2024年高等教育教育類自考-06058學(xué)校心理學(xué)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年高等教育教育類自考-06058學(xué)校心理學(xué)歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.學(xué)校心理學(xué)研究與服務(wù)的對(duì)象的年齡一般界定在（）A、0-18歲B、5-18歲C、6-12歲D、6-15歲2.美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍華德的人格類型理論中，把當(dāng)代大多數(shù)人的人格分為幾種類型？（）A、?3種B、?6種C、?2種D、?4種3.為改善學(xué)習(xí)障礙兒童的學(xué)習(xí)效果和解決問(wèn)題的過(guò)程，以色列心理學(xué)家符爾斯坦提出一種認(rèn)知策略訓(xùn)練，即（）A、強(qiáng)化訓(xùn)練B、行為合同C、代幣制D、工具強(qiáng)化訓(xùn)練4.老師為了激勵(lì)同學(xué)們提高課堂效率，提出如果全班同學(xué)都在課堂上完成了十道練習(xí)題，就免去今天的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，老師的這種做法運(yùn)用了行為管理中的（）A、消退技術(shù)B、負(fù)強(qiáng)化技術(shù)C、暫停技術(shù)D、刺激控制技水5.學(xué)校心理學(xué)服務(wù)范圍有（）A、高等學(xué)校B、慈善機(jī)構(gòu)的心理診所C、宗教團(tuán)體D、地區(qū)教育機(jī)構(gòu)E、社區(qū)機(jī)構(gòu)6.某研究選取容量為5的三個(gè)獨(dú)立樣本，進(jìn)行方差分析，其總自由度是（）A、15B、12C、2D、147.以下智力測(cè)驗(yàn)中，在年齡方面適用范圍最廣的是（）?A、《韋氏兒童智力量表》B、《比納-西蒙量表》C、《斯坦福-比納智力量表》D、《瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)》8.活潑、好動(dòng)、敏捷上人的（）特征；勤奮、認(rèn)真、敬業(yè)是人的（）特征。9.注意這種心理現(xiàn)象屬于（）A、認(rèn)知過(guò)程B、情感過(guò)程C、人格特征D、心理活動(dòng)特性或心理狀態(tài)10.以下哪一課題不屬于學(xué)校心埋學(xué)的研究范圍（）A、兒童學(xué)習(xí)困難的研究B、短時(shí)記憶容量問(wèn)題的研究C、青少年抽煙問(wèn)題的研究D、離異子女心理特點(diǎn)的研究11.學(xué)校心理學(xué)是（）一個(gè)分支。A、臨床心理學(xué)B、教育心理學(xué)C、發(fā)展心理學(xué)D、應(yīng)用心理學(xué)12.兒童學(xué)習(xí)障礙的主要矯正模式府哪些？13.通過(guò)示范、指導(dǎo)訓(xùn)練或演練法可以矯正兒童的（）A、社會(huì)技能缺陷B、社會(huì)技能操作缺陷C、自我控制技能缺陷D、自我控制技能操作缺陷14.人格發(fā)展障礙的矯治方法有（）A、認(rèn)知療法B、行為療法C、心理訓(xùn)練D、改善學(xué)生外部環(huán)境15.學(xué)生因?yàn)楹ε率艿綉土P而遵守紀(jì)律，這是（）A、服從B、認(rèn)同C、內(nèi)化D、模仿16.并行心理面接17.簡(jiǎn)述教師態(tài)度的特點(diǎn)。18.奧蘇伯爾用來(lái)解釋有意義學(xué)習(xí)過(guò)程的是（）A、強(qiáng)化說(shuō)B、試誤說(shuō)C、同化論D、發(fā)現(xiàn)說(shuō)19.簡(jiǎn)述成長(zhǎng)需要理論，20.如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)？21.獨(dú)立型和順從型是下列哪位心理學(xué)家提出的（）A、阿德勒B、榮格C、威特金D、卡特爾22.青少年異性交往的方法有（）A、適度原則B、克服羞怯C、真實(shí)坦誠(chéng)D、留有余地23.家庭心理咨詢的內(nèi)容有哪些？24.“班級(jí)戲劇”是一種社會(huì)測(cè)量法的（）操作形式。A、同伴提名法B、同伴行為描述法C、同伴等級(jí)提名法D、同伴成就評(píng)定法25.學(xué)校特色第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.符合注意雙加工理論觀點(diǎn)的有（）A、自動(dòng)化加工是由刺激自動(dòng)引發(fā)的無(wú)意識(shí)的加工過(guò)程，不需要隨意注意，不受認(rèn)知資源的限制B、自動(dòng)化加工的速度很快，不占用系統(tǒng)的加工資源，不影響其他的加工過(guò)程C、控制加工是受意識(shí)控制的加工過(guò)程，要占用系統(tǒng)的加工資源D、控制加工更為主動(dòng)和靈活，可以隨著環(huán)境的變化而不斷調(diào)整2.