教與學(xué)的有效互動(dòng)-簡析支架式教學(xué)

教與學(xué)的有效互動(dòng)——簡析支架式教學(xué)

引言

教育是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要組成部分，而教與學(xué)的有效互動(dòng)是教育過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師扮演著信息傳遞者的角色，學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，研究表明，這種單向的教學(xué)方式存在許多弊端，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛能。為此，支架式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，旨在打破傳統(tǒng)教學(xué)中的僵化模式，為教與學(xué)的有效互動(dòng)提供更多可能性。本文將簡析支架式教學(xué)的基本概念、特點(diǎn)以及應(yīng)用。

一、支架式教學(xué)的基本概念

支架式教學(xué)（scaffoldingteaching）是由美國教育學(xué)家偉格洛斯基于20世紀(jì)70年代提出的教學(xué)方法，其基本思想是以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，運(yùn)用一系列有針對性的教學(xué)策略，幫助學(xué)生逐步習(xí)得新的知識與技能，從而形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、支架式教學(xué)的特點(diǎn)

1.適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：支架式教學(xué)注重個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和能力進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。通過提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支架，幫助學(xué)生逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。

2.提供合適的問題與挑戰(zhàn)：支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的能力和水平，提出一系列既能引發(fā)思考又具有挑戰(zhàn)性的問題，幫助學(xué)生通過解決問題來建構(gòu)新的知識。

3.引導(dǎo)式學(xué)習(xí)：支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用，教師既要提供必要的知識與技能，又要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與探索。通過適度的引領(lǐng)，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

4.給予及時(shí)的反饋與評估：支架式教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋與評估，教師會(huì)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和積極的反饋，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

三、支架式教學(xué)的應(yīng)用

1.設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考與探索欲望。通過提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并解決問題。

2.組織合作學(xué)習(xí)：支架式教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生之間的互助合作，教師可以組織小組討論、合作解決問題等活動(dòng)，使學(xué)生在合作中相互支持與學(xué)習(xí)。

3.提供參考資料與案例分析：支架式教學(xué)重視教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以提供一些相關(guān)的參考資料與案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考與討論。

4.引導(dǎo)反思與總結(jié)：支架式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，教師可以通過提問、討論和寫作等方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)批判性思維能力。

結(jié)論

支架式教學(xué)的應(yīng)用使得教與學(xué)的互動(dòng)更加有效，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造性思維。這一教學(xué)方法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面展示了巨大的潛力。進(jìn)一步推廣與應(yīng)用支架式教學(xué)，有助于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜上所述，支架式教學(xué)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋與評估，通過給予及時(shí)的反饋和評估，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。在實(shí)際應(yīng)用中，可以通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題、組織合作學(xué)習(xí)、提供參考資料與案例分析以及引導(dǎo)反思與總結(jié)等方式來實(shí)施支架式教學(xué)。支架式教學(xué)的應(yīng)用能夠