小學語文《雷雨》教案

小學語文《雷雨》教案

小學語文《雷雨》教案「篇一」

一、指導思想：

《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。

本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學生學習

興趣，發(fā)揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導下，通過有感情地朗讀、

觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國

的情感。

二、教學目標：

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生熱愛

祖國大好河山的感情。

2.學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的

習慣。

3.練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：

理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

四、教學準備：

自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體

電子教室。

五、課堂教學設(shè)計：

（一）導入新課：

同學們，這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫

的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天

下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不

同）。

（二）匯報交流

1.請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

2.請同學們打開書，看看課本，說說預習時你是怎樣給課文分段的?能說出為

什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過后）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

L過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每

年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地

的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你

們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學們戴上耳機，

看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2.學生談看錄像后的感受。

（四）理解課文內(nèi)容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？（學生通

過看書找出是3、4自然段）

1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用

問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2.學生質(zhì)疑。（根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：

①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人

群又沸騰起來。

a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面

可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

a.怎么會形成“白色城墻”呢？因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越

大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。）

3.交流學生喜歡的句子。（根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句

子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解

體驗大潮的奇特。）

課件出示：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什么樣的聲音?誰能學學看？

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣

勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲

音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄

偉，聲音越來越大。"你覺得怎么樣？

b.如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來？

c.指讀、師讀、齊讀

4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所說的，

把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5.學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉

氣勢。

6.學生通過訪問教師計算機，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看

學生練習情況）

7.調(diào)一學生的練習作示范，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓?？（教師指屏幕啟發(fā)學生說出由遠而近）（板

書：遠近）

（2）師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序?qū)懗彼?/p>

化，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來

越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌?/p>

如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一

段話）。

（4）師生接讀（教師說括號中的詞，學生接讀余下的內(nèi)容）

（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習了解到錢塘江大

潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？

8.學生自學余下的幾段。

（五）學生質(zhì)疑。

（六）學生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。

（七）學生通過網(wǎng)上訪問教師計算機。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，

據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測（教師網(wǎng)上查看，個別輔導）。

（八）課堂總結(jié)。

（九）放錄像（讓學生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）布置作業(yè)。

附：板書設(shè)計：

9.觀潮

遠潮來前雄偉壯觀、

（錢塘江潮）潮來時

近潮過后有聲有色

一、說教材

我說課的內(nèi)容是小學語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，

作者以事物原本的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對，動靜對比的方法，寫出了

錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)同學熱愛祖國大好河山的感情，本

課要兩課時完成，依照大綱要求，第一課時，在指導同學朗讀課文，了解大意的基

礎(chǔ)上，引導同學利用工具書，解決生字、新詞，同時依據(jù)小標題給課文分段。這節(jié)

課的教學目標是：

1.認知目標：進一步理解課文內(nèi)容，能用“逐漸”、“恢復”造句，概括文

章主要內(nèi)容。

2.技能目標：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導同學從中學習怎樣

積累資料?；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

3.情感目標：讓同學通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好

河山的感情。

因為本單元的重點訓練項目是“怎樣注意積累資料”，所以確定本課的教學重

點是“注意積累資料”，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學習作者是怎樣留心周圍事

物和積累資料的?！俺眮碇畷r”是文章的重點局部，所以學習作者有順序、抓特點

的觀察方法是本課的教學難點。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓練和重點讀寫

項目的訓練方面負擔著最主要的訓練任務，因此，編者將這課布置在這里，是在前

兩篇文章的基礎(chǔ)上進一步以它為例，讓同學學習作者是怎樣留心周圍事物的，在知

識體系上，它與上單元的訓練重點項目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也

為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說教法

a在教學方法上，因為本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇

的景象極為少見，因此，我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學

沙進行教學，即讓同學入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣

甥

從而感受到大自然的偉大力量。

三、說學法

根據(jù)教材的特點和同學的認知規(guī)律，這節(jié)課我將引導同學“邊聽邊看，邊讀邊

思”的方法來學習，即引導同學在觀看錄像時要用心看，仔細聽，在閱讀文章時要

一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)

