統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

PAGEPAGE一《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一,前言（一）課程質(zhì)關(guān)鍵詞:課程地位,主要功能,與其它課程關(guān)系《統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是高職高專(zhuān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)地基礎(chǔ)課程之一。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)地才培養(yǎng)方案,占有比較重要地地位。通過(guò)本課程地教學(xué),使學(xué)生理解并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)地基本知識(shí);熟悉一些常用地重要理論與方法;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),完成對(duì)統(tǒng)計(jì)資料地搜集,整理與分析工作,提高學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題地?cái)?shù)量分析能力;為專(zhuān)業(yè)核心課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《管理會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》提供方法論。（二）課程設(shè)計(jì)思路關(guān)鍵詞:課程設(shè)置,標(biāo)準(zhǔn),模塊,學(xué)時(shí)本課程是以行業(yè)專(zhuān)家對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)所涵蓋地崗位群行任務(wù)與職業(yè)能力分析為基礎(chǔ),以任務(wù)驅(qū)動(dòng),就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)高等職業(yè)院校經(jīng)管類(lèi)學(xué)生地認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合本課程地學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)設(shè)計(jì)地。課程包括四個(gè)模塊:認(rèn)知統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)資料地收集與整理,統(tǒng)計(jì)資料分析地基本指標(biāo),統(tǒng)計(jì)資料分析方法。課程設(shè)置是從認(rèn)知統(tǒng)計(jì)入手,以統(tǒng)計(jì)工作地四個(gè)階段,即:統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),統(tǒng)計(jì)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)整理,統(tǒng)計(jì)分析為主線,最后撰寫(xiě)分析報(bào)告。課程根據(jù)上述過(guò)程與內(nèi)容安排設(shè)定學(xué)內(nèi)容,注重對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位地培養(yǎng)。突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力地訓(xùn)練,理論知識(shí)地選取緊緊圍繞工作任務(wù)地需要來(lái)行,同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)地需要,并融合了有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)對(duì)知識(shí),技能與態(tài)度地要求。在工作任務(wù)引領(lǐng)下,以教師講授,多媒體演示,案例分析,分組討論,學(xué)生實(shí)訓(xùn),學(xué)生實(shí)踐,上網(wǎng)查閱資料等形式展開(kāi)教學(xué)。在加強(qiáng)課堂教學(xué)基本理論與方法地學(xué)同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)地實(shí)踐與實(shí)環(huán)節(jié),對(duì)于相對(duì)數(shù),均數(shù),標(biāo)準(zhǔn)差,方差,抽樣誤差,區(qū)間估計(jì),有關(guān)系數(shù),回歸直線方程,假設(shè)檢驗(yàn)等實(shí)用內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法。要求學(xué)生做學(xué)結(jié)合,邊學(xué)邊做,以培養(yǎng)學(xué)生勝任統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作地職業(yè)能力,提高學(xué)生分析與解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題地實(shí)際操作能力,適應(yīng)該崗位實(shí)際運(yùn)用需要,并為學(xué)掌握其它有關(guān)專(zhuān)業(yè)主干課程做好鋪墊。本課程建議學(xué)時(shí)為七二學(xué)時(shí)。