長(zhǎng)相思(人教版高二選修教案設(shè)計(jì))共3篇

長(zhǎng)相思（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）共

3篇

長(zhǎng)相思（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）1

長(zhǎng)相思

長(zhǎng)相思，是一種特殊的情感體驗(yàn)，無(wú)法言說(shuō)卻深入骨髓。相思

者常常在漫長(zhǎng)的等待中體驗(yàn)著沉重的心情，卻又無(wú)能為力。在

人教版高二選修教案設(shè)計(jì)中，我們將以詞牌和文學(xué)作品為切入

點(diǎn)，讓學(xué)生們深入體驗(yàn)長(zhǎng)相思的情感世界。

一、選擇適宜的詞牌

首先，我們需要選擇適宜的詞牌。首推唐朝詩(shī)人王維的《長(zhǎng)相

思》，這首詩(shī)以其含蓄而深刻的語(yǔ)言表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的

思念之情。學(xué)生們可以通過(guò)深入了解這首詩(shī)，體會(huì)長(zhǎng)相思的情

感體驗(yàn)，以此更好地理解人生世界的多變和深刻。

二、理解文學(xué)作品

其次，我們需要讓學(xué)生們深入理解文學(xué)作品。如何讓學(xué)生們理

解文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵？首先，我們需要讓學(xué)生們思考文學(xué)作

品背后的文化背景和歷史背景。其次，我們需要通過(guò)閱讀文學(xué)

作品及其注釋?zhuān)寣W(xué)生們深入理解文學(xué)作品的意義和價(jià)值。

三、組織課堂討論

最后，我們需要組織課堂討論。在課堂討論中，學(xué)生們可以自

由交流自己對(duì)于長(zhǎng)相思這種情感體驗(yàn)的理解和感受，并且可以

通過(guò)對(duì)于文學(xué)作品的深入了解和研究，更好地理解人類(lèi)情感世

界的多樣性和復(fù)雜性。通過(guò)課堂討論，我們可以了解到學(xué)生們

對(duì)于長(zhǎng)相思的情感體驗(yàn)和文化價(jià)值的理解和追求，同時(shí)也可以

更好地加深師生之間的情感溝通和交流。

總之，長(zhǎng)相思是一種無(wú)法言說(shuō)卻又深入人心的情感體驗(yàn)，我們

需要更好地理解和追求它的文化意義和情感價(jià)值。通過(guò)選擇適

宜的詞牌和文學(xué)作品，深入理解其深刻內(nèi)涵，并且組織課堂討

論，我們可以更好地幫助學(xué)生們體驗(yàn)長(zhǎng)相思的情感世界，從而

更好地理解人生世界的多變和深刻

長(zhǎng)相思是一種難以言說(shuō)的情感體驗(yàn)，通過(guò)適宜的詞牌和文學(xué)作

品的選擇，深入理解其深刻內(nèi)涵，組織課堂討論可以更好地幫

助學(xué)生們理解其文化意義和情感價(jià)值。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)相思的情感體

驗(yàn)的感受和理解，學(xué)生們可以更好地了解人類(lèi)情感世界的多樣

性和復(fù)雜性，同時(shí)也能夠更好地理解人生世界的多變和深刻。

因此，長(zhǎng)相思的思考和研究不僅可以幫助學(xué)生們更好地理解文

學(xué)作品，更可以豐富他們的思想和情感世界

長(zhǎng)相思（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）2

長(zhǎng)相思

引言：在我們的生活中，常常會(huì)有許多事情、人物，讓我們產(chǎn)

生懷念、思念之情。那么，今天我們就來(lái)談一談一個(gè)很有意思

的主題：長(zhǎng)相思。

一、長(zhǎng)相思的含義

長(zhǎng)相思，指的是因?yàn)榉謩e、離別、相隔遙遠(yuǎn)，而使人產(chǎn)生思念

之情。它是一種情感，是因?yàn)橐欢螘r(shí)間的相處，而使兩個(gè)人的

情感深厚，然后在分別之后產(chǎn)生的思念之情。

二、長(zhǎng)相思的特點(diǎn)

