2023年湖北省咸寧市中考三模語文試題（解析）

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學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文章，完成下面小題。

①迪倫有一個夢想——成為一個作家。他整天畫啊、寫啊。在一幅畫著城堡的畫下面，他寫著“我被綠房子吃了”：在一幅畫著花園的畫下面，他寫著“豆角的角，蹦到了我的眼睛里”，都是充滿童趣和想象力的畫和話。

②當(dāng)我向朋友們講述這個故事的時候，所有人的反應(yīng)都是，哪個孩子沒有夢想？哪個孩子心里沒有一個童話世界？說完，一個朋友，領(lǐng)著他的孩子去上鋼琴課了，他的孩子即將參加鋼琴十級測試；另一個朋友，陪他的孩子去上奧數(shù)興趣班了，他的孩子能將π背誦到小數(shù)點(diǎn)后第100位。為了孩子，他們都忙得很。他們的孩子，也一個個厲害得很。

③沒有人耐心地聽完整個故事。好吧，那我就跟空氣講，我的身邊總是圍滿了空氣，空氣不會走開，空氣有足夠的耐心。

④在畫了81幅畫和寫了81句話后，這個8歲的小男孩忽發(fā)奇想，能不能將自己畫的畫和寫的話結(jié)集出版呢？說干就干。他找出電話薄，給出版商們打電話。一個出版商拒絕了，又一個出版商拒絕了，所有的出版商都委婉或斷然地拒絕了。

⑤沒人愿意幫他出版，迪倫想，那我就自己將它變成一本書。怎么變呢？他想到了一個辦法。他將它們裝訂在一起。當(dāng)然，即使只有8歲，他也知道，僅僅裝訂在一起，還不是一本書，一本書之所以成為一本書，是它必須出現(xiàn)在它本該出現(xiàn)的地方一一書店，或者圖書館。

⑥迪倫家的附近，就有一家圖書館。他帶著自己裝訂好的“書”，來到了這家圖書館。他在圖書館逡巡一圈，來到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開，留出一個空隙，然后，將自己的那本“書”悄悄地塞了進(jìn)去。他仰頭看了看，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。他又朝四周看了看，正在埋頭看書的人們，并沒有人注意他。

⑦迪倫回到了家。晚上，父母下班回來了，他不無得意地向父母宣布，自己畫的畫和寫的話出版了，它們成了一本真正的書啦！年輕的父母驚喜、疑惑，怎么神不知鬼不覺地，兒子的涂鴉就出版成書了？見父母不信，迪倫說，不信，你們自己去圖書館看嘛，我的書就擺在圖書館的書架上。媽媽說，好呀，那我們明天就去圖書館看看。

⑧我身邊的空氣，一陣騷動。一?？諝馍鷼獾卣f，這個媽媽是不是瘋了？她怎么能相信一個孩子的話？另一?？諝庹f，她也許只是像小明的媽媽一樣，隨口一說，從不當(dāng)真的。她要當(dāng)真了，豈不是像她8歲的兒子一樣傻？

⑨第二天早上，迪倫的媽媽還真請了假，與迪倫一起去圖書館看看他的書。母子倆走進(jìn)了圖書館，迪倫領(lǐng)著媽媽來到了那排書架前。一本本，全翻遍了，并沒有找到他塞進(jìn)去的那本“書”。迪倫一臉失望，一臉尷尬。迪倫媽媽摸摸迪倫的頭，別急，兒子，讓我們問問管理員。

⑩這個年輕女人，竟然真的領(lǐng)著自己的兒子，來到圖書管理員的辦公室，詢問她，有沒有看到書架上的那本“書”。圖書管理員驚詫地看著8歲的迪倫，你就是那本“書”的嗎？哎呀，我們正試圖尋找你呢。

我聽到身邊的空氣議論紛紛，不用說，接下來將是一場雷霆般的譴責(zé)，這是公共圖書館，你怎么能隨隨便便將自己的涂鴉塞進(jìn)去呢？再說你這個當(dāng)媽的，是怎么教育自己的孩子的？

不料，圖書管理員不按套路出牌。她從辦公室的案頭，拿出一本裁剪、裝訂得整整齊齊的書，對迪倫說，我們昨天整理書架時發(fā)現(xiàn)了你的書真是太有趣了、太動人了。于是，我們連夜重新為它裝訂，給它做了一個硬殼封面，并且，為它取了一個書名《我被綠房子吃了》，這個書名你喜歡嗎？

迪倫媽媽接過那本書，它看起來，就像一本真正的書。她摩挲著，一臉欣慰。圖書管理員繼續(xù)說，不過，你這本書放在那排書架上不太合適，我們打算將它擺放在兒童讀物的書架上。孩子，走，我們現(xiàn)在就一起去將你的書上架。說完，圖書管理員領(lǐng)著迪倫母子，走向兒童書架。他們一起，鄭重地將那本《我被綠房子吃了》，擺放在最顯眼的位置。

不知道哪里刮來一陣風(fēng)，我身邊的空氣啊，一陣亂顫。等風(fēng)平靜下來，我講了這個故事的結(jié)尾：在那個只有幾百人的小鎮(zhèn)圖書館，8歲男孩迪倫的書《我被綠房子吃了》已經(jīng)被借閱了100多次，至今還在小鎮(zhèn)孩子中傳閱。