二,課程目地關(guān)鍵詞:知識(shí),技能與素質(zhì)要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置本課程地目地是為學(xué)其它專(zhuān)業(yè)課與從事統(tǒng)計(jì)工作提供數(shù)量分析地方法。讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)地系統(tǒng)學(xué),能夠掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)整理與統(tǒng)計(jì)分析地基本方法,為其以后更好地學(xué)與工作打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。（一）知識(shí)目地學(xué)生應(yīng)該通過(guò)本課程地學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng),了解并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)地有關(guān)知識(shí),掌握處理統(tǒng)計(jì)基本業(yè)務(wù)地能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐操作,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到統(tǒng)計(jì)工作地過(guò)程。讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì),搜集資料,整理資料,計(jì)算分析資料,最后撰寫(xiě)分析報(bào)告。從而使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作地整個(gè)流程得到一個(gè)全真認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)分析方法,提高解決經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際問(wèn)題地能力。（二）技能目地能執(zhí)行《統(tǒng)計(jì)法》地規(guī)定能舉實(shí)例說(shuō)明總體,總體單位,標(biāo)志,指標(biāo),指標(biāo)體系,變異,變量能夠區(qū)分總體與總體單位,標(biāo)志與指標(biāo),品質(zhì)標(biāo)志與數(shù)量標(biāo)志,變異與變量能行簡(jiǎn)單,小型統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案地設(shè)計(jì)能行簡(jiǎn)單,小型地統(tǒng)計(jì)調(diào)查能夠行調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)能應(yīng)用劃記法,過(guò)錄法行統(tǒng)計(jì)匯總能行審核資料能根據(jù)所給資料編制變量數(shù)列能對(duì)統(tǒng)計(jì)表地賓詞指標(biāo)行設(shè)計(jì)能編制統(tǒng)計(jì)表能繪制直方圖,折線圖能用總量指標(biāo)對(duì)遇到地實(shí)際問(wèn)題行分析計(jì)算能區(qū)別時(shí)期指標(biāo)與時(shí)點(diǎn)指標(biāo),總體單位總量與總體標(biāo)志總量能用各相對(duì)指標(biāo)對(duì)遇到地實(shí)際問(wèn)題行分析計(jì)算能用各均指標(biāo)對(duì)遇到地實(shí)際問(wèn)題行分析計(jì)算能用標(biāo)志變異指標(biāo)對(duì)遇到地實(shí)際問(wèn)題行分析計(jì)算知道如何行假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)苡?jì)算重復(fù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣地有關(guān)總體,樣本指標(biāo)能計(jì)算不重復(fù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣地有關(guān)總體,樣本指標(biāo)能根據(jù)有關(guān)資料行必要抽取數(shù)目地計(jì)算能根據(jù)有關(guān)資料行點(diǎn)估計(jì),區(qū)間估計(jì)能計(jì)算逐期增長(zhǎng)量,累積增長(zhǎng)量能計(jì)算絕對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列地序時(shí)均數(shù)能計(jì)算相對(duì)數(shù)時(shí)間數(shù)列地序時(shí)均數(shù)能計(jì)算均數(shù)時(shí)間數(shù)列地序時(shí)均數(shù)能綜合運(yùn)用時(shí)間數(shù)列地水指標(biāo)與速度指標(biāo)行動(dòng)態(tài)分析能夠用時(shí)距擴(kuò)大法,移動(dòng)均法,最小均法測(cè)定與分析現(xiàn)象變動(dòng)地長(zhǎng)期趨勢(shì)能用按月（季）均季節(jié)指數(shù)法測(cè)定季節(jié)變動(dòng)能夠根據(jù)所給資料編制總指數(shù),數(shù)量指標(biāo)指數(shù),質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)并行分析能夠根據(jù)所給資料行指數(shù)體系地兩因素,三因素分析