學(xué)

生形象感知內(nèi)化為理解探究技能。

六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）

教學(xué)環(huán)節(jié)

（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、信息技術(shù)支持（資

教師活動學(xué)生活動

訓(xùn)練、實驗、研討、探究、源、方法、手段等）

評價、建構(gòu)）

播放錄像《營造地表形

態(tài)的力量》。

觀看生動的視

指導(dǎo)學(xué)生運用谷歌

頻，產(chǎn)

地圖，對"喜馬拉雅山

導(dǎo)入生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)

脈"、"東非大裂谷"、視頻資源

入情境。運用網(wǎng)

"紅海"等準(zhǔn)確定位，

絡(luò)技術(shù)，快速定

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，

位。

調(diào)動積極性，加強(qiáng)認(rèn)知

感。

1.地球表面形態(tài)處于

永不停息的運動與變

化當(dāng)中，你能舉出例子根據(jù)現(xiàn)實現(xiàn)象進(jìn)

嗎？行猜想，明確海

探究一：2.這樣的變化既有緩洋和陸地是可以交互式電子白板，

地表形態(tài)變化慢進(jìn)行的、也有劇烈變互相轉(zhuǎn)化的：多媒體課件

化的：海底會抬升變

1）緩慢的地表形態(tài)變成陸地：喜馬拉

化雅山脈；陸地

喜馬拉雅山區(qū)發(fā)現(xiàn)大下沉變成海洋：

16

量海洋生物化石，說明臺灣海峽?；鹕?/p>

了什么？和地震兩種現(xiàn)象

臺灣海峽海底發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致地表形態(tài)變

森林遺跡和古河道，說化。

明了什么？

2）迅速的地表形態(tài)變

化是？

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和

積極研究的科學(xué)態(tài)度，

培養(yǎng)觀察能力。

海陸是變遷的，那么七

過渡大洲四大洋是否是固

定不變的呢？

1.大陸漂移假說是20

世紀(jì)初由魏格納提出

的

2.閱讀課本P41"閱讀"

閱讀故事了解大

一--魏格納與大陸漂

陸

移假說

漂移假說的由

3.展示地圖上得到的

探究二：來，觀察魏格納"大陸漂移過程"

啟示（非洲大陸和南美

大陸漂移假說提出家說的“證的Flash演示動畫

洲大陸可

據(jù)"；觀看視頻

以拼合）

明確大陸漂移的

4.尋求證據(jù)（輪廓，動

過程。

物的相似性，古老地層

的相似形和連續(xù)性）

5.展示大陸漂移假說

內(nèi)容及漂移過程

大陸漂移這個解說還

有很多不完善的地方，

過渡那么，現(xiàn)代又有什么更思考

精確的學(xué)說解釋海陸

變遷這種現(xiàn)象呢？

探究三：1、首先簡介板塊構(gòu)造了解板塊交互式電子白板,

17

板塊構(gòu)造學(xué)說學(xué)說的內(nèi)容：構(gòu)造學(xué)說的基本多媒體課件；微

1）地球巖石圈主要由內(nèi)容。視頻《板塊的運動》

六大板塊組成，括太

平洋板塊，歐亞板塊，

印度洋板塊，美洲板

塊，南極洲板塊，非洲

板塊

2度中太平洋板塊幾

乎全部是海洋，其余板

塊既包括陸地，又包括

海洋。

3版塊處在不斷的運

動之中4）板塊的內(nèi)

部比較穩(wěn)定，板塊和

板塊交界的地帶，

作業(yè)布置必做

七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)

的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右

合理利用信息技術(shù)手段改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，通過電子白板、視頻、ppt練習(xí)加深學(xué)生對

板塊運動和地殼運動的的學(xué)習(xí)和印象。

18

第9周課時教案

年11月12日第節(jié)總第17課時

課題世界的人口課型新課時1

知1.掌握世界人口增長的特點和人口分布的特點：學(xué)會計算人口自然增長率和人口密度。

教識

2.在學(xué)習(xí)人口增長和分布的基礎(chǔ)上，歸納影響人口增長和分布的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能

學(xué)能

力。

目力

標(biāo)思3.通過人口增長和分布的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到人口問題最嚴(yán)重的是亞非拉的發(fā)展中國家，中國

