小學科學蘇教版五年級上冊全冊《教材問題解答》

五年級科學上冊教材問題解答

第一單元光與色彩

第1課光源

1、哪些是自然光源?哪些是人造光源？(P2)

篝火螢火蟲禮花雷電

答:螢火蟲、雷電是自然光源，篝火、禮花是人造光源。

2、這些物體是光源嗎?為什么？(P3)

玻璃幕墻月亮發(fā)光

答:生活中有許多物體會發(fā)光,判斷物體是不是光源要看物體是自己發(fā)光還是因為有其他發(fā)光

體存在而發(fā)光。玻璃幕墻和月亮發(fā)光是太陽導致的，水面發(fā)光是月光導致的。所以，它們都不是

光源。

第2課光的傳播

1、你認為這些光的傳播路徑有什么共同特點？(P4)

答:陽光穿過樹葉間隙或云間空隙、汽車遠光燈、激光燈都有光束射出，而且光束看起來都是

直線。

2、在研究光在空氣中傳播的實驗中你可以得出什么結論？(P5)

答:光在空氣中是沿直線傳播的。

3、他們排整齊了嗎?你是如何判斷的？(P5)

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答，整齊。因為向左（右）看齊，是調整隊列的基本動作，其要領是：身體立正，頭向左（右）

擺動60°,腳用小碎步前后左右移動至與左（右）人員看齊，要求能夠看到相鄰人員的腮部，且看

不到其后邊的人，不能低頭或仰頭。其原理是光沿直線傳播。

第3課光的反射

1、觀察生活中光的反射現象，哪些物體反光效果比較好?說說反光效果好的物體有什么特點。

（P8）

答:圖片分別呈現了不銹鋼廣場雕塑，平面鏡及擺放的蘋果，湖水及景物。如果物體表面很光

滑（哪怕是細微的凹凸也沒有），那么當光線照射其表面時，就會發(fā)生鏡面反射，人們就會看到明亮

的鏡像。

2、我們看到的月光是從哪里來的？（P8）

答:月球本身既不發(fā)光也不透明，但能反射太陽光。月球對太陽光的反射使我們能夠看到被陽

光照射到的半個月面。月球向著太陽的半個月面是亮區(qū)，另外半個月面是暗區(qū)（被自己擋?。?/p>

3、人是如何看見物體的？（P9）

答:古希臘學者認為，眼月青發(fā)出的光碰到物體，人就能看見東西。后來，又有人認為，是眼睛

發(fā)出了像觸須那樣的東西，人通過觸須看到物體。

公元11世紀初，阿拉伯科學家伊本;海賽姆糾正了上述看法。他認為，光從太陽或火焰發(fā)出,

照射到物體上，被物體反射后進入人眼，人因此看到了物體。

第4課七色光

1、雨后天晴，天空有時會出現彩虹。你還在哪些地方見過彩虹?它們在什么情況下出現？（P10）

答:其實，只要空氣中有水滴，而陽光在觀察者的背后以低角度照射，便可能產生可以觀察到

的彩虹。彩虹最常在雨后初晴時出現，這時空氣中塵埃少而充滿小水滴，天空的一邊有雨云而較

暗，彩虹較容易被看到。另外，瀑布附近也常出現彩虹，晴朗天氣里向空中灑水或噴水霧，亦可

以出現彩虹

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2、如果在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉時你會看到什么？(P12)

答:如果在圓盤上涂七種顏色，快速旋轉時看到的顏色應該是白色，因為白色的光就是由七種

不同的顏色組合而成的。

第二單元熱傳遞

第5課熱傳導

1、他們是怎樣讓身體暖和起來的？(P14)

答:暖手寶傳熱讓手暖和是固體與固體接觸；哈氣使手暖和是氣體與固體接觸;泡溫泉使身體

暖和是液體與固體接觸;喝熱水使身體暖和也是液體與固體接觸。

2、熱是怎么傳到衣物、板栗上的？(P14)

