徐州2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

徐州2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1：一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。（）

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

2:頒布《中華人民共和國(guó)教育法》的國(guó)家機(jī)關(guān)是0

單項(xiàng)選擇題

A、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

B、國(guó)務(wù)院

C、全國(guó)人民代表大

會(huì)D、教育部

3:“孟母三遷”的故事說(shuō)明了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？0單

項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、環(huán)

境C、

教育

D、社會(huì)活動(dòng)

4:《中華人民共和國(guó)教師法》適用于（）。

第1頁(yè)共29頁(yè)

單項(xiàng)選擇題

A、各級(jí)各類學(xué)校的管理

B、中小學(xué)學(xué)生管理

C、民辦學(xué)校教學(xué)管理

D、各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師

5:操作技能和心智技能都是一般的習(xí)慣動(dòng)作。0

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

6:耶克斯一多德森定律認(rèn)為，動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、低相關(guān)

B、高相關(guān)

C、不成比例

D、呈倒“U”型曲線

7:最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

第2頁(yè)共29頁(yè)

B、共同要素

說(shuō)C、概括原

理說(shuō)D、關(guān)系

轉(zhuǎn)換說(shuō)

8:班集體形成的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、成立了班委會(huì)B、開(kāi)展

了班級(jí)工作

C、形成了正確的集體輿

論D、確定了班級(jí)工作計(jì)

劃

9:根據(jù)維果斯基對(duì)人的心理機(jī)能的劃分，以下哪些機(jī)能屬心理的低級(jí)機(jī)能0

單項(xiàng)選擇題

A、思維B、邏輯

記憶

C、形象思

維D、有意

注意

10：尊重家長(zhǎng)的道德要求有0

第3頁(yè)共29頁(yè)

多項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系

第4頁(yè)共29頁(yè)

B、認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建

議C、尊重家長(zhǎng)的人格

D、虛心向家長(zhǎng)請(qǐng)教

E、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)

11:以下哪一I頁(yè)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用？（）。

單項(xiàng)選擇題

A、攻擊性行為B、親社

會(huì)行為

C、性別角色的獲

得D、觀察能力

12:狹義教育主要指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、家庭教育B、學(xué)校

教育

C、社會(huì)教

育D、社區(qū)

教育

13:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是0

單項(xiàng)選擇題

第5頁(yè)共29頁(yè)

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)目

標(biāo)D、教學(xué)

評(píng)價(jià)

14:從世界教育發(fā)展的歷程來(lái)看，第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要

求；第二次工業(yè)革命后，提出了普及初級(jí)中等教育的要求；第三次工業(yè)革命后,

提出了普及高級(jí)中等教育的要求，信息革命后，提出了高等教育大眾化的要求。

這一教育的發(fā)展歷程充分說(shuō)明了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模與速度

B、生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

C、生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容與手

段D、教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水

平

15:編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是0

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)計(jì)劃

B、教學(xué)大綱

C、課程目

第6頁(yè)共29頁(yè)

標(biāo)D、教學(xué)

目標(biāo)

第7頁(yè)共29頁(yè)

16:課堂播放教學(xué)法主要有兩種，他們分別是演播法和（）

單項(xiàng)選擇題

A、現(xiàn)場(chǎng)直播法

B、錄制播放法

C、插播法

D、程序教學(xué)法

17:素質(zhì)教育是以0為重點(diǎn)的教育。

單項(xiàng)選擇題

A、面向全體學(xué)生

B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

18:教師在備課過(guò)程中需要做好的工作主要是0

多項(xiàng)選擇題

A、備教材

B、備教具

C、備學(xué)

生D、備

家長(zhǎng)

第8頁(yè)共29頁(yè)

E、備教法

19:做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、組織和培養(yǎng)班集

體B、全面了解學(xué)生

C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

20:下列不屬于教育目的的作用有()

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向作

用B、教育作用

C、激勵(lì)作

用D、評(píng)價(jià)

作用

21:對(duì)教師的行為選擇起決定作用的是其0

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科專業(yè)水

平B、認(rèn)知能力狀況

C、職業(yè)道德修養(yǎng)

第9頁(yè)共29頁(yè)

D、身體健康狀況

22:形式訓(xùn)練說(shuō)重視學(xué)習(xí)的遷移，重視能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。0

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

23:以飲食文化為例，美國(guó)人吃牡蠣而不吃蝸牛，猶太人吃魚而不吃豬肉等,

體現(xiàn)了文化的0

單項(xiàng)選擇題

A、差異

性B、多樣性

C、共同

性D、具

體性

24:關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐0

是最積極的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題

A、教室前面幾排及中間幾

列B、中心區(qū)域

C、后排

第10頁(yè)共29頁(yè)