1．第段中“套路”指的是_________

2．結(jié)合加點(diǎn)詞語，分析第⑩段畫線句的語言表現(xiàn)力。

這個年輕女人，竟然真的領(lǐng)著自己的兒子，來到圖書管理員的辦公室，詢問她，有沒有看到書架上的那本“書”。

3．閱讀第①—⑦段，概括迪倫制作“一本真正的書”的過程。

迪倫夢想成為一個作家→（1）_____→他想結(jié)集出版，被出版商拒絕→（2）_____→（3）_____→他告訴父母，書出版了

4．有人建議將下面這段文字放在最后一段，你是否同意，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

我的故事講完了。我聽到我身邊的一?？諝鈩尤莸卣f，它想成為一滴水，去滋潤一棵小苗。我聽到了淅淅瀝瀝的雨聲，滋潤著大地，以及大地之上的每一粒種子。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

今天，我們?yōu)楹巫x古詩

①今天，我們?yōu)楹巫x古詩？

②李澤厚先生在《美的歷程》中說過，古詩“既不純是外在事物、人物活動的夸張描繪，也不只是內(nèi)在心靈、思辨、哲理的追求，而是對有血有肉的人間現(xiàn)狀的肯定和感受，懂得和執(zhí)著”。對照起來，如今短視頻中的人間百態(tài)、電視電影中的光怪陸離，憑借一時的耳目刺激，固然能給人以強(qiáng)烈的新鮮感，但同那些積波了千年的古典詩調(diào)相比，似乎少了些更有價值的審美層次。

③在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。在唐代的中央大學(xué)里就讀著大量“國際學(xué)生”。日本留學(xué)生晁衡考過了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國，王維為他嵐詩贈別：“九州何處遠(yuǎn)，萬里若乘空?！毙铝_留學(xué)生催致遠(yuǎn)在長安國子監(jiān)留學(xué)數(shù)年后科舉及第，到南京出任深水縣時，寫下了包含諸多詩詞的《中山覆簀籍》，成為朝鮮漢文學(xué)的開山之作。當(dāng)我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的“文化圈”，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂。

④在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠盒，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前。我們會發(fā)現(xiàn)，自己和那些逝去的身影共享著中國人的古老情情“寫書今日了，先生莫嫌遲。明朝是假日，早放學(xué)生歸?！边@位唐代的學(xué)生，好不容易抄完了課文，開始向老師撒嬌：明天就是周末了，今天可以早點(diǎn)放找回去嗎？詩中吐露的急切之情和現(xiàn)在的孩子們又有什么不同呢？千百年后的今天，我們?nèi)詯塾谩昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”作臨別贈言互相慰勉。遇到挫折時，我們?nèi)猿Ｒ浴扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”來自我激勵……百代之下，其情一也。

⑤在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉。陶淵明在田園之間，雖革抓盡空，卻詩酒作伴，怡然自樂；七百年后的蘇東城，在被貶的逆境之中，翻閱著陶淵明的詩集，留下了12首與“偶像”對話的《和陶詩》，從中汲取著安貧樂道、悅納生活的能量；陸游在南宋偏安一隅的屈辱中銳意進(jìn)取，在狂風(fēng)驟雨中僵臥孤村，卻仍闊望著“樓船夜雷瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戰(zhàn)斗；“戊戌變法六君子”之一的譚嗣同面對鍘刀，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的詩句慷慨就義……這些歷久彌新的詩篇鑄就了現(xiàn)代的民族精神。

⑥現(xiàn)在的我們，為何還要讀古詩？因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。

（有刪改）

5．下面對文章的理解和分析，不正確的一項是（）

A．中國的古典詩詞相比如今的短視頻、電視電影更具有價值的審美層次。

B．日本晃衡是唐代“國際學(xué)生”之一，他通過科考，代表日本出使大唐。

C．在古詩中，漢字的音韻和詩人的情感相互激發(fā)，鑄就了現(xiàn)代的民族精神。

D．開篇提出問題，論述今天為何讀古詩，旁征博引，思路清晰，論證嚴(yán)密。

6．下面這段文字作為選文哪一段的論據(jù)最為恰當(dāng)？請簡要分析。

長征途中，前有婁山天險，后有追兵將至。婁山關(guān)一場惡戰(zhàn)令人心憂，而毛澤東主席則有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，正是從容不迫、英雄本色。

7．為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，學(xué)校開展“吟誦古典詩詞培育健全人格”的主題活動，請你根據(jù)文章內(nèi)容，簡述我們今天讀古詩的三條理由。

二、名著閱讀

閱讀下面的名著選段，完成下面小題。

他出去買了包“黃獅子”煙來。坐在炕沿上，點(diǎn)著了一支煙；并不愛吸。呆呆的看著煙頭上那點(diǎn)藍(lán)煙。忽然淚一串串的流下來，不但想起虎妞，也想起一切。到城里來了幾年，這是他努力的結(jié)果，就是這樣，就是這樣！他連哭都哭不出聲來！車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永遠(yuǎn)抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。沒了，什么都沒了，連個老婆也沒了！虎妞雖然厲害,但是沒了她怎能成個家呢？看著屋中的東西，都是她的，她本人可是埋在了城外！越想越恨，淚被怒火截住，他狠狠的吸那支煙，越不愛吸越偏要吸。把煙吸完，手捧著頭，口中與心中都發(fā)辣，要狂喊一陣，把心中的血都噴出來才痛快。

我該怎么辦？去哪兒呢？哦，這實在是個令人難受的問題，其實我什么也辦不成，哪兒也去不了！——要到達(dá)一個有人居住的地方，我還得用我疲憊發(fā)顫的雙腿走上很長一段路程——要想找到一個安身之處，我得先祈求人家冷冰冰地發(fā)個善心；要別人聽我講講我的身世，或者滿足我的某項要求，就得先強(qiáng)求別人勉強(qiáng)表示同情，而多半還會招致一些人的白眼！

