《萬以內(nèi)的加法和減法》單元整體及作業(yè)設計（課件）-三年級上冊數(shù)學人教版

人教版三年級上冊《萬以內(nèi)的加法和減法》第二和第四單元整體備課及習題設計一單元主題分析二單元整體教學設計三重點課時教學設計四單元習題設計目錄單元內(nèi)容領域分析屬于數(shù)與代數(shù)領域中數(shù)與運算主題下第二學段的內(nèi)容。數(shù)學圖形與幾何統(tǒng)計與概率綜合與實踐數(shù)與運算數(shù)量關(guān)系數(shù)與代數(shù)1.知識結(jié)構(gòu)領域圖一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊三年級上冊數(shù)的加減運算5以內(nèi)的加減法6—10的加減法20以內(nèi)的進位加法20以內(nèi)的退位減法100以內(nèi)的加法和減法（一）100以內(nèi)的加法和減法（二）混合運算萬以內(nèi)的加法和減法（一）萬以內(nèi)的加法和減法（二）四年級下冊五年級下冊運算律小數(shù)的加法和減法分數(shù)的意義和性質(zhì)分數(shù)的加法和減法2.研讀2022版新課標的學段相關(guān)內(nèi)容要求，提煉核心素養(yǎng)與方法（1）學段相關(guān)內(nèi)容課標要求：2.研讀2022版新課標的學段相關(guān)內(nèi)容要求，提煉核心素養(yǎng)與方法（1）學段相關(guān)內(nèi)容課標要求：2.研讀2022版新課標的學段相關(guān)內(nèi)容要求，提煉核心素養(yǎng)與方法（1）學段相關(guān)內(nèi)容課標要求：2.研讀2022版新課標的學段相關(guān)內(nèi)容要求，提煉核心素養(yǎng)與方法（2）核心素養(yǎng)與方法符號意識數(shù)感運算能力推理意識應用意識教材分析學情分析單元目標評價及方式11234單元大概念5（二）教學背景分析

教材分析：縱向整體研讀一年級上冊三年級上冊二年級下冊二年級上冊一年級下冊1-5加減法6-10加減法20以內(nèi)進位加法20以內(nèi)的退位減法100以內(nèi)的加減法（一）100以內(nèi)的加減法（二）表內(nèi)乘法（一）表內(nèi)乘法（二）表內(nèi)除法（一）表內(nèi)除法（二）有余數(shù)的除法混合運算萬以內(nèi)的加法和減法（一）萬以內(nèi)的加法和減法（二）整數(shù)四則運算

教材分析：橫向整體研讀人教版兩位數(shù)相加減、列豎式計算、三位數(shù)相加減、估算蘇教版三年級上冊二年級下冊三年級上冊北師版三位數(shù)相加減、混合運算兩位數(shù)相加減、列豎式計算、三位數(shù)相加減、估算

教材分析：橫向整體研讀人教版教材都是從生活情境入手，通過實際問題的提出引出加減法的學習。人教版和蘇教版都是由兩位數(shù)入手，先解決兩位數(shù)加減法；而北師大版是直接入手解決三位數(shù)連加、連減及混合運算，學習的更加深入。人教版和蘇教版在解決重難點問題上，都是通過列豎式的方法和計數(shù)器來理解的；而北師大版是采用列豎式的方法。蘇教版三年級上冊二年級下冊三年級上冊北師版2.學情分析前測:349+487正確：70%705-187正確：40%500-143正確：20%易錯點：此題錯在個位滿十向百位進一，但十位上的數(shù)相加滿十沒有向百位進1。此題錯在被減數(shù)十位上的0借來10后又被個位借走1，計算是沒有減去退位得到。個位不夠減且十位是0，要從百位退1作10，再從這個退下來的10中退1到個位作10。溫馨提示：要加強這類題型的練習來提高正確率。用計算方法的熟練程度影響計算方法的遷移能力。教學中要利用計數(shù)器，讓學生理解算理。在平時教學中，我們一定要在開始強調(diào)借位點的書寫，盡量不要忘記。1

