2023年黃岡中學(xué)預(yù)錄考試語(yǔ)文模擬卷五

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2023年黃岡中學(xué)預(yù)錄測(cè)試語(yǔ)文模擬卷五

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（22分）

1．下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）

A．荒蕪/嫵媚喑啞/蔭庇義憤填膺/鶯歌燕舞嘔心瀝血/銷聲匿跡

B．干涸/隔閡熾熱/敕令憂心忡忡/耳聰目明擎天撼地/秦晉之好

C．陰霾/埋汰遺骸/驚駭花團(tuán)錦簇/相形見(jiàn)絀氣沖斗牛/斗雞走狗

D．跋涉/威懾窺伺/伺機(jī)廣袤無(wú)垠/貌合神離鱗次櫛比/炙手可熱

2．下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．良莠不齊汗流夾背剛愎自用恬不知恥

B．牽強(qiáng)附會(huì)觥籌交錯(cuò)一丘之貂秣馬厲兵

C．循私舞弊一蹴而就沆瀣一氣責(zé)無(wú)旁貸

D．一籌莫展大放厥詞病入膏肓繁文縟節(jié)

3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)古代把木、火、金、水、土稱為“五行”（分別代表東、南、西、北、中五個(gè)方位），把甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸稱為“天干”。

B．在談到旅游開(kāi)發(fā)時(shí)，德高望重的老局長(zhǎng)很動(dòng)感情地說(shuō)：“搞旅游，建賓館，無(wú)可厚非；但絕不能焚琴煮鶴，任意破壞植被、水源和野外文物?！?/p>

C．東溝中學(xué)常年堅(jiān)持教學(xué)管理的周統(tǒng)計(jì)、月考核、年評(píng)比制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，做到教學(xué)工作常抓不懈、井井有條。

D．“今天好熱??！——你什么時(shí)候去上海？”老張對(duì)剛剛上班的小王說(shuō)。“我明天一大早就走。你有什么事要我辦嗎？”小王總是那么熱情。

4．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，我們應(yīng)該制訂一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制。

②小莊從小就對(duì)機(jī)器人玩具特別感興趣，上學(xué)后喜歡收集機(jī)器人模型，通過(guò)各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。

③約翰遜的學(xué)術(shù)方法雖比較新穎，但其學(xué)術(shù)成果得到學(xué)術(shù)界公認(rèn)的卻不是很多，再加上其追隨者大都等而下之，以致他的學(xué)術(shù)地位一直不高。

④張家界獨(dú)特的自然景觀被列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》，徜徉其間，峰巒疊峰，峪壑幽深，溪流澄碧，讓人樂(lè)不思蜀。

⑤近年來(lái)，有關(guān)部門采取了一系列措施強(qiáng)化虛擬廣告的監(jiān)管，使得濫竽充數(shù)的廣告得到了一定程度的遏制。

⑥丹羅斯嘉德發(fā)明的“霧霾塔”是一種利用靜電吸附塵粒原理的環(huán)保裝置，臟空氣滔滔不絕地從塔頂進(jìn)入后，能在塔中間得到凈化。

A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

5．教師安排學(xué)生以小組為單位，整理古代稱謂，比較其意義異同。下列是部分小組所整理的內(nèi)容，錯(cuò)誤的是()

A．“家父”用于說(shuō)話者稱呼自己的父親，為謙稱；“令尊”用于稱呼對(duì)方的父親，為敬稱。

B．“舍”常用于謙稱比自己位卑年幼的親屬，如舍兒、舍弟、舍侄等。

C．古代兄弟的排行稱謂由大到小為：伯、仲、叔、季。

D．“黔首”意指平民。

6．學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生整理借落日來(lái)表述凄涼失落、蒼茫沉郁之情或感傷的心情意緒的詩(shī)詞。下列不適合的是()

A．夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏

B．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

C．山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還

D．一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城

7．下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢。

①表情包作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興產(chǎn)物，②是一個(gè)社會(huì)心理變遷的風(fēng)向標(biāo)。③一方面表情包帶來(lái)交流便捷的優(yōu)點(diǎn)，④另一方面其本身帶有娛樂(lè)性，能幫助人們減輕壓力，排遣負(fù)面情緒。⑤近年來(lái)，隨著表情包行業(yè)的逐漸成熟，表情包的商業(yè)潛力被充分挖掘，⑥走上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。⑦成熟的表情包形象，可以被制作成公仔、毛毯、手機(jī)殼、充電寶等周邊產(chǎn)品售賣，⑧甚至開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。.

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，共14分）

閱讀下面的文字，完成小題。

活脫脫一副面孔，熱辣辣一絲震額。天府之國(guó)。川劇變臉。疾如風(fēng)快如電，腦袋一轉(zhuǎn)，眼睛一眨，精妙絕倫。

傳說(shuō)，最初人們?yōu)榱藝樑芤矮F。用顏料涂抹面部。扮作猙獰之態(tài)來(lái)防身。后來(lái)這種以顏料涂抹面部的儀式走向舞臺(tái)，成為了一種表演模式。隨著時(shí)間的推移，民間藝人們研究出了以絲綢為繪畫材料的“臉譜”，這便是變臉的雛形，也是變臉走向輝煌的開(kāi)始。

()。然而很多人看的是熱鬧，卻不知其中的意義所在。不僅僅是川劇變臉為了達(dá)到觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒，喜怒哀樂(lè)皆在其中。如今游客去了成都，不能不吃的是油辣辣的火鍋，不能不看的是活脫脫的變臉，這是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗，也是中華民族的千年瑰寶。

8．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是()

A．如果川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩，吸人眼球，那么京劇的精華是臉譜

B．如果京劇的精華是臉譜，那么川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩，吸人眼球

C．如果京劇的精華是臉譜，那么“變”就是川劇的精華，變得豐富多彩，吸人眼球

D．如果京劇的精華是臉譜，吸人眼球，那么是川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩

9．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的項(xiàng)是()

A．覆壓三百余里，隔離天日。

B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

C．嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦。

D．梅定妒，菊應(yīng)羞，畫闌開(kāi)處冠中秋。

10．文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

閱讀下面的文字，完成后面小題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%，①，營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②。

民間有種說(shuō)法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了。③，孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)晚，便可能錯(cuò)過(guò)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

研究表明，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。

11．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。

12．請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)10個(gè)字。

三、古詩(shī)文名句填寫。(共4分)

13．默寫

（1）在歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中，眾人在宴飲時(shí)的快樂(lè)不僅在于音樂(lè)，還在于“，”的游戲之樂(lè)。

（2）《咸陽(yáng)城東樓》中詩(shī)人游宦長(zhǎng)安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭的詩(shī)句是：

，。

（3）在詩(shī)詞史上，酒是詩(shī)人吟詠嘆息的靈感源泉，其中“清酒”和“濁酒”代表了不同的現(xiàn)實(shí)境遇和人生情懷，請(qǐng)分別各舉一例（寫上下句）。

，。

，。

四、閱讀理解

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

[甲]

田仁者，陘城人也，田叔之少子。叔以官卒，田仁以壯健為衛(wèi)將軍舍人，數(shù)從擊匈奴。衛(wèi)將軍進(jìn)言仁，仁為郎中。衛(wèi)將軍嘗從仁過(guò)平陽(yáng)公主，主家令田仁與騎奴同席而食，田仁拔刀列斷席別坐。主家皆怪而惡之，莫敢呵。其后有詔募擇衛(wèi)將軍舍人以為郎，將軍取舍人中富給者，令具鞍馬絳衣玉具劍，欲入奏之。會(huì)賢大夫少府趙禹來(lái)過(guò)衛(wèi)將軍。將軍呼所舉舍人以示趙禹。于是趙禹悉召衛(wèi)將軍舍人百馀人，以次問(wèn)之，得田仁、任安，曰：“獨(dú)此兩人可耳，余無(wú)可用者?！毙l(wèi)將軍見(jiàn)此兩人貧，意不平。趙禹去，謂兩人曰：“各自具鞍馬新絳衣。”兩人對(duì)曰：“家貧無(wú)用具也。”將軍怒曰：“今兩君家自為貧，何為出此言？鞅鞅如有移德于我者，何也？”將軍不得已，上籍以聞。詔問(wèn)能略，相推第也。武帝使任安護(hù)北軍，使田仁護(hù)邊田谷于河上。其后以田仁為丞相長(zhǎng)史。田仁上書言天下郡太守多為奸利三河尤甚臣請(qǐng)先刺舉三河三河太守皆內(nèi)倚中貴人與三公有親屬無(wú)所畏憚宜先正三河以警天下奸吏是時(shí)河南、河內(nèi)太守皆杜御史大夫周父兄子弟也，河?xùn)|太守石丞相慶子孫也。是時(shí)石氏九人為二千石，方盛貴。田仁數(shù)上書言之。杜大夫及石氏使人謝，謂田少卿曰：“吾非敢有語(yǔ)言也，愿少卿無(wú)相誣污也。”仁已刺三河，三河太守皆下吏誅死。仁還奏事，武帝說(shuō)，以仁為能不畏強(qiáng)御，拜仁為丞相司直，威振天下。