D、左右兩列

25:衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志之一是看他能否0

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)注生

存B、關(guān)注情境

C、關(guān)注教

材D、關(guān)注

學(xué)生

26:下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是（）。單

項(xiàng)選擇題

A、以金農(nóng)為首的，一批聚集在揚(yáng)州的書畫

家B、“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

C、“揚(yáng)州八怪，中鄭板橋擅畫蘭竹圖

D、“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書畫流派

27:以下屬于個(gè)體差異性的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、男女性別差

異B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

第11頁(yè)共29頁(yè)

D、同一"^?體身心不同構(gòu)成方面的差

異E、個(gè)體思維方式的差異

28:南極地區(qū)是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，地上存儲(chǔ)著大量的0單

項(xiàng)選擇題

A、煤炭資

源B、生物資源

C、固體淡水資

源D、鐵礦資源

29:喧囂的鬧市中，大聲地叫賣未必能引起人的注意，但在安靜的閱覽室中小

聲交談就可能引起人的注意，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

單項(xiàng)選擇題

A、刺激物的相對(duì)強(qiáng)度對(duì)注意產(chǎn)生的影

響B(tài)、刺激物的新穎性對(duì)注意產(chǎn)生的影響

C、人的感覺(jué)閾限在不同環(huán)境中是不同

的D、注意具有集中性的結(jié)果

30:上課是整個(gè)教學(xué)工作的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、中心環(huán)節(jié)

第12頁(yè)共29頁(yè)

B、起始環(huán)

節(jié)C、終止

環(huán)節(jié)D、-

般環(huán)節(jié)

31:0相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。

單項(xiàng)選擇題

A、教育與社

會(huì)B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

C、教育與法

制D、教育與

家庭

32:提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是()

單項(xiàng)選擇題

A、設(shè)計(jì)好問(wèn)

題B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)

C、選擇好提問(wèn)對(duì)象

D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述

33:早在20世紀(jì)30年代，人們就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了智商分布規(guī)律是()常態(tài)分布離散

分布正態(tài)分布偏態(tài)分布

第13頁(yè)共29頁(yè)

單項(xiàng)選擇題

第14頁(yè)共29頁(yè)

A、常態(tài)分

布B、離散分布

C、正態(tài)分

布D、偏態(tài)

分布

34:人們對(duì)物體的直覺(jué)傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬

于()

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立

性B、外傾型

C、場(chǎng)依存

性D、發(fā)散

性

35:教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

36:通俗地講，教學(xué)就是教師的教加學(xué)生的學(xué)的活動(dòng)。0

判斷題

第15頁(yè)共29頁(yè)

對(duì)

第16頁(yè)共29頁(yè)

錯(cuò)

37:班杜拉的觀點(diǎn)和行為主義的基本論調(diào)是：未來(lái)行為的出現(xiàn)并非直接取決于

當(dāng)前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下

一步強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)

果的推測(cè)。

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

38:在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清晰。0

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

39:職業(yè)道德的特征表現(xiàn)在()

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定

性B、具體性

C、適用

性D、教

育性

第17頁(yè)共29頁(yè)

40:評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)）隹是0

單項(xiàng)選擇題

A、依法執(zhí)教，廉潔從

教B、注重禮儀，遵守公德

C、熱愛(ài)學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)治

學(xué)D、以身作則，為人

師表

41:下列選助中，不屬于魯迅作品人物形象的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、鳴鳳

B、涓生

C、祥林

嫂D、孔

乙己

42:‘海水滿盈盈的，照在夕陽(yáng)之下，浪濤像頑皮的小孩似的跳躍不定，水面一片

金光?！边@句話使用了0修辭手法。

單項(xiàng)選擇題

A、比喻

B、擬

第18頁(yè)共29頁(yè)

物c、

擬人

第19頁(yè)共29頁(yè)

D、夸張

43:課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、安排課程

表B、分析教學(xué)任務(wù)

C、選擇并確定教學(xué)模

式D、組織教學(xué)活動(dòng)

44:人的造血器官是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、心臟

B、骨

髓C、

脊髓D、

大腦

45:道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、皮亞

杰B、弗里德曼

C、科爾伯格

第20頁(yè)共29頁(yè)

D、麥克菲爾

46:認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場(chǎng)獨(dú)立型優(yōu)于場(chǎng)依存型。

0

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

47:在一次選拔賽中，有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票。由此可以必然推出

的是()o

單項(xiàng)選擇題

A、所有參賽者都至少得了一張通過(guò)