數(shù)位3.本單元大概念2計數(shù)單位1.學生能正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和正100以內(nèi)），能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，形成運算能力。2.學生能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法解決加減法的實際問題，增強估算意識。3.學生通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）和幾百幾十加、減幾百幾十的計算解決實際問題，形成應用意識。4.單元教學目標1.學生能理解三位數(shù)加、減三位數(shù)得到算理，并能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會對三位數(shù)加、減三位數(shù)計算進行檢驗，提高運算能力。2.學生能結(jié)合實際情境靈活選擇計算策略（精確計算和估算），解決相關(guān)實際問題，增強估算意識。3.學生會運用三位數(shù)加、減三位數(shù)大的計算解決實際問題，逐步形成應用意識。第二單元教學目標第四單元教學目標5.評價及方式目標內(nèi)容方式

學生能正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和正100以內(nèi)），能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，形成運算能力。

當堂檢測

學生能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法解決加減法的實際問題，增強估算意識。通過給家長講解來檢驗

學生通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）和幾百幾十加、減幾百幾十的計算解決實際問題，形成應用意識。

通過上課在黑板上講解，同學間互評第二單元:萬以內(nèi)的加法和減法（一）5.評價及方式目標內(nèi)容方式

學生能理解三位數(shù)加、減三位數(shù)得到算理，并能正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會對三位數(shù)加、減三位數(shù)計算進行檢驗，提高運算能力。當堂檢測

學生能結(jié)合實際情境靈活選擇計算策略（精確計算和估算），解決相關(guān)實際問題，增強估算意識。通過上課在黑板上講解，同學間互評

學生會運用三位數(shù)加、減三位數(shù)大的計算解決實際問題，逐步形成應用意識。通過給家長講解來檢驗第四單元:萬以內(nèi)的加法和減法（二）1單元課時安排23單元核心任務5單元整體教學設計單元知識結(jié)構(gòu)圖1萬以內(nèi)的加法和減法第1課時第2課時第3課時第1課時第2課時第3課時第4課時第6課時第5課時例3：幾百幾十加、減幾百幾十例2：兩位數(shù)減兩位數(shù)例1：兩位數(shù)加兩位數(shù)例4：解決問題（一）口算估算筆算加法例1：三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）（二）例2：三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）；總結(jié)計算法則減法例3：三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，中間有0）；減法的驗算例1：三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）例3：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）；加法的驗算例2：三位數(shù)加三位數(shù)（一次進位）；總結(jié)計算法則例4：解決問題應用共9課時共6課時第7、8課時第4課時核心素養(yǎng)內(nèi)涵運算能力

主要是指根據(jù)法則和運算律進行正確運算的能力。

能夠明晰運算的對象和意義，理解算法與算理之間的關(guān)系。

能夠理解運算的問題，選擇合理簡潔的運算策略解決問題。

能夠通過運算促進數(shù)學推理能力的發(fā)展。運算能力有助于形成規(guī)范化思考問題的品質(zhì)，養(yǎng)成一絲不茍、嚴謹求實的科學態(tài)度。三、重點課時教學設計12351

《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）》

第四單元第3課時例3《三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，中間有0）》

第四單元第6課時例3

《用估算解決題》

第二單元第4課時例4

重點課時教學設計《三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進位）》第四單元第3課時例31教學目標

3.積累數(shù)學學習經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的計算能力、知識遷移能力。2.經(jīng)歷驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算。

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的算理，掌握計算方法。難點標題重點教學重難點

掌握連續(xù)進位加法的計算法則，會正確地進行筆算和驗算。

理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1。教學重難點評價目標評價內(nèi)容評價方式

能理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的算理，并能正確計算連續(xù)進位加法，提高運算能力。當堂檢測

會對三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的計算進行驗算。當堂檢測

會運用三位數(shù)加三位數(shù)的計算解決實際問題，逐步形成應用意識。當堂檢測教學評價單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此

筆算32+59=350+480=你是怎么計算的？（學生說出計算的過程）01預學設計意圖

讓學生匯報課前習題，以舊知引入新知。目的是復習之前學過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，讓學生頭腦清晰并能運用知識遷移的方法探究新知。教學設計單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此環(huán)節(jié)一：課堂導入，看視頻漲知識。02共學教學設計