結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)教師挫折的管理。3.被稱為“臨床和學(xué)校心理學(xué)之父”的心理學(xué)家是（）A、霍爾B、弗洛伊德C、威特默D、格賽爾4.聚合交叉設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是（）A、充分發(fā)揮了縱向研究的優(yōu)越性B、充分發(fā)揮了橫向研究的優(yōu)越性C、縱向、橫向研究的優(yōu)越性都得到發(fā)揮D、縱向、橫向研究的優(yōu)越性都得不到發(fā)揮5.在教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中，教師的教學(xué)策略屬于（）A、自變量B、因變量C、無(wú)關(guān)變量D、常量6.目前使用最多的多元統(tǒng)計(jì)方法主要有以下幾種（）A、等級(jí)相關(guān)B、多元回歸C、典型相關(guān)D、判別分析E、路徑分析7.介于前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之間的實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)是（）A、縱向設(shè)計(jì)B、橫斷設(shè)計(jì)C、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)D、聚合交叉設(shè)計(jì)8.咨詢的時(shí)間限定一般為（）A、30分鐘左右B、1小時(shí)左右C、2小時(shí)左右D、3小時(shí)左右9.樣本平均數(shù)的可靠性與樣本的大?。ǎ〢、沒(méi)有一定關(guān)系B、成反比C、毫無(wú)關(guān)系D、成正比10.學(xué)校心理咨詢的對(duì)象主要是（）A、教師B、學(xué)校行政人員C、學(xué)生D、學(xué)校所在社區(qū)的人員E、家長(zhǎng)11.管理心理學(xué)中的校園組織文化的含義是（）A、學(xué)校中的文娛活動(dòng)是否多B、學(xué)校中教師學(xué)歷達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)C、以價(jià)值觀為核心的獨(dú)特管理方式D、學(xué)校具有悠久的歷史12.職業(yè)發(fā)展理論將人的職業(yè)發(fā)展劃分為（）A、3個(gè)階段B、4個(gè)階段C、5個(gè)階段D、6個(gè)階段13.血壓高、心臟病是壓力的（）A、生理反應(yīng)B、心理反應(yīng)C、行為反應(yīng)D、情緒反應(yīng)14.在貫徹“提高工效、學(xué)校組織合理性原則”過(guò)程中，應(yīng)正確處理好哪些關(guān)系？15.皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證明（）A、幼兒道德處在他律水平B、幼兒思維的自我中心性C、幼兒不能形成客體永存性16.各種可以操縱量和質(zhì)的變化的刺激，一般稱為（）A、課題變量B、環(huán)境變量C、被試變量D、暫時(shí)的被試變量17.對(duì)有聯(lián)系的兩列變量可以用（）表示。A、簡(jiǎn)單次數(shù)分布表B、相對(duì)次數(shù)分布表C、累加次數(shù)分布表D、雙列次數(shù)分布表18.以“人與工作相匹配”為基本點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)理論是（）A、特質(zhì)-因素理論B、發(fā)展理論C、心理動(dòng)力理論D、行為理論19.費(fèi)德勒的權(quán)變理論中，下列哪種選項(xiàng)是中度控制情境效能的（）A、好、明、強(qiáng)B、好、不明、強(qiáng)C、差、明、強(qiáng)D、差、不明、弱20.情緒的測(cè)量方法有（）A、形容詞核對(duì)表B、維量等級(jí)量表C、面部表情D、生理指標(biāo)21.以下列舉的降低行為發(fā)生率的行為矯正技術(shù)中，屬于刺激控制技術(shù)的是（）A、代替B、消退C、厭惡法D、反應(yīng)代價(jià)22.權(quán)威是職權(quán)的（）A、基礎(chǔ)B、支持C、補(bǔ)充D、支持和補(bǔ)充23.羅杰斯提出的建立良好師生關(guān)系的三個(gè)要素是（）、接受和（）。24.到1940年為止，美國(guó)至少有（）州通過(guò)教育管理部門(mén)給學(xué)校心理學(xué)工作者頒發(fā)資格證書(shū)。A、1個(gè)B、2個(gè)C、5個(gè)D、10個(gè)25.初中生所處的年齡階段在兒童心理學(xué)上稱為（）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年期第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.遭受挫折后人的直接反應(yīng)方式主要有情緒反應(yīng)、攻擊、（）、（）和（）。2.簡(jiǎn)述行為矯正的一般程序。3.