小學(xué)語文-23假如教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

關(guān)于人教版小學(xué)語文二年級上冊《假如》

在課程標(biāo)準(zhǔn)方面的探討

一、課程標(biāo)準(zhǔn)中對二年級上冊學(xué)段目標(biāo)的要求

（一）識字與寫字

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫

字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整

潔。

5.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)

確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟

記《漢語拼音字母表》。

6.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會用音序檢字法和

部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞

語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生

命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交

流。

5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體

驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中體會句號、問號、感

嘆號所表達(dá)的不同語氣。

7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外

閱讀總量不少于5萬字。

（三）寫話

1.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事

物。

2.在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

（四）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6.有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外

閱讀共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀

察所得。

3.熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)

自己的見聞和想法。

二、人教版小學(xué)語文二年級上冊教材的內(nèi)容

教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材

內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣

看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)

動物，熱愛科學(xué)。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、四?五篇課

文以及“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字

的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課

文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸

引力。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)一鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，

引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累一

一引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基

礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生

的口語交際能力；展示臺一給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是

兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在

課后練習(xí)里標(biāo)明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排

了少量要求認(rèn)識的字。

三、關(guān)于本冊《假如》所在的第六組教材的研究

啟蒙時期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程,

就是體驗(yàn)人生，感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關(guān)愛

的花蕾含苞的過程。這時候，哪怕有一丁點(diǎn)的風(fēng)雨，都可能讓這泓清

泉泛起漣漪。因此，有必要讓學(xué)生在啟蒙時期，便學(xué)習(xí)用真情獲得真

情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。這是本組教材的立意所在。

“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強(qiáng)烈的情感對比；《窗

前的氣球》表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體

的關(guān)愛；《日記兩則》則給學(xué)生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、

真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈

汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

這一組教材，是進(jìn)行情感教育，實(shí)現(xiàn)情感陶冶，培養(yǎng)美好情操的

依托。在本組導(dǎo)語''只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好”的

引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感

受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得

美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。教學(xué)時，可充分調(diào)動學(xué)生的生活見聞，

指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識，鼓勵學(xué)生主動接觸社會，了解社會，關(guān)心社會。

本組教材以“真情關(guān)愛”為專題，可以先不點(diǎn)出專題，讓學(xué)生通讀教

材，去體察并發(fā)現(xiàn)這一專題。在本組課文的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)

生參觀訪問，廣泛搜集材料，再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、

情境表演等，進(jìn)行交流，使本組教學(xué)的專題深入到學(xué)生的心靈之中。

四、關(guān)于《假如》的研究

(-)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生使用多種方法自主認(rèn)識“良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、

操”，認(rèn)讀、理解它們在文中的組詞，并選兩個或兩個以上說一句話。

認(rèn)識多音字“還”，會根據(jù)具體意思和語境選擇讀音。

2.會寫“操、場”兩個字：“操”的右上“品”要寫得窄而小，為下

面的“木”留出位置；“場”右邊部分的橫折折折鉤的橫要短，第二

個折與橫平行，第三個折向里收。

2.正確、流利地朗讀課文。感受作者的善良、同情之心，有感情朗

誦課文。背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

(二)思考

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾

人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的

“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在培植關(guān)愛之情的基

礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活,

關(guān)愛環(huán)境。

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二。一六年三月

濟(jì)南市科苑小學(xué)二年級一班

學(xué)習(xí)《假如》的學(xué)情分析

一、班級構(gòu)成

我班共有62人，其中男生有29人，女生33人。

二、已有基礎(chǔ)

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部份學(xué)生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻

母和音序查字典方法、整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)聲調(diào)，正確能寫字母和音

節(jié)，掌握拼拼音的方法；掌握漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學(xué)會按漢

字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析、識記生字；會仿照范字寫字，做

到結(jié)構(gòu)合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、

說話和朗讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學(xué)的回答，聽

懂內(nèi)容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認(rèn)識句號、逗號、完整的句

子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內(nèi)