設計意圖

以視頻的形式引入情境，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以對學生進行愛護動物的德育教育。讓學生在文字中找出數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解02共學教學設計1、從題目中找到了什么數(shù)學信息？數(shù)學問題是什么？2、

用什么方法計算？單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1、估算445+298≈750（種）445+298≈700（種）教學設計02共學環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解450300400300單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此2、放手讓學生自己獨立嘗試，算出精算結(jié)果。教學設計02共學環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解445+29843711單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此3、學生匯報計算過程。教學設計02共學環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解問題1：你是從哪一位開始算起的？問題2：十位上4+9=13，怎么會在十位上寫4呢？

問題3：百位上的7是怎么來的？單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此3、學生匯報計算過程。教學設計02共學環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解445+298=445+300-2=745-2=743（種）298接近300，可以看作300來口算，因為看作300多加了2，所以后面要再減2單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此4、與估算結(jié)果相比較。教學設計02共學環(huán)節(jié)二：溝通聯(lián)系，深度理解問題1：為什么第一種估算方法得出的結(jié)果比精算結(jié)果大呢？問題2：為什么第二種估算方法得出的結(jié)果比精算結(jié)果小呢？

單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此4、自主探索驗算方法。教學設計02共學環(huán)節(jié)三：探究驗算方法預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。預設3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1、回憶在計算三位數(shù)加三位數(shù)時，

計算方法是什么？2、計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？298+445445+

29834（1）相同數(shù)位對齊，從個位加起。（2）哪一位上相加滿十，就要向前一位進1。教學設計02共學環(huán)節(jié)四：梳理歸納7（3）進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。1134711教學設計03延學

設計意圖

分層設計習題，基礎練習、拔高練習、拓展練習，讓不同層次的學生都有所收獲?！侗粶p數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》第四單元第6課時例32一、教學目標1.理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的“哪一位上不夠減，從前一位退1當10”的算理。2.掌握退位減法的計算方法，理解十進制關(guān)系，并能正確計算，培養(yǎng)學生的運算能力。3.通過計算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。標題教學重難點

理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理，掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法，并會正確驗算。二、教學重難點標題三、評價標準及方式教學目標評價標準評價方式

1.理解被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的“哪一位上不夠減，從前一位退1當10”的算理。

2.掌握退位減法的計算方法，理解十進制關(guān)系，并能正確計算，培養(yǎng)學生的運算能力。

3.通過計算，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和應用意識。通過動手操作計數(shù)器，讓學生理解算理。當堂練習1.做一做能正確計算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法，提高計算速度。當堂練習2.練一練會運用三位數(shù)減三位數(shù)的計算解決實際問題，逐步形成應用意識。當堂練習3.解決問題環(huán)節(jié)一復習導入環(huán)節(jié)二探究新知環(huán)節(jié)三鞏固練習步驟一步驟三步驟二探究被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理和算法

總結(jié)計算方法和驗算練習鞏固，掌握算理，應用算法創(chuàng)設情境，提出問題并列式復習舊知，為學習新知識做鋪墊環(huán)節(jié)四全堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學知識四、教學過程單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)一：復習導入列豎式計算

523-146=673-18=

回顧三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。在計算三位數(shù)減三位數(shù)時，我們要注意什么？單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟一：創(chuàng)設情境，提出問題并列式。例3：六年級比三年級多捐多少本圖書？1、從題中你獲得了哪些信息，怎樣解決這個問題？2、你能列式解答嗎？光明小學各年級捐贈圖書情況統(tǒng)計表單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟二：探究被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理和算法。1、學生獨立列式。2、結(jié)合已有知識，讓學生先自己獨立嘗試，算出結(jié)果。問題：個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？

301

－

145=________3、學生匯報計算過程。301

－

145=________301－145單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟二：探究被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理和算法。1、學生獨立列式。2、結(jié)合已有知識，讓學生先自己獨立嘗試，算出結(jié)果。問題：個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？