說：“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才干將一本死的教材讀

活，“自能讀書”是語文教學的最終目標，因此，對同學進行學法指導尤為重要。

四、課堂教學程序布置

(-)這節(jié)課我的教學思路是：“會文一一入境一一動心一一吐情”即通過讀

課文，從整體上感知課文，再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細讀入境

界，進角色，通過邊看邊想，動之以情，最后又能通過感情朗讀表達出對“天下奇

觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學，要讓同學逐漸達到培養(yǎng)閱

讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣的目的。我的教學思路的依據(jù)是：1.符合兒童由感性到理

性的認識事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點；3.符合作者的思路。葉老常說：

“作者思有路，遵路識斯真”。

（二）課前準備：投影儀、膠片、放相機、電視機、錄音機。目的是要用電化

教學手段，協(xié)助同學入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學質(zhì)量和效率，縮短教學時

間。

（三）教學過程

1.導課

首先用解題切入的方法導入新課。今天我們繼續(xù)來學習第11課，課題是什

么？板題（11、觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學習內(nèi)

容，本課是寫作者在哪兒觀什么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？

（依據(jù)同學的回答板書：天下奇觀）“天下奇觀”四個字說明了什么？這個稱號何

時有的？從哪里知道？（理解“自古以來”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹

這天下奇觀的？（結(jié)合同學的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮過之后）

我這樣導課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)同學理解題

目的能力，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習慣，學會以題目為線索去閱讀

文章，并能找出表達中心的詞語和句子。同時遵循整體一一局部一一整體的教學原

則，讓同學閱讀課文，回顧寫作順序，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體

插入局部逐段分析。

2.逐段分析課文

（1）過渡學習第二段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令

人神往，遺憾的是這么壯觀的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看

看？好，那我們就做好準備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓|西：“眼

睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說？（引導同學明白，要用心聽、仔細

看），現(xiàn)在做好準備了嗎？好，我們現(xiàn)在馬上動身，以世界上最快的速度到達目的

地。

設(shè)計這樣的過渡語是為了下一步能帶同學入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語

言，告訴大家要用心聽、仔細看，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，

這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著

觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景

呢？書上哪兒告訴我們？

引導學習第二段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面平靜，人山

人海、古塔、中山亭、觀潮臺、）依照同學的回答教師板書，江面很平靜。

這一局部是文章的非重點地方，且語言通俗易懂，教師略講主要是讓同學通過

讀之后，談談“潮來之前”的景觀特點，使同學理解這些特點反襯了“潮來時”天

下奇觀的“奇”，接著引入下段的學習。

（2）過渡學習第三段

教師過渡：海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著、盼著，期待著那

激動人心的一幕，午后一點左右，從遠處傳來一一（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)

揮耳朵的作用，用心聽，一會兒告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在

文章哪兒詳細告訴了我們？引導學習第三段（3、4小節(jié)），完成教學思路中的

“入境”。

a.抽2名同學來朗讀3、4自然段，其它同學邊聽邊思，作者抓住了潮水的

哪些特點描寫的？（板書、聲音、形狀）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什

么？聲音是怎樣變化的？自由朗讀，用“”劃出有關(guān)詞句。

檢查學習情況，相機板書，“悶雷滾動一一越來越大山崩地裂”，理解

“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得

顫抖起來”，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳

欲聾、地動山搖、山呼海嘯）？相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“顫

抖”可否換成“抖動”、“震動”？（不行，顫抖是指短促而頻繁的振動，幅度最

小，用于此處較恰當），引導讀這句，要讀出排山倒海之勢。請同學們依照由遠到

近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b.江潮由遠和近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的？大家想不想親眼看

看？好，不過老師呢要提兩點要求，第一要用心聽，仔細看；第二把你看后的體會

告訴大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學對“潮來時”先有感性認識，隨后再學

習文章，易使同學真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的局面，作者是按什么順序觀察的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀

文，用“”劃出有關(guān)詞句。

檢查學習情況，相機板書：一條白線一一白色城墻白色戰(zhàn)馬，作者的觀

察順序是什么？從遠處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話：“只見東邊水天相接的地方出

現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？“逐漸”

是什么意思？能否用它練習說句話？再近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩

丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高，

它怎么會是“白色城墻”？這與“線狀”相比方何？再近些呢？抽讀“浪潮越來越

近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。

小學語文《雷雨》教案「篇二」

教學目標

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀一一品一一背”的學習方法，并在句式練說、朗讀表演

中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生

活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學重點正確、流利、有感

情地朗讀課文，掌握學習方法，試背課文。教學難點

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，

愛護環(huán)境的愿望。

教學前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學會認9個生字，并練習寫8個生字。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應該怎樣幫

助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書:

---小樹----

---太陽小鳥----

---谷粒西西----

---好腿

4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小

動物。

學習第一節(jié)詩歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點

要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在

寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小

樹？引導學生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和

的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容一一

快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕）當

你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給

大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學也有自己喜歡的詞語，那

就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”一一再

講給誰畫什么一一最后講畫的理由。小結(jié)

6、學法：讀一一品一一背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；

還可以拿別的詞語替換一下，比較表達效果的不同）

學習第二節(jié)詩歌小組活動

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學交流

交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如一一給誰畫什么一一為什么畫”的

句式，試著背誦這一詩節(jié)。

小組匯報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了

“讀一一品一一背”的方法來學習第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語

言。你們說這個學習方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學第三小節(jié)

詩歌。

學習第三節(jié)

1、根據(jù)“讀一一品一一背”的方法來自學第三節(jié)詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學習第四節(jié)

1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫

什么，為什么要畫。”

2、說一說

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

總結(jié)

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了，但是希望人們相互之間的關(guān)心

和愛心永遠不會結(jié)束，只要人人付出一點愛，世界將會變成美好的人間.

小學語文《雷雨》教案「篇三」

一、教材分析：

這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在

地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興

趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變

奇怪，利于學生朗讀練習；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學生續(xù)

編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。

二、教學目標：

1、認識12個生字，學會“生、里、果"三個生字，理解“鮮艷”、“奇

怪”、“自言自語”等三個詞語意思，積累詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生的果實長在地里這一特點，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

