西師版五年級(jí)語(yǔ)文下第7課《兒子的創(chuàng)意》教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)西師版五年級(jí)語(yǔ)文下第7課《兒子的創(chuàng)意》教案教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

西師版五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《兒子的創(chuàng)意》教案PPT課件教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)

第七課：兒子的創(chuàng)意

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)會(huì)本課生字，能工整地書(shū)寫(xiě)、正確地運(yùn)用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來(lái)的震撼，體會(huì)對(duì)制造力的贊頌之情。

3．聯(lián)系上下文的詳細(xì)語(yǔ)境，理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

老師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒(méi)做過(guò)的事》。預(yù)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

同學(xué)：了解畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。

教學(xué)過(guò)程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓同學(xué)猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓同學(xué)對(duì)“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩?duì)“創(chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解畢淑敏：請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解，老師適當(dāng)補(bǔ)充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過(guò)抽讀生字、詞，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩?duì)“異想天開(kāi)”“奢談”“粗糙”“遐想”“漠然置之”“毫不氣餒”等詞語(yǔ)的理解。

3．默讀課文，思索：課文講了一件什么事？能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順次來(lái)寫(xiě)的呢？(事情進(jìn)展的先后順次：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過(guò)：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細(xì)讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語(yǔ)概括(勇猛)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇猛的性格。(敢于參與競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對(duì)兒子如此自信的想法，母親是何種立場(chǎng)，她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬？(母親持懷疑立場(chǎng)，認(rèn)為這件事不過(guò)又是兒子的異想天開(kāi)，由于母親認(rèn)為像這樣的事不單是勇猛就夠用，還得有錢(qián)。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭(zhēng)辯。讓同學(xué)自讀事情的經(jīng)過(guò)部分，找出兒子與母親的幾次爭(zhēng)辯，邊默讀邊勾畫(huà)，想一想，從每次爭(zhēng)辯中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書(shū)：三次爭(zhēng)辯)

母親的觀點(diǎn)兒子的想法

第一次第二次第三次

何為“創(chuàng)意”

引導(dǎo)同學(xué)填表，相機(jī)理解課文。

(1)第1次爭(zhēng)辯。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？母親覺(jué)得一個(gè)學(xué)校生對(duì)于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參與這樣的競(jìng)賽。而兒子毫不氣餒，認(rèn)為自己知識(shí)不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點(diǎn)里，你體會(huì)到了什么？

母親對(duì)兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅(jiān)持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇猛？

兒子敢于實(shí)踐大人不敢想象的事情，而且充斥信心。

(2)第2次爭(zhēng)辯。

①母親的觀點(diǎn)、兒子的想法各是怎樣？

母親認(rèn)為建筑創(chuàng)意需要獨(dú)特的風(fēng)格，而兒子小時(shí)候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語(yǔ)地將自己的創(chuàng)意講解并描述給母親聽(tīng)，用自己獨(dú)特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨(dú)特風(fēng)格”的疑問(wèn)。

②分角色朗讀這部分，勾畫(huà)出兒子的創(chuàng)意，借機(jī)體會(huì)“遐想”(悠遠(yuǎn)地思考或想象)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子詳細(xì)的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很詳細(xì)，并不是隨意的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇猛、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅(jiān)持自己的想法，這種志氣與自信是難能珍貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭(zhēng)辯，找出各自的觀點(diǎn)、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)不可能實(shí)現(xiàn)。兒子那么回答說(shuō)，那是工程師的問(wèn)題，與他的創(chuàng)意無(wú)關(guān)。在此體會(huì)“遐想”與“瞎想”的區(qū)分。

總結(jié)：從兩人三次爭(zhēng)辯中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？