301

－

145=________3、學生匯報計算過程。301

－

145=________301－145單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟二：探究被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理和算法。1、學生獨立列式。2、結(jié)合已有知識，讓學生先自己獨立嘗試，算出結(jié)果。問題：個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？

301

－

145=________3、學生匯報計算過程。301

－

145=________301－145651156單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟三：總結(jié)計算方法和驗算。個位不夠減，從十位退1當10。當十位也不夠減時，就需要從百位退1，百位退1是10個十。

口訣：見點退1別忘記，0上有點9去減。1、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法計算方法：問題：個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？

單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此2、計算正確嗎？怎樣驗算呢？教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟三：總結(jié)計算方法和驗算?？梢杂帽粶p數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。301－156145..也可以用加法驗算。145＋15630111

驗算方法：一種是用減數(shù)加差，看是不是等于被減數(shù)；另一種是用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。注意最后的結(jié)果是計算得到的差，而不是驗算的結(jié)果。單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1.想一想，撥一撥，再計算。教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習500－268420－56306－1971000－520單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1.想一想，撥一撥，再計算。500－268=500教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習－268單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1.想一想，撥一撥，再計算。500－268=500教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習－268單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1.想一想，撥一撥，再計算。500－268=500232教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習－268232單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此1.想一想，撥一撥，再計算。1000－5201000－

520840教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習標題2.練一練。教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習（1）3.教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)3.這節(jié)課你有哪些收獲？1．在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么？2．如何知道自己的計算結(jié)果是否正確？《用估算解決問題》第二單元第4課時例43一、教學目標1.在具體的情境中，會選擇合適的單位進行估算，體會估算在日常生活中的意義和價值。2.在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強估算意識和應用意識。標題教學重難點二、教學重難點

結(jié)合具體的情境，選擇合適的單位進行估算，培養(yǎng)學生的估算意識和應用意識。標題三、評價標準及方式教學目標評價標準評價方式

1.在具體的情境中，會選擇合適的單位進行估算，體會估算在日常生活中的意義和價值。

2.在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，增強估算意識和應用意識。1.能正確的把三位數(shù)看成接近的幾百幾十數(shù)進行估算來解決問題。當堂測試1.做一做2.在練習中能通過根據(jù)具體情況，選擇適當?shù)墓浪惴椒ń鉀Q實際問題。當堂測試2.選一選環(huán)節(jié)一復習導入環(huán)節(jié)二探究新知環(huán)節(jié)三鞏固練習步驟一步驟三步驟二分析與解答

回顧與反思練習鞏固，掌握估算策略閱讀

與理解復習舊知，為新知做鋪墊環(huán)節(jié)四全堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學知識四、教學過程單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)一：復習導入1.爸爸帶了5000元，買這兩樣電器夠嗎？可以這樣想，電冰箱超過3000元，洗衣機超過2000元，3000+2000=（），兩樣合起來超過（）元，所以帶5000元（）。答：爸爸帶了5000元，買這兩樣電器（）50005000不夠不夠單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟一：閱讀與理解一到三年級來了223人，四到六年級來了234人?？萍拣^的影院有445個座位，六個年級的學生同時看電影坐得下嗎？[教材P15例4]問題是什么？需要利用哪些信息？單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟二：分析與解答223＋234＝___？____判斷能不能坐得下其實就是比較六個年級的學生人數(shù)與座位數(shù)的大小。200＋200＝400＜445↓↓223＋234＝___？____220＋230＝450＞445↓↓思考：為什么有的同學估算坐得下？有的同學估算坐不下？怎樣估算合理？坐不下坐得下223＞200，234＞200，223+234一定大于400，但還是不能確定是否大于445。223＞220，234＞230，220+230=450，223+234一定大于450，450＞445，所以坐不下。估算單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)二：探究新知步驟三：回顧與反思223＋234＝___？____200＋200＝400＜445↓↓223＋234＝___？____220＋230＝450＞445↓↓坐不下坐得下2.反思辨析。為什么第一種估算方法不合理？

第一種估算方法將兩個數(shù)都估成整百數(shù)，與這兩個數(shù)本身的誤差比較大。而第二種方法是將這兩個數(shù)估成與它們接近的幾百幾十數(shù)，誤差小。1.對比分析。小組討論以上兩種方法有什么相同點和不同點。3.小結(jié)估算方法。

