大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸分析與對策研究

０一、緒論（一）研究背景1.大學生畢業(yè)后就業(yè)問題嚴峻在教育改革的大環(huán)境下，國內的高等教育發(fā)生了很大的變化，由過去的精英教育逐步發(fā)展到了推廣教育，此時年度大學畢業(yè)生人數持續(xù)增長。2020年，爆發(fā)了新冠肺炎疫情，這使得許多企業(yè)的發(fā)展陷入到了困境當中，甚至許多走向了倒閉，這使得他們的招聘需求持續(xù)下滑。此外，國內的鄉(xiāng)村振興持續(xù)推進，許多農民都到城市謀求發(fā)展，這加劇了崗位了競爭。在此種環(huán)境下，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日益突出，并影響到了社會發(fā)展的穩(wěn)定性。在每年，會有許多畢業(yè)大學生難以扎到合適工作，不少大學生直接處于失業(yè)狀態(tài)。而在企業(yè)方面，在疫情等因素的影響下，人才需求出現了下滑。所以，總體來看，在人才市場上，大學生的供給超出了社會需求。許多大學畢業(yè)生，他們在畢業(yè)后，面臨著嚴峻的就業(yè)形勢，壓力非常大。2.大學生創(chuàng)業(yè)雖能緩解就業(yè)問題，但依舊困難重重對于大學生，他們掌握了一定的知識，同時就業(yè)觀意識強，此時需加強對他們的引導，幫助他們順利的進行創(chuàng)業(yè)，從而實現自身的就業(yè)，同時還能吸納他人的就業(yè)?，F階段，大學生創(chuàng)業(yè)比較火爆，同時也有利于加快我國的創(chuàng)新發(fā)展，有利于提供更多的工作崗位。然而，大學生創(chuàng)業(yè)，也有著許多的困難，如，經驗不足、資金不足等，為了追求發(fā)展的穩(wěn)定，許多大學生加入到了考取公務員、教師的隊伍當中，此時給那些創(chuàng)業(yè)大學生帶來了很大壓力，并降低了大學生創(chuàng)業(yè)比例，匆匆我國來看，大學生創(chuàng)業(yè)比例還不到0.5%的水平，發(fā)展?jié)摿薮?。根據一些調查數據，國內大學生創(chuàng)業(yè)成功率非常低，低于20%的水平，同時面臨著許多困難，這不利于大學生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。（二）研究意義在大學生就業(yè)的嚴峻形勢，所以，本文的研究具有多方面的價值，主要有下面這些：1.有利于緩解大學生的就業(yè)壓力對于大學生創(chuàng)業(yè)，其可以解決自身就業(yè)，同時還能提供一些工作崗位，這有利于環(huán)節(jié)大學生就業(yè)壓力，為社會發(fā)展做出貢獻。簡言之，大學生創(chuàng)業(yè)，對政府、高校都有利的，所以，政府制定出了許多的針對性扶持政策措施，以此來幫助大學生實現成功創(chuàng)業(yè)。2.有利于大學生自我價值的實現常言道“興趣是最好的老師”，對于大學生創(chuàng)業(yè)，在選取創(chuàng)業(yè)項目時，此時綜合了自身興趣、特長，利用創(chuàng)業(yè)來充分展示自身才能，并加快自身的發(fā)展。通過創(chuàng)業(yè)，可幫助大學生實現自我價值。所以，從大學生方面看，他們進行創(chuàng)業(yè)，并非只是簡答的為了解決就業(yè)問題，更深入方面是為了充分展示自身此案，實現自我價值，得到社會的認同。3.有利于大學生自身素質的提高當下，國內的年度大學畢業(yè)生數量在持續(xù)的增長當中，這主要是因為入學門檻持續(xù)降低，因此，此時大學生的綜合素質水平，相比過去出現了下滑，由此也在一定程度造成了就業(yè)難問題。因此，一些大學生難以實現就業(yè)，此時他們就選擇加入到了創(chuàng)業(yè)大軍當中，以此來豐富閱歷，提升自身綜合素質，幫助今后獲得更好的就業(yè)機會。大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，可提升他們發(fā)展的主動性，并獲得更多的社會經驗，持續(xù)的提升自身能力，許多知識是職場當中所無法獲取到的，由此促進大學生發(fā)展成全面型人才。