答:熨衣服時，加熱電熨斗的金屬底板，金屬底板的熱量傳遞給與其接觸的衣服，使衣服變熱,

變得平整。

炒板栗時，沙子吸收大量的熱量，再把熱均勻地傳給板栗，板栗很快就被炒熟了。

3、下圖中，燒杯里的熱水溫度會怎樣變化?水槽里的冷水溫度又會怎樣變化？(P15)

■M

熱水

答:熱水的溫度越來越低，冷水的溫度越來越高，當溫度差不多時，熱水和冷水的溫度變化很

慢，最后二者溫度達到一致。

4、生活中有許多熱傳導的事例，你能說說它們的傳熱過程嗎？(P16)

答:烙餅、量體溫、電烙鐵作畫、吹頭發(fā)、冷敷或熱敷等都是生活中常見的熱傳導現象。

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第6課熱對流

1、將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會出現什么現象？(P17)

答:紅色的熱水會上升，到達冷水頂部會向四周流動，然后沿著水槽壁向下流動。

2、在研究熱在水中的傳遞和研究熱在空氣中的傳遞這兩個實驗中，實驗現象有什么相同之

處？(P18)

答:水和空氣受熱之后都上升，遇冷下降。

第7課熱輻射

1、夏天,站在烈日下你有什么感覺?在哪些情況下還會有類似的感覺？(P19)答:夏天，站在烈

日下會感覺很熱。當人的身體或身體的某個部分(如手)靠近篝火、燃燒的蠟燭(或火柴)熱水袋、

火爐等也會有類似的感覺。

2、怎樣才能使太陽灶的加熱速度變快？(P20)

答:可以通過改變受熱物體顏色的深淺、太陽灶的材料、形狀、大小，反光板聚焦的位置等使

太陽灶的加熱速度變快。

3、說說這些產品運用了哪種熱的傳遞方式，它們是如何傳熱的。(P21)

答：電烙鐵是運用熱傳導的方式傳熱。

電水壺是運用熱傳導、熱對流兩種方式傳熱。

烤箱、電暖器是運用熱對流和熱輻射兩種方式傳熱。

太陽能熱水器是運用熱傳導、熱對流、熱輻射三種方式傳熱。

4、分析下圖中熱的傳遞方式。(P21)

答:左圖:火爐和水壺外壁的傳熱方式是熱傳導;壺中的水的傳熱方式是熱對流;火爐向周圍空

氣傳熱的方式是熱輻射。

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右圖:鍋的外壁和鏟子的導熱方式是熱傳導;菜湯的導熱方式是熱對流;鍋、菜等向周圍空氣導

熱的方式是熱輻射。

5、熱傳導、熱對流、熱輻射有什么相同與不同之處？(P21)

答:相同點:都是由溫度高的地方向溫度低的地方傳遞熱量。

不同點：一是熱傳遞的過程不同o熱傳導需要直接接觸;熱對流是循環(huán)傳遞;熱輻射是從熱源處

向四面八方直線傳遞。二是熱傳遞的媒介不同。熱傳導在固體中傳遞能力最強,液體中次之，氣體

中最弱;熱對流只在氣體和液體中存在;熱輻射可以不依靠媒介直接傳遞。

第8課物體的傳熱本領

1、這些用不同材料制作的勺子傳熱的快慢一樣嗎？(P22)

塑料勺木勺銅勺鋁勺鋼勺

答:它們的傳熱速度不同，依次是木勺、塑料勺、鋼勺、鋁勺、銅勺。木勺最慢，銅勺最快。

2、下面的事例說明空氣是熱的良導體還是不良導體？(P23)

蓮松的棉被蓋起來很暖雙層窗戶可以隔熱保溫

答:說明空氣是熱的不良導體。蓬松棉被或者雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。

3、體驗光腳站在瓷磚、地板、地毯上的感覺，說說為什么會有這樣的差別。(P23)

答:光腳站在瓷磚上感覺最涼，因為瓷磚是熱的良導體，腳的熱量通過瓷磚迅速散發(fā)，造成腳

底溫度降低，感覺很涼。光腳站在地毯上不會覺得涼，因為地毯是熱的不良導體，腳底溫度不容

易散發(fā)，不覺得涼。

4、這些廚具的各部分是由什么材料制成的?為什么要選擇這樣的材料？(P23)

