初中英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

Word文檔初中英語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)回顧過(guò)去自己的工作，有哪些進(jìn)步，又是有哪些方面還需要去提升的，來(lái)做好個(gè)人工作的一個(gè)總結(jié)，讓自己能更加的了解。下面是由我我為大家整理的《學(xué)校英語(yǔ)閱歷總結(jié)》。

學(xué)校英語(yǔ)閱歷【1】

一、學(xué)校英語(yǔ)要學(xué)好，單詞記憶是關(guān)鍵

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都是把單詞看作是重點(diǎn)的。

假如將英語(yǔ)比作為一座摩天大樓的話，那么同學(xué)們所學(xué)習(xí)的單詞就是建筑這座大樓所需要的磚瓦，假如沒(méi)有磚瓦這些基礎(chǔ)的話，同學(xué)們是怎樣才能夠建筑出一棟大樓呢。

所以同學(xué)們肯定要能夠擁有足夠多的建筑材料。

單詞是基礎(chǔ)，所以同學(xué)們要多學(xué)習(xí)，多記憶，多背誦單詞。

而在記憶單詞的時(shí)候，同學(xué)們也不要死記硬背，同學(xué)們可以通過(guò)一些好的單詞記憶的方法，或是通過(guò)單詞的讀音，或是通過(guò)單詞的字母，總而言之，是運(yùn)用自己的大腦，用最為便利的方式來(lái)記憶單詞。

提高學(xué)習(xí)的效率，而且在記憶單詞的時(shí)候，也不肯定是要特地拿出大量的時(shí)間來(lái)做單詞的記憶，許多的同學(xué)在特地背誦單詞的時(shí)候，也不肯定能夠記住許多，效率不是很高，同學(xué)們可以通過(guò)下課的幾分鐘，或是在坐車的時(shí)候，或是在刷牙的是，就特地背誦幾個(gè)單詞，這樣伶仃的幾個(gè)單詞累積起來(lái)，肯定可以讓同學(xué)們構(gòu)造出特別可觀的單詞數(shù)量。

單詞也不能夠獨(dú)立的存在，獨(dú)立存在的單詞很簡(jiǎn)單被遺忘，所以同學(xué)們?cè)诒痴b的時(shí)候，最好能夠背誦句子，背誦課文，這樣同學(xué)們是一舉多得，既可以背誦單詞，還能夠擁有更多的英語(yǔ)的累計(jì)，記住許多的句子。

這對(duì)于提高同學(xué)們的英語(yǔ)成果都是很有關(guān)心的。

二、學(xué)校英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)法基礎(chǔ)要打好

學(xué)校英語(yǔ)是為同學(xué)們以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，上面已經(jīng)提到了，單詞是作為最為基礎(chǔ)的存在。

而語(yǔ)法同樣也是學(xué)校英語(yǔ)之中的基礎(chǔ)。

學(xué)校英語(yǔ)的語(yǔ)法學(xué)好了，同學(xué)們?nèi)蘸笥⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)就會(huì)非常輕松。

而且學(xué)校英語(yǔ)之中，同學(xué)們學(xué)習(xí)較多的就是詞法，而不是句法，因?yàn)樵~法是英語(yǔ)之中較為簡(jiǎn)潔的，有些同學(xué)是才剛剛接觸英語(yǔ)不久，而中考是面對(duì)大多數(shù)的同學(xué)的，所以中考的考察的重點(diǎn)就是詞法。

而同學(xué)們所涉及到的句法都是較為簡(jiǎn)潔的。

學(xué)校英語(yǔ)中所涉及到較多的就是詞法，而詞法對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是特別簡(jiǎn)單的。

但是詞法雖然簡(jiǎn)潔，內(nèi)容卻是不少。

英語(yǔ)之中又十大詞類，而這些詞類都需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)校能夠把握。

把握單詞的詞性之后，同學(xué)們才能夠合理的編排單詞在句子之中的位置，才能夠造出完整沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子。

所以詞法對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)還是較為重要。

需要同學(xué)們能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)詞法也是特別的簡(jiǎn)潔，同學(xué)們只要能夠仔細(xì)聽(tīng)講，做幾道典型的例題，就能夠完全把握英語(yǔ)之中的詞法。

三、英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要練習(xí)

同學(xué)們?cè)趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)書(shū)還是比較難的，其中涉及的許多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都是在高中的時(shí)候，老師們才能夠講解的，但是既然在學(xué)校的教材之中消失了，同學(xué)們也就要能夠把握，學(xué)好這些內(nèi)容。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一種特別簡(jiǎn)潔的方式，就是背誦課文，因?yàn)楝F(xiàn)在教材之中的文章都是老師們精挑細(xì)選出來(lái)的，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)還是特別有益的，所以同學(xué)們肯定要能夠認(rèn)真的閱讀，做好這個(gè)閱讀的工作，另外假如是要求背誦的文章，就肯定要能夠背誦下來(lái)。

背誦英語(yǔ)的文章對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是特別的有益。

因?yàn)楸痴b文章不僅可以讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的單詞，還會(huì)讓同學(xué)們把握其中許多的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