(節(jié)選自《史記·田仁傳》)

[乙]

其后逢太子有兵事，丞相自將兵，使司直田仁主城門。田仁以為太子骨肉之親，父子之間不甚欲近，去之諸陵，過(guò)。是時(shí)武帝在甘泉，使御史大夫暴勝之下責(zé)丞相“何為縱太子”，丞相對(duì)言“使田仁部守城門而開(kāi)太子”。上書以聞，請(qǐng)捕系田仁，田仁下吏，誅死。夫知進(jìn)而不知退，久乘富貴，禍積為祟。故范蠡之去越，辭不受官位，名傳后世，萬(wàn)歲不忘，豈可及哉！后進(jìn)者慎戒之。

(節(jié)選自《(褚少孫補(bǔ)>》)

14．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．田仁上書言/天下郡太守多為奸利/三河尤甚/臣請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴/人與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

B．田仁上書言/天下郡太守多為奸利/三河尤甚/臣請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴人/與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

C．田仁上書言/天下郡太守多為奸/利三河尤甚臣/請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴人/與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

D．田仁上書言/天下郡太守多為奸/利三河尤甚臣/請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴/人與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．田仁有才能被賞識(shí)。在朝廷征召侍郎的時(shí)候，作為舍人的田仁，得到少府趙禹的賞識(shí)，后又得到皇帝的任用。

B．田仁施政不畏權(quán)貴。田仁作為丞相長(zhǎng)史整頓三河吏治，權(quán)貴們于是干預(yù)田仁施政，石氏家族更是派人誣陷他。

C．田仁不甘居于人下。平陽(yáng)公主家的人讓田仁和騎奴同在一張席子上吃飯，田仁拔刀割裂席子和騎奴分席而坐。

D．田仁無(wú)意朝廷爭(zhēng)斗。田仁負(fù)責(zé)主管城門防務(wù)時(shí)，不想卷進(jìn)皇帝與太子之間的沖突，于是離開(kāi)城門到各個(gè)陵寢去。

16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①會(huì)賢大夫少府趙禹來(lái)過(guò)衛(wèi)將軍，將軍呼所舉舍人以示趙禹。

②上書以聞，請(qǐng)捕系田仁，田仁下吏，誅死。

17．《褚少孫補(bǔ)》的內(nèi)容中提到范蠡的用意是什么？

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

寄黃幾復(fù)

黃庭堅(jiān)

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁”，治病不蘄三折肱③。想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

①本詩(shī)作于元豐八年(1085)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人于山東德州任職。黃幾復(fù)，詩(shī)人朋友，時(shí)于廣東四會(huì)縣任職。②《漢書司馬相如傳》：“家居徒四壁立”，極言家貧。③《左傳定公十三年》：“三折肱，知為良醫(yī)?！币鉃橐粋€(gè)人如果多次跌斷胳膊，就可以做個(gè)好醫(yī)生。“蘄”同“祈”，求。

18．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人與友人分居兩地，南北遠(yuǎn)隔，音信難通，想要委托鴻雁傳信也做不到。

B．頸聯(lián)上句寫友人生活清貧，贊其為官清廉，下句贊其經(jīng)歷多重困境后練就辦事才干。

C．尾聯(lián)想象友人身處惡劣環(huán)境仍堅(jiān)持讀書，既表述敬佩、憐憫之意，也為友人鳴不平。

D．全詩(shī)善于用典，翻出新意，豐富了詩(shī)句的內(nèi)涵，又情深意摯，寄慨深長(zhǎng)，親切感人。

19．著名詩(shī)人張耒曾評(píng)價(jià)頷聯(lián)為“真奇語(yǔ)”，如何理解張耒的評(píng)價(jià)？

閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段，閱讀完成問(wèn)題。

劉姥姥初進(jìn)榮國(guó)府

劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧暎笥兴坪醮蚧j柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見(jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般-物，卻不住的亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛(ài)物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽(tīng)得“當(dāng)”的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問(wèn)時(shí)，只見(jiàn)小丫頭子們一齊亂跑，說(shuō)：“奶奶下來(lái)了。”說(shuō)著，都迎出去了。劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。忽見(jiàn)周瑞家的笑嘻嘻走過(guò)來(lái)，招手兒叫他。

只見(jiàn)那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿看小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤，盤內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的問(wèn)道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來(lái)？一面說(shuō)，一面抬身要茶時(shí)，只見(jiàn)周瑞家的已帶了兩個(gè)人在地下站著呢。這才忙欲起身猶未起身時(shí)，滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔著周瑞家的怎么不早說(shuō)。劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問(wèn)姑奶奶安。鳳姐忙說(shuō)：“周姐姐，快攙起來(lái)，別拜罷，請(qǐng)坐。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱呼。”周瑞家的忙回道：“這就是我才回的那姥姥了。”鳳姐點(diǎn)頭。劉姥姥已在炕沿上坐了。板兒便躲在背后，百般的哄他出來(lái)作揖，他死也不肯。

這里鳳姐叫人抓些果子與板兒吃，剛問(wèn)些閑話時(shí)，周瑞家的向鳳姐回話道：“太太說(shuō)了，今日不得閑，二奶奶陪著便是一樣。多謝費(fèi)心想著。白來(lái)逛逛呢便罷，若有甚說(shuō)的，只管告訴二奶奶，都是一樣?！眲⒗牙训溃骸币矝](méi)甚說(shuō)的，不過(guò)是來(lái)瞧瞧姑太太，姑奶奶，也是親戚們的情分。”周瑞家的道：“沒(méi)甚說(shuō)的便罷，若有話，只管回二奶奶，是和太太-樣的?！?面說(shuō)，-面遞眼色與劉姥姥。劉姥姥會(huì)意，未語(yǔ)先飛紅臉，欲待不說(shuō)，今日又所為何來(lái)？只得忍恥說(shuō)道：“論理今兒初次見(jiàn)姑奶奶，卻不該說(shuō)，只是大遠(yuǎn)的奔了你老這里來(lái)，也少不得說(shuō)……今日我?guī)Я四阒秲簛?lái)，也不為別的，只因他老子娘在家里，連吃的都沒(méi)有。如今天又冷了，越想沒(méi)個(gè)派頭兒，只得帶了你侄兒奔了你老來(lái)?！闭f(shuō)著又推板兒道：“你那爹在家怎么教你來(lái)？打發(fā)咱們作煞事來(lái)？只顧吃果子咧?！兵P姐早已明白了，聽(tīng)他不會(huì)說(shuō)話，因笑止道：“不必說(shuō)了，我知道了。”忙命快傳飯來(lái)。-時(shí)周瑞家的傳了一桌客飯來(lái)……

劉姥姥吃畢了飯，拉了板兒過(guò)來(lái)，舔舌咂嘴的道謝。鳳姐笑道：”且請(qǐng)坐下，聽(tīng)我告訴你老人家。方才的意思，我已知道了。若論親戚之間，原該不等上門來(lái)就該有照應(yīng)才是。但如今家內(nèi)雜事太煩，太太漸上了年紀(jì)，一時(shí)想不到也是有的。況是我近來(lái)接著管些事，都不知道這些親戚們。二則外頭看著雖是烈烈轟轟的，殊不知大有大的艱難去處，說(shuō)與人也未必信罷。今兒你既老遠(yuǎn)的來(lái)了，又是頭一次見(jiàn)我張口，怎好叫你空回去呢?？汕勺騼禾o我的丫頭們做衣裳的二十兩銀子，我還沒(méi)動(dòng)呢，你若不嫌少，就暫且先拿了去罷。”那劉姥姥先聽(tīng)見(jiàn)告艱難，只當(dāng)是沒(méi)有，心里便突突的，后來(lái)聽(tīng)見(jiàn)給他二十兩，喜的又渾身發(fā)癢起來(lái)，說(shuō)道：“噯，我也是知道艱難的。但俗語(yǔ)說(shuō)的‘瘦死的駱駝比馬大’，憑他怎樣，你老拔根寒毛比我們的腰還粗呢！”周瑞家的見(jiàn)他說(shuō)的粗鄙，只管使眼色止他。鳳姐看見(jiàn)，笑而不睬，只命平兒把昨兒那包銀子拿來(lái)，再拿一吊錢來(lái)，都送到劉姥姥的跟前。鳳姐乃道：“這是二十兩銀子，暫且給這孩子做件冬衣罷。若不拿著，就真是怪我了。這錢雇車坐罷?！薄瓌⒗牙阎还芮Ф魅f(wàn)謝的，拿了銀子錢，隨了周瑞家的來(lái)至外面，仍從后門去了。