從心理過(guò)程障礙說(shuō)的病理機(jī)制假設(shè)出發(fā)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)障礙干預(yù)方法是（）A、行為干預(yù)模式B、認(rèn)知-行為干預(yù)模式C、神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練D、生化與藥物治療4.簡(jiǎn)述確保代表性樣本的主要方法。5.舉例說(shuō)明常用的降低行為發(fā)生率的行為矯正技術(shù)有哪些？6.根據(jù)班杜拉的觀點(diǎn)，觀察學(xué)習(xí)的作用有（）A、學(xué)會(huì)新的行為方式B、抑制或去抑制某些行為C、促進(jìn)某些行為D、以上3種作用都有7.吉爾福特發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)（）A、一般適用于學(xué)前兒童B、以思維的精確性記分C、理論基礎(chǔ)是智力的三維結(jié)構(gòu)模型D、包括30個(gè)分測(cè)驗(yàn)8.啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)范式的提出者是（）A、喬姆斯基B、梅耶爾C、布洛卡D、魯利亞9.“教師職業(yè)壓力癥”的表現(xiàn)有（）A、職業(yè)適應(yīng)性差B、出現(xiàn)各種認(rèn)知偏差C、情緒不穩(wěn)定，自制力差D、無(wú)責(zé)任心，感情冷漠10.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問(wèn)題就是反應(yīng)速度和（）之間的反向關(guān)系，這使得我們必須在兩者之間作出權(quán)衡。A、反應(yīng)準(zhǔn)確性B、反應(yīng)強(qiáng)度C、反應(yīng)頻率D、反應(yīng)組織11.學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢的主要內(nèi)容是（）A、學(xué)習(xí)問(wèn)題B、成長(zhǎng)與發(fā)展問(wèn)題C、適應(yīng)問(wèn)題D、家庭問(wèn)題12.校產(chǎn)管理13.1861年法國(guó)醫(yī)生（）最早進(jìn)行了割裂腦研究。A、柏爾B、馬戎弟C、布洛卡D、雷蒙德14.“先入為主”說(shuō)的是對(duì)人知覺(jué)的（）A、暈輪效應(yīng)B、首因效應(yīng)C、投射效應(yīng)D、近因效應(yīng)15.傳遞信息成員滿意度最高的勾通網(wǎng)絡(luò)是（）A、鏈?zhǔn)紹、輪式C、全通道式D、Y式16.進(jìn)行變量篩選簡(jiǎn)化回歸方程的方法，稱為（）A、方差分析法B、回歸統(tǒng)計(jì)法C、回歸檢驗(yàn)法D、逐步回歸法17.對(duì)他人的知覺(jué)反應(yīng)有哪些應(yīng)如何運(yùn)用？18.請(qǐng)簡(jiǎn)述學(xué)業(yè)不良學(xué)生的社會(huì)性特征。19.（）狀態(tài)下，有機(jī)體會(huì)發(fā)生一系列劇烈的生物性反應(yīng)，叫適應(yīng)綜合癥。A、熱情B、應(yīng)激C、激情D、心境20.學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)是以系統(tǒng)的思考為中心，結(jié)合組織及成員的自我超越，改善（）模式，通過(guò)建立（），結(jié)合（）學(xué)習(xí)的方法來(lái)達(dá)成組織的目標(biāo)。21.學(xué)校心理學(xué)工作者一般從哪些方面開(kāi)展青少年就業(yè)指導(dǎo)？22.人際關(guān)系的基礎(chǔ)是個(gè)體的需要滿足，人在交往中滿足是（）需要和（）需要。23.從人類學(xué)角度，首先發(fā)現(xiàn)回歸現(xiàn)象的是（）A、達(dá)爾文B、高爾頓C、高斯D、瑟斯頓24.瑞文推理能力測(cè)驗(yàn)的材料是由（）組成。A、60道邏輯題B、60張圖案C、60道數(shù)學(xué)題D、60道文字題25.學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A、教育心理學(xué)B、發(fā)展心理學(xué)C、普通心理學(xué)D、咨詢心理學(xué)第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:B2.參考答案:B3.參考答案:D4.參考答案:B5.參考答案:A,B,D6.參考答案:D7.參考答案:D8.參考答案:氣質(zhì)；性格9.參考答案:D10.參考答案:B11.參考答案:B12.參考答案: 13.參考答案:A14.參考答案:A,B,C15.參考答案:A16.參考答案: 這種方法常常用于家庭中親子關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，或者需要調(diào)整家庭、生活環(huán)境時(shí)。一般對(duì)來(lái)咨詢的兒童或青少年配置一位心理咨詢?nèi)藛T，給陪同他而來(lái)的父母也配置一位心理咨詢?nèi)藛T，兩方面各處一室進(jìn)行咨詢活動(dòng)。