背誦對(duì)于提高同學(xué)們的英語(yǔ)成果很有關(guān)心，而且背誦文章還會(huì)為同學(xué)們以后英語(yǔ)的寫(xiě)作打下很好的基礎(chǔ)。

漢語(yǔ)之中有一句話是書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。

而英語(yǔ)之中同樣是這個(gè)道理，同學(xué)們背誦的多了，知道的多了，在寫(xiě)作的時(shí)候也就能夠信手拈來(lái)，妙筆生花。

背誦英語(yǔ)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也并不是什么難事，同學(xué)們可以在背誦英語(yǔ)之中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)背誦可以記住單詞，記住句子結(jié)構(gòu)，在以后寫(xiě)作之中或是其他的關(guān)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)之中都可以用得到，所以說(shuō)背誦英語(yǔ)對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)是特別有效的學(xué)習(xí)方式。

同學(xué)們?cè)趧傞_(kāi)頭背誦的時(shí)候可以選擇一些簡(jiǎn)潔并且特別的短的文章來(lái)背誦，這樣有利于培育同學(xué)們的自信念，而在對(duì)于背誦有肯定的閱歷的時(shí)候，同學(xué)們就要開(kāi)頭漸漸增加背誦的難度，肯定要把握好這個(gè)難度的尺度。

不能一下子就太難了，太難了的話，同學(xué)們會(huì)一下子適應(yīng)不了，從而影響到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，而過(guò)于簡(jiǎn)潔的話，起不到熬煉提升的作用，所以同學(xué)們?cè)诒痴b的時(shí)候肯定要精挑細(xì)選，結(jié)合愛(ài)好而來(lái)。

學(xué)校英語(yǔ)閱歷總結(jié)【2】

學(xué)校英語(yǔ)是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)肯定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它始終可以影響到以后直到高校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)：

學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)其實(shí)是簡(jiǎn)潔的，單一的，它沒(méi)有完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)最主要的就是積累簡(jiǎn)潔常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹(shù)立對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這是學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要功能。

然而進(jìn)入學(xué)校之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的浩大，短語(yǔ)搭配的增多，課文文章的加長(zhǎng)，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓學(xué)校同學(xué)可能感到不知所措，很茫然。

所以要形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，這肯定對(duì)你以后學(xué)習(xí)有重大關(guān)心。

1.單詞的記憶。

其實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歷來(lái)都把單詞的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，學(xué)校也不例外。

我們肯定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。

我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，比如what這個(gè)單詞我們一般都是這么背whatwhat，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。

那么我們就要把單詞放在一個(gè)整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：Whatisyourname?(你的名字叫什么)那么就不簡(jiǎn)單忘掉了。

也就是說(shuō)每記一個(gè)單詞都要相應(yīng)地記住用這個(gè)單詞在內(nèi)的一個(gè)例句，因?yàn)閱卧~的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不簡(jiǎn)單忘掉，而孤立的無(wú)意思的不簡(jiǎn)單記住。

另外記憶單詞要利用一切可能的方法去記住，比如分類記憶：我們把動(dòng)物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校內(nèi)的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。

當(dāng)然我們也可以利用諧音的方法自己編寫(xiě)些小段子記住單詞。

2.語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。

學(xué)校是開(kāi)頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的重要階段。

這階段語(yǔ)法學(xué)習(xí)好了，以后語(yǔ)法就會(huì)感到很輕松。

首先應(yīng)當(dāng)明確是學(xué)校的時(shí)候我們學(xué)習(xí)的更多的是詞法而不是句法，因?yàn)榫烤箯暮?jiǎn)潔開(kāi)頭吧，就算是中考題也基本上沒(méi)有多少句法的題，所以學(xué)?？隙ㄒ阎匦姆旁谠~法上，就是名詞，介詞，冠詞，代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細(xì)心和急躁。

建議每學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在學(xué)校教室里抄過(guò)一遍筆記后，回家靜下心來(lái)，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實(shí)是回顧溫習(xí)的過(guò)程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏色區(qū)分對(duì)待，并時(shí)常翻閱。

此外課堂上的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語(yǔ)法書(shū)籍，甚至可以買高中語(yǔ)法，這樣有學(xué)問(wèn)的拓展。

3.文章的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的教材文章普遍較難。

所以閱讀文章難度是相當(dāng)大的。

同學(xué)在學(xué)習(xí)文章前肯定要預(yù)習(xí)老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認(rèn)為比較難的單詞語(yǔ)法和句子劃出來(lái)，這樣就可以有的放矢。

課本上的文章肯定要精讀，不能說(shuō)看懂了就可以，而是要把每一個(gè)重要的單詞和句子都要吃透。

同時(shí)對(duì)文章中的經(jīng)典詞匯和段落要記筆記，甚至要會(huì)背誦，為后面的寫(xiě)作打基礎(chǔ)。

加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，閱讀是重點(diǎn)，課堂上的文章太過(guò)教條和局限，可能缺乏生動(dòng)性和樂(lè)趣性。

因此課后也要多讀些課外文章。

建議讀些國(guó)內(nèi)出版的淺顯的英語(yǔ)文章，比如象英語(yǔ)沙龍初級(jí)版英漢對(duì)比著看，肯定會(huì)有愛(ài)好和提高。

4.寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。

寫(xiě)作學(xué)習(xí)請(qǐng)大家牢牢記住下面兩句話。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟，強(qiáng)大的閱讀功底是寫(xiě)出好文章的保證，只有輸入得多了才能輸出得多，因此肯定要多讀課外文章還有精讀文章。