(選自《紅樓夢(mèng)》第六回有刪節(jié))

20．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．劉姥姥說(shuō)到為難之處，推出板兒說(shuō)話，刻意安排這個(gè)角色使他成為行乞的幌子，緩解了劉姥姥的窘態(tài)，讓人不覺(jué)得她的話語(yǔ)那么突兀。

B．周瑞家的傳達(dá)王夫人的意思，要?jiǎng)⒗牙选叭粲猩跽f(shuō)的，只管告訴二奶奶”，并再次暗示和催促她，但劉姥姥卻遲疑再三，言非所想，這是她的謹(jǐn)慎性格所致。

C．劉姥姥家因?yàn)樯罾Ь健⒁率巢粷?jì)，前去賈府尋求經(jīng)濟(jì)幫助，設(shè)置劉姥姥這個(gè)角色進(jìn)賈府，形象地說(shuō)明了“上山擒虎易，開(kāi)口求人難”的道理。

D．安排劉姥姥進(jìn)賈府，就是以一個(gè)外人的眼光來(lái)描寫賈家的奢華，自鳴鐘，鳳姐珠光寶氣的打扮，傳來(lái)的一桌子飯，都寫出了榮國(guó)府的豪富奢華。

21．小說(shuō)中劉姥姥是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

22．小說(shuō)第一段寫劉姥姥剛到賈府就見(jiàn)到一個(gè)“匣子”的細(xì)節(jié)，這樣寫有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

23．鳳姐接待劉姥姥這門窮親戚時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，有人認(rèn)為傲慢無(wú)禮，也有人認(rèn)為比較得體。你的看法呢？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。

解析解答部分

1．D

多音字字音

A.wú/wǔyīn/yínyīng/yīnglì/nì

B.hé/héchì/shèchōng/cōngqíng/qín

C.mái/máihái/hàicù/chùdǒu/dòu

D.shè/shèsì/sìmào/màozhì/zhì

故解析為：D.

本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．D

音形相近字字形辨析

A.汗流夾背——汗流浹背

B.一丘之貂——一丘之貉

C.循私舞弊——徇私舞弊

D.正確。

故解析為：D.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

ABD.正確。

C.周統(tǒng)計(jì)”“月考核”“年評(píng)比制度”“教學(xué)常規(guī)檢查制度”都是并列關(guān)系，被列舉出來(lái)的，不能用“”隔開(kāi)，要用“”。

故解析為：C.

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

4．D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

①行之有效：實(shí)行起來(lái)有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò)，證明很有效用。根據(jù)語(yǔ)境“應(yīng)該制定”說(shuō)明還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，使用錯(cuò)誤；

②汗牛充棟：書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多.句中修飾“模型”，對(duì)象錯(cuò)；

③等而下之：由這一等逐級(jí)往下。指跟某--事物比較起來(lái)更差。使用正確；

④樂(lè)不思蜀：比喻在新環(huán)境中得到樂(lè)趣，不再想回到原來(lái)環(huán)境中去。使用正確；

⑤濫竽充數(shù)：比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。句中指“虛假的廣告”，無(wú)“冒充”之意；

⑥滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。句中修飾“臟空氣”，對(duì)象錯(cuò)。

故解析為：D.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

5．B

稱謂

ACD.正確。

B：“舍兒”錯(cuò)誤，稱呼自己的兒女，應(yīng)為犬子、小女。

故解析為：B

本題考查文學(xué)常識(shí)，要廣泛閱讀積累，加強(qiáng)記憶。平時(shí)積累大量的文化常識(shí)，這需要學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時(shí)讀書時(shí)要多留心。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多刷題，形成大量知識(shí)積累。到測(cè)試時(shí)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的大量文化常識(shí)，對(duì)試題中涉及的文化常識(shí)初步做出正誤判斷。

6．C

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

ABD符合凄涼失落、蒼茫沉郁的情緒意境。

C意為：傍晚時(shí)分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還。與凄涼失落、蒼茫沉郁無(wú)關(guān)。

故解析為：C

本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解表述的思想情感。

7．(1)語(yǔ)句：②；修改為：是社會(huì)心理變遷的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。(2)語(yǔ)句：③；修改為：一方面表情包具有交流便捷的優(yōu)點(diǎn)。(3)語(yǔ)句：⑥；修改為：表情包走.上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。(4)語(yǔ)句：⑧；修改為：甚至被開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

“②是一個(gè)社會(huì)心理變遷的風(fēng)向標(biāo)”語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)多項(xiàng)定語(yǔ)一般排列次序①表領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)，②指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，④形容或形容詞性短語(yǔ)，⑤名詞或名詞性短語(yǔ)?？芍I(lǐng)屬性定語(yǔ)“社會(huì)心理變遷”應(yīng)在數(shù)量詞定語(yǔ)“一個(gè)”的前面?！阿垡环矫姹砬榘鼛?lái)交流便捷的優(yōu)點(diǎn)”搭配不當(dāng)，“帶來(lái)”和“優(yōu)點(diǎn)”搭配不當(dāng)，可將“帶來(lái)”改為“具有”?！阿拮呱袭a(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路”搭配不當(dāng)，“⑥走上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路”的主語(yǔ)不是“表情包的商業(yè)潛力”，而應(yīng)該是“表情包”?？芍白?，上”前面加上“表情包”?！阿嗌踔灵_(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象”搭配不當(dāng)，因?yàn)椤俺墒斓谋砬榘蜗蟆辈荒堋伴_(kāi)發(fā)成”，可在“開(kāi)發(fā)成”的前面加上“被”。

故解析為：(1)語(yǔ)句：②；修改為：是社會(huì)心理變遷的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。(2)語(yǔ)句：③；修改為：一方面表情包具有交流便捷的優(yōu)點(diǎn)。(3)語(yǔ)句：⑥；修改為：表情包走.上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。(4)語(yǔ)句：⑧；修改為：甚至被開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

8．B

9．C

10．川劇變臉不僅僅是為了滿足觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒。

擬人；夸張；語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

⑴本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

⑵本題考查判斷修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

8．整個(gè)文段的核心是“川劇變臉”，括號(hào)后緊接著介紹川劇變臉的意義，可知括號(hào)內(nèi)語(yǔ)句的落腳重心應(yīng)該是“川劇變臉”。A項(xiàng)重心在“京劇臉譜”；C項(xiàng)“京劇的精華是臉譜”和“變是川劇的精華”不符合句式一致的原則；D項(xiàng)根據(jù)前后文可知“吸人眼球”是“豐富多彩”的結(jié)果，因此“吸人眼球”應(yīng)該緊接著“豐富多彩”。

故解析為：B.

9．原文中“疾如風(fēng)快如電”使用了比喻、夸張的修辭手法，變臉如風(fēng)如電，這里本體和喻體之間的共同點(diǎn)就是“快”，同時(shí)也有夸張的成分在里面，更凸顯了變臉“快”的特點(diǎn)。

A.使用了比喻、擬人的修辭手法，把春風(fēng)比喻為“剪刀”，“裁字使用了擬人的修辭手法。

B.“主人下馬客在船”是互文的修辭手法，管弦”使用了借代的修辭手法，代指音樂(lè)。

C.“大如席”使用了比喻的修辭手法，把“雪花比作席”，同時(shí)有夸張的成分在里面。

D.“妒羞”使用了擬人的修辭手法。

故解析為：C.