三、教學準備：一盆花。

四、教學設(shè)計：

<->自主探索與合作，解決字音和課文大意

1、學生通過自己讀文，爭取讀準字音；同桌互讀，幫助對方糾正錯音；學生

找出難讀字音，老師正音。

2、學生邊看圖，邊講故事，初步了解課文大意。

〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點詞

老師用生動的語言再講《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。如講到“小花

在陽光下格外鮮艷”，可出示一盆鮮花，讓學生感受花的鮮艷，再可將花放在太陽

底下或強光下，讓學生體驗“格外鮮艷”，并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。

還可讓學生說說自己的感受，從而指引學生用恰當?shù)恼Z氣讀出。

當講到“小松鼠感到很奇怪”時，可提問：小松鼠怎么會感到奇怪？從而更好

的理解課文。當說到“自言自語地說”時.，可問：哪位小朋友知道自言自語的意

思，你是怎么知道的？自己學著小松鼠自言自語地說一說。

故事講完后，老師以“花生真的被偷走了嗎？”引導學生討論、交流，從而明

確花生的果實是長在地里的?？勺寣W生說說你還知道哪些可以吃的東西也長在地

里。

〈三〉續(xù)編故事，展開想象

老師引導：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”后

來，小松鼠又會怎么做呢？請小朋友想一想，和別人說一說。

〈四〉鞏固生字，練習書寫

1、讀詞語。

2、書寫生字，注意“里、果”的不同筆順。

［教學目標］

1.指導學生認識11個生字。

2.指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人

文情懷。

3.引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。

［重點難點］

引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。

［教學準備］

多媒體課件，布置學生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

［課時安排］1課時

［教學過程］

一、激趣導入

1.課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。

2.看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？

3.法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的

呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔辭、勉強、圓錐”等詞語。

3.再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？

三、閱讀提示，明確要求

1.這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學

習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）

2.依據(jù)要求，師生共同制定學習目標。

（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅

圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。

（2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在

表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的‘地方？

（3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。

四、自主學習，合作探究

讓學生選擇自己感興趣的一個問題自學探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不

同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。

五、全班交流，突破重點

1.閱讀文章，抓住要點。

引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面

的內(nèi)容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為

乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）

2.探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。

（1）設(shè)計下列句式引導學生歸納。

相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了的方法，例如相同點之

二：《松鼠》和《鯨》都,例如

（2）設(shè)計下列表格，引導學生比較。

不同之處

《松鼠》的舉例

《鯨》的舉例

3.再次閱讀，總體感受，深入體會。

引導學生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理

解文章，深化對“松鼠”的認識。

六、拓展延伸

在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類

的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用40年時間寫出了

36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。

小學語文《雷雨》教案「篇四」

【教學目標】

1、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫“平靜”等9

個詞語，根據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

2、初步學會按“潮來前”、“潮來時?"、“潮退后”的順序或參考課文中表

示時間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

4、通過同伴互助的學習，根據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展

語言。

5、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學

生對家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文

化的探究。

【教學重點】

根據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇

特。

【教學難點】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

K課時目標

1、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會7個生字；讀寫部分詞語；讀通

課文，理清課文的順序，初步學會分段。

2、學習課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語的意思；了

解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有

感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情

況。

K教學過程

一、生活導入，揭示課題

同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下

什么印象？

錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的

人都會發(fā)出這樣的贊嘆。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他

看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序?qū)懙模咳缒阍谧x

的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后交流：

指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（潮來前、潮來時、潮退后。）

3、學習分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

⑵學習閱讀提示，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

4、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)現(xiàn)了什么問題？

三、學習課文，感悟特點

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

2、交流：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

⑵讀江面的句子，體會其特點：

寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

（4）理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

3、欣賞課件：

鹽官的風光。

4、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤

上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾

朋友呢？

（自由準備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

5、交流：

⑴學生展示。

⑵及時評價。

6、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學習，留下問題

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是人們

_____0

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。

五、練習提高，拓展延伸

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導:

鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

教學目標：

1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。

2、掌握重點字句，積累文言詞匯

3、反復誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

教學難點：目標3

教學重點：目標1、2

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，

分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的

重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場

面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闌，但在這篇

短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮

為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨

如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白

描，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：討論與講讀法相結(jié)合

教學過程：

一、導語：

同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現(xiàn)在我們來學周密的

《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

［學生介紹作者，教師補充］

二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師

補充，糾正）

1、翻譯第一自然段:

重點字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日B、方：當時C、僅：幾乎，將近D、既

而：隨著E、際天：連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射G、沃：用水

淋洗H、勢極：來勢極其

2、翻譯第二自然段：

重點字詞：歲---年。盡窮盡。標樹立，舉。倏爾忽然。略

一點點逝去，往

3、翻譯第三自然段：

重點字詞：文一一畫著溯迎一一逆流迎著出沒一一健兒在水中忽隱忽現(xiàn)鯨

波一一巨浪

4、翻譯第四自然段：

重點字詞：溢---滿穹高僦賃租用容----許，使。

三、整體感知：

提示：（教師補充）

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城

南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年

弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、小組討論本文四段段意：

a）寫海潮的雄偉壯觀

b）寫水軍演習的精彩場面

c）寫弄潮健兒的英姿

d）寫觀潮人數(shù)之多

2、本文的線索是什么？（海潮）

四、研讀賞析：

1、指明讀第一自然段：（討論）

A、作者對江潮從那兒方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

［從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景

B、楊萬里的詩句有什么作用？

［作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊］

C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

2、齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？

［本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)?/p>

麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精

神。］

總結(jié)：

本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融

合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等

描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、學生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方