在詳細(xì)聯(lián)系方面，我們并不需要寫(xiě)太多字?jǐn)?shù)的文章。

因?yàn)閷W(xué)校生的作文并不需要寫(xiě)太簡(jiǎn)單的句子。

僅僅是簡(jiǎn)潔句子的結(jié)合，所以說(shuō)中同學(xué)的作文不叫真正意義上的作文，而是叫寫(xiě)話。

所以鑒于上述，我覺(jué)得英漢互譯寫(xiě)句子是最好的寫(xiě)作文的方法，把每句話勝利的寫(xiě)出來(lái)，再結(jié)合起來(lái)就是一篇好的作文了。

我推舉

高中英語(yǔ)閱歷總結(jié)

高中英語(yǔ)閱歷【1】

本次高中英語(yǔ)新課程遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)即將結(jié)束，這段時(shí)間，我始終忙于觀看視屏，學(xué)習(xí)研修，上網(wǎng)做作業(yè)，過(guò)得很充實(shí)，受益匪淺，收獲頗多。

研修期間，通過(guò)觀摩課堂教學(xué)視頻和專家的講解，對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的熟悉;通過(guò)參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲;通過(guò)完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智;通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我共享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果。

本次學(xué)習(xí)主要有以下幾個(gè)點(diǎn)感受與收獲：

一、提高熟悉，更新觀念

培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每天先看視頻，傾聽(tīng)專家的講座，再看文本，進(jìn)一步熟識(shí)每個(gè)專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最終完成當(dāng)日作業(yè)。

學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素養(yǎng)訓(xùn)練落到實(shí)處，要達(dá)到真正意義上的課改，老師必需從根上轉(zhuǎn)變觀念。

課堂教學(xué)是課改的核心，老師必需培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓同學(xué)寵愛(ài)你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光榮。

對(duì)此，有以下幾點(diǎn)感受。

1、老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)特別重要的任務(wù)就是為同學(xué)供應(yīng)合作溝通的空間與時(shí)間，這種合作溝通的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是常常采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時(shí)間，同時(shí)老師還必需給同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)充分的時(shí)間。

2、老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)。

引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，同學(xué)迷路時(shí)老師不是輕易的告知方向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，當(dāng)同學(xué)登山畏懼時(shí)，老師不是拖著走，而是點(diǎn)起他內(nèi)在的精神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。

3、老師應(yīng)從師道尊嚴(yán)的架子中走出來(lái)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。

老師參加同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀看、傾聽(tīng)、溝通。

老師觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照看差異，發(fā)覺(jué)火花。

老師傾聽(tīng)同學(xué)的心聲，是敬重同學(xué)的表現(xiàn)。

老師與同學(xué)之間的溝通，既有認(rèn)知的溝通，更有情感的溝通，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通。

4、新課程提倡老師用教材而不是簡(jiǎn)潔的教教材。

老師要制造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和才智，要對(duì)教材學(xué)問(wèn)進(jìn)行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的學(xué)問(wèn)激活，形成有老師教學(xué)共性的教材學(xué)問(wèn)。

既要有力量把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清晰，同時(shí)也要有力量引導(dǎo)同學(xué)去探究、自主學(xué)習(xí)。

二、努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

在這次遠(yuǎn)程研修中，我們共同探討，共同學(xué)習(xí)，共同溝通和共享，針對(duì)新課改暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

這次遠(yuǎn)程研修讓我更加深刻地的意識(shí)到對(duì)新課程模塊教學(xué)的理解和把握還不夠，對(duì)實(shí)施新課程的力量還需要不斷地提高。

遠(yuǎn)程研修讓我明白要想進(jìn)步就必需和同行們溝通，要想提高必需有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

學(xué)問(wèn)需要不斷地積累，閱歷需要不斷地總結(jié)，力量需要不斷地熬煉。

研修過(guò)程中，我們寫(xiě)作業(yè)，發(fā)評(píng)論，閱簡(jiǎn)報(bào)，參與在線研討，忙得不亦樂(lè)乎。

這次遠(yuǎn)程研修直面新課程，直擊高中英語(yǔ)新課程改革中的問(wèn)題與困惑，切合教學(xué)實(shí)際，給我們指引了課改的方向。

真實(shí)的課堂教學(xué)案例和課程專家們對(duì)新課程的解讀，讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起我們深層次的反思。

此次研修包括通識(shí)學(xué)問(wèn)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)教學(xué)等部分。

通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開(kāi)電腦，掃瞄培訓(xùn)網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀學(xué)習(xí)材料。

之后，我對(duì)比過(guò)去的教學(xué)，反思了自己教學(xué)中的不足，不斷思考英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)想。

三、反思不足，不斷提高

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自身的不足有了較為充分的熟悉。

就拿寫(xiě)作教學(xué)方面來(lái)說(shuō)，通過(guò)這部分的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我發(fā)覺(jué)我過(guò)去使用的寫(xiě)作教學(xué)方法過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)，有更好地進(jìn)行改進(jìn)和完善之處，以使我今后的教學(xué)工作更加完善。