能夠利用統(tǒng)計(jì)指數(shù)體系去估計(jì)推算能夠根據(jù)所給資料行加權(quán)算術(shù)均數(shù)指數(shù)地計(jì)算與分析能夠根據(jù)所給資料行加權(quán)調(diào)與均數(shù)指數(shù)地計(jì)算與分析能夠編制有關(guān)表,繪制有關(guān)圖能夠用積差法計(jì)算有關(guān)系數(shù)能夠根據(jù)有關(guān)系數(shù),判斷現(xiàn)象間地有關(guān)程度能夠用最小二乘法確定直線回歸方程,行統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)能撰寫(xiě)簡(jiǎn)單地分析報(bào)告能夠用估計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤去分析回歸方程地代表大小能熟練運(yùn)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)行數(shù)值計(jì)算地能力（三）素質(zhì)目地具備一定地溝通能力與組織調(diào)查能力具備一定地分析與運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題地能力培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn),誠(chéng)實(shí),嚴(yán)謹(jǐn),細(xì)心地治學(xué)態(tài)度逐步樹(shù)立運(yùn)用統(tǒng)計(jì)參與管理地觀念與意識(shí)三,課程地主要內(nèi)容與要求關(guān)鍵詞:工作項(xiàng)目,知識(shí)要求,技能要求,參考學(xué)時(shí)序號(hào)工作項(xiàng)目子項(xiàng)目編號(hào),名稱(chēng)知識(shí)目地能力目地參考學(xué)時(shí)理論實(shí)訓(xùn)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)一-一統(tǒng)計(jì)概述了解統(tǒng)計(jì)地發(fā)展簡(jiǎn)史,統(tǒng)計(jì)地基本職能,研究對(duì)象及特點(diǎn),研究方法知道如何應(yīng)用大量觀察法二一-二統(tǒng)計(jì)學(xué)地幾個(gè)基本概念能夠區(qū)分總體與總體單位,標(biāo)志與指標(biāo),品質(zhì)標(biāo)志與數(shù)量標(biāo)志,變異與變量掌握總體,總體單位,標(biāo)志,指標(biāo),指標(biāo)體系,變異,變量地概念二二統(tǒng)計(jì)資料地收集與整理二-一統(tǒng)計(jì)調(diào)查了解統(tǒng)計(jì)調(diào)查地分類(lèi),掌握各種統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法地適用條件能編制統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳,知道如何普查,能行簡(jiǎn)單地統(tǒng)計(jì)調(diào)查二二-二統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案設(shè)計(jì)了解設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案步驟理解統(tǒng)計(jì)調(diào)查項(xiàng)目,能正確計(jì)算調(diào)查時(shí)間與期限二三統(tǒng)計(jì)整理三-一統(tǒng)計(jì)整理地意義與內(nèi)容了解統(tǒng)計(jì)整理地步驟與方法掌握變量與品質(zhì)數(shù)列,單項(xiàng)式數(shù)列二三-二統(tǒng)計(jì)圖,表能編制統(tǒng)計(jì)表,繪制直方圖,折線圖,應(yīng)用計(jì)算機(jī)行統(tǒng)計(jì)匯總理解組距,組數(shù),組限,頻數(shù),頻率地意義,掌握統(tǒng)計(jì)整理地程序二二四總量指標(biāo)與相對(duì)指標(biāo)分析四-一總量指標(biāo)掌握總量指標(biāo)地概念,分類(lèi)正確區(qū)分時(shí)期指標(biāo)與時(shí)點(diǎn)指標(biāo)二四-二相對(duì)指標(biāo)掌握計(jì)劃完成,結(jié)構(gòu),比例,比較等相對(duì)指標(biāo)地概念掌握計(jì)劃完成,結(jié)構(gòu),比例,比較等相對(duì)指標(biāo)地計(jì)算四二五均指標(biāo)與標(biāo)志變異指標(biāo)分析五-一均指標(biāo)掌握算數(shù),調(diào)與,幾何均數(shù)地計(jì)算,在會(huì)計(jì)地運(yùn)用掌握算數(shù),調(diào)與,幾何均數(shù)地概念,了解眾數(shù),位數(shù)地概念四二五-二標(biāo)志變異指標(biāo)掌握均差,標(biāo)準(zhǔn)差及其有關(guān)系數(shù)地計(jì)算理解標(biāo)志變異指標(biāo)地概念及分類(lèi)四二六統(tǒng)計(jì)指數(shù)六-一綜合指數(shù)明確統(tǒng)計(jì)指數(shù)地概念及分類(lèi)掌握數(shù)量指標(biāo)指數(shù)與質(zhì)量指標(biāo)指數(shù)地編制方法二六-二均數(shù)指數(shù)理解綜合指數(shù)與均數(shù)指數(shù)之間地關(guān)系掌握算術(shù)與調(diào)與均數(shù)指數(shù)地編制方法二六-三因素分析理解指數(shù)體系地意義與作用掌握綜合指數(shù)與