4.有利于大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對于普通職場環(huán)境，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在著根本性的不同，此時大學生自己是老板，并非員工，然而，從當下的實踐看，創(chuàng)業(yè)當中，大學生同時承擔起了老板、員工的職責。因此，通過自主創(chuàng)業(yè)，可加快大學生的發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，形成雙重價值觀，更加清晰的去看待和分析事物。對于自主創(chuàng)業(yè)的大學生，他們往往是喜歡挑戰(zhàn)自我，有著自身的個性。所以，在高校教育當中，需加強對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，以此來促進他們的創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)的成功概率。二、大學生自主創(chuàng)業(yè)現狀（一）激情漲，能力低現階段，在大學生創(chuàng)業(yè)當中，往往是熱情高漲，然后行動力比較差，創(chuàng)業(yè)之路注定是艱難的，需付出巨大的努力，而剛畢業(yè)的大學生，他們的行動能力普遍比較低。在此種環(huán)境下，許多大學生有著豐富的創(chuàng)業(yè)想法，然而，在實際實施當中缺乏主見。分析來看，大學生的專業(yè)能力、人脈、風險承受力等方面都比較差，這對于創(chuàng)業(yè)是不利的。相關調查表明，在每一年當中，大學生創(chuàng)業(yè)隊伍當中，擁有創(chuàng)業(yè)素質的人員比例不到10%，而剩下的九成創(chuàng)業(yè)者只是空有創(chuàng)業(yè)激情，缺乏實踐能力。然而，在創(chuàng)業(yè)當中，其是一個辛苦歷程，光有創(chuàng)業(yè)激情肯定無法持續(xù)的走下去，分析來看，創(chuàng)業(yè)要想成功，大學生的個人能力是重要的決定因素。（二）科技含量低，經營范圍窄從相關調查中得知，對于大學生創(chuàng)業(yè)項目，大概九成都基于中傳統的低端行業(yè)，而僅有大概一成的開展的高科技行業(yè)創(chuàng)業(yè)。同時，在大學生創(chuàng)業(yè)群體當中，低于20%的人開展的是與自己所學專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目。由此可見，當下大學生創(chuàng)業(yè)雖然比較火爆，然而，所選創(chuàng)業(yè)項目的科技含量低，同時經驗范圍窄，這不利于充分發(fā)揮出他們所學知識，同時也使得創(chuàng)業(yè)層次比較低。從大部分創(chuàng)業(yè)項目來看，主業(yè)有在線商店、零售、咨詢娛樂、服務等，大多數都是傳統的服務業(yè)，這不利于創(chuàng)業(yè)的深入發(fā)展。（三）受輿論影響深對于大學生創(chuàng)業(yè)活動，其很容易受到娛樂環(huán)境的影響。主要體現在：其一，榜樣力量的影響。進入新世紀來，國內有許多人創(chuàng)業(yè)成功，同時他們的成功故事也被廣泛宣傳，許多媒體對此開展了傳播，這讓大學生了解到了這些創(chuàng)業(yè)故事，并在受到啟發(fā)后也去模仿他們的創(chuàng)業(yè)道路，然而，因為大學生的抗壓力比較差，面對挫折時很容易放棄創(chuàng)業(yè)，最終走向了失敗；其二，社會風評產生的負面影響?；谏鐣矫娣治?，在傳統觀念的影響下，家庭希望大學畢業(yè)生尋找一份穩(wěn)定性的工作，對于大學生創(chuàng)業(yè)，往往冠以“不務正業(yè)”“賠本買賣”的標簽，這影響到了一些人的創(chuàng)業(yè)，并直接放棄。因此，社會輿論影響很大，同時大學生也容易受到輿論的影響，最終使得他們放棄了創(chuàng)業(yè)之路。（四）創(chuàng)業(yè)失敗率高現階段，從人數方面看，大學生創(chuàng)業(yè)還是比較多的，然而，最終取得成功的卻是很少。