上海市2021年中考語(yǔ)文第二次模擬試題（含答案）

2021年初三語(yǔ)文二模模擬卷

日期：月日考試時(shí)間：100分鐘滿(mǎn)分：100分

校區(qū)：姓名：得分：

一、古詩(shī)文（42分）

（一）默寫(xiě)（共16分）

1.，潭影空人心。（《題破山寺后禪院》）

2.欲把西湖比西子，。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）

3.青山綠水，。（白樸《天凈沙?秋》）

4.,,太守醉也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

5.《山居秋暝》中作者動(dòng)靜結(jié)合刻畫(huà)山林幽靜的句子是：,

（-）（前4句每句3分，最后一句4分，錯(cuò)字、漏字、添字，每字扣1分，扣完為止）

1.山光悅鳥(niǎo)性2.淡妝濃抹總相宜3.白草紅葉黃花4.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者5.明月松

間照，清泉石上流

（二）閱讀下面的古詩(shī)文，完成6?10題（14分）

【甲】

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌

起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

【乙】

①臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自

枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任

于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

②先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，恐托付不效，以傷先帝

之明。故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駕鈍，

攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡

忠言，則攸之、祎、允之任也。

③愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則

責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自謀，以咨諛善道，察納雅言，深追先帝遺詔。

臣不勝受恩感激。

6.讀甲文后，你認(rèn)為作者_(dá)__（人名）是

的人，乙文中的諸葛亮稱(chēng)他是“（4分）

7.甲文中描寫(xiě)水的句子是“"，"”他們表現(xiàn)大海

的遼闊壯美。（2分）

8.乙文①②兩段回顧了作者人生中重大的三件事，它們分別概括為：

（1）（2）（3）（每空不超過(guò)五字）（3

分）

9.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）

A.“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”表達(dá)了作者淡泊名利的高尚。

B.第②段中表明出師條件已經(jīng)具備的語(yǔ)句是“南方己定，兵甲以足”。

C.諸葛亮出師的目標(biāo)是“北定中原，撰除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。

D.先帝“臨崩寄臣以大事”，所以諸葛亮上表出師就是為了報(bào)答先帝的恩情。

10.翻譯句子：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中（3分）

6.（4分）曹操（1分）曹操是個(gè)具有宏偉的政治抱負(fù)、建功立業(yè)的雄心壯志并且對(duì)前途

充滿(mǎn)信心的樂(lè)觀氣度的人（2分）賊（1分）

7.水何澹澹（1分）洪波涌起（1分）

8.（1）三顧茅廬（1分）；（2）臨危受命（1分）；（3）臨崩寄大事

9,D（2分）

10.先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，?jiàn)識(shí)短淺（而瞧不起我），反而降低自己的身份，三次到草廬

來(lái)拜訪(fǎng)我。（3分）

（三）閱讀下文，完成第11T4題（12分）

翁之來(lái)趙州庵也，詩(shī)日高，家日貧，其高懷雅況?亦日多。嘗一日，天寒大雪，老三輩

造門(mén)訪(fǎng)翁，翁笑曰：“適遣小婢持?jǐn)?shù)葉書(shū)②得些少米豆，已救家人煮粥作糜③，以食公等，公

等毋去也?！弊Χ?，一小婢輒從籬外呼日：“糜且就火，而灶下無(wú)一莖④薪，奈何？”翁

笑曰：“此易耳?！蔽虅t自往墻間以手拂雪，搜枯藜斷枝拾之，且謂小婢日：“是可作炊，

炊熟，余火猶堪暖客，可以吾家老瓦盆貯出之?！敝T人相嘆曰：“此豈食人間煙火者耶？”

（節(jié)選自《賣(mài)菊翁傳》，有刪

改）

【注釋】①高懷：高尚的胸懷。雅況：風(fēng)雅之情。②數(shù)葉書(shū)：幾張書(shū)法作品。③糜：粥。④

莖：根。

11.解釋下列句中的加點(diǎn)詞（4分）

（1）以食公等（）（2）公等毋寺也（）

12.以下對(duì)畫(huà)線(xiàn)句翻譯獨(dú)檢學(xué)的一項(xiàng)是（）（3分）

A.我們家的老瓦盆可以盛飯出來(lái)

B.我們家的老瓦盆可以盛余火出來(lái)

C.可以用我們家的老瓦盆盛飯出來(lái)

D.可以用我們家的老瓦盆盛余火出來(lái)

