江蘇省徐州市華頓名校20222023學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1江蘇省徐州市華頓名校20222023學(xué)年高二上學(xué)期期中語文試題（解析）2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期中抽測

高二年級語文試題

全卷共150分，測試時(shí)間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

國人有意識地譯介域外文學(xué)，不過百余年歷史。以何種語言對應(yīng)域外的作品，是讓幾代譯者費(fèi)心的事情。

林紓選擇的是古文，他對于漢唐文章的推崇，使翻譯多了古樸的元素。但林紓的古文，乃文言文中的雜體，他吸收了筆記小說的句式，也是對的，保持古文特色，大概在學(xué)術(shù)著作里不是問題，但這個(gè)理念用于文學(xué)翻譯就成為問題。林紓在實(shí)踐中感到，恪守古文之道并不容易。錢鍾書說，林紓雖然是古文家，但在轉(zhuǎn)化外來辭章時(shí)，不得不有些變通，文言、俗語也不時(shí)出現(xiàn)，也非純正的古文了。恪守舊的思路，不易打通文本間的隔膜，要表明真意，不得不放開手腳。于是古文章的套路就漸漸松懈，雅中有俗也不可避免。

周氏兄弟的翻譯，走的是另一條道路。他們最初的翻譯，受章太炎的影響，用的是六朝之前的古文，因?yàn)橘デ?，讀懂其意者甚少。過分看重古文與文言，其實(shí)破壞了審美的流動(dòng)性和多樣性，他們不久就意識到文體的選擇，也關(guān)乎作品的成敗，后來逐漸雜以口語和俗語，所譯的小說也漸漸被世人接受了。

文言與俗語，看似勢不兩立，實(shí)則也有結(jié)合的可能。用文言寫作與翻譯，能提高讀者的智性，續(xù)寫文學(xué)的關(guān)質(zhì)，而俗語則更接近大眾，使思想得以廣泛傳播。不少翻譯家對于文言與俗語的關(guān)系，有深厚的理解。比如錢稻孫翻譯但丁《神曲》，就意識到那文字如何引入意大利的俗語，與拉丁語這種“雅言”有了區(qū)別，但丁的寫作豐富了母語，他從“雅言”那里出來，以俗語調(diào)適著詞章，變?yōu)楹髞淼男卵叛浴?/p>

翻譯的過程，乃是與異質(zhì)的時(shí)空對話的過程，詞語的陌生化表述，才是一種功力。信、達(dá)、雅固然甚好，但硬譯能改變閱讀的習(xí)慣，對于思維的突圍性的培養(yǎng)多有幫助。周氏兄弟后來的翻譯就發(fā)生了變化。他們以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液。在周氏兄弟那里，因?yàn)橐庾R到中外文法不同，必須選擇克服漢語局限的辦法，于是注重的是句子與句子間的呼應(yīng)，在詞語的輕重、急緩里增加修辭的內(nèi)涵，這給表述帶來了生機(jī)。新一代學(xué)人除了流布思想的愿望深埋其間，還有創(chuàng)造新語言的沖動(dòng)，劉半農(nóng)在《譯者導(dǎo)言》里承認(rèn)，自己翻譯的詩歌參考了佛經(jīng)翻譯的經(jīng)驗(yàn)，直譯中形成了新的文體。嚴(yán)家炎稱這是“被翻譯逼出來的新文體”，其中雅俗之間的關(guān)系得以調(diào)適?！靶挛捏w”后來被人們稱為“語體文”。

由翻譯引起的文言與俗語之辨，以及“語體文”的確立，使?jié)h語書寫在磨合里走了一條新路。但后來的變化出人意料，三十年代后，關(guān)于大眾化、通俗化的討論，文言的元素?zé)o聲地淡出?！罢Z體文”的表現(xiàn)不免失衡，我們看蔣光慈、胡也頻等人的寫作，蘇聯(lián)譯本的影子深深，那些辭章里多了意識形態(tài)的影子，這時(shí)候，在流行的文學(xué)里，詞語背后的歷史感弱化，“語體文”開始有了翻譯腔，未能保持古老漢語的質(zhì)感。翻譯文體脫離母語的根，導(dǎo)致了表述的平庸，直到八十年代，翻譯腔依然在文壇盛行，當(dāng)代許多走紅的作家，都是在翻譯腔中長大的，作品的辭章之美頗為稀少。王小波曾感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，其實(shí)是對于當(dāng)時(shí)流行的翻譯文體的揶揄。翻譯也是創(chuàng)造，有時(shí)乃是寫作風(fēng)氣的引領(lǐng)者。從鳩摩羅什、玄奘到魯迅、穆旦，已留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的勞作使?jié)h語多了流動(dòng)性和暗示性，智性也得以生長。不過遺憾的是，今天的翻譯家與小說家，對于譯介之道中的文之道，大多不太注意了。

（摘編自孫郁《譯介之道與文之道》）

材料二：

魯迅曾把翻譯比作古希臘神話傳說中的普羅米修斯為人間竊火；那么，當(dāng)年那些為西學(xué)東漸推波助瀾的翻譯家便是名副其實(shí)的“竊火者”。1931年，在上海文化界為魯迅舉行的五十歲生日慶祝會(huì)上，美國小說家兼新聞?dòng)浾呤纺厝R女士問秋斯，中國文化人為什么把精力和時(shí)間用于翻譯外國作品，不多從事自己的創(chuàng)作呢？秋斯回答：“中國的文學(xué)傳統(tǒng)與我們所要求的新文學(xué)，中間有一段很遠(yuǎn)的距離，不多介紹先進(jìn)國家的名著，供中國青年作家取法，中國的新文學(xué)不會(huì)憑空產(chǎn)生出來?！焙髞砬锼乖凇遏斞赶壬鷮ξ业挠绊憽芬晃闹杏肿稣f明：“誠然，世間沒有哪一種名著是模仿得來的，沒有哪一個(gè)國家的政治是模仿成功的。不過這是論結(jié)果，不是論過程”；“落后國家要想追上先進(jìn)國家，不能不先之以模仿，追到一定的程度，然后才能清算這個(gè)模仿階段，從一般性到特殊性”。秋斯比喻說，這就像“供模仿的仿影和字帖，在初學(xué)時(shí)期顯然是不可少的”。

秋斯說：“一個(gè)負(fù)責(zé)的譯者，不但要通曉語文，還要具有與原同等的或詳盡的想象力或表述力。就這一點(diǎn)來說，翻譯就是創(chuàng)作。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)或文學(xué)修養(yǎng)因人不同，盡管兩個(gè)作家寫完全相同的事物，寫出來的東西也會(huì)很不相同?！?/p>

（摘編自凌山《“竊火者”的路——董秋斯與翻譯》）

1.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.林經(jīng)推崇漢唐時(shí)代的文章，選擇古文翻譯城外的作品，在實(shí)踐中不能保持純正古文特色。

B.周氏兄弟譯介域外文學(xué)作品時(shí)，以六朝之前古文對應(yīng)外來思想與審美，后經(jīng)改變慢慢被讀者接受。

C.用文言寫作與翻譯，可彌補(bǔ)俗語在提高讀者智性、增強(qiáng)文學(xué)表述美感方面的不足。

D.翻譯亦是創(chuàng)作，對優(yōu)秀的譯者來說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和良好的文學(xué)修養(yǎng)是必備的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.但丁的寫作引入意大利俗語調(diào)適詞章，使之成為新雅言，豐富了自己的母語，這也積極影響到了中國翻譯家的努力。