10．原句有兩處語(yǔ)病，一是語(yǔ)序不當(dāng)，兩個(gè)分句，主語(yǔ)是一致的，為“川劇變臉”，后面分句子主語(yǔ)承前省，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面。二是搭配不當(dāng)，達(dá)到”與“需求”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。將“達(dá)到”換成‘滿足”。

故解析為：川劇變臉不僅僅是為了滿足觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒。

11．①除此之外；②孩子未必高；③一般來(lái)說(shuō)。

12．①身高不都取決于遺傳；②家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚；③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；材料探究；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；概括文章主要內(nèi)容

⑴本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

11．第一空，根據(jù)前語(yǔ)境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%”，以及后語(yǔ)境“營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，且需要照應(yīng)“也會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)，因此橫線處應(yīng)該有“除...之外”這類的信息；此外，由.上文可以確定主體對(duì)象為“遺傳因素”。

第二空，根據(jù)前語(yǔ)境“所以，父母高”判斷，應(yīng)該填“孩子不一定(未必)高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了”以及后語(yǔ)境“孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型”，可以確定解析為“對(duì)于多數(shù)孩子”或“一般情況下”。

故解析為：①除此之外；②孩子未必高；③一般來(lái)說(shuō)。

12．第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。

第二段大意是：家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)干預(yù)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

第三段大意是：補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。

故解析為：①身高不都取決于遺傳；②家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚；③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

13．（1）射者中；弈者勝

（2）一上高城萬(wàn)里愁；蒹葭楊柳似汀洲

（3）金樽清酒斗十千；玉盤珍羞直萬(wàn)錢；中軍置酒飲歸客；胡琴琵琶與羌笛

理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“弈、汀、樽、羌”

故解析為：⑴射者中，弈者勝⑵一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲⑶金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢；中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

14．B

15．B

16．①正好賢能的大夫、少府趙禹前來(lái)拜訪衛(wèi)將軍，將軍召集所舉薦的門客給趙禹看。

②御史大夫上報(bào)給皇帝，請(qǐng)求批準(zhǔn)逮捕田仁，田仁被送交法官審問(wèn)后處死。

17．①以范蠡的知進(jìn)退、得善終與田仁的不知進(jìn)退、不得善終構(gòu)成對(duì)比；②告誡后來(lái)者要以田仁為誡，學(xué)會(huì)懂得進(jìn)退。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯

⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

14．本題考查文言斷句。句子翻譯為：田仁曾上書給皇帝說(shuō)：“天下各郡太守中很多人，行為不軌而謀私利，三河地方(河西、河?xùn)|、河內(nèi))尤為嚴(yán)重，臣請(qǐng)求首先偵視督察三河地區(qū)。三河地區(qū)的太守都在京城內(nèi)有寵幸的太監(jiān)為靠山，和三公(丞相、太尉、御史大夫)有親屬關(guān)系，沒(méi)有什么所畏懼忌憚的，應(yīng)該先糾正三河太守來(lái)警告天下行為不軌的官吏?！?/p>

故解析為：B.

15．ACD.正確。

B.石氏家族更是派人誣陷他”錯(cuò)，原文為“是時(shí)石氏九人為二千石，方盛貴。田仁數(shù)上書言之。杜大夫及石氏使人謝，謂田少卿曰：‘吾非敢有語(yǔ)言也，愿少卿無(wú)相誣污也。’”，意思是“這時(shí)石家有九人擔(dān)任享受二千石俸祿的官吏，正處在興盛顯赫的勢(shì)頭.上。田仁多次上書談及此事。御使大夫杜周和石氏派人來(lái)道歉，對(duì)田少卿說(shuō)：‘我不是敢于說(shuō)三道四，希望少卿不要用誣告玷污我們。”，是石氏希望少卿不要用誣告玷污他們。

故解析為：B.

16．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：①會(huì)：適逢，正好；過(guò)：拜訪；示：給看。下吏：送交法官。

故解析為：①正好賢能的大夫、少府趙禹前來(lái)拜訪衛(wèi)將軍，將軍召集所舉薦的門客給趙禹看。

②御史大夫上報(bào)給皇帝，請(qǐng)求批準(zhǔn)逮捕田仁，田仁被送交法官審問(wèn)后處死。

17．原文為“夫知進(jìn)而不知退，久乘富貴，禍積為.祟。故范蠡之去越，辭不受官位，名傳后世，萬(wàn)歲不忘，豈可及哉!后進(jìn)者慎戒之”，意思是“只知進(jìn)取卻不知后退，長(zhǎng)時(shí)間居于富貴之位，也會(huì)因?yàn)?zāi)殃積累而給人帶來(lái)禍難。所以范蠡離開(kāi)越國(guó)，不肯接受官職爵位，才名聲傳于后世，萬(wàn)年不被人遺忘，一般人哪能比得上他呢!后來(lái)者千萬(wàn)要以田仁、任安為借鑒”。根據(jù)上述信息概括作答。

故解析為：①以范蠡的知進(jìn)退、得善終與田仁的不知進(jìn)退、不得善終構(gòu)成對(duì)比；②告誡后來(lái)者要以田仁為誡，學(xué)會(huì)懂得進(jìn)退。

18．B

19．①手法上，“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”“一杯酒”與“十年燈”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出與友人短暫相聚的歡樂(lè)、長(zhǎng)久分離(漂泊)的凄苦，表述了對(duì)友人的思念之情。②句法上，兩句純用名詞(名詞性詞組、意象)，描繪出兩種不同的畫面(意境)，給讀者以豐富的想象空間。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表述出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

18．ACD.正確。

B.“頸聯(lián)下句贊其經(jīng)歷多重困境后練就辦事才干”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，‘治病不蘄三折肱”意思是“古人三折肱后便成良醫(yī)，我卻但愿你不要如此”，稱黃幾復(fù)善“治病”、但并不需要“三折肱”，言外之意是：他已經(jīng)有政績(jī)，顯露了治國(guó)救民的才干，為什么還不重用，老要他在下面跌撞呢寄寓了對(duì)友人懷才不遇的不平與憤慨。

故解析為：B.

19．“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”運(yùn)用白描手法，“桃李”“春風(fēng)”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年燈”六個(gè)富有畫面感和時(shí)間感的名詞，形成了今昔兩個(gè)完全不同的畫面。寓情于景，當(dāng)年和友人曾在桃李盛開(kāi)的春天，在春風(fēng)之中對(duì)飲，共賞美景，而如今都流落江湖，各自飄零，已然過(guò)了十年，在這些難熬的日子里，詩(shī)人經(jīng)常停著夜雨思念友人。這里將今昔對(duì)比，往日大家在一起的快樂(lè)無(wú)憂與如今各自淪落的凄涼孤寂形成對(duì)比，傳達(dá)出對(duì)友人深切的思念之情。

故解析為：①手法上，“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”“一杯酒”與“十年燈”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出與友人短暫相聚的歡樂(lè)、長(zhǎng)久分離(漂泊)的凄苦，表述了對(duì)友人的思念之情。②句法上，兩句純用名詞(名詞性詞組、意象)，描繪出兩種不同的畫面(意境)，給讀者以豐富的想象空間。

20．A

21．劉姥姥是一個(gè)貧窮質(zhì)樸、未經(jīng)世面、言語(yǔ)粗俗，但又有些自尊、難以啟齒求人的農(nóng)村老婦人。

22．渲染環(huán)境氛圍，為王熙鳳的出場(chǎng)做鋪墊，反襯了劉姥姥初入賈府的心情。通過(guò)劉姥姥的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，表現(xiàn)了賈府當(dāng)時(shí)的興盛和富貴奢侈的生活。

23．示例一：傲慢無(wú)禮。①“不接茶”“不抬頭”等描寫，寫出了鳳姐的富貴和傲慢；②運(yùn)用“忙欲起身猶未起身”等動(dòng)作描寫，顯示了鳳姐的虛情假意；③運(yùn)用“嗔怪周瑞家的”等語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了鳳姐表里不一的性格特點(diǎn)。

觀點(diǎn)二：比較得體。①運(yùn)用“滿面春風(fēng)”的神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的熱情；②運(yùn)用“忙欲起身”的動(dòng)作描寫，寫出了鳳姐對(duì)窮親戚的尊重；③運(yùn)用多處語(yǔ)言描寫，寫出了鳳姐的周到和客氣。

分析、評(píng)價(jià)人物形象；梳理、概括故事情節(jié)；發(fā)表評(píng)價(jià)，體味反思；概括文章主要內(nèi)容；概括理解文中人物形象；啟發(fā)、思考、感悟等開(kāi)放類型；細(xì)節(jié)描寫

⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

⑶本題考查描寫的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合描寫的語(yǔ)段在文章中的位置。

⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表述。此題為開(kāi)放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

20．A.正確。B項(xiàng)中“這是她的謹(jǐn)慎性格所致”分析錯(cuò)誤。C項(xiàng)中“形象地說(shuō)明了‘上山擒虎易，開(kāi)口求人難’的道理”錯(cuò)，文中并無(wú)此意。D項(xiàng)中“行乞”錯(cuò)，文中最多算是求助。

故解析為：A.