13.請(qǐng)?jiān)谶x文中摘錄一句能直接體現(xiàn)賣(mài)菊翁“家貧”的句子（2分）

14.以下作品中的主要形象和選文中的“賣(mài)菊翁”品格最接近的是（）（3分）

A.《愚公移山》B.《賣(mài)油翁》C.《陋室銘》I）.《愛(ài)蓮說(shuō)》

（三）閱讀下文，完成11—14題（12分）

11.⑴供養(yǎng)（2分）⑵離開(kāi)（2分）

12.D（3分）B（1分）C（1分）

13.適遣小婢持?jǐn)?shù)葉書(shū)易得些少米豆/糜且就火，而灶下無(wú)一莖薪（2分）

14.C（3分）D（1分）B（1分）

二、現(xiàn)代文（38分）

（一）閱讀下文，完成第15-19題（18分）

可穿戴技術(shù)進(jìn)課堂后的N種可能

①所謂可穿戴技術(shù)，是指用戶(hù)可以隨身佩戴的設(shè)備，如結(jié)合了科技元素的手表、眼鏡、

頭盔、背包等等，它們通過(guò)追蹤個(gè)人的行為模式，采集數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，并給出個(gè)性化的建

議。

②如果可穿戴技術(shù)進(jìn)入我們的課堂會(huì)是怎樣的情形呢？

③體育課上，同學(xué)們的身體素質(zhì)和愛(ài)好各不相同：有身體不好不適合劇烈運(yùn)動(dòng)的：有愛(ài)

好體育體能優(yōu)秀的；也有身體素質(zhì)一般但是正值青春期想要減肥的。老師可以為班上的同學(xué)

每人配備一塊特殊的手表。這塊手表可以測(cè)量心率的變化、呼吸的速度，以及身體的疲憊程

度。老師手持與手表聯(lián)網(wǎng)的iad,就可以即時(shí)追蹤同學(xué)們的體能變化，了解運(yùn)動(dòng)狀況，在保

證安全的同時(shí)，還能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)行個(gè)性化的體育鍛煉。

④生物課上，豐富有趣、精彩紛呈的教學(xué)內(nèi)容深深吸引了學(xué)生，同學(xué)們想以課堂筆記的

形式盡可能地記錄學(xué)習(xí)過(guò)程。但是由于時(shí)間有限，埋頭記筆記往往會(huì)影響上課聽(tīng)講的效果。

這時(shí)谷歌眼鏡就可以大顯神通它可以通過(guò)錄音、拍照等功能，幫助同學(xué)們有效而完善地記錄

教學(xué)內(nèi)容。

⑤室外活動(dòng)課，學(xué)校組織同學(xué)們到動(dòng)物園進(jìn)行實(shí)她考察。在動(dòng)物園里，同學(xué)們看到不同

的動(dòng)植物，新奇之余一定會(huì)萌生好多問(wèn)題。學(xué)校為同學(xué)們配備了可穿戴的智能眼鏡，可以通

過(guò)虛擬屏幕為大家提供關(guān)于這些動(dòng)植物的科普知識(shí)，增強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)體臉

（6）!2014年以來(lái)，可穿戴設(shè)備走進(jìn)教室的例子就如雨后春筍般涌現(xiàn)，

上述的未來(lái)課堂已經(jīng)成為了可能。

⑦Autographer是英國(guó)倫敦OMGLife公司推出的一款智能可穿戴自動(dòng)拍照相機(jī)，它能

夠決定何時(shí)拍照，不需人工干涉，就可以在不知不覺(jué)間記錄生活點(diǎn)滴。借助這一技術(shù)，同學(xué)

們就可以分享筆記，通過(guò)協(xié)作獲得更完善準(zhǔn)確的課堂教學(xué)內(nèi)容的記錄。Keyglove是一雙無(wú)

線(xiàn)手套，可以配合游戲、設(shè)計(jì)、藝術(shù)、音樂(lè)、以及3D項(xiàng)目使用，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手中找到學(xué)

習(xí)的樂(lè)趣，并且發(fā)展創(chuàng)新思維。Muse是一個(gè)可以跟蹤同學(xué)們大腦活動(dòng)的可穿戴頭盔，通過(guò)

數(shù)據(jù)追蹤和分析，檢測(cè)什么樣的活動(dòng)可以讓同學(xué)們注意力更集中。虛擬現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，則能

夠幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。比如，同學(xué)們對(duì)于大型汽車(chē)和飛機(jī)

的內(nèi)部結(jié)構(gòu)十分好奇，虛擬現(xiàn)實(shí)的裝備就能讓身處教室的同學(xué)們仿佛置身于真實(shí)的汽車(chē)和飛