一.加強(qiáng)寫(xiě)前活動(dòng)

前活動(dòng)包括小組爭(zhēng)論和寫(xiě)提綱。

小組爭(zhēng)論通常圍繞一個(gè)特定的話題進(jìn)行。

在爭(zhēng)論的過(guò)程中。

同學(xué)依據(jù)這一話題，在腦海中查找信息，并把每個(gè)想法都記錄下來(lái)。

可以不停地思考、不停地寫(xiě)。

爭(zhēng)論以小組為單位進(jìn)行，還可以在全班進(jìn)行。

在爭(zhēng)論完成之后，同學(xué)列出寫(xiě)作提綱。

在這一階段。

老師作為指導(dǎo)者，監(jiān)控整個(gè)過(guò)程，鼓舞同學(xué)樂(lè)觀地、制造性地思維，并關(guān)心同學(xué)挖掘各種有用的信息。

二.提倡小組爭(zhēng)論

在同學(xué)完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行爭(zhēng)論。

同伴之間的爭(zhēng)論和修改，使初稿進(jìn)展成一個(gè)較為完善的成品。

在這一階段，同學(xué)爭(zhēng)論的重點(diǎn)還應(yīng)在文章的內(nèi)容上，例如，每段的主題句是否明確，段與段之間是否使用了適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞語(yǔ)等。

三.重視老師反饋

在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)將評(píng)改作為一個(gè)中間環(huán)節(jié)，而不是終結(jié)環(huán)節(jié)，且應(yīng)置于同學(xué)寫(xiě)作的全過(guò)程中。

老師應(yīng)參加同學(xué)的寫(xiě)作過(guò)程，準(zhǔn)時(shí)向同學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)性的反饋，而不應(yīng)把同學(xué)的初稿當(dāng)作最終的定稿而做出一次性的評(píng)價(jià)。

總之，通過(guò)這次遠(yuǎn)程研修，我進(jìn)一步加深了對(duì)新課程理念的理解，豐富了模塊教學(xué)方法，信任自己的教學(xué)理論水平會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

高中英語(yǔ)閱歷總結(jié)【2】

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基矗

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相輔。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1、樂(lè)觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

高中英語(yǔ)閱歷總結(jié)【3】

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心健康的進(jìn)展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者，作為老師的我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。

從上學(xué)期開(kāi)頭,在全國(guó)上下刮起了杜郎口風(fēng),在全國(guó)掀起了一場(chǎng)杜郎口教學(xué)模式改革，經(jīng)過(guò)討論和探究，我認(rèn)為杜郎口教學(xué)模式之所以在全國(guó)推廣，有其特別性和先進(jìn)性，另外，我也糊涂地熟悉到，任何一種先進(jìn)的教學(xué)模式和先進(jìn)閱歷都不能照搬，必需結(jié)合自己的實(shí)際狀況，因此，為了將杜朗口先進(jìn)閱歷和本校實(shí)際想結(jié)合，我進(jìn)行了一系列探究。

所以，下面簡(jiǎn)潔地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)在這些方面所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體同學(xué)，為同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3、鼓舞同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量。

4、制造條件讓同學(xué)能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、關(guān)注同學(xué)情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有樂(lè)觀的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它方面的進(jìn)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，樂(lè)觀鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，愛(ài)護(hù)他們的自尊心和樂(lè)觀性。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互關(guān)心，體驗(yàn)成就感，進(jìn)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和關(guān)心，做到教學(xué)相輔。

三、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：

1、樂(lè)觀制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及給他們介紹實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

新課程改革不是紙上談兵，它必需要與實(shí)踐相結(jié)合，所以，我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，樂(lè)觀進(jìn)取，樂(lè)觀參加課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

學(xué)校英語(yǔ)個(gè)人研修總結(jié)

學(xué)校英語(yǔ)個(gè)人研修:學(xué)校英語(yǔ)校本研修小結(jié)

轉(zhuǎn)瞬間,校本研修即將結(jié)束,喜悅伴著汗水,勝利伴著艱辛.為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高訓(xùn)練教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)力量,提高自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷完善自己,現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié):

一、思想表現(xiàn)

隨著新課程的不斷推動(dòng),訓(xùn)練教學(xué)對(duì)我們廣闊老師提出了更高的要求.原有的學(xué)問(wèn)與閱歷已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì).因此,就需要我們不斷地通過(guò)各種形式進(jìn)行有效研修,努力提升自己的業(yè)務(wù)與學(xué)問(wèn)素養(yǎng),以適應(yīng)現(xiàn)代的訓(xùn)練教學(xué)需求.通過(guò)這次網(wǎng)上老師培訓(xùn),我深化思索了我校學(xué)校英語(yǔ)教研組的校本研修活動(dòng).依據(jù)我校教學(xué).

本學(xué)期我們英語(yǔ)教研組將連續(xù)仔細(xì)貫徹落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練的精神,規(guī)范老師教學(xué)行為為目標(biāo),全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,以教學(xué)常規(guī)驗(yàn)收為契機(jī),完善和深化英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規(guī),提升老師訓(xùn)練教學(xué)技能,提高學(xué)校老師的整體素養(yǎng).