21．本題考查分析人物形象。結(jié)合“劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧暎笥兴坪醮蚧j柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見(jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂幌?！狈治龅贸觯贺毟F質(zhì)樸，沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，粗俗；結(jié)合“劉姥姥會(huì)意，未語(yǔ)先飛紅臉，欲待不說(shuō)，今日又所為何來(lái)只得忍恥說(shuō)道：‘論理今兒初次見(jiàn)姑奶奶，卻不該說(shuō)，只是大遠(yuǎn)的奔了你老這里來(lái)，也少不的說(shuō)”分析得出：有些自尊，難以啟齒求人。

故解析為：劉姥姥是一個(gè)貧窮質(zhì)樸、未經(jīng)世面、言語(yǔ)粗俗，但又有些自尊、難以啟齒求人的農(nóng)村老婦人。

22．本題考查細(xì)節(jié)描寫作用。結(jié)合“忽見(jiàn)堂屋中柱子_上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般一物，卻不住的亂幌”分析，為引入正文作鋪墊，烘托或反襯人物的情感或情緒，渲染環(huán)境氛圍。這一細(xì)節(jié)描寫十分高明，它通過(guò)劉姥姥的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)渲染王熙鳳的出場(chǎng)。這個(gè)自鳴鐘就是掛鐘，由此可見(jiàn)賈府盛極一時(shí)。

故解析為：渲染環(huán)境氛圍，為王熙鳳的出場(chǎng)做鋪墊，反襯了劉姥姥初入賈府的心情。通過(guò)劉姥姥的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，表現(xiàn)了賈府當(dāng)時(shí)的興盛和富貴奢侈的生活。

23．本題考查觀點(diǎn)闡述。可以自由發(fā)表觀點(diǎn)，可以認(rèn)為傲慢無(wú)禮，也可認(rèn)為得體，言之有理即可。

故解析為：示例一：傲慢無(wú)禮。①“不接茶”“不抬頭”等描寫，寫出了鳳姐的富貴和傲慢；②運(yùn)用“忙欲起身猶未起身”等動(dòng)作描寫，顯示了鳳姐的虛情假意；③運(yùn)用“嗔怪周瑞家的”等語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了鳳姐表里不一的性格特點(diǎn)。

觀點(diǎn)二：比較得體。①運(yùn)用“滿面春風(fēng)”的神態(tài)描寫，寫出了鳳姐的熱情；②運(yùn)用“忙欲起身”的動(dòng)作描寫，寫出了鳳姐對(duì)窮親戚的尊重；③運(yùn)用多處語(yǔ)言描寫，寫出了鳳姐的周到和客氣。

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2023年黃岡中學(xué)預(yù)錄測(cè)試語(yǔ)文模擬卷五

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（22分）

1．下列加點(diǎn)字讀音完全相同的一項(xiàng)是（）

A．荒蕪/嫵媚喑啞/蔭庇義憤填膺/鶯歌燕舞嘔心瀝血/銷聲匿跡

B．干涸/隔閡熾熱/敕令憂心忡忡/耳聰目明擎天撼地/秦晉之好

C．陰霾/埋汰遺骸/驚駭花團(tuán)錦簇/相形見(jiàn)絀氣沖斗牛/斗雞走狗

D．跋涉/威懾窺伺/伺機(jī)廣袤無(wú)垠/貌合神離鱗次櫛比/炙手可熱

D

多音字字音

A.wú/wǔyīn/yínyīng/yīnglì/nì

B.hé/héchì/shèchōng/cōngqíng/qín

C.mái/máihái/hàicù/chùdǒu/dòu

D.shè/shèsì/sìmào/màozhì/zhì

故解析為：D.

本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語(yǔ)境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。

2．下列各項(xiàng)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A．良莠不齊汗流夾背剛愎自用恬不知恥

B．牽強(qiáng)附會(huì)觥籌交錯(cuò)一丘之貂秣馬厲兵

C．循私舞弊一蹴而就沆瀣一氣責(zé)無(wú)旁貸

D．一籌莫展大放厥詞病入膏肓繁文縟節(jié)

D

音形相近字字形辨析

A.汗流夾背——汗流浹背

B.一丘之貂——一丘之貉

C.循私舞弊——徇私舞弊

D.正確。

故解析為：D.

本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語(yǔ)大都來(lái)自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對(duì)字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下解釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

3．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)古代把木、火、金、水、土稱為“五行”（分別代表東、南、西、北、中五個(gè)方位），把甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸稱為“天干”。

B．在談到旅游開(kāi)發(fā)時(shí)，德高望重的老局長(zhǎng)很動(dòng)感情地說(shuō)：“搞旅游，建賓館，無(wú)可厚非；但絕不能焚琴煮鶴，任意破壞植被、水源和野外文物。”

C．東溝中學(xué)常年堅(jiān)持教學(xué)管理的周統(tǒng)計(jì)、月考核、年評(píng)比制度、教學(xué)常規(guī)檢查制度和教學(xué)督導(dǎo)制度，做到教學(xué)工作常抓不懈、井井有條。

D．“今天好熱??！——你什么時(shí)候去上海？”老張對(duì)剛剛上班的小王說(shuō)?！拔颐魈煲淮笤缇妥?。你有什么事要我辦嗎？”小王總是那么熱情。

C

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

ABD.正確。

C.周統(tǒng)計(jì)”“月考核”“年評(píng)比制度”“教學(xué)常規(guī)檢查制度”都是并列關(guān)系，被列舉出來(lái)的，不能用“”隔開(kāi)，要用“”。

故解析為：C.

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

4．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（）

①促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，我們應(yīng)該制訂一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制和創(chuàng)新協(xié)同機(jī)制。

②小莊從小就對(duì)機(jī)器人玩具特別感興趣，上學(xué)后喜歡收集機(jī)器人模型，通過(guò)各種途徑得到的模型已經(jīng)汗牛充棟，整整一間屋都擺滿了。

③約翰遜的學(xué)術(shù)方法雖比較新穎，但其學(xué)術(shù)成果得到學(xué)術(shù)界公認(rèn)的卻不是很多，再加上其追隨者大都等而下之，以致他的學(xué)術(shù)地位一直不高。

④張家界獨(dú)特的自然景觀被列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》，徜徉其間，峰巒疊峰，峪壑幽深，溪流澄碧，讓人樂(lè)不思蜀。

⑤近年來(lái)，有關(guān)部門采取了一系列措施強(qiáng)化虛擬廣告的監(jiān)管，使得濫竽充數(shù)的廣告得到了一定程度的遏制。

⑥丹羅斯嘉德發(fā)明的“霧霾塔”是一種利用靜電吸附塵粒原理的環(huán)保裝置，臟空氣滔滔不絕地從塔頂進(jìn)入后，能在塔中間得到凈化。

A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥

D

近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析；望文生義

①行之有效：實(shí)行起來(lái)有成效。指某種方法或措施已經(jīng)實(shí)行過(guò)，證明很有效用。根據(jù)語(yǔ)境“應(yīng)該制定”說(shuō)明還沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，使用錯(cuò)誤；

②汗牛充棟：書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多.句中修飾“模型”，對(duì)象錯(cuò)；

③等而下之：由這一等逐級(jí)往下。指跟某--事物比較起來(lái)更差。使用正確；

④樂(lè)不思蜀：比喻在新環(huán)境中得到樂(lè)趣，不再想回到原來(lái)環(huán)境中去。使用正確；

⑤濫竽充數(shù)：比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。句中指“虛假的廣告”，無(wú)“冒充”之意；

⑥滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。指話很多，說(shuō)起來(lái)沒(méi)個(gè)完。句中修飾“臟空氣”，對(duì)象錯(cuò)。

故解析為：D.

本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

5．教師安排學(xué)生以小組為單位，整理古代稱謂，比較其意義異同。下列是部分小組所整理的內(nèi)容，錯(cuò)誤的是()

A．“家父”用于說(shuō)話者稱呼自己的父親，為謙稱；“令尊”用于稱呼對(duì)方的父親，為敬稱。

B．“舍”常用于謙稱比自己位卑年幼的親屬，如舍兒、舍弟、舍侄等。

C．古代兄弟的排行稱謂由大到小為：伯、仲、叔、季。

D．“黔首”意指平民。

B

稱謂

ACD.正確。

B：“舍兒”錯(cuò)誤，稱呼自己的兒女，應(yīng)為犬子、小女。

故解析為：B

本題考查文學(xué)常識(shí)，要廣泛閱讀積累，加強(qiáng)記憶。平時(shí)積累大量的文化常識(shí)，這需要學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多用心，也需要老師老師多提醒多總結(jié)，更主要的需要學(xué)生平時(shí)讀書時(shí)要多留心。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多刷題，形成大量知識(shí)積累。到測(cè)試時(shí)，調(diào)動(dòng)平時(shí)積累的大量文化常識(shí)，對(duì)試題中涉及的文化常識(shí)初步做出正誤判斷。

6．學(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生整理借落日來(lái)表述凄涼失落、蒼茫沉郁之情或感傷的心情意緒的詩(shī)詞。下列不適合的是()

