北師大版三年級語文上冊《我想》公開課課件

北師大版三年級語文上冊《我想》公開課課件匯報人：AA2024-01-26AAREPORTING目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析教學(xué)方法與手段探討知識拓展與延伸活動設(shè)計互動環(huán)節(jié)與課堂氛圍營造總結(jié)回顧與反思提升PART01課程介紹與背景REPORTINGAA表達主人公內(nèi)心世界的渴望和想象。課文主題課文內(nèi)容課文結(jié)構(gòu)通過生動的描寫和形象的比喻，展現(xiàn)了一個孩子對自由、快樂和夢想的向往。采用詩歌的形式，分為多個小節(jié)，每個小節(jié)都有不同的主題和意象。030201《我想》課文內(nèi)容概述掌握課文中的生字詞、理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文。知識與技能通過朗讀、討論、想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和表達能力。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自由、快樂和夢想的向往，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)與要求課程時間45分鐘課程流程導(dǎo)入（5分鐘）→初讀課文（10分鐘）→深入品讀（15分鐘）→拓展延伸（10分鐘）→課堂小結(jié)（5分鐘）課程重點與難點重點是理解課文內(nèi)容，體會作者的情感；難點是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文中的意象和比喻。課程安排與時間PART02文本解讀與賞析REPORTINGAA朗讀時，要注意把握好語音語調(diào)的轉(zhuǎn)換，表達出詩歌中的韻律美。對于一些重點詞匯和短語，可以適當(dāng)加強語氣，以突出其重要性。在朗讀過程中，要注重情感的表達，讓學(xué)生感受到詩歌中所蘊含的情感。課文朗讀及語音語調(diào)指導(dǎo)

重點詞匯、句式和修辭手法講解重點詞匯講解詩歌中出現(xiàn)的一些生詞和短語，幫助學(xué)生理解詩歌意思。句式分析詩歌中運用的句式，如排比句、反復(fù)句等，讓學(xué)生了解其表達效果。修辭手法介紹詩歌中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題思想，即作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往。主題思想分析詩歌中表達的情感，如作者對大自然的贊美之情、對美好生活的渴望等。同時，也要引導(dǎo)學(xué)生體會自己朗讀時的情感表達。情感表達文本主題思想及情感表達分析PART03教學(xué)方法與手段探討REPORTINGAA通過展示與課文主題相關(guān)的圖片、視頻等素材，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣結(jié)合課文內(nèi)容，提出具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。提出問題，引導(dǎo)思考選取與課文主題相關(guān)的典型案例，組織學(xué)生進行分析、討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。案例分析，加深理解啟發(fā)式教學(xué)法在《我想》中應(yīng)用舉例制作精美的多媒體課件，通過圖文并茂、聲像俱佳的演示效果，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)效果。課件演示，輔助教學(xué)選取與課文相關(guān)的優(yōu)質(zhì)視頻資源，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解課文背景和相關(guān)知識，拓展學(xué)生的視野和知識面。視頻展示，拓展視野利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與課文相關(guān)的圖片、音頻、視頻等素材，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)多媒體輔助教學(xué)手段展示分組合作，共同探究01按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)能力。明確任務(wù)，分工合作02為每個小組分配明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，讓每個學(xué)生都承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)，確保小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性。展示交流，評價反饋03組織學(xué)生進行小組展示和交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果和收獲，同時引導(dǎo)學(xué)生對其他小組的表現(xiàn)進行評價和反饋，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進步。小組合作探究學(xué)習(xí)模式實踐PART04知識拓展與延伸活動設(shè)計REPORTINGAA詩歌創(chuàng)作背景探究詩歌創(chuàng)作的歷史、文化和社會背景，以及詩人在何種情境下創(chuàng)作出這首詩歌。詩人高洪波簡介了解詩人的其他作品及時代背景等元素，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。意象與象征手法分析詩歌中運用的意象和象征手法，如“我想把小手安在桃樹枝上”、“我想把腳丫接在柳樹根上”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層含義。相關(guān)背景知識介紹及資料收集一篇描寫童年生活的優(yōu)美散文，通過對比閱讀，讓學(xué)生感受童年生活的美好和純真?！锻甑乃嫛芬黄磉_孩子渴望成長的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考成長的意義和價值。《我想長大》一篇關(guān)于夢想的文章，鼓勵學(xué)生暢談自己的夢想，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。《我的夢想》類似主題文章推薦閱讀創(chuàng)意寫作以“我想”為題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首屬于自己的小詩或散文，表達內(nèi)心的渴望和夢想。繪畫創(chuàng)作讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，表現(xiàn)詩歌中的意境和美感，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。實踐活動組織學(xué)生到自然環(huán)境中觀察、體驗和感受大自然的美好，引導(dǎo)他們將所見所聞與詩歌內(nèi)容相結(jié)合，進行口頭表達或?qū)懽骶毩?xí)。創(chuàng)意寫作或繪畫等拓展性作業(yè)布置PART05互動環(huán)節(jié)與課堂氛圍營造REPORTINGAA提問、討論環(huán)節(jié)設(shè)置和引導(dǎo)技巧分享結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。根據(jù)學(xué)生的實際水平，控制問題的難易程度，避免過于簡單或復(fù)雜。對學(xué)生的回答給予及時的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。鼓勵學(xué)生之間互相討論和分享觀點，促進課堂交流和合作。提問要有針對性問題難度適中給予積極反饋引導(dǎo)討論和分享03獎勵機制設(shè)立獎勵機制，對在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。01設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)，如角色扮演、猜謎語等。02利用多媒體資源運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增加游戲的趣味性和互動性。游戲化元素融入，提高課堂參與度觀察學(xué)生的表現(xiàn)記錄學(xué)生的進步多樣化評價方式強調(diào)過程性評價評價方式改革，注重過程性和表現(xiàn)性評價01020304關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括聽講、思考、發(fā)言等方面。及時記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進步情況，為后續(xù)評價提供依據(jù)。采用多種評價方式，如口頭評價、小組評價、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。注重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，而不僅僅是結(jié)果，鼓勵學(xué)生不斷嘗試和進步。PART06總結(jié)回顧與反思提升REPORTINGAA關(guān)鍵知識點總結(jié)回顧本課介紹了比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用，學(xué)生應(yīng)能夠識別和簡單運用這些修辭手法，增強語言表達的生動性和形象性。修辭手法運用通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握正確的語音語調(diào)、停頓和重音等朗誦技巧，能夠有感情地朗誦《我想》這首詩歌。詩歌朗誦技巧學(xué)生應(yīng)能夠深入理解詩歌中的意象，如“我想把小手安在桃樹枝上”、“我想把腳丫接在柳樹根上”等，體會詩歌所表達的童真童趣和對美好生活的向往。詩歌意象理解學(xué)生能夠自我評價在詩歌朗誦方面的表現(xiàn)，包括語音語調(diào)、停頓重音、感情表達等方面。朗誦表現(xiàn)學(xué)生能夠自我評價對詩歌意象的理解程度，是否能夠深入體會詩歌所表達的情感和意境。意象理解學(xué)生能夠自我評價對比喻、擬人等修辭手法的掌握情況，包括識別和運用能力。修辭手法掌握學(xué)生自我評價報告呈現(xiàn)教學(xué)方法改進針對學(xué)生在詩歌朗誦和意象理解方面的不足，教師可以嘗試采用更多元化的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)資源拓展教師可