容。

三、難度分析

（一）朗讀詩歌

對于全班大多數(shù)學(xué)生來說，都能夠達(dá)到正確、流利有感情地朗讀

詩歌，不少學(xué)生還能做到當(dāng)堂背誦。

（二）識字方面

識字方面，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下采用多

種方法自主識字，例如：加一加，減一減，換一換，猜一猜，形聲字

等方法識字，通過多次再現(xiàn)地訓(xùn)練，能夠做到熟練識字。個別學(xué)生需

要通過課下復(fù)習(xí)也能達(dá)到熟練識字的程度。

（三）寫字方面

大多數(shù)學(xué)生都能在老師或者同學(xué)的帶領(lǐng)下正確、工整地書寫本課

生字，部分書寫基礎(chǔ)較強(qiáng)，以及有書法興趣的學(xué)生可以做到書寫美觀。

當(dāng)然，書寫過程中，可定會出現(xiàn)書寫出錯，結(jié)構(gòu)安排不合理的現(xiàn)象,

經(jīng)老師及時糾正，這類現(xiàn)象會大大降低。

（四）理解詩歌

相信全班大多數(shù)學(xué)生通過多次朗讀就能夠自己理解詩歌內(nèi)容，對

于朗朗上口的詩歌也樂于誦讀和編寫。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生

許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。

這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。課上通過這篇課文的教學(xué)，創(chuàng)

設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

四、課前準(zhǔn)備

（-）教師

制作自主學(xué)習(xí)單；制作Hiteach課件。

（二）學(xué)生

讀熟詩歌；完成自主學(xué)習(xí)單；查找并閱讀《神筆馬良》的故事。

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二C）一六年三月

人教版語文二上

23《假如》測評練習(xí)

（jI

M旗箝

1.判斷下列讀音是否正確，正確的打“J”錯誤的打“x”。

良1iGng()康kGn()操cdo()

尋xfin(）縮sh口o（）遙ydo()

泣Pi()鍵jiGn（）

2.比一比，再組詞語。

良（）體（）場（)

食（）休（）揚(yáng)（)

尋（）暖（）成（)

時（）暖（）城（)

斤

七、

道?也詔

給多音字選擇合適的讀音，再讀一讀。

(1)假(jiajia）如我有很長的假（jidjid）期，我會去

各地旅游。

（2）你先走吧，我還（hGihudn）要去圖書館還（hdihuan）

書呢！

邀$域4.我會填。

（健康）的身體（）的地方（）的太陽

（）地成長（）地嘆息（）地回答

二先、

,,5.按課文內(nèi)容填一填，再發(fā)揮想象寫一寫。

假如我有一枝

馬良的神筆，

我要給樹上的________________________

畫許多,

鳥媽媽再也不用

到遙遠(yuǎn)的地方去,

讓小鳥_______________________

苦苦等待，餓得哭泣。

假如我有一枝

馬良的神筆，

關(guān)于人教版小學(xué)語文二年級上冊《假如》

教材內(nèi)容方面的探討

一、《假如》在教材體系中的地位

《假如》在人民教育出版社出版的，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

書，語文，二年級上冊，第六組第二課。學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以再朗讀

詩歌的同時認(rèn)識9個生字，學(xué)會關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、“關(guān)愛他人”內(nèi)容在其他低年級語文課程中的處理

（-）識字教學(xué)中的愛的教育。

有目的地請學(xué)生在課內(nèi)外收集一些詞語，既可使學(xué)生積累詞

匯提高語文能力，又能使教師見縫插針地滲透愛的教育。比如，收

集與幫助他人有關(guān)系的成語，收集與同學(xué)和諧相處有關(guān)系的成語等等。

不僅使學(xué)生豐富了詞匯也從中得到知識，受到愛的教育。

（二）閱讀教學(xué)中的愛的教育。

課堂教學(xué)時，有些故事類的課文容易滲透愛的教育，因?yàn)樗鼈儽?/p>

身富有愛的教育方面的知識，這類課文其愛的教育的目的非常明確，

教師可以根據(jù)課文特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行愛的知識的教育，使

學(xué)生初步感悟愛，學(xué)會愛。如低年段語文教材中的《胖乎乎的小手》、

《棉鞋里的陽光》等課文，是對學(xué)生進(jìn)行愛的教育的好教材，知識性

強(qiáng)、情感性濃，使學(xué)生認(rèn)識、了解、感悟到愛，從而學(xué)會愛。

（三）口語交際教學(xué)中的愛的教育。

現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)愛的話題比比皆是，如五年級口語交際《父母

的愛》，可以先讓學(xué)生說說與父母之間的故事與關(guān)愛他人的聯(lián)系。其

次，對這些愛進(jìn)行拓展到伙伴到同學(xué)。再次，在學(xué)生說的過程中，要

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范、有條理。教材在設(shè)計上能結(jié)合學(xué)生的生活