……

我還有一小塊面包，是中午經(jīng)過一個小鎮(zhèn)時，我用一個便士——我最后的一個硬幣——買的一個面包吃剩下來的。我看到到處都有成熟的越橘在閃閃發(fā)光,像黑玉珠子般鑲嵌在石楠叢中。我摘了一把越橘,就著面包吃了下去。我原來已餓得厲害，吃了這隱士式的一餐，盡管并沒有吃飽，總算不那么餓了。吃完后我作了晚禱,然后就選了塊地方睡覺。

8．下面說法有誤的一項是（）

A．文段選自老舍的《駱駝祥子》，描寫了一個普通人力車夫的一生，反映了老舍對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注和同情。

B．文段中的虎妞是車廠老板劉四爺?shù)呐畠?，為了嫁給祥子與父親鬧翻，后因難產(chǎn)而死，祥子賣掉車為其辦了喪事。

C．文段選自英國作家夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，全書以第三人稱講述了貧苦孤女簡·愛為尋求人格獨(dú)立、愛情和尊嚴(yán)而掙扎奮斗的故事，是一部帶有自傳色彩的長篇小說。

D．文中出走桑菲爾德莊園后的簡·愛面臨沒有余錢、無法填飽肚子、無法找到工作、無法找到棲身之所的苦難。

9．祥子和簡愛都處于社會底層，遭遇了很多不公正，但簡愛的人生之路在不斷向上發(fā)展，祥子卻墮落毀滅了。請結(jié)合原著比較分析，歸納出不少于兩個方面的原因。

三、情景默寫

10．古詩文積累，填寫詩句。

（1）寄書長不達(dá)，_____。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（2）_____，不問蒼生問鬼神。（李商隱《賈生》）

（3）《次北固山下》中暗示時間流逝之快的句子是：_____，_____。

（4）北宋文學(xué)家范仲淹在《岳陽樓記》中運(yùn)用動靜結(jié)合的手法描寫洞庭湖波光月影之美的句子是：_____，_____。

（5）《白雪歌送武判官歸京》中，與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）有異曲同工之妙的詩句是：_____，_____。

（6）李在《渡荊門送別》中，借故鄉(xiāng)之的深情厚誼，表述對故鄉(xiāng)思念之情的語句是：_____，_____。

（7）陸游在《游村》中寫下的蘊(yùn)涵豐富哲理的千古名句是：_____，_____。

（8）辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》中“_____，聽取蛙聲一片”兩句，用嗅覺、聽覺捕捉景物特征，寫出了豐收景象。

四、詩歌鑒賞

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

使至塞上

唐王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

送魏大從軍

唐陳子昂

匈奴猶未滅，魏絳①復(fù)從戎。

悵別三河道，言追六郡雄②。

雁山橫代北③，狐塞④接云中⑤。

勿使燕然上，惟留漢將功。

①魏絳：春秋晉國大夫，因消除邊患而受金石之賞。這里指友人像魏絳一樣從軍保衛(wèi)邊疆。②六郡雄：這里專指西漢時在邊地立過功的趙充國?！稘h書》中記載其為“六郡良家子”。③代北：代郡的北方。④狐塞：地名，即飛狐塞。⑤云中：地名，即云中郡。

11．對這兩首詩的理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．兩詩的開篇不同。詩首聯(lián)交代此行目的和到達(dá)地點(diǎn),詩緣何而作；詩開頭就暗用漢代驃騎將軍霍去病“匈奴未滅,何以家為”的典故，抒發(fā)了詩人以天下為己任的豪情。

B．詩通過“歸雁”“大漠”“孤煙”“長河”“落日”等自然景物，向我們展示了邊塞的神奇壯麗。

C．詩的頷聯(lián)，“三河道”點(diǎn)出送別的地點(diǎn)，寫出詩人與魏大分別時的惆悵之情，全詩情感由首聯(lián)的慷慨激昂轉(zhuǎn)為低沉悲切。

D．兩詩的頸聯(lián)都寫了景物，詩的頸聯(lián)描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，氣象雄渾,是實寫；而詩的頸聯(lián)寫魏大從軍所往之地，景物并不在眼前,是虛寫。

12．頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”耐人尋味，請從修辭的角度作簡要賞析。

13．兩詩的尾聯(lián)都寫到了“燕然”，但抒發(fā)的感情卻不盡相同。請結(jié)合你對兩首詩的理解，簡要分析其尾聯(lián)所表述的情感。

五、對比閱讀

閱讀下面的文言文選段，完成下面小題。

鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”

于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

信陵君殺晉鄙①，救邯鄲，破秦軍，存趙國。趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者?！毙帕昃唬骸昂沃^也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；吾憎人也，不可得而知也；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎卒然②見趙王愿君之忘之也。”信陵君曰：“無忌③謹(jǐn)受教?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國策·魏策四》）

①晉鄙：戰(zhàn)國時魏國將領(lǐng)。②卒然：突然。這里譯為“馬上”。③無忌：信陵君的名。

14．對下列句中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A．文中的“明日徐公來，孰視之，自以為不如”的“孰”同“熟”，意思是仔細(xì)。文中“我孰與城北徐公美？”的“孰”字意思與它不同。