六、布置作業(yè)：

1、生字、解詞各2遍

2、翻譯文章1遍

3、課后1、2

4、周記：課后三

小學語文《雷雨》教案「篇五」

課時目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”“街”等字的字

形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點:

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談

一談感想。

教學時間：

1課時

教學準備：

投影

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻教的道理或諷刺某種

人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于''篇"4.今天我們學習《南

轅北轍》和《亡羊補牢》我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡

羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在

課文中指羊圈。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什過么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀

通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟的過程

4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就增刪

小學語文《雷雨》教案「篇六」

學習目標

知識與技能

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強

學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材

料。練習修改自己的習作。

情感態(tài)度與價值觀

促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

重難點：交際與習作。

課前準備：

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

第一課時

課時目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學

生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨

越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀

書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。

②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流

有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集

體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

?《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷

中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

?《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體

會。

②全班互動。

?以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

?你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康

的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開

一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人

生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和

好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時

課時目標

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材

料。練習修改自己的習作。

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、

開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交

流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個

角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。

②投影出示習作內(nèi)容：

?讀書故事；

?采訪記錄；

?記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片

段。教師引導學生進行賞析。

五、譽寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

學習目標

知識與技能

①通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強

學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材

料。練習修改自己的習作。

情感態(tài)度與價值觀

促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。

重難點：交際與習作。

課前準備：

自由組成小組開展“我愛學習”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

第一課時

課時目標

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學

生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標

同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨

越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀

書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內(nèi)交流。

②學生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達、交流

有困難的學生，可采用個別輔導或同學互助的方法，讓其發(fā)言。

③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

④推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集

體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

①提示互動內(nèi)容：

?《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷

中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

?《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。

如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體

會。

②全班互動。

?以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

?你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康

的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開

一次辯論。

②學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

③師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人

生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和

好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二、三課時

課時目標

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材

料。練習修改自己的習作。

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、

開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交

流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個

角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

二、閱讀提示，明確要求

①學生默讀提示，劃出習作內(nèi)容。

②投影出示習作內(nèi)容：

?讀書故事;

?采訪記錄;