機(jī)內(nèi)部，動(dòng)手研究機(jī)械原理；而醫(yī)學(xué)院的同學(xué)們通過(guò)AR還可以看到即時(shí)的醫(yī)學(xué)視頻和手術(shù)

記錄。還有一種電子坐墊,上課時(shí)同學(xué)們坐在坐墊上所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)被發(fā)送到服務(wù)器，老師可

以通過(guò)同學(xué)們坐姿產(chǎn)生的數(shù)據(jù)來(lái)判斷同學(xué)們是否認(rèn)真聽(tīng)課，這下連在課堂上開(kāi)小差的機(jī)會(huì)都

沒(méi)有了哦

⑧2015年伊始，美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的教授發(fā)表了一篇題為《可穿戴技術(shù):將創(chuàng)新學(xué)

習(xí)體臉帶入教室的可能性》的研究報(bào)告。數(shù)據(jù)顯示，4%的人認(rèn)為可穿戴設(shè)備將會(huì)應(yīng)用于課堂

錄音和錄像5%的人認(rèn)為會(huì)應(yīng)用于記筆記和課堂的信息整理。

⑨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，讓人與人之間更便捷地連接起來(lái)。對(duì)于教育領(lǐng)域，這些新興

科技也意味著師生之間、生生之間的交互會(huì)更加的個(gè)性化、多元化。

（有刪改）

15.根據(jù)上下文，以下填入第⑥段橫線(xiàn)處最合適的一句句子是（）（2分）

A.也許，這樣的情景離我們還遠(yuǎn)B.其實(shí)，這樣的情景早已不是想象

C.當(dāng)然，這樣的情景還只是假設(shè)D.有時(shí)，這樣的情景也是一種激勵(lì)

16.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要說(shuō)明可穿戴技術(shù)進(jìn)入課堂后所帶來(lái)的便利（寫(xiě)出三點(diǎn)即可）：（6分）

（1）;

（2）；

（3）o

17.第⑦段畫(huà)線(xiàn)部分運(yùn)用了的說(shuō)明方法，其作用是一

____________________________________________________________________________（4分）

18.以下根據(jù)第⑧段畫(huà)浪線(xiàn)句所得出的推測(cè)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.可穿戴技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校課堂在未來(lái)有著廣闊的市場(chǎng)前景。

B.很大一部分人對(duì)可穿戴技術(shù)在課堂的應(yīng)用有了一定認(rèn)識(shí)。

C.很大一部分人已熟練掌握了可穿戴技術(shù)在課堂上的應(yīng)用。

D.可穿戴技術(shù)在課堂應(yīng)用的方式還較單一，有待繼續(xù)開(kāi)發(fā)

19.請(qǐng)你從第⑦段提到的Autographer、Keyglove、Muse、AR這些可穿戴技術(shù)中任選兩項(xiàng)，

嘗試說(shuō)說(shuō)它們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中可以如何應(yīng)用。（4分）

（1）

⑵_____________________________________________________________________________

（-）（18分）

15.（2分）B

16.（6分，每點(diǎn)2分）（1）能夠進(jìn)行個(gè)性化（針對(duì)性）的學(xué)習(xí)與指導(dǎo)；（2）教學(xué)內(nèi)容更加多

元，課堂學(xué)習(xí)的效率提高；（3）師生、生生之間更多地互動(dòng)分享和交流；（4）和周?chē)h(huán)境進(jìn)行

交互完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。（寫(xiě)出三點(diǎn)即可）

17.（3分）舉例子（1分）生動(dòng)具體地說(shuō)明了AR技術(shù)能夠幫助同學(xué)們實(shí)現(xiàn)虛擬和現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)

換，完成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使之更有說(shuō)服力（2分）

18.（3分）C

19.（4分，每點(diǎn)2分，合理即可）示例：利用Autographer,可以記錄語(yǔ)文學(xué)習(xí)中豐富的

背景資料、作家作品信息，所學(xué)文本有更完整的了解；利用Keyglove可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，

根據(jù)文字還原所描寫(xiě)的山水畫(huà)面、藝術(shù)品等，更為立體地理解文本內(nèi)容；利用Muse,教師

可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地提供閱讀文本，并加以指導(dǎo)；利用AR,可以還原

文學(xué)作品中的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境

（二）閱讀下面的文字，回答20-24題。（20分）

最好的時(shí)光

①黃山谷說(shuō)：“兒時(shí)藝木，今憩其蔭?！蔽医裉熳哉J(rèn)是一個(gè)懂得了讀書(shū)享樂(lè)的人，這是

長(zhǎng)期以來(lái)讀書(shū)習(xí)慣的一個(gè)自然結(jié)果。如果把兒時(shí)的讀書(shū)生活比喻成栽樹(shù)，那么和我一起辛苦