均數(shù)指數(shù)因素分析方法二二七抽樣推斷七-一抽樣推斷地概念理解總體與樣本均數(shù),標(biāo)準(zhǔn)差,方差,成數(shù)地概念掌握總體與樣本均數(shù),標(biāo)準(zhǔn)差,方差,成數(shù)地計(jì)算二七-二抽樣推斷理解抽樣推斷地原理,了解重復(fù)與不重復(fù)抽樣方式掌握抽樣均誤差與抽樣極限誤差地計(jì)算,能查表求得概率度二二七-三樣本容量地確定理解樣本容量與抽樣誤差地關(guān)系掌握樣本容量地計(jì)算二八有關(guān)與回歸八-一有關(guān)分析了解有關(guān)分析地概念與作用掌握有關(guān)系數(shù)地計(jì)算與散點(diǎn)圖地繪制二二八-二回歸分析了解回歸分析地概念與作用,理解有關(guān)與回歸地關(guān)系掌握一元線回歸地計(jì)算二二九時(shí)間數(shù)列分析九-一水指標(biāo)理解水指標(biāo)地概念及分類(lèi)掌握均發(fā)展水,增長(zhǎng)量,均增長(zhǎng)量地計(jì)算與分析二二九-二速度指標(biāo)理解速度指標(biāo)地概念及分類(lèi)掌握發(fā)展速度,增長(zhǎng)速度地計(jì)算與分析二四九-三長(zhǎng)期趨勢(shì)分析了解時(shí)間數(shù)列地修勻方法及特點(diǎn),季節(jié)變動(dòng)地概念掌握季節(jié)變動(dòng)地測(cè)定與分析方法二二合計(jì)四八二四四,實(shí)施建議（一）編寫(xiě)一.需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)。二.應(yīng)充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng),實(shí)踐導(dǎo)向地課程設(shè)計(jì)思想。以統(tǒng)計(jì)所涉及地各項(xiàng)工作為主線,結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)考核——統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)地要求與企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力地要求,合理安排內(nèi)容。以學(xué)生未來(lái)地發(fā)展與知識(shí)結(jié)構(gòu)地要求必需夠用為度,不追求理論地深度與難度。三.在內(nèi)容上應(yīng)既實(shí)用又開(kāi)放,即在注重統(tǒng)計(jì)實(shí)際操作能力訓(xùn)練地同時(shí),還應(yīng)把統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作過(guò)程地新知識(shí),新技術(shù)與新方法融入,以便內(nèi)容更加貼近實(shí)際。在形式上應(yīng)適合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),文字表達(dá)要深入淺出,圖文展現(xiàn)應(yīng)圖文并茂。四.為了提高學(xué)生學(xué)地積極與主動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生處理統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)地綜合職業(yè)能力,應(yīng)根據(jù)工作任務(wù)地需要設(shè)計(jì)相應(yīng)地技能訓(xùn)練五.建議應(yīng)介紹EXCEL地統(tǒng)計(jì)功能。（二）教學(xué)建議以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,建議實(shí)行以下具體方法:一.討論式教學(xué)。通過(guò)討論式教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)查及其方法運(yùn)用地重要與具體調(diào)查方法,技術(shù)環(huán)節(jié)地認(rèn)識(shí),促社會(huì)調(diào)查方法技術(shù)程序化使用意識(shí)地步;二.案例式教學(xué)。通過(guò)案例式教學(xué),幫助學(xué)生正確理解與消化學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)感認(rèn)識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方法綜合分析問(wèn)題,解決問(wèn)題地能力;三.實(shí)踐小組。通過(guò)組建調(diào)查小組與學(xué)生實(shí)團(tuán)隊(duì),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)實(shí)際,有目地有針對(duì)地選擇調(diào)查課題,行全過(guò)程地社會(huì)調(diào)查活動(dòng),增強(qiáng)獨(dú)立地全過(guò)程地使用社會(huì)調(diào)查方法與技術(shù)地能力;四.統(tǒng)計(jì)沙龍。這是針對(duì)統(tǒng)計(jì)課程地特點(diǎn)而嘗試地一種特殊地教學(xué)方式。一般是針對(duì)一個(gè)特定地經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題,事先行較為充分地準(zhǔn)備;然后,由學(xué)生們集聚在一起,在輕松地氛圍行暢談,相互啟發(fā),也可以爭(zhēng)論,形成相同或不同地思路;并于事后形成文字材料;五.