A．夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏

B．大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A

C．山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還

D．一抹晚煙荒戍壘，半竿斜日舊關(guān)城

C

把握詩(shī)歌內(nèi)容；表述的思想感情

ABD符合凄涼失落、蒼茫沉郁的情緒意境。

C意為：傍晚時(shí)分南山景致甚佳，霧氣峰間繚繞，飛鳥(niǎo)結(jié)伴而還。與凄涼失落、蒼茫沉郁無(wú)關(guān)。

故解析為：C

本題考查理解詩(shī)句。解答時(shí)從分析詩(shī)句中描寫的意象入手，把握詩(shī)句的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解表述的思想情感。

7．下面文段有四處語(yǔ)病，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表述準(zhǔn)確流暢。

①表情包作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新興產(chǎn)物，②是一個(gè)社會(huì)心理變遷的風(fēng)向標(biāo)。③一方面表情包帶來(lái)交流便捷的優(yōu)點(diǎn)，④另一方面其本身帶有娛樂(lè)性，能幫助人們減輕壓力，排遣負(fù)面情緒。⑤近年來(lái)，隨著表情包行業(yè)的逐漸成熟，表情包的商業(yè)潛力被充分挖掘，⑥走上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。⑦成熟的表情包形象，可以被制作成公仔、毛毯、手機(jī)殼、充電寶等周邊產(chǎn)品售賣，⑧甚至開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。.

(1)語(yǔ)句：②；修改為：是社會(huì)心理變遷的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。(2)語(yǔ)句：③；修改為：一方面表情包具有交流便捷的優(yōu)點(diǎn)。(3)語(yǔ)句：⑥；修改為：表情包走.上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。(4)語(yǔ)句：⑧；修改為：甚至被開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。

語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；搭配不當(dāng)

“②是一個(gè)社會(huì)心理變遷的風(fēng)向標(biāo)”語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)多項(xiàng)定語(yǔ)一般排列次序①表領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的名詞、代詞或短語(yǔ)，②指示代詞、數(shù)量短語(yǔ)，③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，④形容或形容詞性短語(yǔ)，⑤名詞或名詞性短語(yǔ)?？芍I(lǐng)屬性定語(yǔ)“社會(huì)心理變遷”應(yīng)在數(shù)量詞定語(yǔ)“一個(gè)”的前面?！阿垡环矫姹砬榘鼛?lái)交流便捷的優(yōu)點(diǎn)”搭配不當(dāng)，“帶來(lái)”和“優(yōu)點(diǎn)”搭配不當(dāng)，可將“帶來(lái)”改為“具有”?！阿拮呱袭a(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路”搭配不當(dāng)，“⑥走上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路”的主語(yǔ)不是“表情包的商業(yè)潛力”，而應(yīng)該是“表情包”。可知“走，上”前面加上“表情包”?！阿嗌踔灵_(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象”搭配不當(dāng)，因?yàn)椤俺墒斓谋砬榘蜗蟆辈荒堋伴_(kāi)發(fā)成”，可在“開(kāi)發(fā)成”的前面加上“被”。

故解析為：(1)語(yǔ)句：②；修改為：是社會(huì)心理變遷的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。(2)語(yǔ)句：③；修改為：一方面表情包具有交流便捷的優(yōu)點(diǎn)。(3)語(yǔ)句：⑥；修改為：表情包走.上產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路。(4)語(yǔ)句：⑧；修改為：甚至被開(kāi)發(fā)成動(dòng)漫、游戲和電影中的形象。

本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的歸納點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共2小題，共14分）

閱讀下面的文字，完成小題。

活脫脫一副面孔，熱辣辣一絲震額。天府之國(guó)。川劇變臉。疾如風(fēng)快如電，腦袋一轉(zhuǎn)，眼睛一眨，精妙絕倫。

傳說(shuō)，最初人們?yōu)榱藝樑芤矮F。用顏料涂抹面部。扮作猙獰之態(tài)來(lái)防身。后來(lái)這種以顏料涂抹面部的儀式走向舞臺(tái)，成為了一種表演模式。隨著時(shí)間的推移，民間藝人們研究出了以絲綢為繪畫材料的“臉譜”，這便是變臉的雛形，也是變臉走向輝煌的開(kāi)始。

()。然而很多人看的是熱鬧，卻不知其中的意義所在。不僅僅是川劇變臉為了達(dá)到觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒，喜怒哀樂(lè)皆在其中。如今游客去了成都，不能不吃的是油辣辣的火鍋，不能不看的是活脫脫的變臉，這是當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗，也是中華民族的千年瑰寶。

8．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是()

A．如果川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩，吸人眼球，那么京劇的精華是臉譜

B．如果京劇的精華是臉譜，那么川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩，吸人眼球

C．如果京劇的精華是臉譜，那么“變”就是川劇的精華，變得豐富多彩，吸人眼球

D．如果京劇的精華是臉譜，吸人眼球，那么是川劇的精華就是“變”，變得豐富多彩

9．下列各項(xiàng)中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的項(xiàng)是()

A．覆壓三百余里，隔離天日。

B．主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦。

C．嶺上晴云披絮帽，樹(shù)頭初日掛銅鉦。

D．梅定妒，菊應(yīng)羞，畫闌開(kāi)處冠中秋。

10．文中畫橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。

8．B

9．C

10．川劇變臉不僅僅是為了滿足觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒。

擬人；夸張；語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)

⑴本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

⑵本題考查判斷修辭手法的能力。判斷句子所采用的修辭手法，首先要明白各種修辭手法的定義，根據(jù)這些定義進(jìn)行判斷。

⑶本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

8．整個(gè)文段的核心是“川劇變臉”，括號(hào)后緊接著介紹川劇變臉的意義，可知括號(hào)內(nèi)語(yǔ)句的落腳重心應(yīng)該是“川劇變臉”。A項(xiàng)重心在“京劇臉譜”；C項(xiàng)“京劇的精華是臉譜”和“變是川劇的精華”不符合句式一致的原則；D項(xiàng)根據(jù)前后文可知“吸人眼球”是“豐富多彩”的結(jié)果，因此“吸人眼球”應(yīng)該緊接著“豐富多彩”。

故解析為：B.

9．原文中“疾如風(fēng)快如電”使用了比喻、夸張的修辭手法，變臉如風(fēng)如電，這里本體和喻體之間的共同點(diǎn)就是“快”，同時(shí)也有夸張的成分在里面，更凸顯了變臉“快”的特點(diǎn)。

A.使用了比喻、擬人的修辭手法，把春風(fēng)比喻為“剪刀”，“裁字使用了擬人的修辭手法。

B.“主人下馬客在船”是互文的修辭手法，管弦”使用了借代的修辭手法，代指音樂(lè)。

C.“大如席”使用了比喻的修辭手法，把“雪花比作席”，同時(shí)有夸張的成分在里面。

D.“妒羞”使用了擬人的修辭手法。

故解析為：C.

10．原句有兩處語(yǔ)病，一是語(yǔ)序不當(dāng)，兩個(gè)分句，主語(yǔ)是一致的，為“川劇變臉”，后面分句子主語(yǔ)承前省，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)后面。二是搭配不當(dāng)，達(dá)到”與“需求”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。將“達(dá)到”換成‘滿足”。

故解析為：川劇變臉不僅僅是為了滿足觀眾的觀賞需求，更多的是借助臉譜的變化來(lái)表述角色的情緒。

閱讀下面的文字，完成后面小題。

孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%，①，營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也會(huì)使得孩子身高存在差異。所以，父母高，②。

民間有種說(shuō)法，“二十三，躥一躥”，這讓很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子身高的增長(zhǎng)采取等待態(tài)度，實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了。③，孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型。這意味著，如果家長(zhǎng)干預(yù)過(guò)晚，便可能錯(cuò)過(guò)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

研究表明，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是一種積極有效的增高手段，于是一些家長(zhǎng)就一味給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)。其實(shí)，光補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)是不夠的，鍛煉身體、保證睡眠也是必不可少的。

11．在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。

12．請(qǐng)分別用一個(gè)否定句概括上文各段的主要意思。每句不超過(guò)10個(gè)字。

11．①除此之外；②孩子未必高；③一般來(lái)說(shuō)。

12．①身高不都取決于遺傳；②家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚；③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；材料探究；語(yǔ)言簡(jiǎn)明；概括文章主要內(nèi)容