培育幼苗的人，正是我的母親。

②只要一提起小時(shí)候的生活，那拂不去的記憶深處，就是母親所營(yíng)造的一種空氣，我正

是呼吸著這空氣長(zhǎng)大。每天飯做好了，母親或阿姨要喊：“吃飯嘍！”要是父親在家，丟下

書(shū)就得去，動(dòng)作切不可ddn擱一分鐘；只是母親在家，則可以繼續(xù)埋頭于書(shū)，喊到飯菜都

涼。睡前，父親是絕對(duì)不許看書(shū)的，一旦發(fā)現(xiàn)房間天窗還透著燈光（我們有時(shí)候在被子里用

電筒讀小說(shuō)），少不了拍門(mén)痛斥一頓。母親則會(huì)一邊掖掖被子，一邊關(guān)切地說(shuō)：“再看十分

鐘，就關(guān)燈。"我小時(shí)候哪怕是犯了錯(cuò)誤,母親也沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句重話(huà)，她總是講道理，講一

些寓言故事。有一回打碎了母親心愛(ài)的花瓶，母親只說(shuō)，不要以為這是一件壞事，只要做事

情小心了，壞事不就變成好事了么？可我后來(lái)還是不斷在生活中打碎花瓶，壞事總是變不成

好事。唯有一樣?xùn)|西，是可以肯定的好事，那就是講道理本身。母親的言傳身教，就是書(shū)杳

"毛羊。,我是從母親娓娓的講理中，感染了做一個(gè)讀書(shū)人的好。

③在我們的生活中，嚴(yán)父慈母，對(duì)比強(qiáng)烈。母親雖然只有初中文化，我的印象中卻似乎

一直是一個(gè)“文學(xué)青年”。那幾年在團(tuán)市委的圖書(shū)室里，她“泡”在十九世紀(jì)的西方文學(xué)名

著和蘇聯(lián)文學(xué)的天地里，來(lái)往于各重點(diǎn)中學(xué)音樂(lè)與美術(shù)教師的圈子里。

④我向來(lái)認(rèn)為，要讀過(guò)足量的大部頭，才有資格算是“文學(xué)少年”。但是母親從來(lái)沒(méi)有

要我看長(zhǎng)篇小說(shuō)，她就只是擺一部她正在讀的長(zhǎng)篇在窗明幾凈的桌子上，很快就會(huì)引起我的

好奇心。小學(xué)三年級(jí)時(shí)我看的第一部長(zhǎng)篇，陳登科的《風(fēng)雷》，就是從母親讀過(guò)的地方讀下

去的。

⑤母親長(zhǎng)期為我定了《少年文藝》和《小朋友》，這兩個(gè)刊物大大成全了我的童年。我

是那樣依戀這兩個(gè)刊物，以至于一直想象哪天遇到這兩個(gè)刊物的編輯，要深深一鞠躬，感謝

他們不懈地把這么好的精神套餐，經(jīng)媽媽的手，送到我的眼前。新一期到手時(shí)的那一份歡喜

呀，源自母親創(chuàng)造的莫大幸福，在潛意識(shí)里幾乎相當(dāng)于吃奶的快感。至今仍想起刊物里的許

多故事：一個(gè)善良的木匠刨出的刨花，如何神奇地成就了他通往天上世界的路；一個(gè)小女孩

手拿七色花，許了七個(gè)愿，最后一個(gè)花瓣換來(lái)的面包，如何被跟著的一只狗悄悄吃掉：寶葫

蘆的故事、聚寶盆的故事、斗魚(yú)的故事等等。除了刊物與童話(huà)書(shū)，印象較深的還有《三國(guó)》、

《說(shuō)岳》等大套的連環(huán)畫(huà)，母親把書(shū)藏起來(lái)，看完了一本再拿一本，像吃什么好東西似的。

楊再興的回腸蕩氣，小梁王的飄逸俊爽...那時(shí)想的只是，生活是永遠(yuǎn)看不完的連環(huán)畫(huà)有多

好。

⑥無(wú)論如何，我的想象力的天空毫無(wú)疑問(wèn)是母親為我打開(kāi)的。在我十五到二十二歲的青

年時(shí)期，是迄今僅有的一次充分回報(bào)了母親，就是那一大箱母子通信。其中借助于海涅與伊

薩柯夫斯基的詩(shī)、托爾斯泰的小說(shuō)和馬恩的議論文，傾訴了過(guò)量的青春期不安、憂(yōu)郁以及戀

母與鄉(xiāng)愁與時(shí)代困惑混合著的情緒。可惜的是，也正是讀得太多、眼高手低，也過(guò)于將書(shū)本

世界神圣化了，我畢竟不能成為一個(gè)小說(shuō)家，來(lái)回報(bào)至今還沉迷于小說(shuō)的母親。我不僅沒(méi)有

找到通往天國(guó)的刨花路，而且我的七色花許完了最后一個(gè)愿，卻也沒(méi)有給母親帶來(lái)多少改變，

