蘇少版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)第4課東西南北

蘇少版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)第4課“東西南北匯報(bào)時(shí)間：2024-01-27匯報(bào)人：XXX目錄課程介紹與背景地理位置與方向認(rèn)知自然環(huán)境與地域特色社會(huì)交往與禮儀規(guī)范藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)手法校園活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用課程介紹與背景01010203通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，提高解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目的01方位認(rèn)知通過(guò)“東西南北”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方位概念，了解方向的基本知識(shí)。02空間感知通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立空間感知能力，理解物體在空間中的位置關(guān)系。03文化傳承介紹與“東西南北”相關(guān)的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的傳承和理解。“東西南北”主題意義

預(yù)期學(xué)習(xí)成果知識(shí)與技能學(xué)生能夠掌握方位的基本概念和空間位置關(guān)系的表達(dá)方式；了解與“東西南北”相關(guān)的文化傳統(tǒng)和習(xí)俗。過(guò)程與方法學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)和探究方位與空間的相關(guān)知識(shí)；學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法進(jìn)行問(wèn)題探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重；提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。地理位置與方向認(rèn)知020102東西南北是指地球上的四個(gè)基本方向，分別對(duì)應(yīng)于太陽(yáng)升起的方向（東）、太陽(yáng)落下的方向（西）、北極星所在的方向（北）和與北極星相反的方向（南）。在日常生活中，人們常用東西南北來(lái)描述物體或地點(diǎn)的相對(duì)位置和方向。東西南北基本概念地理位置的相對(duì)性是指一個(gè)地點(diǎn)相對(duì)于另一個(gè)地點(diǎn)的位置關(guān)系，可以通過(guò)方向和距離來(lái)描述。例如，學(xué)校相對(duì)于家的位置，可以說(shuō)學(xué)校在家的東邊或者學(xué)校在家的南邊等。理解地理位置的相對(duì)性有助于培養(yǎng)空間感知能力和方向感。地理位置相對(duì)性理解01020304在晴朗的白天，可以通過(guò)觀察太陽(yáng)的位置來(lái)判斷方向。太陽(yáng)升起的方向是東方，落下的方向是西方。觀察太陽(yáng)在晴朗的夜晚，可以通過(guò)觀察北極星的位置來(lái)判斷方向。北極星所在的方向是北方。觀察北極星指南針是一種利用地球磁場(chǎng)來(lái)指示方向的工具，可以幫助我們判斷東西南北四個(gè)基本方向。使用指南針記住一些標(biāo)志性建筑或地形的位置，可以作為判斷方向的參考點(diǎn)。例如，知道某個(gè)高樓在家的東邊，那么就可以通過(guò)這個(gè)高樓來(lái)判斷其他地點(diǎn)的方向。記住標(biāo)志性建筑或地形方向判斷方法自然環(huán)境與地域特色03氣候濕潤(rùn)，降水充沛，地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。東部沿海地區(qū)氣候干燥，降水稀少，地勢(shì)高亢，多高原、山地，草原廣布，適宜畜牧業(yè)發(fā)展。西部?jī)?nèi)陸地區(qū)氣候炎熱，降水豐富，多丘陵、山地，熱帶雨林廣布，生物多樣性豐富。南部沿海地區(qū)氣候寒冷，降水較少，地勢(shì)較高，多大江大河發(fā)源地，森林、礦產(chǎn)資源豐富。北部?jī)?nèi)陸地區(qū)不同地區(qū)自然環(huán)境特點(diǎn)飲食文化各地飲食文化獨(dú)具特色，如川菜麻辣、粵菜清淡、魯菜咸鮮等。民居建筑各地民居建筑風(fēng)格迥異，如福建土樓、北京四合院、江南水鄉(xiāng)等。方言語(yǔ)言中國(guó)方言眾多，不同方言區(qū)的人們交流時(shí)可能存在一定障礙。民間藝術(shù)各地民間藝術(shù)豐富多彩，如京劇、豫劇、川劇等戲曲藝術(shù)以及剪紙、泥塑等手工藝。地域文化差異認(rèn)識(shí)尊重不同地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)和文化差異，不輕易評(píng)判和貶低其他地區(qū)的特色。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，積極與同學(xué)們分享自己所在地區(qū)的自然和文化特點(diǎn)，增進(jìn)彼此了解和尊重。學(xué)會(huì)欣賞多樣性，嘗試了解和體驗(yàn)不同地區(qū)的文化和生活方式。通過(guò)比較不同地區(qū)的自然和文化特點(diǎn)，培養(yǎng)自己的觀察力和分析能力。