以新課程理念為指導(dǎo),重點(diǎn)探討課堂教學(xué)中同學(xué)英語(yǔ)閱讀力量培育的策略,重點(diǎn)圍繞課例研修通過(guò)一系例的研修活動(dòng),提升老師的專業(yè)進(jìn)展水平,力求英語(yǔ)閱讀教學(xué)既扎實(shí)有效,又開(kāi)拓創(chuàng)新,樂(lè)觀進(jìn)展同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量,全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練,大面積提高教學(xué)質(zhì)量.

在校本研修期間,本人是以樂(lè)觀進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的,我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出,校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái),也是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力氣的平臺(tái),只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論學(xué)問(wèn),我們的進(jìn)步才能與日俱增.

二、研修目標(biāo)與措施

開(kāi)展以課堂教學(xué)改進(jìn)方案的實(shí)施為主題的校本研修活動(dòng).并制訂本校英語(yǔ)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn).開(kāi)展以觀評(píng)課為主題的校本教研活動(dòng).本學(xué)年我們方案以個(gè)人觀評(píng)課、備課組集體觀評(píng)課,教研組集體觀評(píng)課等多種形式調(diào)動(dòng)更多同學(xué)同學(xué)參加課堂教學(xué)與師生互動(dòng),提高老師駕馭課堂的力量,達(dá)到課堂崗位練兵的實(shí)效性,提高老師專業(yè)化水平。

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練行動(dòng)討論,力求改進(jìn)教學(xué)行為,提高教學(xué)效益,努力去實(shí)現(xiàn)面對(duì)全體同學(xué),輕負(fù)高效的教學(xué)。

促進(jìn)老師個(gè)人專業(yè)進(jìn)展,強(qiáng)化教研組建設(shè),增加教研組的分散力,完善校本研修體系.樂(lè)觀參與研修一體化,開(kāi)展區(qū)域協(xié)作研修活動(dòng).為青年老師搭建平臺(tái),讓她們?cè)诟鞣N活動(dòng)中熬煉自己。

讓她們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐和反思中快速提高.結(jié)合教研室和學(xué)校的其它工作支配,本學(xué)期有一些老師參與不同層次的培訓(xùn)、評(píng)比活動(dòng).組內(nèi)應(yīng)落實(shí)專人進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo).校本研修是集集體和個(gè)人的才智的修行之旅,要做到帶動(dòng)一方的訓(xùn)練,一個(gè)人的力氣是微不足道的,只有集思廣益,群策群力才能達(dá)到肯定的目的.

1、連續(xù)貫徹上級(jí)關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)會(huì)議精神,通過(guò)政治學(xué)習(xí)組織教職工仔細(xì)學(xué)習(xí),進(jìn)一步端正教職員工的工作態(tài)度和工作樂(lè)觀性,引導(dǎo)廣闊老師正確對(duì)待苦樂(lè)觀、榮辱觀以及質(zhì)量關(guān).以工會(huì)活動(dòng)為載體,開(kāi)展學(xué)陶師陶活動(dòng),真正做到教書(shū)育人,為人師表,為同學(xué)服務(wù),做同學(xué)的知心伴侶.堅(jiān)決杜絕違反老師職業(yè)道德,有損訓(xùn)練和老師形象的現(xiàn)象,一經(jīng)發(fā)覺(jué),即予訓(xùn)練,批判指正.

2、進(jìn)一步仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程改革綱要,了解把握當(dāng)前課程改革的任務(wù),轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步明確新時(shí)期老師進(jìn)展目標(biāo),增加開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和樂(lè)觀進(jìn)取的精神,提高全體老師的熟悉水平和理論水平.

3、以同軌學(xué)科為單位,組織備課組,開(kāi)展集體備課活動(dòng),確立備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制,進(jìn)一步完善備課組集體備課,同學(xué)科的老師要做到一結(jié)合、兩發(fā)揮、三定、五統(tǒng)一.集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合。

充分發(fā)揮骨干老師的作用,充分發(fā)揮集體的才智和優(yōu)勢(shì)。

定時(shí)間、內(nèi)容、主講人。

統(tǒng)一進(jìn)度、重難點(diǎn)、作業(yè)練習(xí)、單元測(cè)試題和教學(xué)目標(biāo).

4、仔細(xì)開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng),做到人人上教研課,人人、參加說(shuō)課評(píng)課.集體備課,同時(shí)開(kāi)展一課例三爭(zhēng)論活動(dòng),切實(shí)提高教研質(zhì)量.

5、溝通個(gè)體學(xué)習(xí)感悟,包括理論學(xué)習(xí)體會(huì)自學(xué)訓(xùn)練學(xué)、心理學(xué)方面學(xué)問(wèn),仔細(xì)研讀有關(guān)新課程訓(xùn)練理論,并仔細(xì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記.

6、專業(yè)學(xué)問(wèn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),包括新課標(biāo)解讀、教材分析、試題分析、學(xué)科進(jìn)展前沿、學(xué)科方法、學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)和利用等內(nèi)容.