票B、所有的參賽者都通過(guò)了

C、有評(píng)委沒(méi)有投參賽者通過(guò)票

D、對(duì)所有的參賽者投通過(guò)票不止一個(gè)評(píng)委

48:以下教育家主張“個(gè)人本位論”的教育目的觀的是()

多項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、盧梭

C、福祿貝爾

第21頁(yè)共29頁(yè)

D、裴斯泰洛

齊E、赫爾巴

特

49:記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決。()

判斷題

對(duì)

錯(cuò)

50:學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，黃老師正在準(zhǔn)備演示，在教室的前面有一塊金屬板，正

在加熱一個(gè)鋁制的罐頭盒，熱金屬板的旁邊有一盆冰水。上課鈴響了，學(xué)生們還在

講話，這時(shí)候黃老師用鉗子夾起罐頭盒聘其倒置于冰水中。突然砰的一聲巨響，盒子

在頃刻間變得粉碎，學(xué)生們停止了講話，開(kāi)始注視教室的前面，并立即開(kāi)始提問(wèn)。

根據(jù)下列材料，請(qǐng)回答｛TSE｝題：｛TS｝黃老師使用了什么方式來(lái)使學(xué)生的注意力

從講話中回到課堂？0

多項(xiàng)選擇題

A、激發(fā)求知

欲B、制造突發(fā)事件

C、利用變化律

D、利用學(xué)生的好奇心

51:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和()。

第22頁(yè)共29頁(yè)

單項(xiàng)選擇題

A、原發(fā)

性B、習(xí)得性

C、后繼

性D、指

向性

52:一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜歡感興趣的學(xué)科是0

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)

學(xué)C、

歷史D、

法律

53:人們常說(shuō)“聰明早慧'"大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)

選擇題

A、個(gè)別差異

性B、階段性

C、互補(bǔ)

性D、順

序性

第23頁(yè)共29頁(yè)

54:教育目的的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有（）。

第24頁(yè)共29頁(yè)

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)方法的選

擇B、學(xué)校的教育教學(xué)工作

質(zhì)量C、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

D、教師的教學(xué)質(zhì)量

E、評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向、水平和效益

55:某中學(xué)老師圍繞中學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題，采用問(wèn)卷、談話、座談等多種形式收集

資料，并對(duì)所獲得的資料進(jìn)行定量、定性分析，找出中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并提出

建議的研究方法屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、調(diào)查

法B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、個(gè)案研究法

56:遷移是學(xué)習(xí)的一種普通現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種

遷移()o

單項(xiàng)選擇題

A、同化遷

移B、順應(yīng)遷移

第25頁(yè)共29頁(yè)

C、重組遷

移D、逆向

遷移

57:教育目的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、培養(yǎng)社會(huì)精

英B、提高人口素質(zhì)

C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人

58:首先提出“印亥『的概念的學(xué)者是（）o單

項(xiàng)選擇題

A、勞倫

茲B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯

爾D、阿特

金森

59:教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)愛(ài)學(xué)

第26頁(yè)共29頁(yè)

生B、教書育人

第27頁(yè)共29頁(yè)

C、終身學(xué)

習(xí)D、愛(ài)崗

敬業(yè)

60:教育目的本質(zhì)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、培養(yǎng)社會(huì)精

英B、提高人口素質(zhì)

C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人

1：答案錯(cuò)誤

解析題干是對(duì)效度的名詞解釋。

2:答案C

解析《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)的教育基本法，由全國(guó)人民代表大會(huì)制定,

調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，對(duì)整個(gè)教育全局起宏觀調(diào)控作用。

3:答案

B解析4:

答案D

解析《中華人民共和國(guó)教師法》第二條規(guī)定，本法適用于各級(jí)各類學(xué)校和其他教

育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作的教師。

第28頁(yè)共29頁(yè)

5:答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

6:答案D

解析7:

答案A解

析8:答

案C

解析正確健康的輿論是班集體形成的主要標(biāo)志。

9:答案C

解析答案是：形象思維。低級(jí)心理機(jī)能的主要形式有：感覺(jué)、知覺(jué)、機(jī)械記憶、不

隨意記憶、形象思維、情緒、沖動(dòng)型意志等心理過(guò)程；高級(jí)心理機(jī)能的主要形式

有：思維、有意注意、抽象記憶、高級(jí)情感、理智性意志等心理過(guò)程。10：答

案A,B,C,E

解析11:

答案D

解析班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用有攻擊性行為、親社會(huì)行

為、性別角色的獲得。

12:答案

B解析13:

答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

第29頁(yè)共29頁(yè)

