2024九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5孔乙己作業(yè)課件新人教版

5孔乙己【解析】B項(xiàng)，“綽”應(yīng)讀chuò；C項(xiàng)，“間”應(yīng)讀jiàn；D項(xiàng)，“侍”應(yīng)讀shì。A2．下面詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(

)A．舀出門檻傷疤污人青白B．懇切蒲包擦拭頹唐不安C．結(jié)賬書(shū)藉皺文麻木不仁D．錠出碟子拖欠自欺欺人【解析】A項(xiàng)，青—清；C項(xiàng)，藉—籍，文—紋；D項(xiàng)，錠—綻。B【解析】不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。用在此處不符合語(yǔ)境，應(yīng)用“毋庸置疑”。B4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)A．通過(guò)學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇小說(shuō)，使我深深地體會(huì)到封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。B．《孔乙己》是一篇討伐封建科舉制度和封建教育制度的戰(zhàn)斗檄文和強(qiáng)烈吶喊。C．“孔乙己”這一鮮明的藝術(shù)形象，讓我們分明看到這個(gè)科舉制度的犧牲品在悲苦人生道路上留下的一串長(zhǎng)長(zhǎng)的足跡。D．魯迅塑造了這樣一個(gè)孔乙己處于社會(huì)底層，生活窮困，最終被黑暗社會(huì)所吞沒(méi)的讀書(shū)人形象?！窘馕觥緼項(xiàng)，成分殘缺，刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，刪去“和強(qiáng)烈吶喊”；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“這樣一個(gè)”與“孔乙己”互換位置。C5．下列語(yǔ)句運(yùn)用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？(1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。外貌描寫。寫出了孔乙己尚有勞動(dòng)能力但又不肯勞動(dòng)、懶得出奇的特點(diǎn)，以及精神萎靡頹唐、生活窮困潦倒的現(xiàn)狀。(2)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”語(yǔ)言、神態(tài)描寫。說(shuō)明孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格特點(diǎn)。6．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是(

