團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)-領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格選擇

LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷

〔LeaderAdaptabilityandStyleInventory〕LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷闡明：這是一份用來(lái)了解您的指點(diǎn)型態(tài)的問(wèn)卷?？偣灿?2道標(biāo)題，每道標(biāo)題代表一種情況。在回答以下問(wèn)題之前，請(qǐng)先仔細(xì)地思索，您面對(duì)每種情況時(shí)將如何處置。每個(gè)答案并無(wú)好壞之別，只請(qǐng)您依“實(shí)踐上〞您會(huì)如何處置來(lái)回答，而不是思索實(shí)際上該怎樣做。每題都是單項(xiàng)選擇，請(qǐng)?jiān)诖鹁砩洗騕]。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況1：一位新員工，正在接受崗前培訓(xùn)，他很想把事情做好，也非常自信，只是還沒(méi)有多少任務(wù)方法和閱歷。A指點(diǎn)下屬按規(guī)范步驟完成任務(wù)。B提出任務(wù)要求，也聽(tīng)聽(tīng)下屬的建議。C訊問(wèn)下屬對(duì)任務(wù)目的的想法，并予以鼓勵(lì)和支持。D盡量不干擾他的正常任務(wù)。情況2：他的下屬經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，已根本了解本人的任務(wù)職責(zé)和任務(wù)流程，只是與前一階段相比任務(wù)動(dòng)力明顯缺乏。A友善地加強(qiáng)互助，但繼續(xù)留心他們的表現(xiàn)。B讓他們按照本人的方式任務(wù)。C盡能夠做出一些讓他們覺(jué)得本人是很重要、且有參與感的安排。D強(qiáng)調(diào)任務(wù)完成的重要性及期限。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況3：他的下屬遇到挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，顯得自信心缺乏。過(guò)去雖然有類似情況，但在他的鼓勵(lì)下多半問(wèn)題都能自行處理，而且人際關(guān)系也很正常。A參與進(jìn)來(lái)和他們一同處理問(wèn)題。B讓他們自行處置。C盡量糾正他們。D鼓勵(lì)他們針對(duì)問(wèn)題自行處理，并適時(shí)給予意見(jiàn)。情況4：他正方案做一項(xiàng)日常任務(wù)程序的細(xì)節(jié)調(diào)整，而他的下屬在這方面有豐富的閱歷，并等待著改革盡快實(shí)施。A讓他們來(lái)共同參與變革，并適當(dāng)提供意見(jiàn)。B宣布變革并嚴(yán)密的予以監(jiān)視。C讓他們自行變革，將結(jié)果向他匯報(bào)。D聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，但決議權(quán)在于他。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況5：他剛接任一個(gè)任務(wù)效率普通的團(tuán)隊(duì)，前任主管運(yùn)營(yíng)的消費(fèi)力較低，他知道團(tuán)隊(duì)成員對(duì)他的到來(lái)充溢了信任和等待。A讓他們來(lái)決議本人的任務(wù)方向與內(nèi)容。B聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，仍關(guān)注其任務(wù)能否達(dá)成目的。C重新設(shè)定目的，指點(diǎn)并監(jiān)視他們完成義務(wù)。D讓他們本人設(shè)定目的，并予以支持。情況6：幾個(gè)月來(lái)他的下屬表現(xiàn)不斷處于低谷他們也不在意能否達(dá)成目的，他想帶著團(tuán)隊(duì)盡快度過(guò)這個(gè)時(shí)期，提升消費(fèi)力，且使任務(wù)環(huán)境能更人性化。A盡量做些使他們覺(jué)得很重要并有參與感的安排。B強(qiáng)調(diào)按時(shí)完成任務(wù)的重要性。C盡量不去干擾他們。D聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)并指點(diǎn)他們達(dá)成目的。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況7：他的下屬建議改動(dòng)部門內(nèi)部的架構(gòu)，而他也以為很有必要；日常任務(wù)中下屬擁有足夠的彈性和任務(wù)閱歷，只是遇到艱苦問(wèn)題時(shí)他們還缺乏足夠的勇氣。A細(xì)心指點(diǎn)并監(jiān)視改動(dòng)。B認(rèn)可他們的建議，由大家集思廣益進(jìn)展改動(dòng)。C聽(tīng)取他們好的意見(jiàn)，并控制改動(dòng)的進(jìn)展。D順其自然，置信他們本人可以變革勝利。情況8：他的下屬表現(xiàn)出色，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)維持良好的人際關(guān)系，雖然他很少過(guò)問(wèn)，但經(jīng)常有令他意想不到的業(yè)績(jī)出現(xiàn)，偶爾他也覺(jué)得到無(wú)法掌握他們的任務(wù)方向或進(jìn)度。