B．文中“美”是形聲字，大形羊聲，其中“吾妻之美我者，私我也”的“美”是美麗的意思。

C．文中“破秦軍，存趙國”的“存”在這里是使動用法，意思是使……存活。

D．文中“臣聞之曰：事有不可知者”中的“臣”是一種官吏百姓對君主的自稱、謙稱。

15．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項是（）

A．窺鏡而自視不可得而知也

B．吾妻之美我者事有不可知者

C．皆以美于徐公吾有德于人也

D．朝廷之臣莫不畏王臣聞之曰

16．用“/”給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）

今趙王自郊迎卒然見趙王愿君之忘之也

17．翻譯文中劃橫線的句子。

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

（2）人之憎我也，不可不知也。

18．仔細(xì)閱讀兩文，完成下面填上空。

兩文都是關(guān)于“勸諫”的文章，鄒忌和唐雎在勸說時都采用了委婉勸諫的方式，但兩人的勸說目的不同。文中鄒忌勸說是為了______；文中唐雎勸說是為了______。（均用自己的話回答）

六、選擇題

19．下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項是（）

A．噴?。╞ó）狡黠（jié）詭譎（jué）渾身解數(shù)（jiè）

B．侍候（sì）恐嚇（xià）瘦削（xuē）浮光掠影（lüè）

C．簇新（zù）渲染（xuàn）瞭望（liáo）吹毛求疵（cī）

D．筆硯（yàn）要訣（jué）稽首（qǐ）銖兩悉稱（zhū）

20．下列句子中沒有語病的一項是（）

A．國家出臺“雙減”政策，目的是旨在讓孩子們健康發(fā)展，先“成人”再“成才”。

B．假期雖已結(jié)束，淄博燒烤何以火爆出圈的追問也紛紛登場，但淄博燒烤的熱度仍在持續(xù)。

C．截至去年年底，全國已經(jīng)至少建成了60萬個“農(nóng)家書屋”，這些書屋已經(jīng)成為慰藉農(nóng)民心靈的精神家園。

D．北京冬奧會與冬殘奧會的巨大成功，完美地向世界解答了新時代中國可信、可愛、可敬的形象。

21．下列句子中加點(diǎn)成語使用正確的一項是（）

A．一聲春雷，那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地落下，春風(fēng)輕拂下的咸寧可謂是滿城風(fēng)雨。

B．班上的“瞌睡大王”竟然獲得了男子1500米長跑冠軍，同學(xué)們無不拍手稱快。

C．讀書讀到會心處，我常常會忍俊不禁地感嘆：“太妙了！這正是我想說而又說不出的話?。　?/p>

D．“燃燈校長”張桂梅扎根云南偏遠(yuǎn)山區(qū)，用全部的生命教書育人，她被評為“全國脫貧攻堅楷?！笔菍嵵撩麣w。

七、綜合性學(xué)習(xí)

22．為了培養(yǎng)學(xué)生勞動的意識，咸寧實驗外國語學(xué)校開展以“用勞動扮靚我們的校園”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，下面選取本次活動中的兩項，請你參加。

(1)根據(jù)劃線句子補(bǔ)寫上聯(lián)。

中華民族是勤勞的民族，五千年櫛風(fēng)沐雨，用勤勞的雙手創(chuàng)造了輝煌的成就，在歷史的長河里留下了燦爛的一筆，我們?nèi)A夏兒女應(yīng)該繼承先輩吃苦耐勞的精神，踔厲奮發(fā)，用智慧雙手去續(xù)寫中華民族嶄新篇章，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

上聯(lián)：______

下聯(lián)：華夏兒女踔厲奮發(fā)續(xù)寫嶄新篇章

(2)一名外賣員在送餐途中與一面包車相撞，小腿受傷，外賣員擔(dān)心無法送達(dá)外賣被顧客投訴，出警民警得知情況后主動撥打顧客電話。如果你是這位民警，你會怎么說？

八、作文

23．按要求寫作。

清代文學(xué)家張潮在《幽夢影》一書中，有過如下一段議論：“天下有一人知己，可以不恨。不獨(dú)人也，物亦有之。如菊以淵明為知己；梅以和靖為知己；竹以子猷為知己；蓮以濂溪為知己；石以米顛為知己；茶以陸羽為知己；鵝以右軍為知己；鼓以禰衡為知己……一與之訂，千秋不移?！?/p>

張潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。親愛的同學(xué)，想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，也有過這種“一與之訂，千秋不移”的人生知己，請以“我以為知己”為題，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不得少于500字；④凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

24．讀下面材料，材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考，任選角度進(jìn)行寫作。

老和尚：“徒弟，燒點(diǎn)水吧！”于是小和尚將水壺裝滿水，可是找了很久，也沒有找到足夠的柴火。小和尚很沮喪：“師傅，柴火不夠！”

老和尚看著他：“為什么不把壺里的水倒掉一些呢？”

要求：①選擇一個角度構(gòu)思作文，600字以上；②立意自定，文體（詩歌除外）自選，題目自擬；③不要脫離材料的范圍及含義作文，不得抄襲、不得套作。

試卷第1頁，共3頁

試卷第1頁，共3頁

參考解析：

1．對孩子、對家長的雷霆般的譴責(zé)。2．“竟然真的”強(qiáng)調(diào)了出乎意料之外。強(qiáng)調(diào)了迪倫媽媽領(lǐng)著兒子詢問管理員的行為的不可思議。與下文空氣的質(zhì)疑形成對比，突出了她尊重孩子、理解孩子的教子之道。3．他整天畫畫和寫話。（或：畫了81幅畫和寫了81句話后）他把畫和話裝訂在一起。他把“書”塞進(jìn)了家附近圖書館的書架上。4．示例一：同意。這段文字寫了我故事講完后，空氣成為水滋潤小苗，與上文空氣的反對、質(zhì)疑的態(tài)度形成反差，表現(xiàn)了迪倫堅守夢想、迪倫父母和管理員呵護(hù)孩子夢想的可貴，“空氣”這個形象具有社會普遍性，深化了主題。自然收束全文，引發(fā)讀者的思考。