答:鏟子頭和鏟子桿是不銹鋼材料，不銹鋼雖然是熱的良導體，但堅固、耐用：手柄是塑料的,

塑料是熱的不良導體，可以防止燙傷。

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高壓鍋的鍋體是鋼制的，導熱性能好，手柄是塑料制的，是熱的不良導體，以免燙傷。

5、冬季，為什么要用塑料薄膜把樹干包起來?在寒冷地區(qū)建造房子時，為什么要在外墻加一

層巖棉板？（P24）

答:用塑料薄膜把樹干包起來可減少水分蒸發(fā)，幫助小樹保溫，以抵御嚴寒。巖棉板是熱的不

良導體，可幫助墻體保溫。

6、利用下列材料設計并制作一個保溫盒。（P24）

提示:制作前要思考以下四個問題：保溫盒有什么用？要選擇什么材料?怎樣制作?做好后如何

檢測？即保溫盒要在什么情境下怎樣使用，在此基礎上進行設計、制作、檢測。制作時可以任意選

擇材料。

7、比比誰做的保溫盒效果好，并分析保溫效果好的原因。（P24）

答:錫紙表面像鏡子一樣光亮，可以反射電磁波，阻止熱輻射，起到良好的保溫效果。

泡沫板內存在很多空氣，空氣是熱的不良導體，可減少熱量傳導，收到良好的保溫效果。

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第三單元地球的表面和內部

第9課地球的表面

1、摸兩種地球儀，說說它們有什么不同。（P26）

政區(qū)地球儀地形地球儀

答:政區(qū)地球儀表面光滑，有不同色塊，藍色代表海洋，其他顏色代表國家，相鄰國家的顏色

不同。

地形地球儀表面高低不平，用不同的顏色表示不同的海洋深度和陸地海拔高度。藍色表示水,

綠色表示耕地、平原和森林，黃色表示山地、沙漠，白色表示冰川。

也就是說，這兩種地球儀表面光滑程度不同，顏色的含義不同，地球儀上的文字注釋也不同。

2、觀察下面圖片，說說各種地形的主要特點。（P27）

山地|平原|丘陵盆地

答：山地地勢高，起伏很大，坡度陡，溝谷幽深。平原地勢低，地面平坦，起伏較小，視野開

闊。丘陵地勢不高，地面起伏不大，坡度較緩。盆地周圍地勢高，中間地勢低，與澡盆相似。

第10課火山和地震

火山噴發(fā)的場景是什么樣的？噴發(fā)后又是什么樣的？（P28

答:火山噴發(fā)的場景:會有大量的火山灰、火山氣體從火山口冒出來，彌漫空中；會有大量溫度

很高的紅色巖漿從火山口噴濺或溢出；巖漿有的濃稠，有的稀薄，流速也不同;被拋到空中的巖漿

落地時會形成火山彈;巖漿會向下流動，會覆蓋周邊的物體；

噴發(fā)后的場景:紅色巖漿會慢慢冷卻變成巖石;灰塵、有毒氣體和熔巖會嚴重影響火山周圍居

民的生活，如飛機停航、莊稼死亡.....當然火山物質也為人類提供了有益資源。

第11課地球的內部

1、你能從下面這些現象中推測地球內部是什么樣的嗎？（P31）

地震地熱

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答:根據火山噴發(fā)可以推測出地球內部不是空的，溫度很高、壓力很大，存在炙熱的巖漿。

根據地震能推測出地球內部是不穩(wěn)定的，會運動和變化，巖層會承受很大壓力，所積聚的能

量需耍釋放。

根據地熱可以推測地球內部有大量的熱能，可能比地表溫度高。

2、如果把水換成黏稠的液體，泡沫塊會怎樣運動呢？(P32)

答:運動的速度會更加緩慢。前期能量慢慢積累，釋放時現象也會更明顯。

3、根據發(fā)現的化石，你能推測出喜馬拉雅山很久以前的情況嗎？(P33)