?記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復修改

①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

②好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。

③組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

④按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片

段。教師引導學生進行賞析。

五、譽寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

小學語文《雷雨》教案「篇七」

教學目標：

1.有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確

書寫“藝、絲”等四個生字。

2.練習分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

課前準備

圖畫、制作課件

教學過程

一.激趣導入：

1.（板書：“風”字）同學們請看，黑板上寫的什么字？會唱有關(guān)風的歌曲

嗎？歌詞里有風也行。（生唱）。我們之前學過很多和風有關(guān)的古詩，誰想背給大

家聽？（生背）。我們再聽聽這是什么聲音（多媒體播放風的聲音），這是怎樣的

風呢？平時你還感受過怎樣的風呢？（生談）（又唱又說，學生興趣很高）

2.我們知道風聽得見，也能感受得到，可以唱一唱，還能寫一寫。那么它能畫

出來嗎？（師板書：“畫”字）。今天這節(jié)課我們要學的課文就是《畫風》（生讀課

題）。

二.初讀課文，認識生字

1.今天老師還請來了三位可愛的新朋友，想認識一下嗎？（課件出示三位小朋

友的圖片），請你和他們打個招呼吧！

2.（去掉拼音，再讀名字），看看屏幕上有什么變化（拼音沒了），還認識

嗎？男同學讀，女同學讀。

3.老師還把他們的名字拆開了（課件出示七個生字）。

（1）我們一起來讀吧。

（2）想不想開火車呀，好我們開火車來讀（開兩列小火車）。

（3）“濤”：能給它找找朋友組一個詞嗎？（生組詞）。

（4）“藝”，它能組哪些詞呢？（生說）。（5）出示“顯"，這個字你有什

么好辦法來記住它嗎？（利用減一減的辦法：濕一顯）（識字方法多樣，比較適合

低年級學生）

4.我們再來輕輕地喊喊他們的名字吧（出示三個名字）。

5.今天我們要學的課文就和這三個小朋友有關(guān)，愿意讀讀課文嗎？現(xiàn)在就請同

學們大聲讀一讀，注意讀準字音、讀通句子。遇到不認識的字可以用筆畫出來，再

請教身邊的同學。好開始吧！

6.讀完了嗎？有不認識的字嗎？老師這里有幾個詞請同學們讀一讀。（旗桿，

風車呼呼地轉(zhuǎn)，顯得更美了）。

7.（出示兩行漢字，做組詞語游戲），這一行是我們剛學過的生字，下面是我

們之前學過的生字，還認識嗎？我們一起來連一連，看看這些字還能組合成哪些新

的詞語，試試看。（生說）

三、檢查初讀情況，概括文章大意

1.指名分段讀課文，你覺得誰讀的最好？（引導孩子找同學身上的優(yōu)點）

2.這篇課文講了件什么事呢？（生談）誰能說得更完整一些？（三位小朋友在

一起畫風的故事），

四、精讀課文，合作解疑

1.那么他們到底是怎么畫風的呢？請同學們再一次默讀課文，可以拿起筆畫出

答案。

2.有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎么畫風的？（請幾位同學談談）

3.想不想看看他們的畫呀？

（1）.（出示第一幅趙小藝的畫）

這是誰畫的呀？你看到了什么？（一生說）還有誰要補充嗎？你從哪個詞中感

受到了風？（飄著、呼呼地轉(zhuǎn)）我們一起來讀讀這段話。

（2）.（出示第二幅陳丹的畫）

這是誰的畫，你又看到了什么？（一生說）。你能通過朗讀，讓我們感覺到風

嗎？為什么要重讀“彎彎”呢？

（3）.（出示第三幅宋濤的畫）

同學們，這是誰的畫，我們一起說（宋濤）。你又看到了什么？（生談）從他

的朗讀中，我們聽出有風了嗎？你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風呢？（重讀

“斜斜的”）

五.練習分角色朗讀課文，感受人物特點

1.我們讀了課文，欣賞了他們的畫，想不想換個方式分角色再來讀課文？前后

四人一小組，先分分工，然后在組里練習練習。

2.哪一組愿意上來展示一下呢？我們聽聽他們讀的怎么樣，其他同學就是評委

了。先告訴大家你們的分工（我扮演的是xx的角色）。我們來評價一下吧！（請

兩名同學）

3.還有誰想讀？這么多同學都想呀，那我們一起來讀吧！（全班按排分角色）

六、小組合作，發(fā)展想象

1.喜歡課文里的這三個小朋友嗎？為什么呀？（適時板書：聰明，有想象力，

愛動腦筋）是啊，風看不見、摸不著，是很難直接畫出來的?？墒?，他們通過畫與

風有關(guān)的事物來說明有風，可真了不起呀！我們一起再來通過讀課文贊美他們吧!

（齊讀課文）

2.那你們想畫風嗎？你打算怎么畫風呢？（生談）我們四人一小組先一起討論

討論吧！

3.全班交流。

4.真是一群有想象力的孩子，課下就請同學們拿起畫筆把你的奇思妙想畫下

來。

七、學寫生字

我們讀了課文，畫了風，想不想學習寫幾個生字呢？寫什么呢？請注意看（師

板書:藝、絲），你發(fā)現(xiàn)了什么？（上寫結(jié)構(gòu)）在寫的時候要注意什么？（引導學

生發(fā)現(xiàn)）請拿起筆，擺正姿勢把這兩個上下結(jié)構(gòu)的字練寫兩遍。

八、總結(jié)全文，布置作業(yè)

這節(jié)課我們認識了三位可愛的小朋友，他們善于觀察生活、遇到問題愛動腦

筋，我們要向他們學習。課下請你把自己的奇思妙想畫下來，還可以跟文中一樣，

再配上一段介紹或者小詩歌，那就更棒了！

【教具準備】

kpowerpoint：田字格出現(xiàn)要寫的12個字（丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其