示例二：不同意。原文結(jié)尾交代了故事的結(jié)局：迪倫的書被傳閱，他完成了自己的夢想，表現(xiàn)了迪倫堅守夢想、迪倫父母和管理員呵護(hù)孩子夢想的可貴。這段文字刪除后，情節(jié)仍是完整的。

1．考查對文章內(nèi)容的理解。

解答時，結(jié)合語境和上下文進(jìn)行分析概括。根據(jù)第段“不料，圖書管理員不按套路出牌”，結(jié)合第段中“我聽到身邊的空氣議論紛紛，不用說，接下來將是一場雷霆般的譴責(zé)，這是公共圖書館，你怎么能隨隨便便將自己的涂鴉塞進(jìn)去呢？再說你這個當(dāng)媽的，是怎么教育自己的孩子的？”的內(nèi)容可知，“套路”指的是想象中的“圖書管理員對孩子、對家長的雷霆般的譴責(zé)”。

2．考查對句子的賞析。解答時，結(jié)合句子內(nèi)容，按照題干要求的角度進(jìn)行分析。

竟然：表示出乎意料，副詞。真的：指確實?！熬谷徽娴摹北硎玖藦?qiáng)烈的意外之意。結(jié)合第⑩段畫線句“這個年輕女人，竟然真的領(lǐng)著自己的兒子，來到圖書管理員的辦公室，詢問她，有沒有看到書架上的那本‘書’”的內(nèi)容可知，“竟然真的”強(qiáng)調(diào)了迪倫媽媽領(lǐng)著兒子詢問管理員的行為的不可思議；結(jié)合第段中“我聽到身邊的空氣議論紛紛，不用說，接下來將是一場雷霆般的譴責(zé)，這是公共圖書館，你怎么能隨隨便便將自己的涂鴉塞進(jìn)去呢？再說你這個當(dāng)媽的，是怎么教育自己的孩子的？”的內(nèi)容可知，與下文空氣的質(zhì)疑形成對比，突出了她尊重孩子、理解孩子的教子之道。

3．考查對文章內(nèi)容的理解概括。解答時，全面把握文章內(nèi)容，按照提示，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行提取概括。

第一空，結(jié)合第④段中“在畫了81幅畫和寫了81句話后，這個8歲的小男孩忽發(fā)奇想，能不能將自己畫的畫和寫的話結(jié)集出版呢？”的內(nèi)容可概括為：他整天畫畫和寫話，或畫了81幅畫和寫了81句話后；

第二空，結(jié)合第⑤段中“沒人愿意幫他出版，迪倫想，那我就自己將它變成一本書。怎么變呢？他想到了一個辦法。他將它們裝訂在一起。當(dāng)然，即使只有8歲，他也知道，僅僅裝訂在一起，還不是一本書，一本書之所以成為一本書”的內(nèi)容可概括為：他把畫和話裝訂在一起；

第三空，結(jié)合第⑥段中“迪倫家的附近，就有一家圖書館。他帶著自己裝訂好的‘書’，來到了這家圖書館。他在圖書館逡巡一圈，來到一排書架前，踮著腳，將書架上的書扒開，留出一個空隙，然后，將自己的那本‘書’悄悄地塞了進(jìn)去”的內(nèi)容可概括為：他把自己制作的“書”塞進(jìn)了家附近圖書館的書架上。

4．考查對文章內(nèi)容的理解。言之有理即可。

示例：同意。分析：本文主要講了8歲的迪倫有一個夢想——成為一個作家，他每天畫啊、寫啊，想出版自己的作品，可是沒有出版商同意，他就自己把作品裝訂成冊，放到了圖書館，當(dāng)他和母親在去圖書館尋找那本書時，圖書館管理員已經(jīng)給書取好名字，給它做了一個硬殼封面，重新裝訂，并說放到兒童讀物的書架上，后來這本書被借閱了很多次，至今還在小鎮(zhèn)孩子中傳閱。在選文中將對迪倫的行為持消極態(tài)度的空氣與選文中呵護(hù)迪倫夢想的母親以及圖書管理員形成對比，凸顯出母親與圖書管理員“呵護(hù)孩子夢想”的態(tài)度與行為對迪倫實現(xiàn)夢想的重要意義，最后通過講述故事的結(jié)局：《我被綠房子吃了》至今還在小鎮(zhèn)孩子中傳閱，向人們證明了呵護(hù)孩子夢想的重要，向人們傳遞出了“呵護(hù)孩子夢想”的教育觀點(diǎn)。

聯(lián)系“我的故事講完了。我聽到我身邊的一?？諝鈩尤莸卣f，它想成為一滴水，去滋潤一棵小苗。我聽到了淅淅瀝瀝的雨聲，滋潤著大地，以及大地之上的每一粒種子”的內(nèi)容可知，這段文字寫了我故事講完后，空氣成為水滋潤小苗，與上文空氣的反對、質(zhì)疑的態(tài)度形成強(qiáng)烈反差，最后有了轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)了迪倫堅守夢想、迪倫父母和管理員呵護(hù)孩子夢想的可貴“空氣”這個形象具有社會普遍性，深化了文章主旨。結(jié)構(gòu)上，位于結(jié)尾，總結(jié)全文，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，引發(fā)讀者的思考。所以，可以將這段文字放在最后一段。

5．B6．第⑤段，通過舉例論證，論證了長征途中毛澤東主席不畏困難的精神以及堅定樂觀的信念成為了現(xiàn)代的民族精神（或論證了在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。與第⑤段中陶淵明、蘇軾等人的例子相互補(bǔ)充，從古今多維度論證了分論點(diǎn)。7．①在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。②在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。③在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。