三、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短

1)網(wǎng)上觀課、評(píng)課

孟津縣在網(wǎng)上供應(yīng)優(yōu)質(zhì)課資源,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),我們樂(lè)觀參與學(xué)校資源庫(kù)建設(shè),毫無(wú)保留地上傳備課資料、教學(xué)課件、教學(xué)案例等,與組內(nèi)同仁共享教學(xué)資源,在教學(xué)上相互關(guān)心,共同提高.

2)校外聽(tīng)課、評(píng)課

學(xué)校常常組織我們英語(yǔ)老師集體外出聽(tīng)課、評(píng)課,聽(tīng)取閱歷介紹.

3)組內(nèi)聽(tīng)課、評(píng)課

每學(xué)年每位老師開(kāi)一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課,組內(nèi)開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng).

4)骨干老師展現(xiàn)課

校骨干老師每學(xué)期開(kāi)一次展現(xiàn)課,供組內(nèi)老師觀摩、研討.

四、以教學(xué)反思為基礎(chǔ),培育教學(xué)反思習(xí)慣

學(xué)而不思則罔,要想做得更好,就必需培育教學(xué)反思習(xí)慣,對(duì)自己的教學(xué)行為不斷地反思,總結(jié)閱歷教訓(xùn),查漏補(bǔ)遺.我基本養(yǎng)成了每天反思,月月總結(jié)的習(xí)慣,每天上完課后,在備課本上做好簡(jiǎn)潔的反思記錄,每月月底寫(xiě)一個(gè)教學(xué)反思案例.

我每上完一次公開(kāi)課,都會(huì)靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思,從教學(xué)手段,教學(xué)方法,課堂調(diào)控,師生互動(dòng),同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思,并仔細(xì)地做好記錄,作為以后的教學(xué)閱歷來(lái)儲(chǔ)存.

五、個(gè)人進(jìn)展

1)專心讀書(shū),不斷學(xué)習(xí).書(shū)是人類的精神食糧,更是老師專業(yè)成長(zhǎng)的能量,我深深體會(huì)到讀書(shū)能給我增加樂(lè)趣,能擴(kuò)大我的視野,能充實(shí)我的生活,能指引我的從教之路,因此,我在研修期間也專心品讀著一些教學(xué)專著,其中精讀的書(shū)有《愛(ài)的訓(xùn)練》,日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,劉良華的《訓(xùn)練自傳》,并寫(xiě)了讀后感.

2)在研修的過(guò)程中,我們接受別人的建議,反思自己的做法,積累了一點(diǎn)閱歷,雖然淺薄,雖然不成熟,但能用一點(diǎn)筆墨把自己的觀點(diǎn)記錄下來(lái)也算是一項(xiàng)成果,我結(jié)合自己在校本研修實(shí)踐中的閱歷,融合在培訓(xùn)院學(xué)得的理論學(xué)問(wèn)和跟班學(xué)得的綜合學(xué)問(wèn),寫(xiě)了兩篇研修論文,分別是《情景創(chuàng)設(shè)與有效教學(xué)》和《以校本研修為平臺(tái),實(shí)現(xiàn)提升老師專業(yè)成長(zhǎng)的點(diǎn)滴思索》.

3)為了記錄自己的成長(zhǎng)過(guò)程,我在研修過(guò)程中也仔細(xì)把自己的學(xué)習(xí)心得寫(xiě)成博文上傳到博客上去,還專心去掃瞄別人的博客,對(duì)自己感愛(ài)好的話題和作品.

學(xué)校英語(yǔ)個(gè)人研修總結(jié):學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)研修總結(jié)

如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)，是我們普遍關(guān)注的問(wèn)題，現(xiàn)在我們就來(lái)好好探討下這個(gè)問(wèn)題。

一、存在問(wèn)題分析

1、教學(xué)方面

近幾年來(lái)，較發(fā)達(dá)城市的學(xué)校都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，在嬉戲中學(xué)、在活動(dòng)中學(xué)，在以聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)模式下，培育了一大批英語(yǔ)小天才，他們純正流利的口語(yǔ)，惟妙惟肖的英語(yǔ)表演，都為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。

可由于沒(méi)有明確的語(yǔ)音教學(xué)要求，同學(xué)只能靠老師的課堂教學(xué)或教材錄音來(lái)強(qiáng)硬地記憶單詞發(fā)音。

大多時(shí)候英語(yǔ)老師的水平打算了同學(xué)的英語(yǔ)水平，老師自覺(jué)提高本身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是關(guān)鍵。

同學(xué)沒(méi)有把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的基本工具--英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，有的也多為個(gè)別老師的實(shí)踐操作而已。

上了學(xué)校以后，升學(xué)任務(wù)重，語(yǔ)法講授和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解成為主干，舍命趕課時(shí)、埋在題海的狀況是眾所周知的。

師生放在口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間的確少之又少。

個(gè)別學(xué)校形同虛設(shè)的早讀也因沒(méi)有詳細(xì)的朗讀任務(wù)和朗讀要求導(dǎo)致同學(xué)應(yīng)付式為多，語(yǔ)調(diào)平淡拖拉、唱讀狀況非常普遍。

2、同學(xué)方面

應(yīng)試訓(xùn)練也直接影響到同學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熟悉，長(zhǎng)期以來(lái)的老師講，同學(xué)聽(tīng)導(dǎo)致的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象使同學(xué)口語(yǔ)水平分化非常嚴(yán)峻。