1.長(zhǎng)相思是因?yàn)閷?duì)某個(gè)人的懷念而產(chǎn)生的情感。由于這個(gè)人

與我們的關(guān)系特殊，所以才會(huì)使我們產(chǎn)生思念之情。

2.長(zhǎng)相思往往伴隨著時(shí)間的流逝而變得更加強(qiáng)烈。隨著時(shí)間

的推移，思念之情會(huì)越來(lái)越深，有時(shí)會(huì)因?yàn)檫@種情感而產(chǎn)生痛

苦。

3.長(zhǎng)相思不僅是表現(xiàn)在詩(shī)詞歌賦中，也會(huì)在日常生活中表現(xiàn)

出來(lái)。比如，對(duì)某個(gè)人的電話(huà)不見(jiàn)，就會(huì)不停的打他的手機(jī)號(hào);

在路上看到一些與他相關(guān)的事物，就會(huì)想起與他的往事。

三、長(zhǎng)相思的因素

1.時(shí)空因素。當(dāng)我們與某個(gè)人相隔太遠(yuǎn)的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生思

念之情。比如，朋友要去留學(xué)、男女朋友因?yàn)楣ぷ髟蚍志觾?/p>

地等等。

2.親情因素。有時(shí)，親情也會(huì)促使人產(chǎn)生思念之情。比如,

兒女離家出走，母親心中的牽掛；父親工作出差，兒女的思念

之情。

3.同理心因素。當(dāng)我們看到一些有關(guān)于他們的事情、感受、

情感等等，會(huì)產(chǎn)生共鳴。比如，看電影《不能說(shuō)的秘密》就會(huì)

讓我們想起曾經(jīng)的那些事情。

四、長(zhǎng)相思的影響

1.心理影響。長(zhǎng)時(shí)間的思念之情，容易讓人產(chǎn)生心痛、焦慮、

壓力等不良情緒，對(duì)身體健康產(chǎn)生不好的影響。

2.行為影響。由于對(duì)某個(gè)人的思念之情，容易讓人產(chǎn)生行為

上的變化，如和朋友聯(lián)系減少、較少外出與其他人的接觸等。

3.感情影響。長(zhǎng)時(shí)間的思念之情，可能會(huì)讓我們的感情受到

一些挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)自己的伴侶出現(xiàn)在心中某個(gè)位置時(shí)，就會(huì)

導(dǎo)致某些行為上出現(xiàn)了問(wèn)題。

五、對(duì)于長(zhǎng)相思的看法

1.長(zhǎng)相思是一種感情，它可以讓人陶醉、感受到生命的情感。

2.長(zhǎng)時(shí)間的思念之情，容易讓人心中產(chǎn)生壓力、焦慮等不良

情緒。

3.長(zhǎng)相思也有一定的工具性，有時(shí)它能夠成為我們感性思考

的靈感、情感燃料。

六、如何應(yīng)對(duì)長(zhǎng)相思

1.打電話(huà)給他們。當(dāng)我們有了長(zhǎng)相思之情，可以選擇用電話(huà)

和他們聯(lián)系，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

2.找人說(shuō)說(shuō)。我們可以找一些知心朋友，傾訴自己內(nèi)心的情

感，讓自己的不良情感得到排解。

3,安排一些自己的工作、興趣等，讓自己的心靈感到充實(shí)。

這樣可以讓自己在充實(shí)的事情上愉悅、開(kāi)心。

4.如果在工作或生活中出現(xiàn)了壓力等情況，可以選擇做適當(dāng)

的體育活動(dòng)或者放松活動(dòng)，較好的排解自己的不良情感。

結(jié)語(yǔ)：長(zhǎng)相思，是一種恒久的情感。雖然它給我們帶來(lái)的痛苦、

壓力等不良影響，但是我們還是不能忘記它的魅力、美好與溫

暖。希望我們?cè)谡湎Ш透惺荛L(zhǎng)相思的時(shí)候，也能夠找到一種度

過(guò)難關(guān)的方法

長(zhǎng)相思可能帶來(lái)一些痛苦和挑戰(zhàn)，但它也是一種美好的情感。

在我們珍惜和感受長(zhǎng)相思的同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)它所帶來(lái)

的不良情緒，尋找一些適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)平衡心情，如與親友交流、

進(jìn)行體育活動(dòng)、追求自己的興趣等。同時(shí)，我們也應(yīng)該謹(jǐn)記長(zhǎng)