實(shí)際，不但重視對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的愛的行為和口語

交際相結(jié)合，有利于學(xué)生知行統(tǒng)一。

（四）課外延伸，樹立愛的思想。

愛的教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會愛并付諸行動。把學(xué)習(xí)內(nèi)容

和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，就可以進(jìn)一步樹立學(xué)生的愛的感悟。

三、《假如》的內(nèi)容簡介

《假如》是以詩歌的形式識字，內(nèi)容與愛有關(guān)。學(xué)習(xí)此課，要引

導(dǎo)學(xué)生在熟能成誦的基礎(chǔ)上，用多種方法識字。

三、《假如》學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（-）學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.會認(rèn)本課9個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，感受小女孩廣博的愛心，激發(fā)關(guān)愛他人的愿

望。

四、課時安排

教學(xué)本課共安排兩課時。第一課時以交流自主學(xué)習(xí)單為主，第二

課時以匯報學(xué)習(xí)為主。

五、學(xué)習(xí)方式

1.分類識字

2.微視頻進(jìn)行寫字教學(xué)

3.小組交流討論，全班合作探究

4.小老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)

5.朗讀感悟

6.模仿課文，嘗試寫話

濟(jì)南市科苑小學(xué)

二O一六年三月

人教版小學(xué)語文二年級上冊

《假如》教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備：

教師：制作Hiteacher課件；制作板貼圖片。

學(xué)生:讀熟課文；完成自主學(xué)習(xí)單；查找并閱讀《神筆馬良》

的故事。

教學(xué)過程:

學(xué)生

教師引導(dǎo)設(shè)計理念

活動

一、課前交流

（調(diào)出“計分板”）今天我們來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

個小組爭霸賽，只要你表現(xiàn)好，就情趣和參與意識。

可以給你所在的小組加一顆星。想

不想要小星星，有沒有信心得到小

星星？準(zhǔn)備學(xué)

二、導(dǎo)入習(xí)狀態(tài)。

今天，我們來繼續(xù)交流學(xué)習(xí)23課

《假如》。

三、交流字詞句發(fā)揮孩子們在課

（一）生字認(rèn)讀堂中的主動性，讓

瞧，生字寶寶們來了，誰領(lǐng)大家孩子們真正參與其

學(xué)習(xí)？小老師中，成為課堂的主

小老師：上臺組織認(rèn)人，更有利于增強(qiáng)

1、請大家看大屏幕，我是這樣連讀后，全班孩子們對學(xué)習(xí)的興

的。交流識字方趣。在自學(xué)的基礎(chǔ)

（連線）大家同意嗎？法，和需要上和他人進(jìn)行交流

2、請大家跟我讀~~~注意的地討論，才能收到較

3、我想提醒大家~~~方，并進(jìn)行好的效果。另外，

3、誰還有補(bǔ)充？練習(xí)。此環(huán)節(jié)突出學(xué)生自

4、我的匯報完畢，謝謝大家。主使用多種方法識

師：謝謝XX老師讓我們跟生字寶字，巧妙地識記生

寶交上了朋友，小星星送給你。剛才字，加深學(xué)生對生

回答問題的同學(xué)，智慧星送你們。字、詞語的理解。

（二）詞語認(rèn)讀、造句有效地避免了枯燥

接下來詞語寶寶們要出場了，誰的學(xué)習(xí)，使教學(xué)靈

來把它們介紹給大家？活變化，生動活潑。

小老師：及時鼓勵，激發(fā)

小老師

1、請大家看大屏幕。（領(lǐng)讀詞語學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和

上臺組織讀

一遍。）主動性。

詞和造句

2、小老師說自己的造句。大家同詞語環(huán)節(jié)，在

意嗎？造句的同時理解詞

3、誰還能說？語，發(fā)揮想象力。

評語：很有創(chuàng)意，請坐。

棒極了，請坐。

非常好，請坐。及時鼓勵，激

4、我的匯報完畢，謝謝大家。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

師：謝謝自信的XX老師，小星星和主動性。

送給你。剛才回答問題的同學(xué)，智慧

小老師

星送你們。

上臺選擇正

（三）多音字可以上臺既當(dāng)

