部編版小學(xué)語文一年上冊(cè)《大還是小》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

部編版小學(xué)語文一年上冊(cè)《大還是小》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件匯報(bào)人：AA2024-01-27目錄CATALOGUE課程背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方法教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)效果評(píng)估與反思板書設(shè)計(jì)與展示教學(xué)資源推薦與分享課程背景與目標(biāo)CATALOGUE01123通過選取具有代表性的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受中華文化的博大精深。強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教材設(shè)計(jì)注重學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文能力的綜合培養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。注重學(xué)生的全面發(fā)展通過豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，如朗讀、背誦、表演等，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。強(qiáng)化語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性部編版小學(xué)語文教材特點(diǎn)《大還是小》是一篇富有哲理的童話故事，通過講述小猴子“大大”和“小小”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“大”與“小”的相對(duì)性，以及如何看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足。課文背景幫助學(xué)生理解每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和價(jià)值，不應(yīng)盲目攀比；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力和批判性思維，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。課文意義《大還是小》課文背景及意義

教學(xué)目標(biāo)與要求知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握基本的閱讀方法。過程與方法目標(biāo)通過小組合作、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其合作意識(shí)和探究精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，懂得欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。教學(xué)內(nèi)容與方法CATALOGUE02教材解讀《大還是小》是部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過生動(dòng)的故事和形象的描繪，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大”和“小”的概念，并培養(yǎng)他們的觀察、思考和表達(dá)能力。課文以兒童的視角出發(fā)，通過日常生活中的場(chǎng)景和事物，讓學(xué)生感受“大”和“小”的相對(duì)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。教材解讀與重點(diǎn)難點(diǎn)分析理解“大”和“小”的相對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力。重點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生理解“大”和“小”的相對(duì)性，以及如何將這種理解轉(zhuǎn)化為實(shí)際的表達(dá)能力。難點(diǎn)教材解讀與重點(diǎn)難點(diǎn)分析情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究法。教學(xué)方法選擇通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中感受和理解“大”和“小”的概念。情境教學(xué)法通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主思考和探究問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。啟發(fā)式教學(xué)法通過小組合作的形式，讓學(xué)生在交流和合作中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，提高他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。小組合作探究法教學(xué)方法選擇及依據(jù)多媒體技術(shù)應(yīng)用利用多媒體課件展示生動(dòng)有趣的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和感受“大”和“小”的概念。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。利用實(shí)物模型進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察和比較實(shí)物的大小來加深對(duì)“大”和“小”的理解。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物模型（如大小不同的球、水果等）。教具準(zhǔn)備與多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)CATALOGUE03通過提問或讓學(xué)生舉例的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的“大”和“小”概念，為引入課題做鋪墊。簡(jiǎn)要介紹課文《大還是小》的背景和內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)接下來的學(xué)習(xí)有初步了解。播放與“大”和“小”相關(guān)的兒童歌曲或視頻，引起學(xué)生注意力和興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題朗讀課文，讓學(xué)生跟讀并注意語音語調(diào)。通過講解、圖示等方式，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子。引導(dǎo)學(xué)生思考課文中所表達(dá)的思想和情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。讓學(xué)生分組討論或角色扮演，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。01020304講授新課設(shè)計(jì)針對(duì)課文內(nèi)容的填空題、選擇題等練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的思想和情感應(yīng)用到實(shí)際生活中。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭表達(dá)或?qū)懽骶毩?xí)，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和糾正，確保學(xué)生掌握正確的知識(shí)和方法。鞏固練習(xí)：通過練習(xí)加深理解，提高應(yīng)用能力教學(xué)效果評(píng)估與反思CATALOGUE04通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽講、發(fā)言、互動(dòng)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂觀察法作業(yè)分析法測(cè)試評(píng)估法對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和分析，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過單元測(cè)試、期中考試等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化評(píng)估。030201教學(xué)效果評(píng)估方法介紹對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)生掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)內(nèi)容反思評(píng)估本次所采用的教學(xué)方法是否有效，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與度，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法反思關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及作業(yè)完成情況，為針對(duì)不同學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。學(xué)生表現(xiàn)反思教學(xué)反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)未來教學(xué)的展望和建議加強(qiáng)課堂互動(dòng)持續(xù)教學(xué)反思豐富教學(xué)手段關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異在未來的教學(xué)中，應(yīng)注重增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和發(fā)言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。嘗試引入更多元化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)方案和支持，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。在未來的教學(xué)過程中，不斷進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)和提高。板書設(shè)計(jì)與展示CATALOGUE05課題名稱《大還是小》知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字；正確、流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大”與“小”的相對(duì)性。板書內(nèi)容規(guī)劃及布局示意圖通過朗讀、比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“大”與“小”的相對(duì)性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。板書內(nèi)容規(guī)劃及布局示意圖情感態(tài)度與價(jià)值觀過程與方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字；正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大”與“小”的相對(duì)性。板書內(nèi)容規(guī)劃及布局示意圖板書內(nèi)容規(guī)劃及布局示意圖導(dǎo)入新課通過展示一些具有相對(duì)大小關(guān)系的物品或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考“大”與“小”的概念。學(xué)習(xí)生字教師范讀生字，學(xué)生跟讀；教師講解生字的筆畫順序和書寫規(guī)范，學(xué)生練習(xí)書寫。教師范讀課文，學(xué)生自由朗讀；教師指名朗讀，糾正發(fā)音和語調(diào)。朗讀課文通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受“大”與“小”的相對(duì)性。理解課文內(nèi)容總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)“大”與“小”的相對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。課堂小結(jié)板書內(nèi)容規(guī)劃及布局示意圖案例一：以大海比喻生命的旅程板書中央繪制一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的船，象征著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中航行。船帆上寫著課文標(biāo)題《大還是小》，引導(dǎo)學(xué)生思考“大”與“小”的相對(duì)性。展示優(yōu)秀板書案例，提供借鑒和參考船身兩側(cè)分別列出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容及步驟，清晰明了地展示本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。案例二：以對(duì)比手法突出主題板書左側(cè)列出課文中出現(xiàn)的“大”的事物或現(xiàn)象，如“大象”、“大海”等；右側(cè)列出與之相對(duì)應(yīng)的“小”的事物或現(xiàn)象，如“螞蟻”、“小溪”等。展示優(yōu)秀板書案例，提供借鑒和參考0102展示優(yōu)秀板書案例，提供借鑒和參考在板書下方留出空間，供學(xué)生自由發(fā)揮和創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)“大”與“小”的理解。通過對(duì)比手法突出“大”與“小”的相對(duì)性，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源推薦與分享CATALOGUE0603課文朗讀音頻提供標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀音頻，幫助學(xué)生練習(xí)聽力和口語表達(dá)能力。01《大還是小》優(yōu)秀課件提供富有創(chuàng)意和互動(dòng)性的多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。02《大還是小》教案分享詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等，為教師提供教學(xué)參考。相關(guān)教學(xué)資源推薦，如優(yōu)秀課件、教案等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化教學(xué)方法采用講解、討論、示范等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用個(gè)性化的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)