想也在其中。從而使我們進(jìn)一步認(rèn)識人口問題的重要性。

重點人口分布的特點和人口問題難點人口問題

教法討論法、觀察法、讀圖分析法教具地圖冊

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

19

引入新課1990年聯(lián)合國決定將每年的7月11日定為“世界人口日”，學(xué)生稍作交流回答

以喚起人們對人口問題的關(guān)注，你知道世界人口有哪些問題

出示目標(biāo)嗎？學(xué)生看目標(biāo)了解

自主學(xué)習(xí)出示目標(biāo)目標(biāo)要求

讀圖3-1、計算、

出示自主學(xué)習(xí)提綱分析、思考完成

1、讀教材48頁圖3—1完成下列任務(wù)。1題

①、讀圖：1650年、1800年、2010年，世界人口各是多

少？2025年，估計世界人口將達(dá)到多少？

②、計算：1999年世界人口約是1974年的多少倍？到2025

年，估計世界人口約是1999年的多少倍？閱讀教材49頁

③、分析：1650年到1800年，世界人口增長有何特點？思考2、3題并在

1800年至今，世界人口增長又有何特點？課本中標(biāo)注

④、思考：有人說我們正處于一個“人口爆炸”的時代，你能計算、分析

解釋其中的含義嗎？讀圖3-4思考51頁活

2、人口的增長的快慢用表示，由和動

決定。

3、怎樣計算人口的出生率、死亡率、自然增長率？閱讀教材思考7題

4、完成教材50頁活動。

5、人口的分布用表示，怎樣計算？

6、完成教材51頁活動，并總結(jié)填空：觀察漫畫思考

人口稠密的地區(qū)有________、________、__________,這總結(jié)

20

激情互動些地區(qū)從緯度上位于__________（高、中、低緯度），地形分組交流

多為，從海陸位置上，位于（臨海，內(nèi)陸）相互提問

地區(qū)。相互解答

7、閱讀“世界的人口問題”思考：

亞洲、非洲和拉丁美洲的一些國家的人口問題

理解、鞏固、記憶

是_________，在歐洲一些國家，出現(xiàn)的人口問題

是______________O

8、完成52頁活動和53頁活動2題，總結(jié)人口增長過多

過快給環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)帶來哪些問題？

回顧記憶

小結(jié)9、人口增長過慢帶來哪些問題？

10、完成活動52頁1題、53頁3題。

鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)1、1、組織各小組交流討論提綱問題，解決自學(xué)困惑，觀

討論回答

拓展提升察學(xué)生交流情況。

2、組織各小組間相互提出問題，相互解決困難，適當(dāng)點評

學(xué)生的回答并及時引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)。

3、適當(dāng)提出問題，總結(jié)強(qiáng)調(diào)重點。

①人口的自然增長率計算公式：

出生人口數(shù)一死亡人口數(shù)

自然增長率=------------------------x100%

總?cè)丝跀?shù)

=出生率一死亡率

②人口增長與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間的關(guān)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高

21

的地區(qū)，人口增長越緩慢；經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越低的地區(qū)，人口

增長越快。

③人口密度公式：人口密度=總?cè)丝?面積

強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點：1、會計算出生率、死亡率、自然增長率、

人口密度2、掌握人口稠密的地區(qū)及原因。

互動同步45頁

人口的分布是不均勻的，能不能用遷移的方法是人口分布

均勻,解決人口問題

初一學(xué)生雖有一定的自學(xué)能力，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，思考不深刻，能把主要知識點標(biāo)出，

但是多數(shù)學(xué)生只標(biāo)不記，過后任然沒有留下印象。50頁活動有關(guān)人口自然增長率的計算，很簡

單的減法計算，學(xué)生就是不能掌握，因此指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)仍然是重要問題。

課

后

記

22

第三章第二節(jié)世界的人種教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：這節(jié)課的知識不難，世界三大人種的特征學(xué)生也覺得很有趣，教學(xué)課堂

應(yīng)輕松的進(jìn)行，世界三大人種的地理分布也不難理解，大多數(shù)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確說出，關(guān)

鍵在于讓學(xué)生記憶三大人種的特征。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人種的劃分及世界三大人種的體質(zhì)特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)，并簡單了解人種與地理

環(huán)境的關(guān)系。

3、樹立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。

重難點：掌握各人種特征，使學(xué)生能識別各種人種。。

課時：一課時

教具：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面幾節(jié)課，我們主要利用地圖和圖表學(xué)習(xí)了世界人口的數(shù)量變化和空間分

布，以及人口問題。今天這節(jié)課，我們更多的利用照片來進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)，請同學(xué)們

翻到課本P54,我們一起來學(xué)習(xí)第二節(jié)世界的人種。

師：請同學(xué)們看這三張照片，你們發(fā)現(xiàn)他們在外貌體質(zhì)方面有什么不同嗎？

生：

師：根據(jù)學(xué)生的回答引出世界三大人種。請學(xué)生從課本上找出人種的概念，體質(zhì)特

征都有什么以及有哪三大人種。請學(xué)生閱讀課本P54的圖3-7世界三大人種的特征并

填充三大人種體質(zhì)特征表。

生：

23