B.直譯方式，不但能克服漢語的局限，豐富文學(xué)語言，還幫助讀者改變閱讀習(xí)慣，對其思維的突圍性的培養(yǎng)也有益。

C.王小波感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，其實(shí)是對當(dāng)時(shí)文壇的當(dāng)紅作家創(chuàng)作中表述平庸，作品缺乏辭章之美的強(qiáng)烈不滿。

D.近代以來翻譯家作為“竊火者”的重要作用，不僅在于對西學(xué)東漸的促進(jìn)，而且對語言創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)也是突出的。

3.下列有關(guān)材料一中的論據(jù)不能用來論證“調(diào)適雅俗之間關(guān)系”的一項(xiàng)是（）

A.錢鍾書評價(jià)林經(jīng)的變通B.錢韜孫翻譯《神曲》的意識

C.周氏兄弟克服漢語的局限D(zhuǎn).劉半農(nóng)參考佛經(jīng)翻譯的經(jīng)驗(yàn)

4.結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容，簡要概括“譯介之道中的文之道”的內(nèi)涵，

5.綜合兩則材料，你認(rèn)為翻譯外國文學(xué)作品有哪些積極意義？請簡要作答。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

在異鄉(xiāng)①

(美)海明威

秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來。

每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手?！?/p>

旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。

每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長，所以沒有得到勛章。

起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了。

至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸獎(jiǎng)我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說，“意大利語一學(xué)就通，說起來挺容易，我不太有興趣了。”“嗯，不錯(cuò)，”少校說，“那你為什么不研究一下語法呢？”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。

我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁。

“要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我，“注意，語法要正確！”

“回美國。”

“結(jié)婚了嗎？”

“沒有，但很想?！?/p>

“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！?/p>

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生?！?/p>

“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西。”

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會(huì)失掉呢？”

“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著他對看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！”

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。

“真對不起，”他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ溃堅(jiān)??！?/p>

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?/p>

他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯啵彼f，“難哪！”

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了。“我簡直忘不掉悲痛?！彼呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

(選自《海明威短篇小說選》，有刪改)

①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語，意為“友愛”“克己”。

6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說以第一人稱敘述，將“我”所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事人物與讀者的距離。

B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國兵勛章，其他人因此改變了對“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。

C.當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表述了他的無限悲憤。

D.用血肉豐滿藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語言、簡單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對和平的向往。

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章第一段精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進(jìn)行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動(dòng)的象征意義。

B.少校因遭受悲痛的喪妻之苦，所以當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。

C.小說結(jié)尾寫少校對墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外，凝望著，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬。

D.小說以《在異鄉(xiāng)》為題，揭示了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致那些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里的主題

8.小說開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

9.小說的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

韋城翟讓為東都法曹，坐事當(dāng)斬。獄吏黃君漢奇其驍勇，夜中潛謂讓曰：“翟法司，天時(shí)人事，抑亦可知，豈能守死獄中乎！”讓驚喜叩頭曰：“讓，圈牢之豕，死生唯黃曹主所命！”君漢即破械出之。讓再拜曰：“讓蒙再生之恩則幸矣，奈黃曹主何！”因泣下。君漢怒曰：“本以公為大丈夫，可救生民之命，故不顧其死以奉脫，奈何反效兒女子涕泣相謝乎！君但努力自免，勿憂吾也！”讓遂亡命于瓦崗為群盜，同郡單雄信，驍健，善用馬槊，聚少年往從之。時(shí)又有外黃王當(dāng)仁、濟(jì)陽王伯當(dāng)、韋城周文舉、雍丘李公逸等皆擁眾為盜。李密自雍州亡命，往來諸帥間，說以取天下之策。始皆不信，久之，稍以為然，相謂曰：“斯人公卿子弟，志氣若是。今人人皆云楊氏將滅，李氏將興。吾聞王者不死。斯人再三獲濟(jì)，豈非其人乎？”由是漸敬密。密察諸帥唯翟讓最強(qiáng)，乃因王伯當(dāng)以見讓，為讓畫策，往說諸小盜，皆下之。讓悅，稍親近密，與之計(jì)事。密因說讓曰：“劉、項(xiàng)皆起布衣為帝王。今主昏于上，民怨于下，銳兵盡于遼東，和親絕于突厥，方乃巡游揚(yáng)、越，委棄東都，此亦劉、項(xiàng)奮起之會(huì)也。以足下雄才大略，士馬精銳，席卷二京，誅滅暴虐，隋氏不足亡也！”庚戌，須陁引兵擊讓，讓向數(shù)為須陁所敗，聞其來大懼將避之密曰須陁勇而無謀兵又驟勝既驕且狠可一戰(zhàn)擒也公但列陳以待密保為公破之讓不得已，勒兵將戰(zhàn)，密分兵千余人伏于大海寺北林間。須陁素輕讓，方陣而前，讓與戰(zhàn)，不利，須陁乘之，逐北十余里；密發(fā)伏掩之，須陁兵敗。密與讓及徐世勤、王伯當(dāng)合軍圍之，須陁潰圍出；左右不能盡出，須陁躍馬復(fù)入救之，來往數(shù)四，遂戰(zhàn)死。所部兵晝夜號哭，數(shù)日不止，河南郡縣為之喪氣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·唐平東都·李密》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.聞其來/大懼/將避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待密/保為公破之/

B.聞其來/大懼/將避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待/密保為公破之/

C.聞其來/大懼將/避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待密/保為公破之/

D.聞其來/大懼將/避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待/密保為公破之/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.法曹，漢代指掌管郵遞驛傳的官署，也可指司法官署或掌司法的官吏。

B.再拜，古代一種隆重的禮節(jié)，先后拜兩次，表示鄭重奉上的意思。

C.和親，文中指中原王朝統(tǒng)治者與外族或者外國出于各種目的而達(dá)成的一種政治聯(lián)姻。

D.庚戌，“庚”是十二地支之一，“戌”是十天干之一，我國古代常用天干地支紀(jì)日。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.翟讓因犯死罪而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，獄吏黃君漢認(rèn)為翟讓驍勇不同尋常，給翟讓打開枷鎖，把翟讓放了出來，于是翟讓逃亡到了瓦崗。

B.李密往來于義軍首領(lǐng)之間，向他們游說奪取天下的計(jì)謀，這些首領(lǐng)起初并不相信，后來逐漸認(rèn)為他的話有道理，開始敬重李密。

C.李密通過王伯當(dāng)?shù)年P(guān)系拜見翟讓，給翟讓出謀劃策，武力收編其他的小股盜匪；翟讓逐漸親近李密，李密趁機(jī)勸說他起兵滅隋。

D.翟讓領(lǐng)兵迎戰(zhàn)須陁，李密派一千多人埋伏在大海寺后面的樹林中；翟讓兵敗，李密命令伏兵襲擊須陁，并聯(lián)兵合圍，最終殺死須陁。

13.把文中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）“讓蒙再生之恩則幸矣，奈黃曹主何！”因泣下。