5．本題考查文章內(nèi)容的理解。

根據(jù)第③段“日本留學(xué)生晁衡考過了唐朝的科舉，一度官至節(jié)度使。他代表大唐出使本國”可知，B選項“代表日本出使大唐”說法錯誤；

故選B。

6．本題考查論據(jù)的補(bǔ)充，作答時，要充分理解論據(jù)，使之與選段的論點(diǎn)相符合。

這段文字中，毛澤東面對婁山關(guān)前有天險，后有追兵的惡戰(zhàn)，從容不迫，自信樂觀，有著“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的豪氣與信心，可以作為事實論據(jù)，通過舉例論證的方法，具體生動地論證了長征途中毛澤東主席不畏困難的精神以及堅定樂觀的信念成為了現(xiàn)代的民族精神，與第⑤自然段中陶淵明、蘇東坡、陸游、譚嗣同等人面對逆境時表現(xiàn)出來的不畏困難的精神以及堅定樂觀的信念一致，因此可以作為第⑤自然段的論據(jù)，與這幾人的事例相互補(bǔ)充，從古今兩個角度論證本段在古詩中，我們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量的分論點(diǎn)。據(jù)此總結(jié)作答即可。

7．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第③段“在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心”，“當(dāng)我們讀到中國古詩中的博大胸襟，了解到千余年圍繞著中華文化所形成的‘文化圈’，我們便不會妄自菲薄，丟掉中華民族的自信之魂”可得出：在古詩中，我們能讀到中華文化蓬勃的生命力與高昂的自信心。

根據(jù)第④段“在古詩中，我們能讀到‘共看明月皆如此’的永恒詩心。那些風(fēng)格各異的五言七言，好比一顆顆時空膠盒，將千百年前人們的喜怒哀樂封裝于此，穿越時空，展現(xiàn)在我們面前”可得出：在古詩中，我們能讀到“共看明月皆如此”的永恒詩心。

根據(jù)第⑤段“在古詩中，我們能讀到‘斯文萬古存’的堅韌力量。在這些方塊字中，漢字的音韻和詩人的情感互相激發(fā)，成為后代中國人永不枯竭的力量源泉”可得出：在古詩中，們能讀到“斯文萬古存”的堅韌力量。

根據(jù)第⑥段“因為在這個時代，我們可以在古詩的吟誦中培育健全的人格，獲得無盡的精神力量”可得出：在古詩中，讀詩培育健全的人格，獲得無盡的精神力量。

8．C9．①兩人個性不同。簡愛勇于反抗，內(nèi)心強(qiáng)大；祥子逆來順受，本性懦弱；②兩人遇到的人不同。簡愛遇到了海倫、譚波爾小姐和羅切斯特等人，得到了溫暖和愛情；祥子遇到的虎妞、孫偵探等人都在把他往火坑里推；③兩人所處社會環(huán)境不同。祥子所處的黑暗舊社會是造成他悲劇的主要原因；簡愛所處環(huán)境雖有等級和偏見，但尚能生存下去；④兩人知識不同。簡愛是知識女性，知識豐盈了她的精神世界，給她力量；祥子沒有文化，內(nèi)心空虛，缺乏精神支撐。

8．本題考查文學(xué)常識及名著內(nèi)容識記。

C.《簡·愛》一書以第一人稱“我”的角度敘事，而不是“以第三人稱”；

故選C。

9．本題考查名著內(nèi)容理解。

①兩人個性不同。簡愛勇于反抗，內(nèi)心強(qiáng)大；如：表哥約翰發(fā)現(xiàn)簡愛拿書柜里的書看，辱罵毆打簡愛，簡愛奮起反抗，與表哥廝打起來；羅切斯特向簡·愛求婚時，她答應(yīng)了他，但在教堂之上，梅森卻說出羅切斯特早有妻子的事實，簡·愛不容許這樣違背道德，便默默離開了桑菲爾德。祥子逆來順受，本性懦弱；如：祥子的車被大兵拉走，祥子牽回來三只駱駝就能夠“忍不住的笑了出來”，孫偵探說祥子是“屁”“臭蟲”的時候不敢反抗，被孫偵探敲詐后也不過是埋怨老天的不公，能夠體現(xiàn)祥子懦弱、逆來順受的一面。②兩人遇到的人不同。簡愛遇到了海倫、譚波爾小姐和羅切斯特等人，得到了溫暖和愛情；如譚波爾小姐是羅沃德學(xué)校的校長，簡愛一來就對她細(xì)心體貼照顧，很善解人意；而簡愛被責(zé)罰后，她專門找機(jī)會安慰她，聽取簡愛的辯護(hù)，寫信給勞埃德先生求證，在全校面前為簡愛澄清。簡愛之所以成長為一個刻苦、上進(jìn)、有文化、有修養(yǎng)的人，與坦普爾小姐的幫助與影響是分不開的。海倫彭斯也是簡愛生命中的“重要他人”，海倫是個受盡欺壓依然寬容善良的女孩，她幫助簡愛變得平和和堅韌。祥子遇到的虎妞、孫偵探等人都在把他往火坑里推；如：虎妞勾引祥子上床，假裝懷孕與祥子結(jié)婚，孫偵探騙走祥子的積蓄。③兩人所處社會環(huán)境不同。祥子所處的黑暗舊社會是造成他悲劇的主要原因，使其不能通過自己的努力改變自身命運(yùn)。簡愛所處環(huán)境雖有等級和偏見，但還是能使其生存下去的；④兩人知識不同。簡愛是知識女性，她渴望從中得到知識，并從中汲取到生存，成長和爭取幸福、自由的力量。祥子沒有文化，農(nóng)民出身，內(nèi)心空虛，缺乏精神支撐。