)A．《孔乙己》選自魯迅先生的小說(shuō)集《吶喊》，我們學(xué)過(guò)的《藤野先生》《社戲》《故鄉(xiāng)》等課文都選自《吶喊》。B．散文集《朝花夕拾》中的《范愛(ài)農(nóng)》一文，飽含著魯迅對(duì)一位潦倒的同鄉(xiāng)舊友的思念與同情。C．我國(guó)古代科舉制度每三年舉行一次全省的考試，叫“鄉(xiāng)試”，又稱“秋試(秋闈)”。秀才才有資格參加，考中為舉人。D．“密得不透氣”“放松下來(lái)”“紅得發(fā)紫”“響起來(lái)了”“漂亮極了”等短語(yǔ)都是補(bǔ)充短語(yǔ)。【解析】《藤野先生》選自散文集《朝花夕拾》。A(一)閱讀課文第九至十三段，完成下列各題。7．第九段在全文中有什么作用？結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；內(nèi)容上概括了孔乙己一生的悲劇遭遇，說(shuō)明孔乙己在人們心中沒(méi)有地位，是個(gè)可有可無(wú)、可笑可憐的多余人，也表現(xiàn)了眾人的冷酷無(wú)情。不能。“排”字體現(xiàn)出孔乙己想要顯示自己付得起錢的心理，在短衣幫面前炫耀自己，表現(xiàn)了他的虛榮和窮酸氣?！懊弊置枥L出孔乙己的貧困潦倒。從“排”到“摸”的動(dòng)作變化，前后對(duì)比，鮮明地表現(xiàn)了孔乙己每況愈下的悲慘境地。9．掌柜一再提到“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”，其作用是什么？含蓄地表現(xiàn)了孔乙己的地位低下，全部身價(jià)還不如十九個(gè)錢，也表現(xiàn)了掌柜的冷酷無(wú)情、唯利是圖的特點(diǎn)。10．結(jié)尾“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了”中的“大約”和“的確”是否矛盾？為什么？不矛盾。“大約”是因?yàn)闆](méi)有人關(guān)心孔乙己的死活，沒(méi)有人知道孔乙己的確切消息；“的確”是因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的社會(huì)里，像孔乙己那樣的人只有死路一條。用這看似矛盾的猜想結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無(wú)窮的悲劇意味。(二)(2022·自貢)寫字的老人鄧建華①?gòu)V場(chǎng)地面的磚很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。②華燈初上時(shí)，有個(gè)駝背老人，手提裝有清水的舊油漆桶，肩扛一米長(zhǎng)的毛筆來(lái)了。③駝背老人不管別人怎么看他，只要天晴，他準(zhǔn)時(shí)來(lái)。擺好水桶，碩大的筆頭蘸上清水，就提筆開(kāi)始寫字，工工整整將字寫在方格的地面磚上。歐體，飄逸、灑脫。書(shū)《滿江紅》，或《登鸛雀樓》。大熱天，他常常穿一條西裝褲，一件背心，一口氣寫上百字，也不見(jiàn)他歇，甚至不喝一口水。清水寫的字，讓有些呆滯的廣場(chǎng)充滿韻味。④有人散步，匆匆走過(guò)廣場(chǎng)，陡然發(fā)現(xiàn)地面上遒勁有力的字，便收住腳步，圍著字細(xì)看一番，“嘖嘖嘖”贊嘆不已。有幾個(gè)半大不小的孩子，止不住加速度的輪滑，碾壓過(guò)老人的“作品”，也不見(jiàn)他抬頭喝止。他還是那樣從從容容地寫，腰不痛手不酸的樣子，著實(shí)叫人驚嘆。等到廣場(chǎng)舞大媽們開(kāi)始張羅著，將音響設(shè)備推過(guò)來(lái)，駝背老人才開(kāi)始收拾自己的筆“墨”。他將六七斤重的筆在桶里反反復(fù)復(fù)淘洗，將筆鋒上每一根不服帖的白毛扯拉得順順溜溜，再將有些臟的剩水，提到不遠(yuǎn)處的金桂樹(shù)下，小心澆灌。我一直覺(jué)得這棵樹(shù)與別的樹(shù)不同。如果說(shuō)那排樹(shù)是一個(gè)班的學(xué)生，這棵樹(shù)就帶點(diǎn)它們中的“學(xué)霸”那種驕傲樣子，是喝多了那些“墨”水嗎？⑤有段時(shí)間天氣不錯(cuò)，駝背老人天天來(lái)，我也天天去廣場(chǎng)溜一圈。有人問(wèn)：“您收不收徒弟?。窟@么好的本事。”老人偶爾搭腔，說(shuō)：“哪天沒(méi)飯吃了，可能會(huì)！”⑥聽(tīng)說(shuō)了有這么個(gè)老人，書(shū)法協(xié)會(huì)的人也尋了過(guò)來(lái)。來(lái)的人看著老人寫了十幾分鐘字，面帶羞愧，小心翼翼地說(shuō)：“如果請(qǐng)您加入我們書(shū)法協(xié)會(huì)，您老愿意不？”老人頭也不抬，甕聲甕氣地說(shuō)：“哪天沒(méi)事干了，可能會(huì)的！”⑦駝背老人這點(diǎn)兒怪脾氣，徹底調(diào)動(dòng)了我的好奇心。他是誰(shuí)？天天這么練，他要干什么？⑧許多人圍著他轉(zhuǎn)，他還是一聲不響，提筆寫字，不關(guān)心所有的疑問(wèn)和好奇。⑨這天，天有點(diǎn)悶熱，他每每寫到第三行字，第一行就已干了，所以總只能見(jiàn)到兩行字，伴著他緩緩前行。倘若此刻有一個(gè)航拍器拍下這場(chǎng)景，老人就像一只慢慢蠕動(dòng)的蝸牛，爬行在日復(fù)一日的軌跡上。⑩我忍不住說(shuō)：“要能寫在紙上，多帥！”老人說(shuō)：“有天到了那步田地，可能會(huì)的！”?我不理解“那步田地”是哪步，就說(shuō)：“畢竟啊，寫在地上的清水字，一瞬就不見(jiàn)了！”?老人將筆蘸滿清水，寫完“浪淘盡千古風(fēng)流人物”幾個(gè)字，才接過(guò)我的話說(shuō)：“是嗎？那刻在石頭上的字，也只一瞬就不見(jiàn)了。”?我看著那幾個(gè)字，轉(zhuǎn)眼就風(fēng)干了，不知怎么回答他。?老人見(jiàn)我沒(méi)再說(shuō)什么，就笑道：“我沒(méi)有在寫字啊，你沒(méi)有看見(jiàn)我只是在掃地嗎？”他照例在他該收?qǐng)鰰r(shí)，洗筆、撥鋒、潑水、扛筆、提桶而去。我很納悶。掃地？?后來(lái)在一個(gè)小區(qū)的傳達(dá)室，我碰見(jiàn)他，只是，他沒(méi)提筆，而是提一桿不太利索的竹掃帚，在認(rèn)真地打掃外來(lái)車輛粘帶進(jìn)來(lái)的紙屑，那一絲不茍的神態(tài)，很熟悉。?我迎上去，說(shuō)：“您好啊，您在這里掃地？”?老人頭都沒(méi)有抬，有一句話卻有力地蹦出來(lái)：“掃地？你沒(méi)見(jiàn)我在寫字嗎？”(選自《羊城晚報(bào)》2021年8月26日，有刪改)11．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解、賞析，不正確的一項(xiàng)是(