把三位數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，再進行計算，取整百數(shù)還是幾百幾十數(shù)

要視情況而定。教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習1.做一做。電影院有445個座位，兩所初中分別有196名和226名學生，這兩所初中的學生同時去這家影院看電影，坐得下嗎？[教材P15做一做]把196看成200，把226看成230，196＜200，226＜230200＋230＝430，430＜445，坐得下。（1）獨立思考，選擇合適的估算策略解決問題。（3）比較分析：本題的估算策略是將兩個數(shù)往大估，一個估成整百數(shù)，一個估成幾百幾十數(shù)。（2）匯報估算方法。標題教學過程環(huán)節(jié)三：鞏固練習2.選一選。單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本粘貼至此單擊此處添加您的文字內(nèi)容，或復制文本貼至此教學過程環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？四、單元習題設計二、立足核心概念，設計單元習題內(nèi)容一、基于單元整體備課，構(gòu)建單元習題目標單元習題設計《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》單元習題設計輸入標題單元主題《萬以內(nèi)的加法和減法（一）》習題目標能正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）；理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。水平1理解會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，形成運算能力；能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法解決加減法的實際問題，增強估算意識。水平2掌握能通過兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）和幾百幾十加、減幾百幾十的計算解決實際問題，逐步形成應用意識。水平3運用單元習題目標一、基于單元整體備課，構(gòu)建單元習題目標輸入標題二、立足核心概念，設計單元習題內(nèi)容習題1：理解習題4：拓展習題3：思辨習題2：關(guān)聯(lián)單元大概念：數(shù)運算的一致性追本溯源尋找關(guān)聯(lián)遷移思辨探究拓展知識點內(nèi)容：運用知識的遷移，以形象直觀的方式，理解兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的算理和算法。知識點內(nèi)容：脫離直觀圖，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理，明確計算過程。知識點內(nèi)容：能根據(jù)具體情境選擇合適的估算方法解決加減法的實際問題。知識點內(nèi)容：逆向思維，加強對算理算法的理解及解決實際問題和應用意識習題框架圖習題呈現(xiàn)填一填。

（主要對應目標：水平1）

（2）習題1：理解（1）（2）（3）設計意圖：用分解圖的形式，讓學生體會”先分后合“的思想，感悟算理，并能正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。習題呈現(xiàn)1.看圖填空。（主要對應目標：水平2）

習題2：關(guān)聯(lián)設計意圖：用最簡單的學具以形象直觀的方式，讓學生明白算理，經(jīng)歷、感悟算法的形成過程，并由兩位數(shù)加、減兩位數(shù)延伸到幾百幾十加、減幾百幾十，起到復習鞏固，承上啟下的作用。習題呈現(xiàn)2.先寫出錯誤原因，再改正。（主要對應目標：水平2）

習題2：關(guān)聯(lián)設計意圖：學生經(jīng)歷識錯、述錯、化錯的過程，進一步理解算理、掌握算法的同時培養(yǎng)學生的表達能力。習題呈現(xiàn)請根據(jù)某日海洋世界計劃進園人數(shù)完成下面題目。（主要對應目標：水平2和水平3）

習題3：思辨設計意圖：能根據(jù)具體情境選擇合適的方法解決加減法的實際問題。習題呈現(xiàn)1.想一想，正確答案是幾？每朵花表示的數(shù)不一定相同。（主要對應目標：水平2）

習題4：拓展設計意圖：鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，及加減法之間的關(guān)系。習題呈現(xiàn)習題4：拓展設計意圖：探究多種方案，選擇合適的估算方法解決加減法的實際問題，增強估算意識和應用意識。2.小軍媽媽帶了500元錢，準備從下圖所示的體育運動器材中購買兩件。請你用估算的方法想一想，媽媽有幾種不同的購買方案？（主要對應目標：水平2和水平3）《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》單元習題設計輸入標題單元主題《萬以內(nèi)的加法和減法（二）》習題目標能理解三位數(shù)加、減