魚龍復原圖

喜馬拉雅山是世界最雄信、高大的山系。20世紀0年代，科學家在喜馬拉雅山采集到魚龍、

莉石類、雙殼類等海洋生物的化石

答:早在4000萬~5000萬年前，喜馬拉雅山所處地區(qū)是一片湛藍的大海

4、觀察地球大陸板塊變化示意圖，比較今天的地球與兩億年前的有什么不同。(P33)

答:兩億年前，地球大陸板塊是連接在一起的，現在則是相互分離開來的。

第12課地表雕刻師

溫度、風、水等都能改變地表的形態(tài)下面地表形態(tài)主要是由哪種因素造成的？(P35)

破碎的巖石巖石女王頭像海邊沙丘

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亞馬孫河海蝕拱橋溶洞

答:六幅圖從左到右、自上而下均暗含了不同的改變地表形態(tài)的主要因素。依次為：圖一，晝夜

或季節(jié)性溫度變化導致巖石開裂；圖二，風攜帶沙礫磨蝕巖石形成典型的風蝕石；圖三，海風搬運

沙子堆積成沙丘；圖四，流水在河道中速度不同，且不斷侵蝕河岸形成彎曲的河道；圖五，海浪不

斷沖刷侵蝕而成海蝕石；圖六，地下水長期溶蝕形成溶洞。

第四單元水在自然界的循環(huán)

第13課云和霧

1、圖中哪里是云?哪里是霧？(P38)

答:對于山腳下的人來說，他們看到的是山腰上有云，而對于已爬到半山腰的人來說，他們身

處其中，看到的是則是霧。

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2、為什么要在量筒中倒溫水?用冰袋的目的是什么？(P39)

答:加冰袋是為了創(chuàng)設一個低溫環(huán)境，這樣水蒸氣遇冷會迅速凝結成小水滴，從而形成霧。

如果往量筒中加熱水，那么熱水上方有大量水蒸氣，遇到冷空氣會形成霧氣，還沒開始實驗

霧就顯現出來了。

如果用冷水，那么量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。用溫水溫度適中，量筒3、根據實驗

和下圖，說說云是怎么形成的。(P39)o內水蒸氣適量，不會快速形成霧氣，便于觀察。

答:地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升的過程中遇冷會凝結成小水滴，小水滴聚在一

起飄浮在空中形成了云。

第14課露和霜

1、觀察露和霜有什么不同。(P40)

答:露是液體，是小水滴形態(tài)，霜是固體，是小冰晶形態(tài)。露是無色的，霜一般為白色。形成

霜時的天氣比形成露的天氣冷。

2、加鹽前后杯子外壁有什么不同？(P41)

答:加鹽后杯內的溫度明顯要比加鹽前低，加鹽后杯子外面形成了霜花，而不是液態(tài)的小水珠。

3、將杯中的冰水倒掉，過一會兒杯子外壁又會出現什么現象？(P41)

答:將杯中的冰水倒掉，杯子的溫度回升，杯壁的霜花會慢慢融化成小水珠。這說明霜也是水

的一種固體形式。

4、中國的二十四節(jié)氣是指哪24個節(jié)氣？(P41)

答:二十四節(jié)氣是中國古代訂立的一種用來指導農事的補充歷法，分別是:立春、雨水、驚蟄、

春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小品、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、

霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

第15課雨和雪

1、雨和雪有什么不同之處？又有哪些相同之處？(P42)

答:不同之處:雨是液態(tài)水、雪是固態(tài)水;雨是云層中的小水點降落或是小冰晶在降落過程中融

化形成，雪則是云層中的小冰晶降落所致;形成雪的氣溫要更低，所以一般是在冬季，而雨水春夏

秋冬都有。

相同之處:都是云層中的水汽變化而成,本質都是水，是降水的兩種基本形式。2、為什么培養(yǎng)

皿底部會形成小水珠?在培養(yǎng)皿中放冰塊起什么作用？(P43)答:水蒸氣在上升過程中碰到冷的培養(yǎng)