下面就以05年佛山口語(yǔ)考試的某一篇短文為例，談?wù)勀壳巴瑢W(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)方面存在的問(wèn)題：

(1)短文開(kāi)篇消失了一個(gè)讓英語(yǔ)老師比較尷尬的狀況：UnitedStates在同學(xué)口里變成了UnitSatellite,UnitStar等等，在所評(píng)的170份錄音答卷中，朗讀正確的同學(xué)人數(shù)竟不到10%。

回想緣由，也不能會(huì)是同學(xué)的責(zé)任。

在學(xué)校教材中theUnitedStates通常以theUSA形式消失，television也以TV形式消失，還有一些詞是同學(xué)比較薄弱的。

因此同學(xué)朗讀起來(lái)消失斷句、反復(fù)的現(xiàn)象，整體感覺(jué)不抱負(fù)，扣分嚴(yán)峻。

(2)大多數(shù)考生朗讀時(shí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群等方面把握不好，也反映了我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中對(duì)同學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練方面的缺乏與不重視。

同學(xué)詞匯不過(guò)關(guān)，基礎(chǔ)薄弱，同學(xué)憑印象記單詞，知道中文意思卻讀不準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)平淡，唱讀等狀況較為嚴(yán)峻。

他們到了9班級(jí)，要口語(yǔ)考試了，才來(lái)惡補(bǔ)什么是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和重音。

怎樣分好意群，造成惡性循環(huán)，最終以無(wú)力回天、失敗而告終。

(3)考生心理素養(yǎng)還需要進(jìn)一步的輔導(dǎo)。

由于考試臨場(chǎng)緊急，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀同學(xué)朗讀時(shí)太快或太慢。

有的太小聲，murmur的感覺(jué)多一點(diǎn)。

遇到不熟識(shí)的材料時(shí)緊急，消失朗讀不完整、反復(fù)、讀錯(cuò)單詞等現(xiàn)象。

二、解決策略

1、各班級(jí)階段性落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)言實(shí)踐目標(biāo)：把口語(yǔ)的訓(xùn)練重點(diǎn)放在初一、初二，分階段完成

七班級(jí)：在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的規(guī)定下增加口語(yǔ)訓(xùn)練課，落實(shí)語(yǔ)音基礎(chǔ)與單詞拼寫(xiě)之間的相互聯(lián)系，落實(shí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群劃分等基本技能。

以國(guó)際音標(biāo)過(guò)關(guān)為主，教會(huì)同學(xué)利用拼讀規(guī)章記憶單詞，能精確?????地拼讀出單詞，能劃分意群，有感情地朗讀和表演對(duì)話、小短文，逐步養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣和敢于表達(dá)的交際技能。

八班級(jí)：強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在英語(yǔ)中的作用，走入情景，體會(huì)內(nèi)涵，把握篇章的重點(diǎn)，以篇章的朗讀為主配以上機(jī)的實(shí)踐操作，增加閱讀訓(xùn)練課，重點(diǎn)訓(xùn)練回答問(wèn)題部分的信息點(diǎn)收集專練。

九班級(jí)：查漏補(bǔ)缺，布置錄音，做好個(gè)別輔導(dǎo)，讓同學(xué)在把握朗讀技巧的前提下，抓朗讀整體效果，增加寫(xiě)作訓(xùn)練課，注意口語(yǔ)表達(dá)，減輕口語(yǔ)考試壓力。

2、把握科學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練方法

我們要把握口語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、音量、音長(zhǎng)等方面的訓(xùn)練，特殊是變換語(yǔ)氣表達(dá)不同的意思。

留意口語(yǔ)表達(dá)的清楚、流暢、洪亮和情景化，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行訓(xùn)練。

留意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、感情等方面的綜合考慮，使口語(yǔ)訓(xùn)練主動(dòng)化。

3、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，供應(yīng)虛擬或真實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練空間

對(duì)口語(yǔ)的力量的培育，離不開(kāi)環(huán)境。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)和進(jìn)展，為同學(xué)供應(yīng)了寬闊而真實(shí)的空間。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)注入了無(wú)限生氣與活力，和過(guò)去相比，學(xué)習(xí)者可獲得的教學(xué)資源大大增加了，計(jì)算機(jī)幫助語(yǔ)言教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展的新趨勢(shì)。

網(wǎng)絡(luò)幫助語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)興起，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資源，將大量的信息以多媒體形式如文本、圖片、聲音、視頻等呈現(xiàn)給同學(xué)。

老師可以通過(guò)制作內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)課程為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。

隨著學(xué)習(xí)資源的快速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來(lái)獵取信息資源已經(jīng)成為新型口語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的重要特征。

4、同學(xué)的自我提高口語(yǔ)的意識(shí)和途徑

認(rèn)真討論和分析口語(yǔ)比較好的同學(xué)，我們可以看出對(duì)英語(yǔ)很感愛(ài)好、常常聽(tīng)有關(guān)的英語(yǔ)錄音、英文歌曲、喜愛(ài)看英文報(bào)刊、書(shū)籍、影像等都是他們的共性所在。

因此除了老師的正確引導(dǎo)和輔導(dǎo)之外，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)也是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵所在。