A順其自然，由他們本人去完成任務(wù)。B跟他們討論，并著手進(jìn)展需求的改動(dòng)。C以明確的態(tài)度，來(lái)指示他們?nèi)蝿?wù)的方向。D為防止傷到上司與下屬間的關(guān)系，不做太多的指示。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況9：他的上司指定他擔(dān)任一個(gè)任務(wù)團(tuán)隊(duì)，但該任務(wù)團(tuán)隊(duì)對(duì)任務(wù)目的認(rèn)識(shí)不夠清楚，每次會(huì)議的效率很低，經(jīng)常會(huì)而不議，議而不決；可是他知道他們想把事情做好，只是缺乏閱歷和必要的指點(diǎn)。A順其自然B聽(tīng)取并采用他們的良好建議，同時(shí)監(jiān)視目的的達(dá)成。C重新界定目的，指點(diǎn)并監(jiān)視他們完成任務(wù)目的。D讓他們參與進(jìn)來(lái)，共同參與目的的設(shè)定。情況10：他的下屬，以往對(duì)任務(wù)都很有責(zé)任感，最近由于任務(wù)閱歷缺乏而蒙受波折，并對(duì)新設(shè)定的任務(wù)義務(wù)敷衍了事。A讓他們共同參與目的的重新界定。B重新界定任務(wù)義務(wù)，并細(xì)心地督導(dǎo)。C防止施加壓力，呵斥費(fèi)事。D采用他們的建議，但留心新的目的能否達(dá)成。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷情況11：他剛新任一個(gè)職位，以前這個(gè)職位的主管較少參與下屬的事務(wù)；而下屬多數(shù)情況下可以本人處置事務(wù)，并堅(jiān)持調(diào)和；面對(duì)他布置的新義務(wù)他們顯得有些自信心缺乏。A以明確的態(tài)度來(lái)指點(diǎn)他們?nèi)蝿?wù)。B讓他們參與決策，并刺激他們作出一些奉獻(xiàn)。C和他們討論過(guò)去的表現(xiàn)，并要求他們按新程序任務(wù)。D順其自然。情況12：最近下屬間有些內(nèi)在的問(wèn)題，但他們以前表現(xiàn)很好，過(guò)去出現(xiàn)類似的問(wèn)題經(jīng)常都能本人處理，且維持很長(zhǎng)時(shí)期的目的達(dá)成。A試著和他們一同處理問(wèn)題B讓他們本人處理問(wèn)題。C快速地糾正他們。D提供討論的時(shí)機(jī)，但以不損傷上司與下屬關(guān)系為原那么。LASI指點(diǎn)型態(tài)問(wèn)卷個(gè)人指點(diǎn)風(fēng)格的診斷ＬＡＳＩ指點(diǎn)型態(tài)調(diào)查表共有12個(gè)情景。其中，員工處于Ｄ1、Ｄ2、Ｄ3和Ｄ4開(kāi)展階段的各有3種情況。即采用命令式的方式3次、教練式的方式3次、支持式的方式3次、授權(quán)式的方式3次。假設(shè)得分是正分，闡明指點(diǎn)風(fēng)格對(duì)于下屬的匹配度還不錯(cuò)。分?jǐn)?shù)越高，闡明匹配性越強(qiáng)；分?jǐn)?shù)越低，那么這種匹配性越弱。假設(shè)負(fù)分很多，那么就需求留意多多提高本身的指點(diǎn)程度。個(gè)人指點(diǎn)風(fēng)格的診斷Ｓ1、Ｓ2、Ｓ3、Ｓ4重疊的數(shù)字加在一同為12個(gè)。假設(shè)在Ｓ1板塊的得分最高，闡明主要的指點(diǎn)風(fēng)格是Ｓ1。在這四個(gè)指點(diǎn)方式中，分?jǐn)?shù)最高的就代表主要指點(diǎn)風(fēng)格，也就是該指點(diǎn)者最習(xí)慣運(yùn)用的方式；分?jǐn)?shù)第二高的是次要指點(diǎn)風(fēng)格。個(gè)人指點(diǎn)風(fēng)格的診斷主要指點(diǎn)風(fēng)格和次要指點(diǎn)風(fēng)格結(jié)合在一同，就是指點(diǎn)風(fēng)格影響區(qū)域。準(zhǔn)確地說(shuō)，對(duì)于最好的指點(diǎn)方式，其指點(diǎn)風(fēng)格的最正確分布應(yīng)該是“3、3、3、3〞。接近于這個(gè)規(guī)范分布，闡明指點(diǎn)風(fēng)格具有相當(dāng)?shù)膹椥远?。時(shí)期研究途徑研究主題1940年代以前特質(zhì)論途徑領(lǐng)導(dǎo)能力是天生的1940年代到1960年代早期行為論途徑領(lǐng)導(dǎo)效能與領(lǐng)導(dǎo)者行為的關(guān)連性1960年代晚期到1980年代晚期權(quán)變理論途徑有效領(lǐng)導(dǎo)取決于情境因素的影響1980年代早期至今新型領(lǐng)導(dǎo)途徑具有愿景的領(lǐng)導(dǎo)者勒溫實(shí)際〔社會(huì)心思學(xué)之父〕勒溫實(shí)際〔社會(huì)心思學(xué)之父〕勒溫以為這三種不同的指點(diǎn)風(fēng)格會(huì)呵斥三種不同的團(tuán)體氣氛和任務(wù)效率。民主型的指點(diǎn)者只注重任務(wù)的目的。僅僅關(guān)懷任務(wù)的義務(wù)和任務(wù)的效率。但他們對(duì)團(tuán)對(duì)的成員不夠關(guān)懷；被指點(diǎn)者與指點(diǎn)者之間的社會(huì)心思間隔比較大；指點(diǎn)者對(duì)被指點(diǎn)者缺乏敏感性；被指點(diǎn)者對(duì)指點(diǎn)者存在戒心和敵意；容易使群體成員產(chǎn)生波折感和機(jī)械化的行為傾向。民主型的指點(diǎn)者注重對(duì)團(tuán)體成員的任務(wù)加以鼓勵(lì)和協(xié)助，關(guān)懷并滿足團(tuán)體成