皿，會在培養(yǎng)皿底部凝結成小水珠。放入冰塊會使培養(yǎng)皿的溫度更低，這樣可使水蒸氣凝結成水

珠的速度更快。

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（圖例:勺冰品;本雪花；?小水滴;0水蒸氣；?雨滴;）

答:地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣一水蒸氣在上升過程中遇冷形成小水滴、小冰晶一云中的小水

滴、小冰晶聚集變成了雨滴、雪花一雨滴降落或雪花降落過程中融化形成了降雨。雪花降落過程

中沒有融化便形成降雪。

4、觀察雪花的形狀，說說它們有什么相同的特點。（P44}

答:雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等，但基本形狀是六邊形。雪花之所以多星六邊形,

是因為水分子形成冰的過程中是按六方晶系排列的。

5、這些降水形式有什么特點？（P44）

雨夾雪冰雹凍雨

答:冰雹是一種固態(tài)降水，同雨和雪一樣，是從云里掉下來的。它是從發(fā)展強烈的積雨云中降

落到地面的堅硬的球狀、錐狀或形狀不規(guī)則的固態(tài)降水物。多發(fā)生在夏季或春夏之交。

冰雹是一種固態(tài)降水，同雨和雪一樣，是從云里掉下來的。它是從發(fā)展強烈的積雨云中降落

到地面的堅硬的球狀、錐狀或形狀不規(guī)則的固態(tài)降水物。多發(fā)生在夏季或春夏之交。

凍雨由冰水混合物組成，由雨滴與溫度低于M'C的物體碰撞立即凍結而成，是初冬或冬末春

初時節(jié)見到的一種災害性天氣。

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第16課水滴的“旅行”

1、天上的水為什么總也降不完？（P45）

答:地球上的水總處于動態(tài)平衡中，大氣中的水不斷得到補充。天空中有降水落下來，同時，

地球表面的水（包括江河湖海）也在不間斷地蒸發(fā)到空中，補充大氣中的水汽，從而形成降水。

2、降落到地面的雨和雪到哪里去了？空氣中的水蒸氣又來自哪里？（P45）

答：降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海;一部分到達陸地后流入江河湖海，或到

達陸地后滲入地下成為地下水;還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。

空氣中的水蒸氣絕大多數來自江河湖海里水的蒸發(fā)，地表上層的水也會蒸發(fā)進入大氣層，另

外植物的蒸騰作用也會產生大量的水蒸氣。

3、根據下圖，說說水在自然界是如何循環(huán)的。你知道紅色箭頭表示什么意思嗎？藍色箭頭

呢？（P46）

答:紅色箭頭表示地表的水（包括各種水體、陸地表面的水）蒸發(fā)變成水蒸氣的過程，是一個向

上的過程。藍色箭頭表示降水，以及水從高山流向平原最后注入海洋的過程，還包括地下水的滲

透，是一個向下的過程。紅色箭頭的動力來自太陽，藍色箭頭的動力來自地球引力。

水在自然界的循環(huán):在太陽的輻射下，水經海洋、陸地蒸發(fā)及植物蒸騰變成水蒸氣，隨氣流而

運動到大氣中。大氣中的水蒸氣在高空遇冷形成云（水滴或冰晶），以雨、雪等形式降落到地球表

面，統(tǒng)稱降水。這些降水有的滲入土中成為地下水，有的遷移或流到海洋中，有的被植物吸收，

完成水的循環(huán)。地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，總量保持不變。

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第五單元人體“司令部”

第17課刺激與反應

1、你認為下圖中的行為是在什么情況下發(fā)生的？(P48)

答:左上圖:這是人被鬧鐘叫醒時的情景。鬧鐘發(fā)出聲響。鬧鐘聲是刺激，起床動作是反應。

右上圖:這是人因便急趕往洗手間排便的情景。感受到體內的腹?jié)q感或腹痛感，

而又憋不住。體內的腹?jié)q感或腹痛感是刺激，趕往洗手間的行為是反應。

左下圖:這是學生在綠燈亮時過馬路的情景。綠燈亮是刺激，過馬路的行為是反應。

右下圖:這是老師宣布明天大家秋游時的情景。教室宣布了“明天大家秋游”的消息