（2）故不顧其死以奉脫，奈何反效兒女子涕泣相謝乎！

14.李密認(rèn)為滅亡隋朝并不難的原因是什么？請結(jié)合文本簡要說明。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成各小題。

悲秋①

杜甫

涼風(fēng)動(dòng)萬里，群盜尚縱橫。

家遠(yuǎn)待書日，秋來為客情。

愁窺高鳥過，老逐眾人行。

始欲投三峽，何由見兩京②。

[注]①此詩作于寶應(yīng)元年（762）。當(dāng)時(shí)蜀地發(fā)生多處叛亂，杜甫滯留梓州（今四川三臺）。②兩京：長安和洛陽，詩中代指朝廷。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首句寫秋景，點(diǎn)明時(shí)令，富有夸張意味，為全詩奠定了感情基調(diào)。

B.“群盜尚縱橫”敘寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“尚”字表述出對動(dòng)亂的厭煩。

C.第三句承接第二句來寫，家書遲遲不能到達(dá)，使心中悲情加重。

D.尾聯(lián)用反詰的語氣結(jié)句，寫愁緒無法排解，打算以死報(bào)效朝廷。

16.本詩中表述了怎樣的悲情？請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的價(jià)值追求的句子是：____________，____________。

（2）在《十二章》中，孔子用“文”和“質(zhì)”對“君子”下了定義的句子是：____________，____________。

（3）《春江花月夜》中寫出江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠的閃爍，點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之花的句子是“____________，____________”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

如今，漢服劇本殺、古風(fēng)宴飲、國風(fēng)走秀等以漢服為核心元素的沉浸式體驗(yàn)。從年初的《唐宮夜宴》到端午節(jié)推出的《洛神水賦》，河南電視臺“出圈”的系列節(jié)目采用大量的漢服元素營造出的盛景，讓國人領(lǐng)略了中華傳統(tǒng)服飾之美，也為“活”用傳統(tǒng)元素提供了好范式。

越來越多的人也選擇在平日里身著漢服出行。漢服興起也帶動(dòng)了傳統(tǒng)文化對年輕人的熱愛，發(fā)揚(yáng)了大家“古為今用”的精神。漢服愛好者通過舉辦雅集、非遺體驗(yàn)、國風(fēng)展演等活動(dòng)推動(dòng)漢服文化新發(fā)展。

漢服“出圈”，實(shí)為傳統(tǒng)文化回歸。漢服從一個(gè)的模糊概念，變成如今有嚴(yán)謹(jǐn)定義、有典籍研究、有理論支撐、有實(shí)踐隊(duì)伍、有媒體關(guān)注、有較為廣泛的人參與的一種文化現(xiàn)象，體現(xiàn)了當(dāng)下國人重建文化自尊的初衷和對傳統(tǒng)文化的敬意。只有堅(jiān)守文化初心，漢服文化才能。

18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.方興未艾完美無缺鮮人知挫而彌堅(jiān)

B.東山再起美輪美奐屢見不鮮挫而彌堅(jiān)

C.方興未艾美輪美奐鮮為人知?dú)v久彌新

D.東山再起完美無缺屢見不鮮歷久彌新

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.漢服興起也帶動(dòng)了年輕人對傳統(tǒng)文化的熱愛，激發(fā)了大家“古為今用”的精神。

B.漢服的興起也推動(dòng)了年輕人熱愛的傳統(tǒng)文化，激勵(lì)了大家“古為今用”的精神。

C.漢服興起也激發(fā)了傳統(tǒng)文化對年輕人的熱愛，激勵(lì)了“古為今用”精神的發(fā)揚(yáng)。

D.年輕人帶動(dòng)了對傳統(tǒng)文化中漢服興起的熱愛，激發(fā)了大家“古為今用”的精神。

課內(nèi)基礎(chǔ)知識部分

20.下列句中加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是()

A.君子食無求飽,居無求安安：平安

B.小人喻于利喻：明白,知曉

C.在明明德明：彰明

D.無辭讓之心辭讓：推讓,謙讓

21.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()

A.任重而道遠(yuǎn)惑而不從師

B.質(zhì)勝文則野此則岳陽樓之大觀也

C.多識于鳥獸草木之名曾不能毀山之一毛

D.欲修其身者其皆出于此乎

22.下列各句的句式與例句不同的一項(xiàng)是()

例句:惻隱之心，仁之端也

A.義，人之正路也B.羞惡之心，義之端也

C.五谷者，種之美者也D.治天下可運(yùn)之掌上

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有數(shù)據(jù)顯示，嫦娥五號月球探測器發(fā)射后，在由地球通往月球的過程中，其實(shí)只有3%的時(shí)間在正確航道上運(yùn)行，其余97%的時(shí)間則一直在不斷地修正航道。最重要的是，它出發(fā)了，前往它要去的地方；而且通過修正，它最終預(yù)期到達(dá)月球。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請寫一篇文章，闡述你的看法。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2022-2023學(xué)年度第一學(xué)期期中抽測

高二年級語文試題

全卷共150分，測試時(shí)間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

國人有意識地譯介域外文學(xué)，不過百余年歷史。以何種語言對應(yīng)域外的作品，是讓幾代譯者費(fèi)心的事情。

林紓選擇的是古文，他對于漢唐文章的推崇，使翻譯多了古樸的元素。但林紓的古文，乃文言文中的雜體，他吸收了筆記小說的句式，也是對的，保持古文特色，大概在學(xué)術(shù)著作里不是問題，但這個(gè)理念用于文學(xué)翻譯就成為問題。林紓在實(shí)踐中感到，恪守古文之道并不容易。錢鍾書說，林紓雖然是古文家，但在轉(zhuǎn)化外來辭章時(shí)，不得不有些變通，文言、俗語也不時(shí)出現(xiàn)，也非純正的古文了。恪守舊的思路，不易打通文本間的隔膜，要表明真意，不得不放開手腳。于是古文章的套路就漸漸松懈，雅中有俗也不可避免。

周氏兄弟的翻譯，走的是另一條道路。他們最初的翻譯，受章太炎的影響，用的是六朝之前的古文，因?yàn)橘デ?，讀懂其意者甚少。過分看重古文與文言，其實(shí)破壞了審美的流動(dòng)性和多樣性，他們不久就意識到文體的選擇，也關(guān)乎作品的成敗，后來逐漸雜以口語和俗語，所譯的小說也漸漸被世人接受了。

文言與俗語，看似勢不兩立，實(shí)則也有結(jié)合的可能。用文言寫作與翻譯，能提高讀者的智性，續(xù)寫文學(xué)的關(guān)質(zhì)，而俗語則更接近大眾，使思想得以廣泛傳播。不少翻譯家對于文言與俗語的關(guān)系，有深厚的理解。比如錢稻孫翻譯但丁《神曲》，就意識到那文字如何引入意大利的俗語，與拉丁語這種“雅言”有了區(qū)別，但丁的寫作豐富了母語，他從“雅言”那里出來，以俗語調(diào)適著詞章，變?yōu)楹髞淼男卵叛浴?/p>