確讀音，并

有一個生字寶寶它有兩個名字，小老師又操作課

領(lǐng)讀。

誰來介紹它？件，學(xué)生對于這個

小老師：機(jī)會表現(xiàn)得非常踴

請大家看大屏幕。（先填空）躍。

領(lǐng)讀一遍。及時鼓勵，激

我的匯報完畢，謝謝大家。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

師：XX老師，你得聲音真好聽！小行小老師和主動性

星送給你。上臺交流怎

（四）寫字樣把這兩個

接下來有請我們班的小書法家來字寫漂亮，

講寫字。中隊長帶領(lǐng)小書法家把自

小書法家：（1）“操”和“場”這大家寫字，己的寫字經(jīng)驗(yàn)告訴

兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，都要寫得左窄在學(xué)生寫字大家，學(xué)生們聽得

右寬。要想寫好“操”，一定要把右上時,他們提很認(rèn)真，在中隊長

的“品”寫小一點(diǎn)扁一點(diǎn)，為下面的醒大家注意的帶領(lǐng)下寫字，增

“木”留出空兒?！皥觥保ㄖ缸郑┻@一保持正確的強(qiáng)了班級紀(jì)律性和

筆是“橫折折折鉤”，把這一筆寫好才寫字姿勢和凝聚力。

漂亮。執(zhí)筆姿勢。

（2）下面請大家認(rèn)真看大屏幕！

（播視頻）請中隊長帶領(lǐng)我們寫

字！

苑：（1）接下來請大家輕輕拿出

一支筆，擺好寫字姿勢：頭正、肩平、

腰直、足安。（2）一尺一寸一拳頭。（3）

注意拿筆姿勢：老大老二對對碰，中

間還有留條縫，老三抵在筆后面，老

四老五里面藏。（4）同位倆檢查姿勢

擺好了嗎？（停頓3秒）開始寫！及時鼓勵，激

（5）（監(jiān)督，檢查，隨時提醒。）發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我：（巡視，拍出最好看的一份）和主動性

大家看看XXX寫得多漂亮，看來它已經(jīng)

掌握了這兩個字的寫字要領(lǐng)。（書寫星）

四、研讀課文

1、教師范讀，整體感知

（1）把文具放回原處坐好。（加需要幫談話導(dǎo)入課

端坐星）助的老百姓文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）同學(xué)們，課前大家都讀了《神

筆馬良》的故事，誰能說說馬良要用

神筆給誰畫畫？

（3）馬良真是一個善良的小朋

友，我們的生活中也有許多喜歡關(guān)心、進(jìn)入情

幫助別人的小朋友。景。教師范讀，可

（4）有一個小女孩，她也夢想有一以成為學(xué)生模仿的

只馬良的神筆，她想為誰畫什么呢？對象，還可以烘托

她想實(shí)現(xiàn)什么樣的美好愿望呢？請聽小老師氣氛。

老師來讀這首詩。（師配樂朗讀）上臺概括文學(xué)生非常高興

（5）謝謝同學(xué)們，誰來說說小女章脈絡(luò)。能參與講解和操作

孩都要畫什么？課件。

（6）他答的對不對？（加智慧星）及時鼓勵，激

2、小組合作學(xué)習(xí)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（1）同學(xué)們，小女孩要為小樹畫和主動性。

太陽，小鳥畫谷粒，給西西畫一雙好

腿，她為什么要畫這樣，她想表達(dá)一

種什么心愿呢？小組合作學(xué)

先在小組說一說，再讀一讀，把習(xí)，提高學(xué)生自主

這種美好的心愿表達(dá)出來。（計時3分探究能力，培養(yǎng)合

鐘）作意識。

3.分節(jié)朗讀

第一小節(jié)