從高校畢業(yè)生統計數據來看，在每年當中，畢業(yè)大學生當中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人數在60萬左右，然而，最后創(chuàng)業(yè)成功的比例低于1%得到水平。分析來看，此種高失敗率，與大學生在創(chuàng)業(yè)之前沒有設計好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，缺乏執(zhí)行力，不熟悉市場等存在著很大的關系，由此造成了大學生創(chuàng)業(yè)失敗率非常高，這也在一定程度上降低了大學生創(chuàng)業(yè)的積極性。（五）自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多從數量方面看，現階段有許多大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)，然而，許多是用入伙方式來聯合進行創(chuàng)業(yè)，在此種環(huán)境下，屬于大學生創(chuàng)業(yè)項目的數量也就很少。政府鼓勵大學生去自主創(chuàng)業(yè)，同時還配置了優(yōu)惠政策措施，然而，在創(chuàng)業(yè)當中，其缺乏屬于自己的項目，往往只是利用資金、技術、人力入股方式，集合多名大學生字啊一起創(chuàng)業(yè)同一項目，此時的創(chuàng)業(yè)參與者少，更多的人是一種旁觀者。三、影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素及存在的問題（一）影響大學生自主創(chuàng)業(yè)的因素1.社會環(huán)境對創(chuàng)業(yè)的影響當下，社會就業(yè)壓力非常大，同時加之新冠疫情、貿易摩擦等方面的影響，此時不少企業(yè)的招聘需求在下滑，對應屆生的招聘需求在減少。但是，與此同時，每一年的高校畢業(yè)生人數在持續(xù)的增長，由此使得市場供給大于市場需求，此種環(huán)境下，肯定是有一些畢業(yè)生無法獲得合適刮膩子機會。因此，他們被迫選擇了自主創(chuàng)業(yè)，然而，他們的經驗比較缺乏，同時資金不足，這增加了創(chuàng)業(yè)難度，使得創(chuàng)業(yè)失敗率長期居高不下。2.家庭背景對創(chuàng)業(yè)的影響在大學生創(chuàng)業(yè)當中，家庭背景會影響到他們的創(chuàng)業(yè)，每個大學生的家庭條件都不同。對于家庭條件很好的大學生，此時父母收入搞，社會地位比較突出，同時還有著良好人際關系，這有利于大學生創(chuàng)業(yè)的開展，同時還會促進創(chuàng)業(yè)活動的實現，給創(chuàng)業(yè)提供多方面的支持。對于家庭條件一般、較差的大學生，此時父母的收入低，同時社會關系也比較缺乏，此時考慮家庭條件的限制，反而會讓大學生不敢進行創(chuàng)業(yè)，往往會選擇一份穩(wěn)定性強的工作，不愿創(chuàng)業(yè)冒險。3.教育氛圍對創(chuàng)業(yè)的影響(1)傳統教育模式不利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。現階段，我國雖提倡和實行了素質教育，然而，許多點依然是應試教育，這時關注的是學習到知識，取得好的考試成績。在傳統教育模式的影響下，此時大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，由此選擇成為一名普通職員。(2)國內的創(chuàng)業(yè)教育缺乏完善性?，F階段，創(chuàng)業(yè)教育開展的比較火爆，然而，深入分析來看，其效果比較差。首先，國內的創(chuàng)業(yè)教育并未融入到高等教育當中。當下的高校，注重培養(yǎng)的是那些技術人才，從而促進各行業(yè)的發(fā)展。同時，大學中的創(chuàng)業(yè)教育，往往只是開展創(chuàng)業(yè)策劃大賽、講座，這顯然只是理論層面，實踐方面明顯不足，從而降低了創(chuàng)業(yè)教育活動的有效性。其次，國內的創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍力量比較缺乏。