翻譯的過程，乃是與異質(zhì)的時(shí)空對話的過程，詞語的陌生化表述，才是一種功力。信、達(dá)、雅固然甚好，但硬譯能改變閱讀的習(xí)慣，對于思維的突圍性的培養(yǎng)多有幫助。周氏兄弟后來的翻譯就發(fā)生了變化。他們以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液。在周氏兄弟那里，因?yàn)橐庾R到中外文法不同，必須選擇克服漢語局限的辦法，于是注重的是句子與句子間的呼應(yīng)，在詞語的輕重、急緩里增加修辭的內(nèi)涵，這給表述帶來了生機(jī)。新一代學(xué)人除了流布思想的愿望深埋其間，還有創(chuàng)造新語言的沖動(dòng)，劉半農(nóng)在《譯者導(dǎo)言》里承認(rèn)，自己翻譯的詩歌參考了佛經(jīng)翻譯的經(jīng)驗(yàn)，直譯中形成了新的文體。嚴(yán)家炎稱這是“被翻譯逼出來的新文體”，其中雅俗之間的關(guān)系得以調(diào)適?！靶挛捏w”后來被人們稱為“語體文”。

由翻譯引起的文言與俗語之辨，以及“語體文”的確立，使?jié)h語書寫在磨合里走了一條新路。但后來的變化出人意料，三十年代后，關(guān)于大眾化、通俗化的討論，文言的元素?zé)o聲地淡出。“語體文”的表現(xiàn)不免失衡，我們看蔣光慈、胡也頻等人的寫作，蘇聯(lián)譯本的影子深深，那些辭章里多了意識形態(tài)的影子，這時(shí)候，在流行的文學(xué)里，詞語背后的歷史感弱化，“語體文”開始有了翻譯腔，未能保持古老漢語的質(zhì)感。翻譯文體脫離母語的根，導(dǎo)致了表述的平庸，直到八十年代，翻譯腔依然在文壇盛行，當(dāng)代許多走紅的作家，都是在翻譯腔中長大的，作品的辭章之美頗為稀少。王小波曾感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，其實(shí)是對于當(dāng)時(shí)流行的翻譯文體的揶揄。翻譯也是創(chuàng)造，有時(shí)乃是寫作風(fēng)氣的引領(lǐng)者。從鳩摩羅什、玄奘到魯迅、穆旦，已留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的勞作使?jié)h語多了流動(dòng)性和暗示性，智性也得以生長。不過遺憾的是，今天的翻譯家與小說家，對于譯介之道中的文之道，大多不太注意了。

（摘編自孫郁《譯介之道與文之道》）

材料二：

魯迅曾把翻譯比作古希臘神話傳說中的普羅米修斯為人間竊火；那么，當(dāng)年那些為西學(xué)東漸推波助瀾的翻譯家便是名副其實(shí)的“竊火者”。1931年，在上海文化界為魯迅舉行的五十歲生日慶祝會(huì)上，美國小說家兼新聞?dòng)浾呤纺厝R女士問秋斯，中國文化人為什么把精力和時(shí)間用于翻譯外國作品，不多從事自己的創(chuàng)作呢？秋斯回答：“中國的文學(xué)傳統(tǒng)與我們所要求的新文學(xué)，中間有一段很遠(yuǎn)的距離，不多介紹先進(jìn)國家的名著，供中國青年作家取法，中國的新文學(xué)不會(huì)憑空產(chǎn)生出來。”后來秋斯在《魯迅先生對我的影響》一文中又做說明：“誠然，世間沒有哪一種名著是模仿得來的，沒有哪一個(gè)國家的政治是模仿成功的。不過這是論結(jié)果，不是論過程”；“落后國家要想追上先進(jìn)國家，不能不先之以模仿，追到一定的程度，然后才能清算這個(gè)模仿階段，從一般性到特殊性”。秋斯比喻說，這就像“供模仿的仿影和字帖，在初學(xué)時(shí)期顯然是不可少的”。

秋斯說：“一個(gè)負(fù)責(zé)的譯者，不但要通曉語文，還要具有與原同等的或詳盡的想象力或表述力。就這一點(diǎn)來說，翻譯就是創(chuàng)作。因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)或文學(xué)修養(yǎng)因人不同，盡管兩個(gè)作家寫完全相同的事物，寫出來的東西也會(huì)很不相同?！?/p>

（摘編自凌山《“竊火者”的路——董秋斯與翻譯》）

1.下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.林經(jīng)推崇漢唐時(shí)代的文章，選擇古文翻譯城外的作品，在實(shí)踐中不能保持純正古文特色。

B.周氏兄弟譯介域外文學(xué)作品時(shí)，以六朝之前古文對應(yīng)外來思想與審美，后經(jīng)改變慢慢被讀者接受。

C.用文言寫作與翻譯，可彌補(bǔ)俗語在提高讀者智性、增強(qiáng)文學(xué)表述美感方面的不足。

D.翻譯亦是創(chuàng)作，對優(yōu)秀的譯者來說，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和良好的文學(xué)修養(yǎng)是必備的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.但丁的寫作引入意大利俗語調(diào)適詞章，使之成為新雅言，豐富了自己的母語，這也積極影響到了中國翻譯家的努力。

B.直譯的方式，不但能克服漢語的局限，豐富文學(xué)語言，還幫助讀者改變閱讀習(xí)慣，對其思維的突圍性的培養(yǎng)也有益。

C.王小波感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，其實(shí)是對當(dāng)時(shí)文壇的當(dāng)紅作家創(chuàng)作中表述平庸，作品缺乏辭章之美的強(qiáng)烈不滿。

D.近代以來翻譯家作為“竊火者”的重要作用，不僅在于對西學(xué)東漸的促進(jìn)，而且對語言創(chuàng)新發(fā)展的推動(dòng)也是突出的。

3.下列有關(guān)材料一中的論據(jù)不能用來論證“調(diào)適雅俗之間關(guān)系”的一項(xiàng)是（）

A.錢鍾書評價(jià)林經(jīng)的變通B.錢韜孫翻譯《神曲》的意識

C.周氏兄弟克服漢語的局限D(zhuǎn).劉半農(nóng)參考佛經(jīng)翻譯的經(jīng)驗(yàn)

4.結(jié)合材料一的相關(guān)內(nèi)容，簡要概括“譯介之道中的文之道”的內(nèi)涵，

5.綜合兩則材料，你認(rèn)為翻譯外國文學(xué)作品有哪些積極意義？請簡要作答。

1C2.C3.C

4.①植根于母語，保持古老漢語的質(zhì)感，追求作品的辭章之美。②立足于直譯，克服漢語的局限，靈活變通，使雅俗得以調(diào)適。③尊重原作，把握中外語言結(jié)構(gòu)和表述習(xí)慣的差異，合理創(chuàng)作。④參考前人譯介域外作品留下的豐富經(jīng)驗(yàn)，傳承發(fā)揚(yáng)好的翻譯傳統(tǒng)。

5.①創(chuàng)造新語言，給漢語注入新鮮血液，增強(qiáng)流動(dòng)性和暗示性，推動(dòng)母語發(fā)展，引領(lǐng)寫作風(fēng)氣。②改變傳統(tǒng)的表述方式與閱讀習(xí)慣，利于對思維的突圍性的培養(yǎng)，使智性得以生長。③借鑒國外文學(xué)研究與創(chuàng)作的優(yōu)秀成果，傳播先進(jìn)思想，促進(jìn)本國文化的發(fā)展與進(jìn)步。