)A．小說(shuō)圍繞“寫字”展開(kāi)敘寫，寫了老人寫字、有人問(wèn)“字”、老人“釋字”等情節(jié)。B.第③段中“韻味”一詞，表現(xiàn)了老人飄逸灑脫的字給呆滯的廣場(chǎng)所增添的文化味道。C．第④段寫散步的人的嘖嘖贊嘆，從正面刻畫了寫字老人在廣場(chǎng)上練字的認(rèn)真、從容。D．這篇小說(shuō)從生活小事入手，語(yǔ)言樸實(shí)，耐人尋味，能引發(fā)讀者對(duì)于“人生”的思考。【解析】第④段寫散步的人的嘖嘖贊嘆，是側(cè)面描寫，烘托了寫字老人在廣場(chǎng)上練字的認(rèn)真、從容。C12．第⑦段寫到老人的“這點(diǎn)兒怪脾氣”。老人的“怪脾氣”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。示例：有人想向老人拜師學(xué)藝，他不收；書(shū)法協(xié)會(huì)的人請(qǐng)老人入會(huì)，他直接拒絕；他在地上寫字，不愿在紙上寫。13．請(qǐng)按要求賞析文中畫橫線的句子。(1)老人頭也不抬，甕聲甕氣地說(shuō)：“哪天沒(méi)事干了，可能會(huì)的！”(從人物描寫角度)示例：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了老人對(duì)加入書(shū)法協(xié)會(huì)的不屑之情。(2)倘若此刻有一個(gè)航拍器拍下這場(chǎng)景，老人就像一只慢慢蠕動(dòng)的蝸牛，爬行在日復(fù)一日的軌跡上。(從修辭角度)示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了老人寫字時(shí)動(dòng)作的緩慢、執(zhí)著，表現(xiàn)了老人寫字的從容、瀟灑。14．畢淑敏認(rèn)為，在精神上，人應(yīng)該有三間小屋，其中一間用來(lái)“安放我們自身”，即要有自己獨(dú)立的思想。小明讀完小說(shuō)后認(rèn)為，寫字的老人就有這樣一間精神小屋。你同意他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。示例：同意。寫字的老人本職工作是看守小區(qū)的門衛(wèi)，還負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生。他有寫字的特長(zhǎng)，憑著長(zhǎng)期的練習(xí)，寫得一手好字，既不加入書(shū)法協(xié)會(huì)，又不收徒弟，甚至不在紙上寫字，可見(jiàn)他并不為名，更不為利，寫字純粹是個(gè)人精神愛(ài)好。老人把在地上寫字比作掃地，把掃地比作在地上寫字，可見(jiàn)他的精神是純潔高尚的，是超脫世俗的，有自己對(duì)生活和藝術(shù)的獨(dú)立思考。15．為迎接校園文化節(jié)的到來(lái)，光明中學(xué)開(kāi)展以“走進(jìn)小說(shuō)天地”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(1)活動(dòng)一：請(qǐng)你為這次活動(dòng)擬寫一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，激發(fā)同學(xué)們參與活動(dòng)的熱情。示例：提起小說(shuō)，大家一定不陌生。那生動(dòng)的故事、鮮活的人物，給我們留下了深刻的印象。它們就像一部部生活的教科書(shū)，引領(lǐng)我們了解豐富多彩的大千世界，陶冶我們的情操，凈化我們的靈魂。讓我們攜起手來(lái)，共同“走進(jìn)小說(shuō)天地”！(2)活動(dòng)二：請(qǐng)仿照活動(dòng)形式再寫兩項(xiàng)。A．競(jìng)猜歌詞，走進(jìn)小說(shuō)世界B．________________________C．________________________D．跨越時(shí)空，馳騁文學(xué)想象講述故事，暢談獨(dú)特感受評(píng)說(shuō)人物，神游人物畫廊諸葛亮：_______林黛玉：_______魯智深：_______

孫悟空：_______(3)活動(dòng)三：小明找到四大名著里的幾副對(duì)聯(lián)布置教室，可惜下聯(lián)被打亂了，請(qǐng)你幫他找出相關(guān)人物對(duì)應(yīng)的上下聯(lián)，填寫在橫線上。①⑧上聯(lián)下聯(lián)①一詩(shī)二表三分鼎⑤病如西子勝三分②心較比干多一竅⑥戒刀殺盡不平人③禪杖打開(kāi)危險(xiǎn)路⑦頭戴金冠光映映④身穿金甲亮堂堂⑧萬(wàn)古千秋五丈原③⑥②⑤④⑦16．【寫作借鑒】本文成功運(yùn)用了肖像描寫來(lái)塑造人物形象。如“青白臉色”“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”“一部亂蓬蓬的花白的胡子”等肖像描寫，寥寥幾筆