《四季之美》教學反思

《四季之美》教學反思本節(jié)課是人教部編本教材五年級語文上冊第七組22課《四季之美》的第二課時，所在單元主題是“自然之趣”。課文是日本作家清少納言的作品，作者在文中詠唱了一年四季中最美的四個時刻，用細致的筆觸描寫不同時間、不同景物的動態(tài)變化，表達了作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。本節(jié)課前，我深入研讀教材、教師用書，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)定出本節(jié)課的基本思路：教學伊始，談話導入課題；接著讓學生自讀課文，帶領(lǐng)學生習字、規(guī)范寫字，認讀詞語；品讀課文，找出作者眼中四季最美分別是什么時候，分別描寫了哪些最美的景致，初步體會作者感受的細膩；然后選擇一個段落指導學生學習，感受景致的獨特韻味和景物的動態(tài)變化，然后進行交流匯報，采用多種形式的朗讀達到熟讀成誦。最后，對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描述，表現(xiàn)景物的動態(tài)美，已達到語文要素和學習能力的全面提高。一、教學效果本節(jié)課我采用多媒體輔助教學，依據(jù)本文的學習內(nèi)容、學生的認知水平，我設(shè)計的教學流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、談話導入，了解作者古今中外的文學家都喜歡歌詠四季，我們生活的地方季節(jié)性特點也比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀之后便激發(fā)起學生的閱讀興趣：清少納言的筆下，花草鳥獸，都有自己的感受和表達，字里行間都充溢著微妙之美，瞬間之美，本篇課文就是出自她的作品《枕草子》，想讀讀看嘛？一石激起千層浪，學生們的情緒非常高漲。2、初讀文章，解決生字。五年級的學生有一定的獨立識字能力，能借助工具書理解詞意，但關(guān)鍵字詞的規(guī)范書寫還需要給予進一步的指導。首先讓學生利用多種方式去讀詞語，老師在相機帶領(lǐng)學生讀“暈”的讀音，并習字教學“黎”、“漆”字，尤其教學“黎”字時從造字本義、引申義、漢字的演變講解，大大激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生們了解了漢字的魅力，最后總結(jié)寫字注意事項，學生練寫。3、再讀文章，整體感知首先學生聆聽老師的范讀，感受美麗的四季，再請四位同學分段朗讀課文，體會四季之美；接著由話題引出在作者眼中四季最美的分別是什么時候；四季各有各的美，老師引導學生說出自己眼中最喜歡的季節(jié)；有的喜歡春天，因為生機勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學生的學習興趣調(diào)動起來，引導趕快走近課文，與文本對話。最后引出當下的秋之美，一起去感受秋天的黃昏美之所在。環(huán)環(huán)相扣，讓整個課堂環(huán)節(jié)銜接的天衣無縫。4、品析課文，走進秋天本環(huán)節(jié)通過研讀秋之黃昏，感受黃昏美在哪里，學生從文中的句子得出，秋天的黃昏因為有“點點歸鴉急急匆匆朝窠里飛去”、“成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛”、“風聲、蟲鳴”而美麗，更讓人為之感動、心曠神怡。再通過學生、教師多種方式的朗讀回味，深刻的體會出動態(tài)描寫可以讓景致深入人心。二、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學起來不費力。整堂課學生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！三、不足之處每個環(huán)節(jié)都能讓每個學生參與，但是沒有深度，學生的理解還停留在表層，對含有深層意思的句子沒能預(yù)設(shè)好的氛圍，課堂的層次不夠明顯。在學習了一節(jié)課后，可以嘗試讓學生小練筆，展示生活之美，運用本節(jié)課學習到的動態(tài)描寫方法，創(chuàng)設(shè)練筆的學習氛圍