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

C.“可彌補(bǔ)俗語在提高讀者智性、增強(qiáng)文學(xué)表述美感方面的不足”錯(cuò)誤。由原文“而俗語則更接近大眾，使思想得以廣泛傳播。不少翻譯家對于文言與俗語的關(guān)系，有深厚的理解。比如錢稻孫翻譯但丁《神曲》，就意識到那文字如何引入意大利的俗語，與拉丁語這種‘雅言’有了區(qū)別。但丁的寫作豐富了母語，他從‘雅言’那里出來，以俗語調(diào)適著詞章，變?yōu)楹髞淼男卵叛浴笨芍?，俗語更接近大眾，利于思想廣泛傳播，但不能抹殺其在提高讀者智性、增強(qiáng)文學(xué)表述美感方面的價(jià)值。

故選C。

本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。

C.“其實(shí)是對當(dāng)時(shí)文壇的當(dāng)紅作家創(chuàng)作中表述平庸，作品缺乏辭章之美的強(qiáng)烈不滿”錯(cuò)誤，批評范圍擴(kuò)大化。王小波感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，只是對于當(dāng)時(shí)流行的翻譯文體的揶揄。

故選C。

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

C.此處的周氏兄弟“以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液”是對語言的再創(chuàng)造，而不是“調(diào)試雅俗之間關(guān)系”。

故選C。

4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文中重要句子的內(nèi)涵的能力。

由材料“這時(shí)候，在流行的文學(xué)里，詞語背后的歷史感弱化，‘語體文’開始有了翻譯腔，未能保持古老漢語的質(zhì)感。翻譯文體脫離母語的根，導(dǎo)致了表述的平庸。直到八十年代，翻譯腔依然在文壇盛行，當(dāng)代許多走紅的作家，都是在翻譯腔中長大的，作品的辭章之美頗為稀少”可知，植根于母語，保持古老漢語的質(zhì)感，追求作品的辭章之美。

由材料“他們以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液。在周氏兄弟那里，因?yàn)橐庾R到中外文法不同，必須選擇克服漢語局限的辦法，……劉半農(nóng)在《譯者導(dǎo)言》里承認(rèn)，自己翻譯的詩歌參考了佛經(jīng)翻譯的經(jīng)驗(yàn)，直譯中形成了新的文體。嚴(yán)家炎稱這是‘被翻譯逼出來的新文體’，其中雅俗之間的關(guān)系得以調(diào)適”可知，立足于直譯，克服漢語的局限，靈活變通，使雅俗得以調(diào)適。

由材料“信、達(dá)、雅固然甚好，但硬譯能改變閱讀的習(xí)慣，對于思維的突圍性的培養(yǎng)多有幫助。周氏兄弟后來的翻譯就發(fā)生了變化。他們以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液。在周氏兄弟那里，因?yàn)橐庾R到中外文法不同，必須選擇克服漢語局限的辦法，于是注重的是句子與句子間的呼應(yīng)，在詞語的輕重、急緩里增加修辭的內(nèi)涵，這給表述帶來了生機(jī)”可知，尊重原作，把握中外語言結(jié)構(gòu)和表述習(xí)慣的差異，合理創(chuàng)作。

由材料“翻譯也是創(chuàng)造，有時(shí)乃是寫作風(fēng)氣的引領(lǐng)者。從鳩摩羅什、玄奘到魯迅、穆旦，已留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的勞作使?jié)h語多了流動(dòng)性和暗示性，智性也得以生長”可知，參考前人譯介域外作品留下的豐富經(jīng)驗(yàn)，傳承發(fā)揚(yáng)好的翻譯傳統(tǒng)。

本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

由材料“翻譯的過程，乃是與異質(zhì)的時(shí)空對話的過程，詞語的陌生化表述，才是一種功力。信達(dá)雅固然甚好，但硬譯能改變閱讀的習(xí)慣，對于思維的突圍性的培養(yǎng)多有幫助。周氏兄弟后來的翻譯就發(fā)生了變化。他們以直譯的方式，撕裂了母語的表述，給漢語注入新鮮的血液。在周氏兄弟那里，因?yàn)橐庾R到中外文法不同，必須選擇克服漢語局限的辦法，于是注重的是句子與句子間的呼應(yīng)，在詞語的輕重、急緩里增加修辭的內(nèi)涵，這給表述帶來了生機(jī)”可知，創(chuàng)造新語言，給漢語注入新鮮血液，增強(qiáng)流動(dòng)性和暗示性，推動(dòng)母語發(fā)展，引領(lǐng)寫作風(fēng)氣。

由材料“王小波曾感嘆傅雷、穆旦的譯文之美，其實(shí)是對于當(dāng)時(shí)流行的翻譯文體的揶揄。翻譯也是創(chuàng)造，有時(shí)乃是寫作風(fēng)氣的引領(lǐng)者。從鳩摩羅什、玄奘到魯迅、穆旦，已留下了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他們的勞作使?jié)h語多了流動(dòng)性和暗示性，智性也得以生長”可知，改變傳統(tǒng)的表述方式與閱讀習(xí)慣，利于對思維的突圍性的培養(yǎng)，使智性得以生長。

由材料二“秋斯回答：‘中國的文學(xué)傳統(tǒng)與我們所要求的新文學(xué)，中間有一段很遠(yuǎn)的距離，不多介紹先進(jìn)國家的名著，供中國青年作家取法，中國的新文學(xué)不會(huì)憑空產(chǎn)生出來’”可知，借鑒國外文學(xué)研究與創(chuàng)作的優(yōu)秀成果，傳播先進(jìn)思想，促進(jìn)本國文化的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

在異鄉(xiāng)①

(美)海明威

秋天，戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了。米蘭②的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來。

每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，沒有腿肚子似的。醫(yī)生說：“一切都會(huì)順利的。小伙子，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手?！?/p>

旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對我眨眨眼，一面問醫(yī)生：“我也能重新踢足球嗎，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。

每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長，所以沒有得到勛章。

起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴對我頗有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了。

至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他總要不厭其煩地糾正我的意大利語法。不過，他卻夸獎(jiǎng)我口語流暢。我們輕松自如地用意大利語閑聊。有一天，我對他說，“意大利語一學(xué)就通，說起來挺容易，我不太有興趣了?！薄班牛诲e(cuò)，”少校說，“那你為什么不研究一下語法呢？”于是他就教我語法。不久，我感到意大利語完全變了樣，以致當(dāng)我腦子里語法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。

我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，從不錯(cuò)過一天。當(dāng)我學(xué)不好意大利語法時(shí)，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說，他自己也是個(gè)傻瓜，煞費(fèi)心思來教我。少校長得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，將右手伸入機(jī)器，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁。

“要是戰(zhàn)爭結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問我，“注意，語法要正確！”

“回美國?！?/p>

“結(jié)婚了嗎？”

“沒有，但很想?！?/p>

“你太蠢了，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚。”

“為什么，少校先生？”

“別叫我少校先生。”

“為什么男人不應(yīng)該結(jié)婚？”

“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說，“即便一個(gè)人注定要失去一切，至少不該使自己落到要失掉那一切的地步。他不該使自己陷入那種境地。他應(yīng)當(dāng)去找不會(huì)喪失的東西?！?/p>