考試就像一支指揮棒，它帶動(dòng)著整個(gè)教學(xué)第一線的動(dòng)態(tài)進(jìn)展。

英語(yǔ)口語(yǔ)考試的實(shí)施，對(duì)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求更加全面，作為第一線的學(xué)校英語(yǔ)老師，任重而道遠(yuǎn)。

如何在學(xué)校階段落實(shí)對(duì)同學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)力量(特殊是口語(yǔ)方面的力量)的培育已刻不容緩，它讓我們更深刻地熟悉到循序漸進(jìn)，分階段落實(shí)同學(xué)語(yǔ)言力量培育的重要性。

讓我們?cè)诮虒W(xué)第一線中不斷地總結(jié)，尋求一種符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法，為培育新型的口語(yǔ)運(yùn)用力量強(qiáng)的新一代中同學(xué)而努力。

學(xué)校英語(yǔ)校本研修總結(jié)

學(xué)校英語(yǔ)校本研修

英語(yǔ)校本研修活動(dòng)總結(jié)【1】

我校英語(yǔ)科組以老師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有方案、系統(tǒng)的討論活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)老師的成長(zhǎng)和學(xué)校的進(jìn)展。

促進(jìn)了老師訓(xùn)練教學(xué)水平的提高和同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)展和成果的提高。

下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：

全員參與各種校本教研活動(dòng)：

一：全員參與各種校本教研活動(dòng)：

我校在暑期老師集訓(xùn)結(jié)束后，就要求全部的老師必需預(yù)備好本學(xué)期的校本研修方案，開(kāi)學(xué)的第一天就必需上交。

這就充分利用了集體才智，體現(xiàn)了全員參加。

其中，英語(yǔ)校本研修內(nèi)容有閱讀教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)等。

并且，每一份校本研修教案都是詳案，都有詳細(xì)的操作過(guò)程，都包括了34個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

在詳細(xì)的實(shí)施過(guò)程中，全校的英語(yǔ)老師依據(jù)詳細(xì)狀況，結(jié)合本班級(jí)的教材，選用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各班級(jí)都有本可依。

二：開(kāi)展小課題討論。

我校全部備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題討論。

這是每一個(gè)老師都必需樂(lè)觀參加的校本研修活動(dòng)。

小課題討論針對(duì)各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。

例如九班級(jí)英語(yǔ)組前一段時(shí)間確定的小課題就是依據(jù)教材的內(nèi)容來(lái)定的：例如其中有一個(gè)小課題就是如何深化淺出地講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

就是依據(jù)unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.來(lái)確定的研修內(nèi)容。

三：備課、上課、反思

要求全部老師提前背好課，寫(xiě)好教案。

做到課前熟識(shí)教案，課上敏捷運(yùn)用與調(diào)整，課后仔細(xì)反思，讓自己的課堂教學(xué)達(dá)到最高效。

每個(gè)年段假如有兩位老師上課的話，請(qǐng)兩位老師之間相互(或每個(gè)備課組)仔細(xì)討論教本、學(xué)情等，合理支配課時(shí)。

備課之前全面方案好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內(nèi)容。

備課時(shí)把詳細(xì)教學(xué)方法和手段寫(xiě)清晰。

仔細(xì)討論教材內(nèi)容。

上課時(shí)堅(jiān)持常規(guī)部分不松懈，教材內(nèi)容講解清楚，示范精確?????到位。

盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)存在的問(wèn)題，采納有效方法讓每個(gè)同學(xué)都受益。

課后進(jìn)行仔細(xì)總結(jié)與反思，并在教案后做好小記。

四：留意總結(jié)出具有有用價(jià)值的教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對(duì)不同的同學(xué)要采納敏捷多樣的教學(xué)手段，把好的傳統(tǒng)的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)覺(jué)更加適合同學(xué)的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以具體記錄，包括方法的詳細(xì)實(shí)施狀況以及教學(xué)效果等。

在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。

能借助音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)的魅力實(shí)施教學(xué)，在課前和課后引導(dǎo)同學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，不僅消退了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊急心理，而且可以使他們從中文思維的狀態(tài)慢慢進(jìn)入英語(yǔ)思維的狀態(tài)，把他們帶入一個(gè)輕松、和諧的英語(yǔ)氛圍中。

能營(yíng)造真實(shí)交際情境，體現(xiàn)語(yǔ)言美，老師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使同學(xué)置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培育同學(xué)良好的聽(tīng)力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

五：每月一篇教學(xué)心得、反思活體會(huì)，每月一次公開(kāi)課活動(dòng)

把課堂作為案例，以先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)老師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評(píng)價(jià)。

讓老師上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是勝利的等問(wèn)題，關(guān)心老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問(wèn)題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的訓(xùn)練觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。

案例分析也有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

我校改革原來(lái)科組活動(dòng)中一人上課大家評(píng)課的活動(dòng)形式，而是讓老師先自己反思自己課堂中的勝利或不足，再由大家共同探討改進(jìn)自己的教學(xué)的方法。

并且每課教案后自己寫(xiě)課堂教學(xué)反思一篇。

新課程的理念詳細(xì)化到教學(xué)常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)，備、講、批、輔、考、研體現(xiàn)什么課改要求，都有明確要求。