10．況乃未休兵可憐夜半虛前席海日生殘夜江春入舊年浮光躍金靜影沉璧山回路轉(zhuǎn)不見君雪上空留馬行處仍憐故鄉(xiāng)水萬里送行舟山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村稻花香里說豐年

本題考查名篇背誦。課文原句填上空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：生、璧、疑、柳、稻。

11．C12．運(yùn)用比喻的修辭手法，以“征蓬”“歸雁”自比，抒寫了詩人漂泊無定的內(nèi)心感受，表述了思鄉(xiāng)的情懷，也透露了被排擠出朝廷內(nèi)心的激憤和抑郁。13．甲詩尾聯(lián)寫詩人到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴他：首將正在燕然前線。暗示戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出詩人對都護(hù)的贊嘆。詩歌前文的孤獨(dú)、寂寞之情至尾聯(lián)升華為慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。乙詩尾聯(lián)的意思是不要讓燕然山上只留下漢將的功績，也要有大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。詩人在送別之際沒有悲悲切切，而是表述了對友人建功報國的殷切期望以及報效國家的豪情壯志。

11．本題考查對詩歌的理解和分析。

C.“悵別三河道，言追六郡雄”意思是在三河道與友人分別，心里有些悵惘；盼望魏大像趙充國那樣的英雄豪杰建下大功。此二句雖有惆悵之感，而氣概卻是十分雄壯的。因此，“全詩情感由首聯(lián)的慷慨激昂轉(zhuǎn)為低沉悲切”是錯誤的；

故選C。

12．本題考查詩句賞析。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”的意思是：千里飛蓬也飄出漢塞，北歸大雁正翱翔云天。詩人以“蓬”“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨漢地，像北飛的大雁一樣進(jìn)入大漠。此處運(yùn)用比喻的修辭。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負(fù)有朝廷使命的大臣，正是明寫詩人的思鄉(xiāng)之情，暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁。

13．本題考查詩歌情感分析。

甲詩尾聯(lián)“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”的意思是：到蕭關(guān)遇到偵候騎士，告訴我都護(hù)已在燕然。燕然山刻石勒功，表明自己取得勝利。因此詩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護(hù)的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表述了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。

乙詩尾聯(lián)“勿使燕然上，惟留漢將功”的意思是不要讓燕然山上只留下漢將的功績。暗示從軍的魏大，也要像當(dāng)年竇憲燕然山刻石勒功一樣，留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。表述了詩人對將要從軍的友人魏大建功報國的殷切期望，也表述了自己要報效國家的豪邁之情。

14．B15．A16．今趙王自郊迎/卒然見趙王/愿君之忘之也17．（1）能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)、議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎賞。

（2）別人憎恨我，不可以不知道。18．廣開言路做了好事不可居功自傲、于人有恩德的事不應(yīng)放在心上

14．本題考查文言詞語的解釋。

B.“吾妻之美我者，私我也”句意：我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我。美：意動用法，認(rèn)為……美麗；

故選B。

15．本題考查一詞多義。

A.表修飾，可不譯/表修飾，可不譯；

B.代詞，……的原因/助詞，用在句末表判斷；

C.介詞，比/介詞，對；

D.助詞，的/代詞，別人；

故選A。

16．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

句意：現(xiàn)在趙王親自到郊外迎接您，我們倉促拜見趙王，我希望您能忘記救趙的事情。

根據(jù)句意斷為：今趙王自郊迎/卒然見趙王/愿君之忘之也。

17．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：

（1）謗譏：指責(zé)饑刺；市朝：指集市、市場等公共場合；聞：使……聽到；

（2）憎：憎恨；知：知道。

18．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)甲文第二段“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣”，第三段“王曰：‘善?！讼铝睿骸撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。’”可知，鄒忌先敘述了自己家中妻、妾、客蒙蔽自己的原因，然后從自己的生活小事推及治國大事，說明齊王處于最有權(quán)勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深，這樣以事設(shè)喻，以小見大，委婉規(guī)勸，啟發(fā)齊威王看到自己受蒙蔽的嚴(yán)重性，從而使齊王廣開言路。

根據(jù)乙文“信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。趙王自郊迎”“人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎卒然見趙王愿君之忘之也”可知，唐雎勸說是為了做了好事不可居功自傲、于人有恩德的事不應(yīng)放在心上。

參考譯文：

鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？”妾回答說：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看著他，自己認(rèn)為不如徐公美；再照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠(yuǎn)。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我；我的妾認(rèn)為我美，是害怕我；我的客人認(rèn)為我美，是有事情有求于我?！?/p>

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚遥业逆ε挛?，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評我的過錯的人，給予上等獎賞；上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞?！泵顒傁逻_(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰(zhàn)自勝。

參考譯文：

信陵君殺死晉鄙，拯救邯鄲，擊破秦兵，保住趙國，趙孝成王準(zhǔn)備親自到郊外迎接他。唐雎對信陵君說：“我聽人說：事情有不可以讓人知道的，有不可以不知道的；有不可以忘記的，有不可以不忘記的。”信陵君說：“你說的是什么意思呢？”唐雎回答說：“別人厭恨我，不可不知道；我厭恨人家，又不可以讓人知道。別人對我有恩德，不可以忘記；我對人家有恩德，不可以不忘記。如今您殺了晉鄙，救了邯鄲，打退了秦兵，保住了趙國，這對趙王是很大的恩德啊，現(xiàn)在趙王親自到郊外迎接您，我們倉促拜見趙王，我希望您能忘記救趙的事情?！毙帕昃f：“我敬遵你的教誨?！?/p>