他說著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦。

“可為什么一定會(huì)失掉呢？”

“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說，然后，低下頭看著整形器，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會(huì)失掉，”他幾乎大吼了，“別跟我爭辯！”接著他對看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來，把這該死的東西關(guān)掉！”

他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請求借用電話，后來，門關(guān)上了。他重新回到這間房間時(shí)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，徑直朝我坐的地方走來，把一條胳膊擱在我的肩上。

“真對不起，”他說，一面用那只好手拍拍我的肩膀，“剛才我太失禮了。我妻子剛?cè)ナ溃堅(jiān)?。?/p>

“噢……”我惋惜地說，“非常遺憾?！?/p>

他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說，“難哪！”

他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了。“我簡直忘不掉悲痛。”他邊說邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面，接著，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，邁過一排排手術(shù)椅，昂然而去。

醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎；少校直到殘廢不能再打仗后，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰也沒料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對面墻上，掛著三張照片，都是類似他的病例，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來這些照片的。我一向以為，我們這些人是第一批來試驗(yàn)醫(yī)療器的。不過，少校對那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外，凝望著。

(選自《海明威短篇小說選》，有刪改)

①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語，意“友愛”“克己”。

6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信，同時(shí)拉近了故事人物與讀者的距離。

B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國兵勛章，其他人因此改變了對“我”的態(tài)度，“我”感到很傷心。

C.當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，少校這種看似不近情理的言行，表述了他的無限悲憤。

D.用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語言、簡單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對和平的向往。

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.文章第一段精心對死狐、死鹿和一串串的死鳥進(jìn)行逼真描繪，意在與四肢殘疾的傷病形象形成對照，具有生動(dòng)的象征意義。

B.少校因遭受悲痛喪妻之苦，所以當(dāng)“我”追問為什么不能結(jié)婚時(shí)，才流露出看似不近情理的言行，顯得非常惱怒。

C.小說結(jié)尾寫少校對墻上的那些照片很淡漠，他只是向著窗外，凝望著，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無法康復(fù)但依然對未來充滿憧憬。

D.小說以《在異鄉(xiāng)》為題，揭示了戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致那些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里的主題

8.小說開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

9.小說的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

6.B7.C

8.環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼、蕭瑟陰郁。作用：營造了深秋寒冷蕭瑟、滿目滄桑的陰郁氛圍，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰(zhàn)爭的厭惡和對死亡的恐懼，同時(shí)也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。

9.(示例)①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國人來說，是異國他鄉(xiāng)；②遠(yuǎn)離戰(zhàn)場的米蘭，對于經(jīng)歷了血與火的傷病員來說，是另一個(gè)世界，是“異鄉(xiāng)”；③戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會(huì)，與正常的生活“隔絕”，孤寂地生活在另一個(gè)世界里。

本題考查對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。

B項(xiàng)，“‘我’感到很傷心”于文無據(jù)。原文只說“起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍拢切┗锇閷ξ翌H有禮貌，問我是怎樣獲得勛章的。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，上面盡是些冠冕堂皇的詞語，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”，等等。但是，透過這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國人。打那以后，伙伴們對我的態(tài)度有點(diǎn)變了”，并沒有說到“我”對這些的感受。

故選B。

本題考查對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C項(xiàng)，“依然對未來充滿憧憬”理解錯(cuò)誤。根據(jù)原文描寫“他的目光越過我，望著窗外。接著他哭了?！液喼蓖坏舯础！呎f邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，茫然呆視著，咬緊嘴唇，淚流滿面”，少校妻子的死對他打擊很大，以至于他“對那些照片卻很淡漠”，說明他對未來并不抱有期待。

故選C。

本題考查鑒賞環(huán)境描寫的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫的作用。

小說開頭的環(huán)境描寫是“米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；掏空內(nèi)臟的僵硬的鹿沉甸甸地吊著；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天，風(fēng)從山岡上吹來”，抓住關(guān)鍵句子，如“深秋冷颼颼的”“天黑得很早”“很冷的秋天”，點(diǎn)明時(shí)間季節(jié)是深秋，突出環(huán)境的寒冷凄涼，蕭瑟陰郁。

環(huán)境描寫的作用，首先是渲染出一種悲涼的氛圍；在結(jié)合“戰(zhàn)爭不斷進(jìn)行著，但我們再也不去打仗了”，烘托人物心情，烘托出人物的迷茫、苦悶、消沉、絕望，對戰(zhàn)爭的厭惡和對死亡的恐懼，表明人們內(nèi)心的一種痛苦的感受。因?yàn)榄h(huán)境描寫位于開頭的位置，所以也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。

本題考查小說標(biāo)題的含義。

解答此題要結(jié)合文本，結(jié)合的身份，聯(lián)系題目“在異鄉(xiāng)”中“異鄉(xiāng)”的含義，從多個(gè)角度分析。如從小說敘述者的角度、故事發(fā)生地米蘭的角度、與正常人“隔絕”的傷員的角度等。意大利的米蘭對一個(gè)受傷的美國兵而言，是異鄉(xiāng)；戰(zhàn)爭的前方和作為后方的醫(yī)院，是異鄉(xiāng)；“我”的希望“在異鄉(xiāng)”，少校“向著窗外，凝望著”的也是情感上的“異鄉(xiāng)”。聯(lián)系這些內(nèi)容解答即可。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

韋城翟讓為東都法曹，坐事當(dāng)斬。獄吏黃君漢奇其驍勇，夜中潛謂讓曰：“翟法司，天時(shí)人事，抑亦可知，豈能守死獄中乎！”讓驚喜叩頭曰：“讓，圈牢之豕，死生唯黃曹主所命！”君漢即破械出之。讓再拜曰：“讓蒙再生之恩則幸矣，奈黃曹主何！”因泣下。君漢怒曰：“本以公為大丈夫，可救生民之命，故不顧其死以奉脫，奈何反效兒女子涕泣相謝乎！君但努力自免，勿憂吾也！”讓遂亡命于瓦崗為群盜，同郡單雄信，驍健，善用馬槊，聚少年往從之。時(shí)又有外黃王當(dāng)仁、濟(jì)陽王伯當(dāng)、韋城周文舉、雍丘李公逸等皆擁眾為盜。李密自雍州亡命，往來諸帥間，說以取天下之策。始皆不信，久之，稍以為然，相謂曰：“斯人公卿子弟，志氣若是。今人人皆云楊氏將滅，李氏將興。吾聞王者不死。斯人再三獲濟(jì)，豈非其人乎？”由是漸敬密。密察諸帥唯翟讓最強(qiáng)，乃因王伯當(dāng)以見讓，為讓畫策，往說諸小盜，皆下之。讓悅，稍親近密，與之計(jì)事。密因說讓曰：“劉、項(xiàng)皆起布衣為帝王。今主昏于上，民怨于下，銳兵盡于遼東，和親絕于突厥，方乃巡游揚(yáng)、越，委棄東都，此亦劉、項(xiàng)奮起之會(huì)也。以足下雄才大略，士馬精銳，席卷二京，誅滅暴虐，隋氏不足亡也！”庚戌，須陁引兵擊讓，讓向數(shù)為須陁所敗，聞其來大懼將避之密曰須陁勇而無謀兵又驟勝既驕且狠可一戰(zhàn)擒也公但列陳以待密保為公破之讓不得已，勒兵將戰(zhàn)，密分兵千余人伏于大海寺北林間。須陁素輕讓，方陣而前，讓與戰(zhàn)，不利，須陁乘之，逐北十余里；密發(fā)伏掩之，須陁兵敗。密與讓及徐世勤、王伯當(dāng)合軍圍之，須陁潰圍出；左右不能盡出，須陁躍馬復(fù)入救之，來往數(shù)四，遂戰(zhàn)死。所部兵晝夜號哭，數(shù)日不止，河南郡縣為之喪氣。

