蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文《小鷹學(xué)飛》說課稿范例

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蘇教版學(xué)校二班級(jí)上冊(cè)語文《小鷹學(xué)飛》說課稿范例

《小鷹學(xué)飛》說課稿

合肥市興華苑學(xué)校黃寧

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《小鷹學(xué)飛》是蘇教版學(xué)校語文第三冊(cè)的一篇課文，該課是一篇童話，表達(dá)了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣，富有動(dòng)作性，激發(fā)兒童進(jìn)入角色，動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，起行合抱負(fù)象。

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓同學(xué)在肯定的情境中理解語句，在制造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際閱歷。通過情境導(dǎo)讀，合作溝通等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。老師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過讀悟、指引、表演等多種教學(xué)方法的奇妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)積極性上，并采納多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美妙的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中兩條綠線里的5個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說話。

3.讓同學(xué)懂得學(xué)無止境的道理，教育同學(xué)要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)同學(xué)在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭(zhēng)論中情有所感，理有所悟，語言形式的掌控與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合，融為一體。

1.通過朗讀張揚(yáng)性格。課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的：“具有獨(dú)立的閱讀技能，著重情感體驗(yàn)，形成良好的語感，進(jìn)展性格，豐富自己的精神世界?！痹谶@樣的理念支撐下，本課教學(xué)我把朗讀擺在非常重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，學(xué)習(xí)語言的過程，事實(shí)上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習(xí)1－2自然段時(shí)著重教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。讓同學(xué)自由朗讀，找出老鷹和小鷹的話多讀一讀，結(jié)合插圖，讓同學(xué)看到小鷹已飛到了大樹的上面，引導(dǎo)同學(xué)想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢？再結(jié)合文字“興奮”、“喊”讓同學(xué)通過動(dòng)作表演出來，體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面，飛行的本事就已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的興奮、滿意的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說的？你是從哪兒看出老鷹不滿足。同學(xué)通過讀，指出“搖搖頭”，“還不算”，明白老鷹盼望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。鼓舞同學(xué)讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜愛動(dòng)起來的，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名同學(xué)上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小伙伴一起分角色表演，讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓同學(xué)的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參加，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練同學(xué)的技能。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，為結(jié)構(gòu)相像的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊思、相互爭(zhēng)論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培育語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！靶赜芯?，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界

2.通過提問演繹精彩。課標(biāo)指出：同學(xué)作為一種活生生的能量，帶著自己的知識(shí)、閱歷、思索、靈感、興致參加課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性、多變性和繁復(fù)性。在教學(xué)中，要實(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)刂圃鞐l件，營(yíng)造空間，設(shè)計(jì)一些問題或讓同學(xué)提出問題，在提問中不斷加強(qiáng)創(chuàng)新情感，提高創(chuàng)新技能。閱讀教學(xué)中的課堂提問具有多種功能。它既可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性和思維積極性，又可以提高同學(xué)依據(jù)條件分析問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的技能，同時(shí)還可以援助老師實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，捕獲同學(xué)思維流向及心理改變等方面的信息，以便合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，使課堂教學(xué)獲得更好的教學(xué)效果。問題的關(guān)鍵是這種提問需要具有科學(xué)性和啟發(fā)性．需要聽從教學(xué)的需要，需要遵循同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，需要著眼于同學(xué)語文技能的綜合提高和其身心的全面進(jìn)展。

在講到老鷹第二次的“還不算會(huì)飛”時(shí)，提出一系列問題：老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？“還”在這里是什么意思？與前一個(gè)“還”有微小差別嗎？老鷹心里會(huì)怎么想？再通過朗讀、小組爭(zhēng)論回答，通過此環(huán)節(jié)，為同學(xué)進(jìn)一步理解課文設(shè)下線頭，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。又如在講第六自然時(shí)提出：望著上空回旋的鷹，小鷹會(huì)想什么？它會(huì)怎么去做？這個(gè)問題的空間較大，同學(xué)完全可以開展自己的想象，用自己的心靈去體會(huì)。但在課堂上，同學(xué)的回答大都全都，或許是我無意中已經(jīng)把答案灌輸給了同學(xué)。

3.通過活動(dòng)感悟寓意。如何讓同學(xué)的情感與的情感產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處體驗(yàn)“小鷹學(xué)飛真刻苦”以及更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無止境”的寓意。設(shè)計(jì)幾種學(xué)習(xí)方法

〔1〕小組學(xué)習(xí)。它是培育同學(xué)合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中同學(xué)可以把自己的思路和別人共享，而且同學(xué)更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段對(duì)課文進(jìn)行初步理解和貫穿整篇課文的分角色朗讀時(shí)應(yīng)用。

〔2〕自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是放手讓同學(xué)依據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌控狀況和自己的性格來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。在導(dǎo)讀三、四自然段時(shí)，因與前兩段結(jié)構(gòu)大致相同，因此這時(shí)可半扶半放伴隨著自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物心態(tài)。這不僅促進(jìn)了同學(xué)的知識(shí)積累，而且別人的優(yōu)點(diǎn)還會(huì)潛默移化地影響一些同學(xué)，使他們真正感受到把書讀“活”的好處，使其性格不斷完善。在學(xué)習(xí)五、六自然段時(shí)，老師適度放手，讓同學(xué)自己多讀一讀，你有什么不理解的地方嗎？疑問是智者的明燈。此時(shí)同學(xué)提出的問題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是同學(xué)心中的疑竇。同學(xué)讀中生疑，產(chǎn)生劇烈的求知欲望，老師抓住時(shí)機(jī)，巧設(shè)情境，讓同學(xué)動(dòng)起來。“小鷹第一次學(xué)飛，好不簡(jiǎn)單飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿足，它只好再花點(diǎn)力氣?！蓖瑢W(xué)加大了動(dòng)作的力度，究竟飛到了大山的上空，好累呀，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？同學(xué)通過表演，悟出“鼓起勁”與“舍命飛”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷，“爬上山頂”，“游到對(duì)岸”，“跑了好幾圈”都會(huì)急促地喘氣。同學(xué)的話語閃耀著性格與創(chuàng)新的光芒，而且還不由自主地喘起氣來。這時(shí)，老師奇妙地過渡，指導(dǎo)同學(xué)朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這里用調(diào)動(dòng)生活閱歷的手段，使整個(gè)課