每一次咨詢結(jié)束后，兩名咨詢?nèi)藛T要保持密切聯(lián)系，相互交換信息與意見(jiàn)，制定下一步的咨詢計(jì)劃。17.參考答案: 教師態(tài)度的特點(diǎn)有：穩(wěn)定性、主動(dòng)性、內(nèi)控性。18.參考答案:C19.參考答案: 這是由耶魯大學(xué)的奧爾得弗提出的，他把需要壓縮為三種核心需要：生存、相互關(guān)系和成長(zhǎng)。認(rèn)為三種需要間沒(méi)有明顯界限強(qiáng)調(diào)的是持續(xù)的成長(zhǎng)發(fā)展。 主要觀點(diǎn)是： （1）各個(gè)層次的需要得到滿足越少，這種需要越為人所渴望； （2）較低層次的需要滿足越充分，對(duì)較高層次的需要往往會(huì)更強(qiáng)烈； （3）較高層次的需要滿足得越少，對(duì)低層次的需要也越多。20.參考答案: 實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)必須具備五個(gè)條件： （1）形成整合一致的目標(biāo)系統(tǒng)。主要表現(xiàn)在管理目標(biāo)與教育目標(biāo)吻合；全校性總體目標(biāo)與部門(mén)性"局部目標(biāo)一致；管理者和被管理者在目標(biāo)上的整合。 （2）建立高效率的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)設(shè)置要適當(dāng)，職責(zé)要分明，制度要健全，聯(lián)系渠道要暢通，以便于指揮。 （3）組成一支高水平的學(xué)校工作隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍綜合體的高水平，發(fā)揮隊(duì)伍間的互補(bǔ)互持作用。 （4）實(shí)行既有民主又有集中的管理方式。在民主的基礎(chǔ)上集中，在集中的指導(dǎo)下民主，做到上下一致，民主管理學(xué)校。 （5）運(yùn)用科學(xué)化的管理手段。運(yùn)用科學(xué)的管理方法和現(xiàn)代化的管理手段管理學(xué)校。21.參考答案:C22.參考答案:B,C,D23.參考答案: ⑴學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的各方面在家庭中的適應(yīng)問(wèn)題 學(xué)生在不同的年齡階段會(huì)面臨身心發(fā)展的不同問(wèn)題。 ⑵父母對(duì)孩子的撫養(yǎng)與教育問(wèn)題 包括父母對(duì)孩子的重視程度、對(duì)孩子將來(lái)的設(shè)想與計(jì)劃、對(duì)孩子教育投入的精力與經(jīng)濟(jì)力度、親戚朋友與家庭的關(guān)系以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度。 ⑶對(duì)親子關(guān)系的認(rèn)識(shí)與類型的了解和調(diào)整 因?yàn)樵S多學(xué)生的心理問(wèn)題與其父母的親子關(guān)系有關(guān)，因此在了解該學(xué)生的親子關(guān)系后，學(xué)校咨詢?nèi)藛T有必要對(duì)他們的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，以利于學(xué)生心理問(wèn)題的解決。 ⑷家庭教育與學(xué)校教育的配合問(wèn)題。 學(xué)校教育有它對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是在當(dāng)前的學(xué)校教育中，教育者要為發(fā)展學(xué)生的健全人格，使其在德、智、體幾方面都得到發(fā)展，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家庭咨詢的任務(wù)要在學(xué)校與家庭中建立起配合的橋梁，使學(xué)生在家庭生活中也能得到同樣的教育。 ⑸對(duì)在學(xué)?；蚣彝ブ幸呀?jīng)產(chǎn)生的不適應(yīng)的問(wèn)題的學(xué)生得到及時(shí)的解決。 學(xué)校心理工作者要了解已經(jīng)發(fā)生適應(yīng)不良的學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整環(huán)境，改善家庭生活氣氛，使這些學(xué)生能夠及時(shí)得到積極的心理治療或指導(dǎo)，恢復(fù)心理健康。24.參考答案:B25.參考答案: 是一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，遵循教育規(guī)律，發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)突破口，以點(diǎn)帶面，實(shí)行整體優(yōu)化，逐步形成一種獨(dú)特的、優(yōu)質(zhì)的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和樣式。第2卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:A,B,C,D2.