19．D

本題考查字音。

A.狡黠（jié）——xiá，渾身解數(shù)（jiè）——xiè；

B.侍候（sì）——shì，恐嚇（xià）——hè；

C.簇新（zù）——cù，瞭望（liáo）——liào；

故選D。

20．C

本題考查病句辨析。

A.句式雜糅，刪去“旨在”；

B.語序不當(dāng)，將“但淄博燒烤的熱度仍在持續(xù)”與“淄博燒烤何以火爆出圈的追問也紛紛登場”互換位置；

D.搭配不當(dāng)，將“解答”改為“展現(xiàn)”；

故選C。

21．D

本題考查詞語運(yùn)用。

A.滿城風(fēng)雨：原形容秋天的景物，后比喻消息一傳出來，就引起轟動，議論紛紛。不能形容“春風(fēng)輕拂下的咸寧”；

B.拍手稱快：拍掌叫好，多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局(好的事情結(jié)局）使人感到滿意。與語境“獲得了男子1500米長跑冠軍”不合；

C.忍俊不禁：忍不住要發(fā)笑。與語境“感嘆”語境不合；

D.實至名歸：有了實際的成績，自然就會得到應(yīng)有的名譽(yù)。正確；

故選D。

22．(1)示例一：中華民族櫛風(fēng)沐雨創(chuàng)造輝煌成就

示例二：勤勞民族櫛風(fēng)沐雨創(chuàng)造輝煌成就（燦爛一筆）

(2)先生（或女士），您好！我是交警大隊的民警。給您送外賣的外賣員，剛才被車撞了一下，小腿受了點(diǎn)輕傷，我們正在處理。您的外賣不能按時送達(dá)了，外賣員也很著急，我替他表示抱歉，請您諒解。謝謝！

（1）本題考查擬寫對聯(lián)的能力。

“華夏兒女”為名詞性偏正短語，可對“中華民族”或“勤勞民族”；“踔厲奮發(fā)”為動詞性并列短語，可對“櫛風(fēng)沐雨”；“續(xù)寫”為動詞，可對“創(chuàng)造”；“嶄新篇章”為偏正短語，可對“輝煌成就”。因此上聯(lián)可為：中華民族櫛風(fēng)沐雨創(chuàng)造輝煌成就。

（2）本題考查語言表述能力。要說明情況，并代替外賣員表示出歉意。

示例：先生（或女士），您好！我是交警大隊的民警。為你送餐的外賣員在給您送餐途中與一面包車相撞，小腿受傷，他對不能及時給您送到外賣表示歉意。要不這個訂單您取消吧。另外，請不要給他差評，外賣員不容易。謝謝您的理解！

23．參考例文

我以書為知己

知己，為真正了解自己的人。而我的知己，不是人，是書。

人以物為知己，沒錯。書是一種神奇而又深奧的東西。不開心了，抽本書，書本芳香的氣息散發(fā)著書獨(dú)有的韻味，那是只有知己才懂的。它帶你來到一個美好的地方，使你忘記一切……

小時候，被嬌生慣養(yǎng)的我經(jīng)常因為別人一個小舉動而大發(fā)雷霆，起初，爸爸媽媽還會來安慰我，我才心滿意足。后來，他們再也不吃這一套了，“小心靈受傷”的我便獨(dú)自生悶氣，氣久了，反倒理直氣壯了。眼淚汪汪的我不由自主從書架上取下一本書，隨意翻開一頁來，精美的圖畫頓時吸引了我。全身心投入書中的我，竟忘記了生氣，拿著書去找母親，“媽媽！你瞧這小熊真可愛！”“對啊。”媽媽似乎有些意外，愣了愣，然后回答我。事后，我才想起我還在生氣，竟被自己逗笑了。從此，我對書的定義便是：緩解心情的良藥。

讀書久了，對書也有了一種獨(dú)特情感。封面上的人物仿佛會動，也能聽見我在說話，有時對著書聊天，而書上的人也永遠(yuǎn)對我點(diǎn)頭微笑，我甚至覺得，書上的人半夜會下來活動筋骨。也許這就是我一直保持童心的原因吧。它就像一個朋友，一個忠誠的朋友，永遠(yuǎn)陪伴你，感情永不變。而書中的一個個方塊字，似乎都是活的，是小精靈，是小天使。這一點(diǎn)也不幼稚，因為我與它是知己，這是知己之間的世界。它們像知識淵博的博士，為你解答難題；它們像和藹可親的朋友，在你難過時陪伴你；它們像避風(fēng)港，在大風(fēng)大浪中為你提供安全的場所；它們像……

不同的講述了不同的故事，造就了不同的情景。每一個故事，每一個情景，能讓你輕松快樂，讓你拋去煩惱。無論是唯美，魔幻，曲折，跌宕……那方塊字總是包含著豐富的意蘊(yùn)，那深層次精神上的收獲，也許能治愈你的心靈?！豆ㄌ亍纷屛腋惺苣Хǖ纳衿媾c奧妙；《綠野仙蹤》讓我感受友情的美好。有書相伴能陶冶情操，與書成為知己，終生受益匪淺。

書，我的知己，我們將永遠(yuǎn)相伴。

“我以為知己”是半命題作文?！拔摇币髮W(xué)生采用第一人稱行文?！爸骸笔顷P(guān)鍵詞，根據(jù)“知己”一詞可以將作文的選材范圍縮小到好朋友，青春成長路上陪伴自己的動植物、同