（節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·唐平東都·李密》

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.聞其來/大懼/將避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待密/保為公破之/

B.聞其來/大懼/將避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待/密保為公破之/

C.聞其來/大懼將/避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待密/保為公破之/

D.聞其來/大懼將/避之/密曰/須陁勇而無謀/兵又驟勝/既驕且狠/可一戰(zhàn)擒也/公但列陳以待/密保為公破之/

11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.法曹，漢代指掌管郵遞驛傳的官署，也可指司法官署或掌司法的官吏。

B.再拜，古代一種隆重的禮節(jié)，先后拜兩次，表示鄭重奉上的意思。

C.和親，文中指中原王朝統(tǒng)治者與外族或者外國出于各種目的而達(dá)成的一種政治聯(lián)姻。

D.庚戌，“庚”是十二地支之一，“戌”是十天干之一，我國古代常用天干地支紀(jì)日。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.翟讓因犯死罪而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，獄吏黃君漢認(rèn)為翟讓驍勇不同尋常，給翟讓打開枷鎖，把翟讓放了出來，于是翟讓逃亡到了瓦崗。

B.李密往來于義軍首領(lǐng)之間，向他們游說奪取天下的計(jì)謀，這些首領(lǐng)起初并不相信，后來逐漸認(rèn)為他的話有道理，開始敬重李密。

C.李密通過王伯當(dāng)?shù)年P(guān)系拜見翟讓，給翟讓出謀劃策，武力收編其他的小股盜匪；翟讓逐漸親近李密，李密趁機(jī)勸說他起兵滅隋。

D.翟讓領(lǐng)兵迎戰(zhàn)須陁，李密派一千多人埋伏在大海寺后面的樹林中；翟讓兵敗，李密命令伏兵襲擊須陁，并聯(lián)兵合圍，最終殺死須陁。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）“讓蒙再生之恩則幸矣，奈黃曹主何！”因泣下。

（2）故不顧其死以奉脫，奈何反效兒女子涕泣相謝乎！

14.李密認(rèn)為滅亡隋朝并不難的原因是什么？請結(jié)合文本簡要說明。

10.B11.D12.C

13.（1）“我蒙受您的再生之恩得以幸免，但黃曹主您怎么辦呢！”于是眼淚流了下來。

（2）所以才不考慮生死來讓您脫身，你怎么卻學(xué)兒女子弟以涕淚來表示感謝呢！

14.①主昏民怨，窮兵黷武，斷絕外援；

②隋煬帝四處巡游，不理朝政；

③翟讓雄才大略，義軍兵強(qiáng)馬壯。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

根據(jù)前文分析可知，“聞”“懼”的主語應(yīng)是“翟讓”，“懼”的對象也是“須陁”，“將”應(yīng)是副詞，修飾動(dòng)詞“避”，因此應(yīng)在“將”前停頓，故排除CD兩項(xiàng)；

分析可知，“密”是指李密，人名，“公”是李密對翟讓的尊稱，因此可確定“為公破之”的主語應(yīng)是“密”，應(yīng)在“密”前斷開，故排除A。

故選B。

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。

D．“‘庚’是十二地支之一，‘戌’是十天干之一”說法有誤，“庚”是十天干之一，“戌”是十二地支之一。

故選D。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

C．“武力收編其他的小股盜匪”錯(cuò)誤，原文是“往說諸小盜”，即勸說諸小盜。

故選C。

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）中，“幸”，幸免；“奈……何”，怎么辦；“泣”，眼淚。

（2）中，“顧”，考慮；“效”，仿效，學(xué)；“謝”，感謝。

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

要解答李密認(rèn)為滅亡隋朝并不難的原因，應(yīng)找到文中相關(guān)內(nèi)容，“劉、項(xiàng)皆起布衣為帝王。今主昏于上，民怨于下，銳兵盡于遼東，和親絕于突厥，方乃巡游揚(yáng)、越，委棄東都，此亦劉、項(xiàng)奮起之會(huì)也。以足下雄才大略，士馬精銳，席卷二京，誅滅暴虐，隋氏不足亡也！”這是李密勸翟讓的一段話，其中包含三個(gè)信息，一是“今主昏于上，民怨于下，銳兵盡于遼東，和親絕于突厥”；二是“巡游揚(yáng)、越，委棄東都”，三是“足下雄才大略，士馬精銳”。這里正是李密認(rèn)為滅亡隋朝并不難的原因所在，作答時(shí)翻譯后總結(jié)出三點(diǎn)即可。

參考譯文：

韋城人翟讓是東都的法曹，因?yàn)榉缸飸?yīng)當(dāng)被處死。獄吏黃君漢認(rèn)為翟讓驍勇不尋常，在夜里悄悄對翟讓說：“翟法司，天時(shí)人事，也許是可以預(yù)料的，哪能在監(jiān)獄里等死呢!”翟讓又驚又喜，叩頭感謝說：“我翟讓，是關(guān)在圈里的豬，生死只能聽從黃曹主的吩咐了!”黃君漢當(dāng)即給翟讓打開枷鎖把他放出。翟讓再次拜謝說：“我蒙受您的再生之恩得以幸免，但黃曹主您怎么辦呢!”于是眼淚流了下來。黃君漢發(fā)怒道：“我本把你當(dāng)成大丈夫，可以拯救黎民百姓，所以才不考慮生死來讓您脫身，你怎么卻學(xué)兒女子弟以涕淚來表示感謝呢！你就努力設(shè)法逃脫吧，不要管我了!”于是翟讓逃亡到瓦崗為盜，與他同郡的單雄信，驍勇矯健，擅長騎馬使矛，他召集年輕人去投奔翟讓。當(dāng)時(shí)還有外黃人王當(dāng)仁、濟(jì)陽人王伯當(dāng)、韋城人周文舉、雍丘人李公逸等人都率領(lǐng)眾人做盜匪。李密從雍州逃出后，往來于各首領(lǐng)之間，向他們游說奪取天下的計(jì)謀。開始他們都不信任他，時(shí)間久了，逐漸覺得他的話很對，相互告訴說：“這個(gè)人是朝廷公卿的子孫，才有像這樣的志氣。現(xiàn)在人人都說楊氏將要滅亡，李氏即將興起。我聽說稱王的人命大不會(huì)死。這個(gè)人能再三得以解脫逃命，難道不就是這種要為王的人嗎”從此逐漸對李密尊敬起來。李密觀察各首領(lǐng)，只有翟讓的實(shí)力最強(qiáng)大，于是靠王伯當(dāng)?shù)年P(guān)系拜見翟讓，給翟讓出謀劃策，并去游說其他的小股盜匪，使他們都?xì)w順了翟讓。翟讓很高興，逐漸親近李密，和他謀劃軍事。李密便勸翟讓說：“劉邦、項(xiàng)羽都從平民起家做了帝王?，F(xiàn)在上有昏庸的君主，下有怨憤的百姓，精銳官兵都戰(zhàn)死在遼東，與突厥的和親關(guān)系也已斷絕，在這個(gè)時(shí)候，皇帝還到揚(yáng)州、越州一帶巡游，拋棄東都不顧，這也正與劉邦、項(xiàng)羽當(dāng)年奮起的大好時(shí)機(jī)相似。以您的雄才大略，兵士和戰(zhàn)馬又如此精銳，橫掃長安、洛陽二京，消滅暴虐的國君，滅亡隋朝是不困難的。”庚戌日，須陁領(lǐng)兵攻打翟讓，翟讓過去有好幾次都敗在須陁的手下，聽到他來了，非常害怕，準(zhǔn)備逃避。李密說：“須陁有勇無謀，軍隊(duì)剛打了幾次勝仗，既驕傲又兇狠，可以一戰(zhàn)就把他捉住。您只需要擺好陣勢等待，我保證替您打敗他?！钡宰尣坏靡眩I(lǐng)兵準(zhǔn)備作戰(zhàn)，李密分派一千多人埋伏在大海寺背面的樹林中。須陁一向看不起翟讓，排成方陣前進(jìn)，翟讓與他交戰(zhàn)，沒有取勝，須陁乘機(jī)追擊了十余里；李密派出伏兵襲擊須胞，須陁的部隊(duì)被打得大敗。李密和翟讓以及徐世鼓、王伯當(dāng)聯(lián)兵合圍，須陁突圍而出；見左右的人沒有全出來，又躍馬沖進(jìn)陣去救援，往返了四五次，于是戰(zhàn)死。他的士兵們晝夜號哭，好幾天都沒有停止，河南各郡縣因此大傷元?dú)狻?/p>