⑴本題考查語(yǔ)句的銜接題，關(guān)鍵是要抓住對(duì)應(yīng)關(guān)系，抓住能體現(xiàn)這種對(duì)應(yīng)關(guān)系的語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞與選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。抓住了這個(gè)關(guān)系，就等于牽住了“牛鼻子”。做好此類題目，要求注意以下幾點(diǎn)：1、保持陳述對(duì)象的一致，話題的統(tǒng)一。2、符合時(shí)間、空間或邏輯等順序。3、考慮語(yǔ)句對(duì)應(yīng)、詞語(yǔ)的照應(yīng)。4、保持情景統(tǒng)一、音節(jié)和諧。

⑵本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

11．第一空，根據(jù)前語(yǔ)境“孩子身高發(fā)育的影響因素中，父母的遺傳占到60%~70%”，以及后語(yǔ)境“營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、睡眠、心理以及疾病、環(huán)境等因素也使得孩子身高存在差異”，可確定此處需要表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，且需要照應(yīng)“也會(huì)”這個(gè)詞語(yǔ)，因此橫線處應(yīng)該有“除...之外”這類的信息；此外，由.上文可以確定主體對(duì)象為“遺傳因素”。

第二空，根據(jù)前語(yǔ)境“所以，父母高”判斷，應(yīng)該填“孩子不一定(未必)高”或“孩子也可能矮”。第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“實(shí)際上，十八歲以后還能顯著長(zhǎng)高的現(xiàn)象非常少見(jiàn)，孩子身高迅速增長(zhǎng)的時(shí)間段比家長(zhǎng)們想象的要早，有的甚至七歲就開(kāi)始了”以及后語(yǔ)境“孩子十八歲時(shí)身高已經(jīng)基本定型”，可以確定解析為“對(duì)于多數(shù)孩子”或“一般情況下”。

故解析為：①除此之外；②孩子未必高；③一般來(lái)說(shuō)。

12．第一段大意是：父母高，孩子未必高，遺傳并非唯一決定因素。

第二段大意是：家長(zhǎng)不能錯(cuò)過(guò)干預(yù)孩子身高的快速增長(zhǎng)期。

第三段大意是：補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)之外，鍛煉和睡眠也不可缺少。

故解析為：①身高不都取決于遺傳；②家長(zhǎng)不能干預(yù)過(guò)晚；③增高不能只補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

三、古詩(shī)文名句填寫。(共4分)

13．默寫

（1）在歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》中，眾人在宴飲時(shí)的快樂(lè)不僅在于音樂(lè)，還在于“，”的游戲之樂(lè)。

（2）《咸陽(yáng)城東樓》中詩(shī)人游宦長(zhǎng)安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭的詩(shī)句是：

，。

（3）在詩(shī)詞史上，酒是詩(shī)人吟詠嘆息的靈感源泉，其中“清酒”和“濁酒”代表了不同的現(xiàn)實(shí)境遇和人生情懷，請(qǐng)分別各舉一例（寫上下句）。

，。

，。

（1）射者中；弈者勝

（2）一上高城萬(wàn)里愁；蒹葭楊柳似汀洲

（3）金樽清酒斗十千；玉盤珍羞直萬(wàn)錢；中軍置酒飲歸客；胡琴琵琶與羌笛

理解性默寫

詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“弈、汀、樽、羌”

故解析為：⑴射者中，弈者勝⑵一上高城萬(wàn)里愁，蒹葭楊柳似汀洲⑶金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢；中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛

本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

四、閱讀理解

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

[甲]

田仁者，陘城人也，田叔之少子。叔以官卒，田仁以壯健為衛(wèi)將軍舍人，數(shù)從擊匈奴。衛(wèi)將軍進(jìn)言仁，仁為郎中。衛(wèi)將軍嘗從仁過(guò)平陽(yáng)公主，主家令田仁與騎奴同席而食，田仁拔刀列斷席別坐。主家皆怪而惡之，莫敢呵。其后有詔募擇衛(wèi)將軍舍人以為郎，將軍取舍人中富給者，令具鞍馬絳衣玉具劍，欲入奏之。會(huì)賢大夫少府趙禹來(lái)過(guò)衛(wèi)將軍。將軍呼所舉舍人以示趙禹。于是趙禹悉召衛(wèi)將軍舍人百馀人，以次問(wèn)之，得田仁、任安，曰：“獨(dú)此兩人可耳，余無(wú)可用者?！毙l(wèi)將軍見(jiàn)此兩人貧，意不平。趙禹去，謂兩人曰：“各自具鞍馬新絳衣?！眱扇藢?duì)曰：“家貧無(wú)用具也?！睂④娕唬骸敖駜删易詾樨殻螢槌龃搜?？鞅鞅如有移德于我者，何也？”將軍不得已，上籍以聞。詔問(wèn)能略，相推第也。武帝使任安護(hù)北軍，使田仁護(hù)邊田谷于河上。其后以田仁為丞相長(zhǎng)史。田仁上書言天下郡太守多為奸利三河尤甚臣請(qǐng)先刺舉三河三河太守皆內(nèi)倚中貴人與三公有親屬無(wú)所畏憚宜先正三河以警天下奸吏是時(shí)河南、河內(nèi)太守皆杜御史大夫周父兄子弟也，河?xùn)|太守石丞相慶子孫也。是時(shí)石氏九人為二千石，方盛貴。田仁數(shù)上書言之。杜大夫及石氏使人謝，謂田少卿曰：“吾非敢有語(yǔ)言也，愿少卿無(wú)相誣污也。”仁已刺三河，三河太守皆下吏誅死。仁還奏事，武帝說(shuō)，以仁為能不畏強(qiáng)御，拜仁為丞相司直，威振天下。

(節(jié)選自《史記·田仁傳》)

[乙]

其后逢太子有兵事，丞相自將兵，使司直田仁主城門。田仁以為太子骨肉之親，父子之間不甚欲近，去之諸陵，過(guò)。是時(shí)武帝在甘泉，使御史大夫暴勝之下責(zé)丞相“何為縱太子”，丞相對(duì)言“使田仁部守城門而開(kāi)太子”。上書以聞，請(qǐng)捕系田仁，田仁下吏，誅死。夫知進(jìn)而不知退，久乘富貴，禍積為祟。故范蠡之去越，辭不受官位，名傳后世，萬(wàn)歲不忘，豈可及哉！后進(jìn)者慎戒之。

(節(jié)選自《(褚少孫補(bǔ)>》)

14．下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A．田仁上書言/天下郡太守多為奸利/三河尤甚/臣請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴/人與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

B．田仁上書言/天下郡太守多為奸利/三河尤甚/臣請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴人/與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

C．田仁上書言/天下郡太守多為奸/利三河尤甚臣/請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴人/與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

D．田仁上書言/天下郡太守多為奸/利三河尤甚臣/請(qǐng)先刺舉三河/三河太守皆內(nèi)倚中貴/人與三公有親屬/無(wú)所畏憚/宜先正三河以警天下奸吏/

15．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．田仁有才能被賞識(shí)。在朝廷征召侍郎的時(shí)候，作為舍人的田仁，得到少府趙禹的賞識(shí)，后又得到皇帝的任用。

B．田仁施政不畏權(quán)貴。田仁作為丞相長(zhǎng)史整頓三河吏治，權(quán)貴們于是干預(yù)田仁施政，石氏家族更是派人誣陷他。

C．田仁不甘居于人下。平陽(yáng)公主家的人讓田仁和騎奴同在一張席子上吃飯，田仁拔刀割裂席子和騎奴分席而坐。

D．田仁無(wú)意朝廷爭(zhēng)斗。田仁負(fù)責(zé)主管城門防務(wù)時(shí)，不想卷進(jìn)皇帝與太子之間的沖突，于是離開(kāi)城門到各個(gè)陵寢去。

16．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①會(huì)賢大夫少府趙禹來(lái)過(guò)衛(wèi)將軍，將軍呼所舉舍人以示趙禹。

②上書以聞，請(qǐng)捕系田仁，田仁下吏，誅死。

17．《褚少孫補(bǔ)》的內(nèi)容中提到范蠡的用意是什么？

14．B

15．B

16．①正好賢能的大夫、少府趙禹前來(lái)拜訪衛(wèi)將軍，將軍召集所舉薦的門客給趙禹看。

②御史大夫上報(bào)給皇帝，請(qǐng)求批準(zhǔn)逮捕田仁，田仁被送交法官審問(wèn)后處死。

17．①以范蠡的知進(jìn)退、得善終與田仁的不知進(jìn)退、不得善終構(gòu)成對(duì)比；②告誡后來(lái)者要以田仁為誡，學(xué)會(huì)懂得進(jìn)退。

歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文章的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯

⑴本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

⑵本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

⑶本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

14．本題考查文言斷句。句子翻譯為：田仁曾上書給皇帝說(shuō)：“天下各郡太守中很多人，行為不軌而謀私利，三河地方(河西、河?xùn)|、河內(nèi))尤為嚴(yán)重，臣請(qǐng)求首先偵視督察三河地區(qū)。三河地區(qū)的太守都在京城內(nèi)有寵幸的太監(jiān)為靠山，和三公(丞相、太尉、御史大夫)有親屬關(guān)系，沒(méi)有什么所畏懼忌憚的，應(yīng)該先糾正三河太守來(lái)警告天下行為不軌的官吏。”

故解析為：B.