在大學按照，往往是開展知識傳授的教育，此時教師多是擁有一定專業(yè)知識的人員，字啊教學當中，往往是基于教材開展，一切教育活動基于教材開展。因此，在此種環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)教育只是理論教育，缺乏實踐操作，同時學生也只是在被動的接受只是，這難以培養(yǎng)學生的良好創(chuàng)業(yè)思維意識。（二）大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題1.創(chuàng)業(yè)產品過于簡單化現階段，對于大學生創(chuàng)業(yè)害怕，往往同質化問題比較嚴重，同時也比較簡單，一些學生在宿舍開設了零食小鋪，一些學生購買了打印機倆提供打印服務，這些都被視作了創(chuàng)業(yè)。一些提供的是中介服務，如，家教中介、二手物品中介等。對于這些創(chuàng)業(yè)產品，其水平低，缺乏技術含量，同時創(chuàng)業(yè)要求也比較低。此外，那些擁有一定技術能力的大學生，往往會利用自建網站等開展虛擬創(chuàng)業(yè)，但是，分析來看，這些創(chuàng)業(yè)方式是當下法律中的灰色地帶，今后極易被取締，由此讓創(chuàng)業(yè)走向失敗。2.大學生創(chuàng)業(yè)只是單純的學生參與，社會經驗不足對于大學生創(chuàng)業(yè)，許多大學生只是參與者，并未項目的主導者。當下的大學生創(chuàng)業(yè)，往往是利用合伙方式開展，幾個人在一起就組建起了股東大會，并行使相應的創(chuàng)業(yè)決策權。在此種環(huán)境下，整個創(chuàng)業(yè)團隊比較松散，缺乏一個靈魂人物，不知怎樣去規(guī)避發(fā)展當中所面臨的法律風險，也不知怎樣處理宣傳問題，人力管理工作也是一塌糊涂。由此可見，在大學生創(chuàng)業(yè)當中，他們缺乏社會經驗，往往只是簡單的參與者，這降低了創(chuàng)業(yè)成功的可能性。3.資金的缺乏從大部分大學生創(chuàng)業(yè)來看，他們缺乏發(fā)展資金，因此，往往只能利用外部融資來獲得發(fā)展資金。現階段，對于個人商業(yè)貸款，有質押貸款、第三方擔保等，而大學生很難獲得。分析來看，小額個人信用貸款，其雖然在一段時間內廣泛出現在中小城市，然而，很快就被叫停發(fā)展。大學生在創(chuàng)業(yè)當中，急迫的希望獲得創(chuàng)業(yè)資金，用大額股份來吸引外部投資者的加入。當運營發(fā)展一段時間后，此時開始對最初投資協議不滿意，希望重新進行簽訂，由此也破壞了名聲。因此，初創(chuàng)公司，應引入那些有實力的投資者，可幫助他們資產實現增值，并與創(chuàng)始人保持思想上的一致性，然而，當資本進入到公司后，此后的發(fā)展偏離了當初計劃，最終走向了破產。綜合來看，在大學生創(chuàng)業(yè)當中，普遍存在著直接缺乏的問題，這限制了創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。4.系統的創(chuàng)業(yè)教育有待加強當下，國內的大學創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展水平還比較低，繼續(xù)進行創(chuàng)新發(fā)展。在應試教育理念的長期影響下，此時使得許多大學生的思維僵化，缺乏創(chuàng)業(yè)思維。因此，對于當下的創(chuàng)業(yè)教育，要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，幫助他們樹立起正確的創(chuàng)業(yè)思想，從而促進他們創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。由此可見，國內的創(chuàng)業(yè)教育活動急需創(chuàng)新發(fā)展，要提升其科學性水平，加強實踐方面的教育，注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維，促進他們的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。