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成各小題。

悲秋①

杜甫

涼風(fēng)動(dòng)萬里，群盜尚縱橫。

家遠(yuǎn)待書日，秋來為客情。

愁窺高鳥過，老逐眾人行。

始欲投三峽，何由見兩京②。

[注]①此詩作于寶應(yīng)元年（762）。當(dāng)時(shí)蜀地發(fā)生多處叛亂，杜甫滯留梓州（今四川三臺）。②兩京：長安和洛陽，詩中代指朝廷。

15.下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首句寫秋景，點(diǎn)明時(shí)令，富有夸張意味，為全詩奠定了感情基調(diào)。

B.“群盜尚縱橫”敘寫社會(huì)現(xiàn)實(shí)，“尚”字表述出對動(dòng)亂的厭煩。

C.第三句承接第二句來寫，家書遲遲不能到達(dá)，使心中悲情加重。

D.尾聯(lián)用反詰的語氣結(jié)句，寫愁緒無法排解，打算以死報(bào)效朝廷。

16.本詩中表述了怎樣的悲情？請簡要分析。

15.D16.①?zèng)鲲L(fēng)萬里，表述了對秋景的悲傷之情；②叛亂未平，表述出對國家安危的擔(dān)憂之情；③遠(yuǎn)待家書，表述出對家人的思念之情；④秋來為客，高鳥飛過，隱含著自己漂泊的感傷之情；⑤老逐眾人，表述出年老體衰的喟嘆之情；⑥難見兩京，表述出難以報(bào)國的沉痛之情。

本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表述技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，D項(xiàng)，“寫愁緒無法排解，打算以死報(bào)效朝廷”理解錯(cuò)誤，詩歌尾聯(lián)寫詩人本來打算離蜀投奔三峽，可遇到叛亂，滯留在梓州，以反詰語氣感嘆如何才能回到京城呢！故選D。

本題考查學(xué)生賞析詩歌情感能力。詩歌的情感分析的題目一直是測試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、解釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的解析要包含詩歌中的重點(diǎn)詞語，這樣就能和給的解析無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩句分析。本題要求簡要分析詩中表述了怎樣的悲情。詩中表述了詩人怎樣悲情，可以通過對詩歌具體內(nèi)容分析得出。比如“涼風(fēng)動(dòng)萬里”中“涼風(fēng)”是指秋風(fēng)，就暗示了的悲秋之情?！叭罕I尚縱橫”說明叛亂未平，表述出對國家安危的擔(dān)憂之情；“家遠(yuǎn)待書日”是說詩人在遠(yuǎn)待家書，表述出對家人的思念之情。“秋來為客情”“愁窺高鳥過”，自己作客他鄉(xiāng)，看見空中鳥飛過，想起了家鄉(xiāng)，表述了自己漂泊不定，思念家鄉(xiāng)之情?！袄现鸨娙诵小保娙耸窃诟锌昀象w衰，表述出年老體衰的喟嘆之情；“何由見兩京”是說難見兩京，也就是難見朝廷，表述出難以報(bào)國的沉痛之情。答題時(shí)，結(jié)合詩句具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

.對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表述這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表述思想感情的地方；可以從和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表述自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。比如本題中，“涼風(fēng)萬里”就暗示了的悲秋之情。叛亂未平，表述出對國家安危的擔(dān)憂之情；遠(yuǎn)待家書，表述出對家人的思念之情。難見兩京，表述出難以報(bào)國的沉痛之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《十二章》中，反映了“君子”和“小人”不同的價(jià)值追求的句子是：____________，____________。

（2）在《十二章》中，孔子用“文”和“質(zhì)”對“君子”下了定義的句子是：____________，____________。

（3）《春江花月夜》中寫出江水曲曲折折地繞著花草叢生的原野流淌，月光照射著開遍鮮花的樹林好像細(xì)密的雪珠的閃爍，點(diǎn)染出春江月夜中的奇異之花的句子是“____________，____________”。

①.君子喻于義②.小人喻于利③.文質(zhì)彬彬④.然后君子⑤.江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸⑥.月照花林皆似霰

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意重點(diǎn)字的寫法，“彬”“宛”“繞”“甸”“霰”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題.

如今，漢服劇本殺、古風(fēng)宴飲、國風(fēng)走秀等以漢服為核心元素的沉浸式體驗(yàn)。從年初的《唐宮夜宴》到端午節(jié)推出的《洛神水賦》，河南電視臺“出圈”的系列節(jié)目采用大量的漢服元素營造出的盛景，讓國人領(lǐng)略了中華傳統(tǒng)服飾之美，也為“活”用傳統(tǒng)元素提供了好范式。

越來越多的人也選擇在平日里身著漢服出行。漢服興起也帶動(dòng)了傳統(tǒng)文化對年輕人的熱愛，發(fā)揚(yáng)了大家“古為今用”的精神。漢服愛好者通過舉辦雅集、非遺體驗(yàn)、國風(fēng)展演等活動(dòng)推動(dòng)漢服文化新發(fā)展。

漢服“出圈”，實(shí)為傳統(tǒng)文化回歸。漢服從一個(gè)的模糊概念，變成如今有嚴(yán)謹(jǐn)定義、有典籍研究、有理論支撐、有實(shí)踐隊(duì)伍、有媒體關(guān)注、有較為廣泛的人參與的一種文化現(xiàn)象，