14:答案

A解析15:

答案B

解析編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)都是以教學(xué)大綱為依據(jù)。

16:答案C

解析17:

答案B

解析素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的

人才.素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的。

18:答案A,C,E

解析

19:答案B

解析做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決

定的。

20:答案B

解析教育目的的作用有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的作用。（本解析由何龍?zhí)峁?1:

答案C

解析教師的職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)其行為的選擇起決定性作用。

22:答案正確

解析略。

23:答案B

第30頁(yè)共29頁(yè)

解析24:

答案A解

析25:答

案D解析

26:答案

B

解析“揚(yáng)州八怪”是中國(guó)清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書畫家總稱，李

玉菜《甌缽羅室書畫過(guò)目考》中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、李鮮、金農(nóng)、

黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚(yáng)州八怪并不都是揚(yáng)州人。

27:答案C,D,E

解析幼兒與少年是不同的年齡階段，因此屬于身心發(fā)展的階段性差異。

28:答案C

解析南極地區(qū)是世界上最大的淡水資源庫(kù)。

29:答案A

解析任何相當(dāng)強(qiáng)烈的刺激都會(huì)使我們不由自主地引起注意。就刺激物的強(qiáng)度而言,

固然強(qiáng)烈的刺激物能引起人們的注意。但是刺激物的相對(duì)強(qiáng)度在引起無(wú)意注意時(shí)更

具有重要的意義。所謂刺激物的相對(duì)強(qiáng)度，是指這個(gè)刺激物與英他刺激物的強(qiáng)度相

對(duì)匕傲而言。一個(gè)強(qiáng)烈的刺激物如果在其他強(qiáng)烈刺激物構(gòu)成的背景上出現(xiàn)，就可能

不會(huì)引起人們的注意；相反，一個(gè)不甚強(qiáng)烈的刺激物，如果在沒(méi)有其他刺激物的背

景上出現(xiàn)，則可能引起人們的注意。

30:答案A

第31頁(yè)共29頁(yè)

解析31:

答案B

解析馬克思主義認(rèn)為培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

32:答案A

解析33:

答案A解

析34:答

案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

35:答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（本解析由張恩凱提供）

36:答案錯(cuò)誤

解析37:

答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。行為主義的基本論調(diào)是：當(dāng)前行為的結(jié)果強(qiáng)化了未來(lái)的行為。

班杜拉認(rèn)為，這一基本論調(diào)并不十分確切，因?yàn)槲磥?lái)行為的出現(xiàn)并非直接取決于當(dāng)

前行為的結(jié)果，而是由于人認(rèn)識(shí)到了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后產(chǎn)生了對(duì)下一步

強(qiáng)化的期望。這種期望是對(duì)結(jié)果的期望，是人對(duì)自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推

測(cè)。

38:答案錯(cuò)誤

解析

第32頁(yè)共29頁(yè)

39:答案A,B,C

解析

40:答案C

解析熱愛(ài)學(xué)生和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是評(píng)判教師行為價(jià)值和整個(gè)教育價(jià)值的基本標(biāo)準(zhǔn)。因

此，本題選擇C選項(xiàng)。（本解析由何龍?zhí)峁?/p>

41:答案A

解析鳴鳳出自巴金的《家》，涓生出自魯迅小說(shuō)《傷逝》，祥林嫂出自魯迅小說(shuō)

《祝?！?，孔乙己出自魯迅小說(shuō)集〈＜0內(nèi)喊》O

42:答案C

解析擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，使之人格化，使物具有人性、人情。題中把言良濤”

當(dāng)作“小鏟來(lái)寫，庭浪濤”人格化。也俞就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之

間的相似點(diǎn)作比的修辭手法。擬物有時(shí)是把人當(dāng)作物來(lái)寫，有時(shí)是把甲物當(dāng)作乙

43:答案D

解析組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程。

44:答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】骨髓是人體的造血組織，位于身體的許多骨

骼內(nèi)，成年人的骨髓分為紅骨髓和黃骨髓兩種。紅骨髓能制造紅細(xì)胞、血小板和各

種白細(xì)胞。血小板有止血作用，白細(xì)胞能殺滅與抑制各種病原體，包括細(xì)菌、病毒

等。因此，骨髓不僅是造血器官，還是重要的免疫器官。因此本題選B。45:答

案A,C

第33頁(yè)共29頁(yè)

解析46:

答案錯(cuò)誤解

析47:答

案A

解析由題干“有評(píng)委給所有參賽者都投了通過(guò)票"，等值于“所有的參賽者都得到

了該評(píng)委的通過(guò)票”，即所有參賽者都至