15．ACD.正確。

B.石氏家族更是派人誣陷他”錯(cuò)，原文為“是時(shí)石氏九人為二千石，方盛貴。田仁數(shù)上書言之。杜大夫及石氏使人謝，謂田少卿曰：‘吾非敢有語(yǔ)言也，愿少卿無(wú)相誣污也?！?，意思是“這時(shí)石家有九人擔(dān)任享受二千石俸祿的官吏，正處在興盛顯赫的勢(shì)頭.上。田仁多次上書談及此事。御使大夫杜周和石氏派人來(lái)道歉，對(duì)田少卿說(shuō)：‘我不是敢于說(shuō)三道四，希望少卿不要用誣告玷污我們?！?，是石氏希望少卿不要用誣告玷污他們。

故解析為：B.

16．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。句中重要的詞語(yǔ)為：①會(huì)：適逢，正好；過(guò)：拜訪；示：給看。下吏：送交法官。

故解析為：①正好賢能的大夫、少府趙禹前來(lái)拜訪衛(wèi)將軍，將軍召集所舉薦的門客給趙禹看。

②御史大夫上報(bào)給皇帝，請(qǐng)求批準(zhǔn)逮捕田仁，田仁被送交法官審問(wèn)后處死。

17．原文為“夫知進(jìn)而不知退，久乘富貴，禍積為.祟。故范蠡之去越，辭不受官位，名傳后世，萬(wàn)歲不忘，豈可及哉!后進(jìn)者慎戒之”，意思是“只知進(jìn)取卻不知后退，長(zhǎng)時(shí)間居于富貴之位，也會(huì)因?yàn)?zāi)殃積累而給人帶來(lái)禍難。所以范蠡離開(kāi)越國(guó)，不肯接受官職爵位，才名聲傳于后世，萬(wàn)年不被人遺忘，一般人哪能比得上他呢!后來(lái)者千萬(wàn)要以田仁、任安為借鑒”。根據(jù)上述信息概括作答。

故解析為：①以范蠡的知進(jìn)退、得善終與田仁的不知進(jìn)退、不得善終構(gòu)成對(duì)比；②告誡后來(lái)者要以田仁為誡，學(xué)會(huì)懂得進(jìn)退。

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

寄黃幾復(fù)

黃庭堅(jiān)

我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁”，治病不蘄三折肱③。想得讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

①本詩(shī)作于元豐八年(1085)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人于山東德州任職。黃幾復(fù)，詩(shī)人朋友，時(shí)于廣東四會(huì)縣任職。②《漢書司馬相如傳》：“家居徒四壁立”，極言家貧。③《左傳定公十三年》：“三折肱，知為良醫(yī)?！币鉃橐粋€(gè)人如果多次跌斷胳膊，就可以做個(gè)好醫(yī)生?！疤I”同“祈”，求。

18．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人與友人分居兩地，南北遠(yuǎn)隔，音信難通，想要委托鴻雁傳信也做不到。

B．頸聯(lián)上句寫友人生活清貧，贊其為官清廉，下句贊其經(jīng)歷多重困境后練就辦事才干。

C．尾聯(lián)想象友人身處惡劣環(huán)境仍堅(jiān)持讀書，既表述敬佩、憐憫之意，也為友人鳴不平。

D．全詩(shī)善于用典，翻出新意，豐富了詩(shī)句的內(nèi)涵，又情深意摯，寄慨深長(zhǎng)，親切感人。

19．著名詩(shī)人張耒曾評(píng)價(jià)頷聯(lián)為“真奇語(yǔ)”，如何理解張耒的評(píng)價(jià)？

18．B

19．①手法上，“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”“一杯酒”與“十年燈”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出與友人短暫相聚的歡樂(lè)、長(zhǎng)久分離(漂泊)的凄苦，表述了對(duì)友人的思念之情。②句法上，兩句純用名詞(名詞性詞組、意象)，描繪出兩種不同的畫面(意境)，給讀者以豐富的想象空間。

把握詩(shī)歌內(nèi)容；形象、語(yǔ)言及表述技巧賞析

⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住的感情，即可作答。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩(shī)句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容，寫出該詩(shī)句表述出詩(shī)人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩(shī)句蘊(yùn)含的哲理。

18．ACD.正確。

B.“頸聯(lián)下句贊其經(jīng)歷多重困境后練就辦事才干”錯(cuò)誤，從詩(shī)中來(lái)看，‘治病不蘄三折肱”意思是“古人三折肱后便成良醫(yī)，我卻但愿你不要如此”，稱黃幾復(fù)善“治病”、但并不需要“三折肱”，言外之意是：他已經(jīng)有政績(jī)，顯露了治國(guó)救民的才干，為什么還不重用，老要他在下面跌撞呢寄寓了對(duì)友人懷才不遇的不平與憤慨。

故解析為：B.

19．“桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈”運(yùn)用白描手法，“桃李”“春風(fēng)”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年燈”六個(gè)富有畫面感和時(shí)間感的名詞，形成了今昔兩個(gè)完全不同的畫面。寓情于景，當(dāng)年和友人曾在桃李盛開(kāi)的春天，在春風(fēng)之中對(duì)飲，共賞美景，而如今都流落江湖，各自飄零，已然過(guò)了十年，在這些難熬的日子里，詩(shī)人經(jīng)常停著夜雨思念友人。這里將今昔對(duì)比，往日大家在一起的快樂(lè)無(wú)憂與如今各自淪落的凄涼孤寂形成對(duì)比，傳達(dá)出對(duì)友人深切的思念之情。

故解析為：①手法上，“桃李春風(fēng)”與“江湖夜雨”“一杯酒”與“十年燈”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出與友人短暫相聚的歡樂(lè)、長(zhǎng)久分離(漂泊)的凄苦，表述了對(duì)友人的思念之情。②句法上，兩句純用名詞(名詞性詞組、意象)，描繪出兩種不同的畫面(意境)，給讀者以豐富的想象空間。

閱讀下面的《紅樓夢(mèng)》選段，閱讀完成問(wèn)題。

劉姥姥初進(jìn)榮國(guó)府

劉姥姥只聽(tīng)見(jiàn)咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，大有似乎打籮柜篩面的一般，不免東瞧西望的。忽見(jiàn)堂屋中柱子上掛著一個(gè)匣子，底下又墜著秤砣般-物，卻不住的亂幌。劉姥姥心中想著：“這是什么愛(ài)物兒？有甚用呢？”正呆時(shí)，只聽(tīng)得“當(dāng)”的一聲，又若金鐘銅磬一般，不防倒唬的一展眼。接著又是一連八九下。方欲問(wèn)時(shí)，只見(jiàn)小丫頭子們一齊亂跑，說(shuō)：“奶奶下來(lái)了?！闭f(shuō)著，都迎出去了。劉姥姥屏聲側(cè)耳默候。忽見(jiàn)周瑞家的笑嘻嘻走過(guò)來(lái)，招手兒叫他。

只見(jiàn)那鳳姐兒家常帶著秋板貂鼠昭君套，圍著攢珠勒子，穿著桃紅撒花襖，石青刻絲灰鼠披風(fēng)，大紅洋縐銀鼠皮裙，粉光脂艷，端端正正坐在那里，手內(nèi)拿看小銅火箸兒撥手爐內(nèi)的灰。平兒站在炕沿邊，捧著小小的一個(gè)填漆茶盤，盤內(nèi)一個(gè)小蓋鐘。鳳姐也不接茶，也不抬頭，只管撥手爐內(nèi)的灰，慢慢的問(wèn)道：“怎么還不請(qǐng)進(jìn)來(lái)？一面說(shuō)，一面抬身要茶時(shí)，只見(jiàn)周瑞家的已帶了兩個(gè)人在地下站著呢。這才忙欲起身猶未起身時(shí)，滿面春風(fēng)的問(wèn)好，又嗔著周瑞家的怎么不早說(shuō)。劉姥姥在地下已是拜了數(shù)拜，問(wèn)姑奶奶安。鳳姐忙說(shuō)：“周姐姐，快攙起來(lái)，別拜罷，請(qǐng)坐。我年輕，不大認(rèn)得，可也不知是什么輩數(shù)，不敢稱