《中國四大地理區(qū)域的劃分》教案設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1《中國四大地理區(qū)域的劃分》教案設(shè)計(jì)●教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.初步理解區(qū)域劃分的原因及相應(yīng)的地理區(qū)域類型；2.在簡(jiǎn)單地圖上進(jìn)行區(qū)域劃分；3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因；4.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義。能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動(dòng)探究能力。2.使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。德育目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。●教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因2.初步掌握地理事物的劃分方法●教學(xué)方法讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動(dòng)、練習(xí)、探究?！駥W(xué)法指導(dǎo)：本章教材是中國地理總論部分和中國區(qū)域部分的銜接點(diǎn)。在八年級(jí)上冊(cè)講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)一步闡述我國不同地區(qū)的地理差異。作為中國區(qū)域地理學(xué)習(xí)的開篇部分，本章只是對(duì)區(qū)域地理的宏觀介紹。主要的作用有兩個(gè)：其一，從整體上把握區(qū)域的差異，為后面認(rèn)識(shí)各分區(qū)地理特征作知識(shí)上的鋪墊；其二，由于后面的區(qū)域選擇不能過多，選擇的區(qū)域尺度有大有小，先有了宏觀整體認(rèn)識(shí)之后，才能避免在具體區(qū)域的學(xué)習(xí)時(shí)以偏蓋全。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)其承上啟下的作用。本節(jié)教材的內(nèi)容主要有兩方面。首先是“認(rèn)識(shí)不同的地理區(qū)域”，其次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步從宏觀的角度認(rèn)識(shí)“我國的四大地理區(qū)域”。本節(jié)教材對(duì)應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下要求：1.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的地理意義；2.運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。在學(xué)習(xí)中要注意掌握?！裾n前預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)1、假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細(xì)地址嗎？2、課前讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級(jí)別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系。3、長途區(qū)號(hào)表示什么意思？（整體感知課文學(xué)習(xí)的趣味性）●學(xué)習(xí)課文，整體感知讀圖P4圖5.4，思考回答：1、界線A的確定，主導(dǎo)因素是什么？2、①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。②界線B大致與800mm等降水量線的分布最接近。③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。④秦嶺—淮河。3、界線C的確定，主導(dǎo)因素是什么？●鞏固練習(xí)1、填空（1）北方地區(qū)與南方地區(qū)的分界線大致與（山脈）、（河流）一致。（2）西北地區(qū)與北方地區(qū)的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。（3）青藏地區(qū)與西北地區(qū)及北方和南方地區(qū)的分界線大致與、級(jí)階梯分界線一致。2、判斷（1）一個(gè)地區(qū)只能屬于一個(gè)地理區(qū)域。（2）同一類型的區(qū)域沒有級(jí)別高低或尺度大小的區(qū)別。（3）我國的地理區(qū)域只有四個(gè)。（4）我國四大地理區(qū)域在位置、自然和人文地理方面各具特色。3、下列省、自治區(qū)、直轄市主要或全部位于哪個(gè)地理區(qū)域。新疆維吾爾自治區(qū) 北方地區(qū)西藏自治區(qū) 南方地區(qū)北京 西北地區(qū)上海 青藏地區(qū)4、填圖（圖見課本）在中國政區(qū)空白圖上填繪下列地理事物：秦嶺、淮河、昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈●課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要了解了人們可根據(jù)不同的需要?jiǎng)澐值乩韰^(qū)域，一個(gè)地區(qū)可同時(shí)兼有多重“身份”。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級(jí)別的區(qū)域。在此基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)、位置和范圍。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對(duì)它們進(jìn)行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活?！裉蒙献鳂I(yè)完成填充圖冊(cè)相