5.政府政策尚未到位在大學生創(chuàng)業(yè)當中，會涉及到諸多方面，會從事不同的行業(yè)項目。在創(chuàng)業(yè)當中，因為選擇領域過多，這使得政府難以對所有領域都進行發(fā)展扶持。此外，一些政府在面對大學生創(chuàng)業(yè)時，并沒有引導銀行去幫助大學生創(chuàng)業(yè)，這使得大學生創(chuàng)業(yè)難以從銀行獲得發(fā)展資金。此外，在稅收方面，面對大學生創(chuàng)業(yè)項目，并未給予免稅支持，也并未安排扶持發(fā)展資金。綜合可知，在大學生創(chuàng)業(yè)當中，政府政策還比較薄弱，需進一步加強。（三）案例分析—成都“第一研究生面館”開張在2019年底，成都大學的6名研究生一共出資20萬在秦臺古道旁開了一家“六味面館”。在還未開張前，這6人就制定出了5年后的發(fā)展計劃，大家紛紛對未來充滿信心，同時大家一致表示要開設更多的分店，今年首先要把本店做好，多積累一些經驗，然后再討論下一步的發(fā)展。在2年內，計劃開設20家連鎖店，并與麥當勞、老鄉(xiāng)雞等形成競爭關系。1.現狀從當下的情況下，因為店面長期無人管理，同時經營不善，投資者希望進行轉讓，從而減少損失。對于此創(chuàng)業(yè)項目，宣傳工作很轟動，但是，開業(yè)不到5個月就關門大吉。分析來看，當餐廳開業(yè)后不久，成都大學要求這6人在學業(yè)、餐廳發(fā)展間進行選擇，要么從學校退學去發(fā)展餐廳，要么關閉餐廳繼續(xù)學業(yè)。2.創(chuàng)業(yè)失敗--原因分析???(1)經營不旺，管理混亂。6人表示，他們的日常學習很忙，由此使得店里無人去管理。(2)附近商戶:“味道不好，重量不夠，吃不飽。”對于此面館，其并非處于商業(yè)區(qū)，而產品質量也比較低，這降低了人們的消費意愿。(3)月支出巨大，入不敷出。3.創(chuàng)業(yè)分析總結在創(chuàng)業(yè)實施前，要先制定出創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，此時創(chuàng)業(yè)者需設計出愿景發(fā)展目標，由此來指導創(chuàng)業(yè)之路，如，開展市場前景調查、積累創(chuàng)業(yè)姜堰等。倘若創(chuàng)業(yè)規(guī)劃工作沒有認真做好，只是一步步的面對發(fā)展，此時很容易造成創(chuàng)業(yè)走向失敗。在創(chuàng)業(yè)當中，需涉及到多方面知識，同時也需多了解行業(yè)，掌握客戶資源，尋找到科學的贏利點，這樣才可以從整體上提升創(chuàng)業(yè)成功概率。大學生創(chuàng)業(yè)，其過程肯定是比較艱難的，會遇到許多的問題，如果不提前進行總體規(guī)劃，和容易偏離正確的創(chuàng)業(yè)方向，影響到創(chuàng)業(yè)的成功。四、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)問題的對策（一）政府方面1.利用信用體系助力大學生創(chuàng)業(yè)在大學生創(chuàng)業(yè)當中，普遍缺乏發(fā)展資金，同時大學生初入社會，融資能力非常有限。因此，作為服務型政府，應積極行動起來，加強信用體系的建設，同時構建出大學生信用等級制度，以此來幫助他們獲得貸款。通常情況，要將評級、貸款數額進行掛鉤，也就是評級越高，此時可獲得的銀行貸款也就越多，當大學生獲得了銀行貸款后，此時他們的創(chuàng)業(yè)將快速的啟動開展，并未下一步發(fā)展提供了良好支持。政府要利用各種渠道進行大學生創(chuàng)業(yè)的宣傳作為新時代的政府，既然倡導大學生進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，此時需為其發(fā)展營造出良好的發(fā)展環(huán)境，要利用各種渠道來宣傳大學生創(chuàng)業(yè)，改變社會的傳統觀念，促進更多大學生去開展創(chuàng)業(yè)活動。