尊重并欣賞多樣性社會(huì)交往與禮儀規(guī)范04在社交場(chǎng)合中，應(yīng)尊重他人的方位和空間，遵循一定的方位禮儀規(guī)范，如面對(duì)他人時(shí)應(yīng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x和角度，避免過(guò)于逼近或背對(duì)他人。方位禮儀的基本原則在不同的社交場(chǎng)合中，方位禮儀也有所不同。例如，在會(huì)議或談判中，應(yīng)尊重主席或主持人的位置；在宴請(qǐng)或聚會(huì)中，則應(yīng)遵循主人或主人的安排。不同場(chǎng)合的方位禮儀在遵循方位禮儀時(shí)，還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，如不要隨意打斷他人的發(fā)言或行動(dòng)，不要在他人面前做出不雅的動(dòng)作或姿勢(shì)等。方位禮儀的注意事項(xiàng)社交場(chǎng)合中方位禮儀空間隱私的概念空間隱私是指?jìng)€(gè)人在社交場(chǎng)合中希望保留的私人空間和隱私權(quán)利。尊重他人的空間隱私是社交禮儀的重要組成部分。保護(hù)個(gè)人隱私的措施為了保護(hù)自己的空間隱私，個(gè)人可以采取一些措施，如設(shè)置個(gè)人空間界限、避免過(guò)度公開個(gè)人信息、保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x等。尊重他人隱私的注意事項(xiàng)在社交場(chǎng)合中，應(yīng)尊重他人的隱私權(quán)利，不要隨意詢問(wèn)或傳播他人的私人信息，不要侵犯他人的個(gè)人空間和隱私。尊重他人空間隱私社交習(xí)慣的重要性01良好的社交習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的體現(xiàn)，有助于建立良好的人際關(guān)系和增強(qiáng)社交能力。培養(yǎng)社交習(xí)慣的方法02為了培養(yǎng)良好的社交習(xí)慣，個(gè)人可以采取一些方法，如學(xué)習(xí)社交禮儀知識(shí)、觀察他人的社交行為、參加社交活動(dòng)等。社交習(xí)慣的注意事項(xiàng)03在培養(yǎng)社交習(xí)慣時(shí)，還應(yīng)注意一些問(wèn)題，如保持真誠(chéng)和友善的態(tài)度、尊重他人的文化和習(xí)慣、避免過(guò)于自我中心等。同時(shí)，還應(yīng)注意不同場(chǎng)合和不同文化背景下的社交習(xí)慣和禮儀規(guī)范。培養(yǎng)良好社交習(xí)慣藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)手法0501引導(dǎo)學(xué)生了解“東西南北”所代表的方向和地域文化特色。02鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、手工、雕塑等藝術(shù)形式表現(xiàn)“東西南北”的主題。03指導(dǎo)學(xué)生挖掘“東西南北”中的文化元素，如建筑、服飾、民俗等，進(jìn)行創(chuàng)作。以“東西南北”為創(chuàng)作主題運(yùn)用色彩、線條、構(gòu)圖等繪畫語(yǔ)言，表現(xiàn)“東西南北”中的風(fēng)景、人物和故事。繪畫手工雕塑利用紙藝、泥塑、布藝等材料，制作具有“東西南北”特色的手工藝品。選用木材、石材、金屬等材料，創(chuàng)作表現(xiàn)“東西南北”主題的立體造型作品。030201不同藝術(shù)形式表現(xiàn)方法通過(guò)欣賞不同藝術(shù)形式的“東西南北”主題作品，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和獨(dú)特魅力的藝術(shù)作品。引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中注重細(xì)節(jié)和表現(xiàn)力，提升作品的藝術(shù)價(jià)值和感染力。培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力校園活動(dòng)與實(shí)踐應(yīng)用06學(xué)生可參與繪制校園地圖，并標(biāo)注出主要建筑物和設(shè)施的位置，如教學(xué)樓、圖書館、操場(chǎng)等。設(shè)計(jì)校園地圖在校園內(nèi)設(shè)置方位游戲，學(xué)生通過(guò)尋找指定地點(diǎn)并描述其位置，例如“圖書館在教學(xué)樓的東邊”。方位游戲組織學(xué)生進(jìn)行校園導(dǎo)覽活動(dòng)，介紹校園內(nèi)的各個(gè)區(qū)域和特色景點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注方位和位置關(guān)系。校園導(dǎo)覽校園內(nèi)方位導(dǎo)航活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)指南學(xué)生可制作活動(dòng)指南，為參與者提供清晰的場(chǎng)地導(dǎo)航和活動(dòng)流程介紹。場(chǎng)地布置在校園文化節(jié)等活動(dòng)中，學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)參與場(chǎng)地布置，確保各項(xiàng)設(shè)施的擺放符合活動(dòng)需求。表演與展示學(xué)生可在表演和展示環(huán)節(jié)中，運(yùn)用方位知識(shí)來(lái)安排節(jié)目順序和舞臺(tái)布局，提升觀眾的觀賞體驗(yàn)。校園文化節(jié)等活動(dòng)中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)03自我提升鼓勵(lì)學(xué)生