相思的積極面，它能帶給我們生命的溫暖和感動(dòng)，讓我們更加

珍惜身邊的人和美好的時(shí)光。只要我們用正確的態(tài)度去面對(duì)和

處理，長(zhǎng)相思一定能成為一種有益的感情體驗(yàn)，帶給我們更多

的心靈成長(zhǎng)和力量

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長(zhǎng)相思（人教版高二選修教案設(shè)計(jì)）

引言

“長(zhǎng)相思在長(zhǎng)安，絡(luò)緯秋啼金井闌?！弊怨乓詠?lái)，長(zhǎng)相思便成

為了許多文人墨客不可或缺的題材。這句經(jīng)典的開(kāi)頭自然也成

為了我們今天所要探討的主題。長(zhǎng)相思簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是癡心的

追思之情。那么，在課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生更好地理解和體

驗(yàn)長(zhǎng)相思的情感呢？

一、教學(xué)內(nèi)容

本次課程將以蘇軾的《赤壁賦》為例，通過(guò)分析其中的長(zhǎng)相思

情感，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這一情感的內(nèi)涵，深入了解詩(shī)詞中

的情感表達(dá)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：

1.理解長(zhǎng)相思的情感內(nèi)涵，對(duì)此情感有較為深刻的領(lǐng)悟和理解。

2.體驗(yàn)和感受蘇軾在《赤壁賦》中所表達(dá)的長(zhǎng)相思情感，并對(duì)

其藝術(shù)價(jià)值有所認(rèn)識(shí)。

3.縱向?qū)Ρ炔煌瑫r(shí)代、不同文體中長(zhǎng)相思情感的表達(dá)，深入了

解詩(shī)詞的情感表達(dá)形式和文化內(nèi)涵。

三、教學(xué)方法

1.講解筆記法：教師通過(guò)講解和解讀《赤壁賦》，對(duì)長(zhǎng)相思的

情感內(nèi)涵進(jìn)行講解與分析。

2.小組討論法：學(xué)生分成小組，對(duì)于賦文中的長(zhǎng)相思情感進(jìn)行

分析和討論，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，逐漸深入了解這一情

感。

3.朗誦與評(píng)析法：學(xué)生選取自己心儀的詩(shī)詞，朗誦并進(jìn)行評(píng)析,

從而打開(kāi)自己的心扉，深入感悟詩(shī)詞的內(nèi)涵和情感。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)《長(zhǎng)相思》這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生了解和感受長(zhǎng)相

思情感。

2.教師講解：根據(jù)古代詩(shī)詞賦文的傳統(tǒng)，通過(guò)對(duì)《赤壁賦》的

詳細(xì)講解和解讀，理解和分析蘇軾所表達(dá)的長(zhǎng)相思情感。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，在思考和感受的基礎(chǔ)上，對(duì)蘇軾

在《赤壁賦》中表達(dá)的長(zhǎng)相思情感進(jìn)行深入的討論，理解情感

的各個(gè)方面。

4.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)所感，練習(xí)朗誦自己選擇的詩(shī)詞，

并進(jìn)行評(píng)析與分享。

5.教師評(píng)估：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和表達(dá)，評(píng)估學(xué)生的掌握情

況，進(jìn)行針對(duì)性調(diào)整和輔導(dǎo)。

六、教學(xué)評(píng)估

1.口頭評(píng)估：通過(guò)學(xué)生討論和朗誦的表現(xiàn)，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)

相思情感的理解和領(lǐng)悟。

2.作業(yè)評(píng)估：布置相關(guān)課外作業(yè)，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

進(jìn)行評(píng)估。

七、教學(xué)反思

通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于長(zhǎng)相思情感有了更深的理解和掌握,

同時(shí)也對(duì)詩(shī)詞表達(dá)情感的方式有了更加深入的了解。但從教學(xué)

上來(lái)看，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，時(shí)間掌握還不夠精準(zhǔn)，教學(xué)效果

需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)也需要采用更多多樣化的教學(xué)方法和手

段，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課程的理論價(jià)值和實(shí)踐

效果

通過(guò)本次課程的教學(xué)，我們深切地感受到了古代詩(shī)詞的內(nèi)涵和

情