參考答案: 個(gè)體遭受挫折后的不良情緒對(duì)個(gè)體具有消極影響，常常會(huì)導(dǎo)致長(zhǎng)期的緊張、焦慮，精神萎靡，注意力不集中，降低工作效率。對(duì)于組織來(lái)說(shuō)，個(gè)人挫折也會(huì)影響到組織的功能。 對(duì)挫折的管理應(yīng)注意： （1）管理者要正確看待和諒解遭受挫折的個(gè)人。創(chuàng)造環(huán)境，提供機(jī)會(huì)，給予理解。 （2）開(kāi)展心理咨詢。排除個(gè)人煩惱、提高個(gè)體獨(dú)立處理問(wèn)題能力的一種有效方法，有助于個(gè)體的成長(zhǎng)。也是宣泄情緒、重建行為的合理渠道。 （3）疏通思想。挫折是一種主觀感受，與人的主觀狀態(tài)有主要的關(guān)系。從根本上說(shuō)，消除挫折和應(yīng)付挫折應(yīng)首先疏通思想，樹(shù)立正確的世界觀。通過(guò)耐心、細(xì)致的言語(yǔ)，消除隔閡、偏見(jiàn)，改善關(guān)系，重建對(duì)挫折的正確認(rèn)識(shí)和積極的消除挫折的行為方式。 （4）改善環(huán)境。在管理方式、人際關(guān)系、工作安排等方面考慮受挫折者的感受和反應(yīng)，在可能的范圍內(nèi)，盡量為其解決困難。 （5）營(yíng)造良好的群體心理氣氛。在實(shí)際生活中，個(gè)體遭受挫折后的態(tài)度與管理者的幫助有關(guān)，也與群體的心理氣氛有關(guān)。在充滿關(guān)心、友愛(ài)的群體中，遭受挫折的個(gè)體更容易獲得戰(zhàn)勝困難的力量。良好的人際關(guān)系是減輕挫折感的主要條件?？傊?，幫助個(gè)人消除挫折，爭(zhēng)取建設(shè)性的后果，是組織管理者調(diào)動(dòng)個(gè)人積極性的一個(gè)重要方面。3.參考答案:C4.參考答案:C5.參考答案:A6.參考答案:B,C,D,E7.參考答案:C8.參考答案:B9.參考答案:D10.參考答案:A,C,E11.參考答案:C12.參考答案:C13.參考答案:A14.參考答案: 第一，要正確處理學(xué)校中的黨政關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)黨政職能分開(kāi)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校行政工作負(fù)有全面領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，具有決策權(quán)和指揮權(quán)，基層黨組織負(fù)有保證監(jiān)督的作用。 第二，正確處理實(shí)行精兵簡(jiǎn)政和明確"職、權(quán)、責(zé)"對(duì)應(yīng)關(guān)系。精兵簡(jiǎn)政是學(xué)校組織合理性的突出表現(xiàn)，學(xué)校要根據(jù)有關(guān)政策，確定編制定額，壓縮機(jī)構(gòu)和人員，提高工作效率。領(lǐng)導(dǎo)管理人員的職權(quán)責(zé)三者應(yīng)結(jié)合成一體，建立明確的崗位責(zé)任制，職責(zé)分明，人事相當(dāng)，各負(fù)其責(zé)，嚴(yán)格考核。公正獎(jiǎng)懲。 第三，正確處理民主與集中的關(guān)系。要充分發(fā)揚(yáng)民主，實(shí)行民主管理，做到在民主基礎(chǔ)上的集中，在集中指導(dǎo)下的民主。學(xué)校管理工作由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)的同時(shí)，要發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的集體研究、集思廣益的作用。15.參考答案:B16.參考答案:A17.參考答案:D18.參考答案:A19.參考答案:C20.參考答案:A,B,C,D21.參考答案:A22.參考答案:D23.參考答案:真誠(chéng)；理解24.參考答案:B25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:冷漠；幻想；退化2.參考答案: 3.參考答案:C4.參考答案: 第一，分層取樣：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙欢ǖ姆诸愄卣?，把全體成員劃分為數(shù)目較多并各具不同特征的群體或類別，然后在各種類別中獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣或別的抽樣方法。 第二，配額取樣：此方法在市場(chǎng)調(diào)研和民意調(diào)查中比較流行。它是按各個(gè)層次中各種研究對(duì)象在總體中所占的配額進(jìn)行抽樣，但是從各個(gè)層次中如何抽取就全要看研究者的選擇了。 第三，成團(tuán)取樣：在一個(gè)特定的城市里，一個(gè)特定地理區(qū)域集中居住的是工人階級(jí)，或者是中產(chǎn)階層，既然如此，“成團(tuán)”（可以是住宅區(qū)或者整條街道）就可以從每一個(gè)這樣的