她還是日復(fù)一日地拖地、買(mǎi)菜、洗碗，在越來(lái)越像勞動(dòng)人民的生活里，仍戴著一副老花鏡讀

書(shū)。更何況我現(xiàn)在寫(xiě)的文字，她大都不能看懂。我拿什么來(lái)報(bào)答兒時(shí)無(wú)處不在的春暉？

⑦別的都可以忘記，永遠(yuǎn)也不要忘記的，青燈有味是兒時(shí)，默默地營(yíng)造了讀書(shū)空氣的母

親。像大地一樣渾然不覺(jué)，又像大地那樣無(wú)所不在。我們也因此而有遙遠(yuǎn)的向往。

20.根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字：dan（）擱（2分）

21.從第②段畫(huà)線(xiàn)部分中可以讀出母親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）

22.作者說(shuō)，“母親的言傳身教，就是書(shū)香的見(jiàn)證”。文中母親的“身教”具體表現(xiàn)在：（6

分）

（D她面對(duì)做錯(cuò)事的“我”總是娓娓說(shuō)理；

（2）

⑶

（4）

23.第⑦段畫(huà)線(xiàn)句富有語(yǔ)言表現(xiàn)力。請(qǐng)選擇一個(gè)角度簡(jiǎn)要賞析。（4分）

24.下列對(duì)本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

A.著重塑造了母親酷愛(ài)讀書(shū)的形象。B.表達(dá)了對(duì)母親引導(dǎo)“我”讀書(shū)的深深感激。

C.追憶了“我”童年歲月中美好的時(shí)光。D.抒發(fā)了無(wú)法回報(bào)母愛(ài)的自責(zé)與感傷。

【答案】

20.耽

21.示例：母親是一個(gè)善解人意、關(guān)愛(ài)孩子的慈母（1分）?！耙匆幢蛔印钡模▌?dòng)作）描寫(xiě)

表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的呵護(hù)（2分）?！霸倏词昼姟钡模ㄕZ(yǔ)言）描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”

急于讀小說(shuō)的理解（寬容）（2分）。

22.（2）她那幾年在團(tuán)市委的圖書(shū)室里飽覽外國(guó)名著（2分）；（3）她會(huì)擺一部自己正讀

的長(zhǎng)篇小說(shuō)在桌上吸引''我"去看（2分）（4）她直到晚年還戴著老花鏡讀書(shū)（2分）

23.該句運(yùn)用比喻的修辭手法（1分），把母親的教導(dǎo)（母親的影響或母愛(ài)）”比作“大

地”（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親的教導(dǎo)自然無(wú)痕而又無(wú)所不在（3分）

24.B（3分）C（2分）A（1分）

三、綜合運(yùn)用（10分）

閱讀下面材料，完成第25-27題（10分）

25.上海圖書(shū)館位于淮海中路155號(hào)，逢年過(guò)節(jié)均照常開(kāi)放。假使2019年農(nóng)歷己亥年春

節(jié)期間該館將舉行展覽、講座、線(xiàn)上活動(dòng)等活動(dòng)（具體內(nèi)容見(jiàn)表格），請(qǐng)你為該館微信公眾號(hào)

擬寫(xiě)一則有關(guān)活動(dòng)的標(biāo)題，以便向廣大訂閱用戶(hù)推送。（4分）

卜:題

活動(dòng)類(lèi)別時(shí)間與地點(diǎn)

從金石元素到金石魂魄一一上圖迎新2月2日-2月16日9:00—16:00

展覽

春藝術(shù)精品展上海圖書(shū)館西區(qū)一樓第二展廳

歲月如歌，民生百年一一上海社會(huì)生活2月2日-2月16日9:00—16:00

展覽

之“上海米道”展覽上海圖書(shū)館一樓目錄大廳

古辭新韻?歌聲里的古詩(shī)詞2月2日14:00--16:00

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上海圖書(shū)館西區(qū)二樓報(bào)告廳講座