中，“烏”字的第二筆——豎折折鉤、“藝”字最后一筆——橫折彎鉤、“陳”字

左邊的“小耳朵”——橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“?！钡牡谌P——豎折撇都要

呈紅色。

2、生字卡片。

【教學目標】

1、認讀7個生字。會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)仔細觀察、善于思考的品質(zhì)。

【教學重難點】

感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。

【教學過程】

（1）談話引入布置自學

1、謎語：

摸不著，看不到，花兒見他點頭，小樹見他彎腰。

2、誰會畫風?想不想展示你的畫風的本領(lǐng)？

3、（課件：展示臺）今天，我們就來展示畫風的本領(lǐng)。展示分兩步，第一步，

先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步，展示自己是怎么畫風的?，F(xiàn)在，

各小組自學課文，準備替課文中的三個小伙伴展示。注意，可要進行比賽的。

4、誰說說該怎樣自學？

5、好的!小朋友們一起自學課文，準備展示吧。

（2）展示自學成果

1、（出示圖標：展示臺）可以展示了嗎？

2、第一項：現(xiàn)在展示大家自學生字的本領(lǐng)。請看老師手中的卡片。（抽讀。）

3、“濤、顯”二字組詞。

4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是

幾筆寫成？

5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。

6、第二項展示：讀懂課文。讀懂了嗎？

7、誰能說說課文里三個小朋友是怎樣畫風的？

8、嘀，真不簡單。都讀懂了。

9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了。兩個小組敢不敢比賽？

10、每個小組的三個同學分別扮演課文中的三個小伙伴，另一個小組的三個同

學幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準多音字“桿”

11、開始比賽。你們先開始。

12、現(xiàn)在該你們組了。

13、小朋友們，你們比完了嗎？

（3）拓展練習

1、剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風的本領(lǐng)，展示得很好?，F(xiàn)在，

該展示你們自己畫風的本領(lǐng)了。

2、不過，這次展示的方式有點特別：我想請大家把自己畫風的方法寫下來，

然后再讀讀和大家交流?？梢詥?？

3、（出示圖標：展示臺）下面，展示開始!誰先來？

2、可以寫有關(guān)畫風的句子。

3、分別朗讀自己寫的畫風方法。（3?4人即可）

（4）指導書寫

1、請同學們觀察田字格里的生字，我想問大家一個非常難的問題：哪些字有

一個筆畫是一筆寫成的，可猛一看像是幾筆寫成的。

2、（在指導喧聲述說的同時板書重點筆畫。）請大家寫寫這幾種筆畫。

3、小朋友，請你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)?！边@幾個字寫兩遍吧。老師還要提

醒大家注意：有幾個字寫的時候都不能加點，你能說說是哪幾個嗎？

4、再看看其他的字，書寫時有什么要注意的地方？

5、你們覺得哪個字比較難寫，希望老師寫給你們看嗎？

“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤?！盀酢弊值牡谌P

：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇。

6、練習寫筆畫。

7、書寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。絲、烏、丹

8、各自發(fā)表意見：“斜”字的第二筆。

9、眨、陳、濤（提示橫的長短，豎撇的起筆處。）

小學語文《雷雨》教案「篇八」

一、教材簡說

一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。

是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的

心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假

如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事

物的向往和追求。

《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的

關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還

可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文

的教學，啟發(fā)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

二、學習目標

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

三、教學建議

（一）識字寫字

1.語境認讀。

讓學生自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2.采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-

操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-?。?/p>

3.鞏固運用所學的生字。

（1）組詞運用。糧食、縮小、遙遠、善良。

（2）遷移識字。教師為學生提供一段新的文字，讓學生從中找出剛剛學過的

生字。

（3）說話應用。將本課所學的生字自編一段話，讓學生嘗試運用所學的生

字。

4.指導寫字。

書寫前，可以引導學生觀察本課要寫的八個字，先找一找容易寫錯的字和不容

易寫好的字，在學生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進行寫字指導。容易寫錯的字有：“哭（少

點）、食（最后一點寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯字，可以引導學生編順口

溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”?！安佟弊值?/p>

書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