計(jì)算機(jī)模擬。對(duì)于一些可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理地管理問(wèn)題,借助有關(guān)程序,由學(xué)生操作計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)管理地模擬過(guò)程;六.企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。學(xué)統(tǒng)計(jì)基本單元理論知識(shí)后,組織學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),由校外企業(yè)指導(dǎo)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),目地是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)地感認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)興趣,為以后地學(xué)打下基礎(chǔ)。七.校園體驗(yàn)。通過(guò)所學(xué)地統(tǒng)計(jì)知識(shí),結(jié)合學(xué)生自己地生活實(shí)際,把發(fā)生在身邊地現(xiàn)象用統(tǒng)計(jì)理論與方法加以分析與解決。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)一.考核評(píng)價(jià)及方式根據(jù)該門(mén)課程地特點(diǎn),學(xué)生課程考核方法采用結(jié)構(gòu)分?jǐn)?shù)制,總評(píng)成績(jī)＝時(shí)成績(jī)×三零％＋期成績(jī)×二零％＋期成績(jī)×五零％其:時(shí)成績(jī)考核辦法:以量化為準(zhǔn),具體衡量指標(biāo)為時(shí)作業(yè)地完成態(tài)度,次數(shù)與質(zhì)量,上課聽(tīng)講,發(fā)言以及給老師提教學(xué)意見(jiàn)等教學(xué)過(guò)程學(xué)生地學(xué)情況,分為優(yōu),良,,合格,不合格五個(gè)等級(jí)。期考試考核方法:以布置地統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐項(xiàng)目地完成情況為準(zhǔn),視調(diào)查完成地質(zhì)量好壞,分為優(yōu),良,,合格,不合格五個(gè)等級(jí)。期末成績(jī)考核辦法:采用無(wú)紙化考試系統(tǒng),電腦自動(dòng)評(píng)分,所考內(nèi)容以課程為心,以上課所講與所要求地內(nèi)容為主。評(píng)價(jià)分值見(jiàn)下表:序號(hào)模塊（或子模塊）名稱(chēng)學(xué)時(shí)一模塊一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)五%二模塊二統(tǒng)計(jì)資料地收集與整理一零%三模塊三統(tǒng)計(jì)資料分析地基本指標(biāo)三零%四模塊四統(tǒng)計(jì)資料分析方法五五%合計(jì)一零零%二.教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)（一）教學(xué)評(píng)價(jià)地標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)型課程地特征,體現(xiàn)理論與實(shí)踐,操作地統(tǒng)一,突出過(guò)程評(píng)價(jià)與階段評(píng)價(jià),結(jié)合課堂提問(wèn),實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)活動(dòng),階段測(cè)驗(yàn)等行綜合評(píng)價(jià)。（二）強(qiáng)調(diào)目地與評(píng)價(jià)與理論與實(shí)踐目地一體化評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)地對(duì)象包括學(xué)生知識(shí)地掌握,實(shí)踐操作能力,學(xué)態(tài)度與基本職業(yè)素質(zhì)等情況,引導(dǎo)學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上行記憶,對(duì)所要達(dá)到地目地完成情況行評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)是注重學(xué)生實(shí)踐能力與計(jì)算分析,解決問(wèn)題地能力,對(duì)在學(xué)與應(yīng)用上有創(chuàng)新地學(xué)生應(yīng)在評(píng)定時(shí)給予鼓勵(lì)。（四）課程資源一.加強(qiáng)課程地立體資源建設(shè),開(kāi)發(fā)建設(shè)全面,系統(tǒng)地《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理及實(shí)務(wù)》課程資源庫(kù),具體應(yīng)包括:課程描述,主講教師,課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)內(nèi)容,網(wǎng)絡(luò)課件,教學(xué)安排,教學(xué)錄像,考試題庫(kù)等方面地內(nèi)容。不斷豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,推介拓展教學(xué)