此外，政府應引導媒體去正面宣傳大學生創(chuàng)業(yè)，多報道一些大學生成功創(chuàng)業(yè)的事跡，從而增強大學生創(chuàng)業(yè)的信息，吸引更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)大軍當中。3.創(chuàng)建標榜力量對于那些創(chuàng)業(yè)成功的大學生，政府可專門設立一個扶持獎勵資金，用以肯定他們的成功，并選取一些優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學生，來樹立起創(chuàng)業(yè)榜樣，利用榜樣的力量來影響大學生群體，并吸引更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)當中，消極他們的一些憂慮。（二）學校方面1.對創(chuàng)業(yè)課程進行積極的改革在高校當中，在創(chuàng)業(yè)課程方面，應關注其主題、內容，對于那些關聯度比較低的課程，應將其進行剔除，同時選擇加入那些關聯度高的課程，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)思維。對于實際教學工作，應創(chuàng)新教學方法，開展更多的實踐教學活動，從而提升大學生的實踐能力。利用實踐活動來穩(wěn)步的培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力。2.推進系統、長期的創(chuàng)業(yè)教育對于創(chuàng)業(yè)教育，其起到的是一種創(chuàng)業(yè)孵化作用，大學生在學校期間往往面對的是學習活動，此時他們很難在校內就走向創(chuàng)業(yè)。所以，創(chuàng)業(yè)教育活動，應構建出一個長期的咨詢服務平臺，從而給大家一個交流的場所，給大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的支持。3.強化師資力量對于創(chuàng)業(yè)教育，需配置專業(yè)水平高的創(chuàng)業(yè)教師，由此來提高創(chuàng)業(yè)教育的整體水平。需要指出的是，學?？善刚堃恍┏晒ζ髽I(yè)家到學校進行兼職，這樣可更好的開展實踐教育，用具體案例來開展創(chuàng)業(yè)教育活動，提升教學的有效性，幫助學生發(fā)展創(chuàng)業(yè)能力。（三）學生方面1.明確創(chuàng)業(yè)動機在大學生創(chuàng)業(yè)當中，此時需明確創(chuàng)業(yè)動機，設計出創(chuàng)業(yè)計劃，從而更好的指導創(chuàng)業(yè)活動的開展。大學生在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，要分析個人愛好、特長，分析創(chuàng)業(yè)市場環(huán)境，掌握要創(chuàng)業(yè)項目的行業(yè)發(fā)展情況。在創(chuàng)業(yè)當中，要堅定信心，保持創(chuàng)業(yè)動機，從而客服一次次的困難。2.提高社會實踐經驗在創(chuàng)業(yè)前，需選擇出喜愛的行業(yè)、項目，并進行分析學習，從而掌握一定的經驗，了解項目領域的運作情況，由此才可以開啟此領導的創(chuàng)業(yè)，并利用積累的經驗來更好的開展創(chuàng)業(yè)活動，靈活的處理創(chuàng)業(yè)當中的各類問題。因為大學生普遍缺乏社會經驗，對于突發(fā)事件，往往并未設計出應急措施。在創(chuàng)業(yè)當中，大學生易沖動，抗打擊能力差，由此造成了創(chuàng)業(yè)失敗。3.建立良好人際關系在創(chuàng)業(yè)當中，大學生自身的專業(yè)技術、理論知識，對創(chuàng)業(yè)成功的影響比較小，關鍵因素是人際關系。相關調查顯示，大部分企業(yè)間創(chuàng)業(yè)獲得了成功，七成是因為自身擁有良好的人際關系，從而幫助他們獲得的各類資源。因此，建立良好的人際關系，在創(chuàng)業(yè)過程中將會極大的助力創(chuàng)業(yè)的成功，因此要求創(chuàng)業(yè)者必須要與客戶合理平等的交流，與同行進行良好的溝通，多結交一些朋友，來建設自己的人際關系。結論現階段，因為每一年的大學生畢業(yè)人數在持續(xù)增長當