小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下永生的眼睛教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

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學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)永生的眼睛教案和板書(shū)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目的】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、援助他人而感到興奮和驕傲。

２、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而轉(zhuǎn)變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

３、同學(xué)能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培育其有感情地朗讀的技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)體會(huì)一家人的高尚情操；對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、援助他人而感到興奮和驕傲。

２、同學(xué)能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培育其有感情地朗讀的技能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

同學(xué)能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培育其有感情地朗讀的技能。

【教學(xué)用具】

課件、收集資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入：

今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１８課，齊讀課題《永生的眼睛》。

上節(jié)課我們出讀了課文。

提問(wèn)：回憶一下文章內(nèi)容〔本文主要寫(xiě)了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生〕師板書(shū)。

同學(xué)回答主要內(nèi)容。

回憶上文引入下文。

二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)

為什么要捐獻(xiàn)角膜呢？老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題：

資料出示：

據(jù)調(diào)查，全國(guó)約有４００萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明，其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明?？墒怯捎谖覈?guó)角膜捐獻(xiàn)太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谒闹苋巳哼M(jìn)行了調(diào)查。

老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看：〔課件〕出示條形圖。

提問(wèn)：從圖表中你發(fā)覺(jué)了什么？〔從圖表中可以看出，共調(diào)查２１２人，情愿捐獻(xiàn)的７５人，不愿捐獻(xiàn)的１３７人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比情愿的多。

現(xiàn)狀出示，更加直觀。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

同學(xué)說(shuō)圖表。

同學(xué)知道相應(yīng)的資料，激發(fā)情感。

三、學(xué)習(xí)課文

過(guò)渡：琳達(dá)的母親在一次意外中去世了，醫(yī)生要取走母親的角膜。

自學(xué)〔１～３〕自然段：

面對(duì)角膜捐獻(xiàn)：

１、思索：

琳達(dá)的立場(chǎng)發(fā)生了怎樣的改變？為什么？

要點(diǎn)：

⑴琳達(dá)開(kāi)始：〔“我驚呆了──完整的離去〕〔愛(ài)媽媽、劇烈的痛楚和難以接受不明白為什么捐〕

琳達(dá)后來(lái)情愿娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

指名回答。

⑵指導(dǎo)朗讀。〔劇烈的痛楚和難以接受〕

⑶同學(xué)說(shuō)到為什么的句子：

師投影出示：指導(dǎo)同學(xué)理解重點(diǎn)句。

你所能予以他人的最寶貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們的死亡之軀能有助于他人健康的復(fù)原，我們的死就是有意義的?！?/p>

〔指導(dǎo)有第二句理解第一句〕

同學(xué)自學(xué)，找到內(nèi)容，進(jìn)行理解。

〔答案要點(diǎn)：身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，由于一旦予以了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)?！?/p>

２、指導(dǎo)朗讀：

把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。〔多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神〕

３、理解課文，感情朗讀：

以父親的話為中心，上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)的誦讀中加深同學(xué)的理解，培育同學(xué)的讀、感悟技能。

４、小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)〔４～６〕自然段

過(guò)渡：當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

出示學(xué)習(xí)要求：

默讀〔４～６〕自然段：重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。〔學(xué)習(xí)內(nèi)容〕

１、假如一個(gè)盲童能夠借助我們的援助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出活