（1）同學(xué)們在小組學(xué)的可積極

了，現(xiàn)在我們一起來討論。（出示第一

小節(jié)）小女孩給小樹畫了太陽，她想

表達(dá)什么樣的心愿？朗讀教學(xué)，在

（2）你能通過朗讀把這種美好心讀中感悟，通過朗

愿表達(dá)出來嗎？（3-4人語調(diào)：喜悅讀表達(dá)感受。

朗讀星）課后要求背誦

（3）同學(xué)們，你們讀得多么動聽全文。

呀，能不能背過呢？（幕布）及時鼓勵，激

（表揚(yáng)：這么厲害，這么快就背發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

過了！接著，我們來看第二小節(jié)）和主動性。

第二小節(jié)體會作者的

（1）小女孩給小鳥畫了谷粒，她善良、同情

想表達(dá)什么樣的心愿？之心，并試

（2）你能通過朗讀把這種美好的著通過朗誦

心愿表達(dá)出來嗎？把自己的感

（3-4人語調(diào)：興奮朗讀星）受兩大出多種形式的朗

（3）讀的真不錯，接下來我們男來。讀交替進(jìn)行，幫助

女生合作讀一讀。（男綠女紅）學(xué)生提高朗讀興

（表揚(yáng)：男女生配合真默契！）趣。

第三小節(jié)展開想

（1）（出示第三小節(jié)）這是第三o

小節(jié)。小女孩給西西畫一雙好腿，是

希望她像我們一樣一-？（健康成長，

快樂游戲）朗讀深化感

（2）誰能通過朗讀把這種美好受。

的愿望表達(dá)出來？

（3-4人善良同情朗讀星）

（3）（齊讀）西西是不幸的，但

她也是幸運(yùn)的。因?yàn)橛性S多像小女孩

一樣那樣善良的人在關(guān)心她，幫助她，

相信不久的將來，西西一定能站起來，

小女孩美好的愿望一定可以實(shí)現(xiàn)。點(diǎn)題，小女孩

4、小結(jié)全文，深化思想內(nèi)容不僅善良，還有廣

同學(xué)們，小女孩夢想擁有一支馬博的愛心。

良的神筆，她不為自己花好吃的零食，

不為自己畫好玩的玩具，而是去幫助

小樹、小鳥、朋友……一切身邊需要

幫助的事物。她多么富有愛心呀！她展開想

的愛心多么廣博雅！象回答。注意句式一

相信善良的你也一定有這樣廣博致。

的愛心。假如你有一只馬良的神筆，

你要畫什么？（出示課后題）

（表揚(yáng)：同學(xué)們，你們都很善良）

5、發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)表達(dá)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)機(jī)

（1）接下來，我們比一比誰的眼構(gòu)上的特

睛最亮！點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)要求

（2）請看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)前三個比較寬松，只要能

小結(jié)的相似之處了嗎？寫得語句通順，表

（1、開頭前兩行2、為誰畫什么展開想達(dá)愛心就可以了，

3、表達(dá)自己的美好愿望）象，嘗試練不一定要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕?/p>

（3）如果你有一支馬良的神筆，筆，續(xù)寫第照格式。

你想表達(dá)什么樣的美好愿望？請你放四小節(jié)。

找這種格式，當(dāng)小詩人寫一寫自己的

美好愿望吧！

（開始寫，時間兩分鐘）

（師巡視，“老師發(fā)現(xiàn)了兩位小詩

人寫得特別好，請先自己練讀一下，

一會讀給大家聽”）及時鼓勵，激

（4）請大家把文具收起來，做發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

好。（端坐星）和主動性。

（5）接下來請大家用最真摯的

情感，最動聽的聲音來朗誦《假如》，在朗讀中升華

題目由老師讀，一組第一小節(jié)，二組全班合情感體驗(yàn)。

第二小節(jié)，三組第三小節(jié)，第四小節(jié)、作朗誦。

第五小姐、帝劉小節(jié)由錢、偲、齊三

位同學(xué)朗誦自己的詩。大家準(zhǔn)備好了

嗎？前后貫通,點(diǎn)名

（七）總結(jié)全文學(xué)生齊聲本組主題。

1、讓我想起《識字六》我們學(xué)過說出來。

一句話“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界永

遠(yuǎn)是春天?！弊屛覀儷I(xiàn)出自己的愛心，

讓世界變得更美好吧。（補(bǔ)全板書：）

23假如

（小樹太陽）

小鳥谷粒

西西好腿

及時鼓勵，

激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、讓我們看看是哪個小組獲勝習(xí)積極性和

了？哦，X組的小星星最多，恭喜，讓主動性。

我們把掌聲送給他們。

二。一六年三月

人教版語文二上《假如》

學(xué)生學(xué)習(xí)效果測評分析

一、觀課后學(xué)生檢測結(jié)果統(tǒng)計量表